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RETO DE DISEO PARA

ADOLESCENTES

EDUCACIN SECUNDARIA
Secundaria es el tercer nivel de la Educacin
Bsica Regular, dura cinco aos y atiende a los
menores de entre 12 y 17 aos de edad. En este
nivel educativo se desarrolla las competencias:

conocimientos humansticos

cientficos y tecnolgicos

Adems, forma a los pberes y adolescentes para:


la vida
el trabajo
la convivencia democrtica
el ejercicio de la ciudadana.

OBJETIVOS
DE
SECUNDARIA

LA

EDUCACIN

a) Brindar formacin humanstica cientfica y tecnolgica, as como una capacitacin para el trabajo, en
el marco de una slida formacin integral.
b) Brindar un desarrollo orgnico, afectivo, cognitivo y espiritual
c) Promover las capacidades comunicativas y artsticas, razonamiento matemtico, investigacin
cientfica y apropiacin de nuevas tecnologas

a) Brindar las orientaciones para la formulacin de un proyecto de vida que, sustentado en


valores ticos y sociales
b) Propiciar el desarrollo de valores y actitudes que permitan la convivencia en los grupos
sociales a los que pertenecen, interactuar solidaria y responsablemente.

ASIGNACION DE ESPACIOS
El nmero ideal de alumnos por aula,es de 35 alumnos.
El mximo es 40.

BASE PARA LA PROGRAMACIN DE


LOCALES
EDUCATIVOS
SECUNDARIOS.
El emplazamiento debe ser en lugares
seguros, accesibles y evacuables.
El radio de servicio es mayor y podr
considerarse, en medios rurales, igual a
la distancia equivalente a 45 minutos de

transporte.

La educacin secundaria se divide en cinco


grados; cada grado podr tener varias
secciones, que son los grupos bsicos.
Cada grado podr tener hasta un mximo de
seis grupos. Esto significa que cada centro
educativo tendr 5, 10, 15, 20, 25, 30
secciones.
El nmero de alumnos por centro educativo
ser preferentemente entre 400 y 800; pero
podra llegar hasta 1,050 (30 grupos de
35alumnos).

CRITERIOS PARA EL DISEO DE LOS ESPACIOS


EDUCATIVOS
Criterios especficos de diseo del Aula.
Distribucin: Espacio central flexible, con varios frentes,
clsets y estanteras, comunicado espacial y visualmente
con el espacio de integracin comn a seis aulas y con el
jardn exterior. Relacin indirecta con el servicio higinico
y el espacio libre comn, tanto de piso duro como de rea
verde. Control de ingreso desde la administracin.
Aspecto. Simple, organizado, de colores claros, limpios,
que demuestre su uso ante la comunidad.

Iluminacin. 25% del rea de piso. Debe evitarse la luz


directa y buscarse la reflejada. Ventanas al jardn exterior
a la altura de la visin de los alumnos. Luz artificial
eventual para reuniones con padres de familia
Ventilacin. Cruzada, controlable con 1.5 de volumen de
aire en climas calurosos con r elacin a los fros.
Confortabilidad. Temperatura ideal entre 15 y 20 C.
Control de ruidos molestos.
Circulaciones techadas en climas lluviosos.
Seguridad. Su ubicacin deber estar alejada de cursos
probables de huaycos y otros accidentes naturales.
Tomacorrientes colocados fuera del alcance de los nios.

Circulaciones amplias y libres para evacuacin.

ESPACIOS
AULAS:
A) AULA COMN
Funcin: Aqu se realiza la actividad
enseanza-aprendizaje mediante la
exposicin y el dialogo.
Actividad: Dirigida, seminario
autnomo
Grupo de trabajo: 40 alumnos
Mobiliario:
Mesas bipersonales (20)

Sillas individuales (40)


Pupitre y silla docente
ndice de Ocupacin: 1.30 m2 / al.

1.40 m2 /al.
rea neta: 52.00 m2 - 56 m2

AMBIENTES ESPECIALES
Funcin: Espacios de nivel secundario donde se
dan materiales que por sus caractersticas y carga
horaria requieren de equipo y material educativo
especfico, para: ciencias sociales, matemticas,
idiomas, artes plsticas y dibujo tcnico.
Organizacin: Dirigida, seminarios, prcticas
Grupo de trabajo: 20 40 alumnos
ndice de Organizacin: 1.50 m/al. 3.00 m/al
rea neta: Entre 60, 90 y 120 m
Organizaciones: Requiere de un rea guardado
de material educativo algunos servicios (punto de
agua).
rea docente 15%
rea de trabajo 70 75%
rea guardado 10 15 %

LABORATORIOS
Funcin: Se dan bsicamente actividades de
experimentados,
de
asignaturas
como
ciencias naturales, fsica, qumicas y biologa.
Actividad: De experimentacin individual o en
grupo.
Grupo de trabajo: 40 alumnos en grupos
medios de 8 o 10 alumnos.
ndice de ocupacin: 2.50 m./al.
rea neta: 100 m. (Incluye depsito y rea
docente)
Consideraciones:
Contiene un rea de demostracin prctica
del docente- 15%
rea de trabajo alumnado - 65%
rea de depsito o guardado de equipo
didctico - 10%
rea de servicios que incluye
casilleros, caseta de gas, etc. - 10%

ducha

LABORATORIO ESPECIALIZADO
B. ESQUEMA DE DISTRIBUCIN
Los laboratorios deben ubicarse preferentemente
en planta baja o niveles principales de fcil acceso
para permitir la instalacin y conexin de servicios
y facilitar su mantenimiento
Las mesadas fijas de apoyo y servicios deben
ubicarse en forma perimetral al aula

El ambiente de preparacin y guardado se ubica


contiguo al rea de demostracin y puede contar
con ingreso directo independiente.

Se recomienda usar una buena ventilacin, con


circulacin de aire cerca del piso.

AULA DE ARTES PLSTICAS


Funcin: Ambiente especializado donde se desarrollan
actividades bsicamente de formacin y creacin artstica
Actividad: De experimentacin individual o en grupo
Grupo de trabajo: 20 - 40 alumnos, en sub-grupos por
reas artsticas.
ndice de ocupacin: 2.50 m/al. 3.00 m/al
rea neta: 90 y 120 m
Consideraciones:
Contiene un espacio bsico flexible zonas
diferenciadas por reas
Requiere de un rea de depsito para material
educativo, un rea de apoyo y servicios y el rea de
profesor.
Asimismo puede contar un rea de expansin al
exterior para actividades al aire libre.

TALLERES: FAMILIAS POR ESPECIALIDADES


Funcin: Son espacios para secundaria, donde se dan
bsicamente prcticas de destreza manual y fsica sobre todo
para las opciones de formacin laboral y educacin fsica.
Actividad: De prctica individual o en grupo
Grupo de trabajo: 20 - 40 alumnos (segn requerimiento de
espacio)
Consideraciones: Ambientes y porcentaje de opciones
laborales realizada en talleres
ndice de ocupacin: Variable segn especialidad 3.00
m./al. 7.5 m./al
rea neta: Variable 60 m, 90 m, 120 m y 150 m, depende
de especialidad y nmero de alumnos.

CUANTIFICACIN DE AMBIENTES EDUCATIVOS


Espacios dentro de la Edificacin

El patio o patios, tanto para


el desarrollo del curso de
Educacin Fsica, como para
otras actividades
huertos y jardines.
Espacios anexos a cada aula
un espacio cubierto que
debe tener las dimensiones
necesarias para desarrollar
distintas
actividades
educativas y recreativas

ACCESO PRINCIPAL.
Deben
poseer:
estacionamientos, paradero,
espera, quiosco y mobiliario
urbano.
Es deseable la inclusin de un
hito identificatorio de la
Institucin.

CIRCULACIN.

La dimensin mnima para servir aulas a 1 2 crujas


es de 1.80 m. Si sirve a ms de 4 aulas, la dimensin
se incrementar en 30 m por cada aula, hasta un
mximo de 6 aulas, es decir 2.40 m.
Si dispone de salida por ambos extremos se
incrementar .60 m por cada 4 aulas.
Para las escalera el ancho total se establece
considerando 0.60 m por cada 2 aulas a la que da
servicio, siendo el mnimo absoluto 1.20 m de ancho
libre.

TERRENO
Para los niveles primario y secundario se pueden tener
edificaciones hasta de 3 pisos como mximo.

Pendientes, desniveles
Las pendientes y desniveles existentes en el terreno siempre
que no excedan los limites permisibles = 10%), pueden ser
de gran inters para el tratamiento de reas exteriores.

AREA LIBRE.

AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
SERVICIOS HIGINICOS
ALUMNOS

REGIN SELVA
Clima clido hmedo con precipitaciones
Debe protegerse las edificaciones deportivas con cara al

norte y con aleros, rompesoles o vegetacin (perenne).


Se recomienda el uso de la vegetacin y del agua como
regulador trmico en patio y zonas intermedias. Debe
evitarse las zonas bajas u hoyadas para la ubicacin de
las reas recreativas, pues son susceptibles de
inundaciones.
Se requiere un diseo especial para el drenaje de los
espacios recreativos deportivos.
Se debe prever tambin la cobertura de las reas
polideportivas debido al calor intenso y la lluvia de la
regin.

reas Polideportivas (Multicanchas)


Los Centros de Educacin Secundaria debern contar con
un patio de recreo de, al menos, 1.50 m2 por puesto escolar
y que, como mnimo, tendr una superficie de 44 x 22 metros,
susceptible de ser utilizada como rea polideportiva.

A partir de 12 unidades o doce aulas sera necesario


disponer de dos reas polideportivas como mnimo.

Patios.- en la selva, un 50% ser cubierta y cerrada.


Patios cubiertos: desde 75m2 hasta 225m2
Salas de uso mltiple: en la selva, un 50% ser
cubierta y cerrada. Patios cubiertos: desde 75m2 hasta
225m2

Salas de uso mltiple: Tendr un rea minina


de 100 m2. La superficie de locales de recreo
para el caso de mal tiempo deber ser mayor
o igual a 0.5 m2 por escolar. La altura de estos
ambientes debe ser mayor o igual a 2.25 m
Gimnasio.- La orientacin del eje longitudinal
es norte sur. Altura de las reas en espacios
cerrados (gimnasios), sobre 2.80m (facilitar
ventilacin por conveccin).

CRITERIOS DE DISEO PARA


PERSONAS CON DISCAPACIDAD

EL

USO

Los desniveles en las vas y espacios pblicos


peatonales se salvan mediante rampas que
no alcanzarn grados de inclinacin
superiores al 6% y su anchura deber
permitir, como mnimo, el trnsito simultneo
de dos personas, una de ellas en silla de
ruedas.

DE

Servicios higinicos:
Los servicios higinicos de uso pblico
dispondrn, como mnimo, de un servicio
accesible. Pasillos: anchura: 1,20 m. mn.,
Espacio libre de giro: 1,50 m. Grifos: se
accionarn mediante mecanismos de palanca

Espacios reservados:
Cuando los asientos no vayan en gradero se dispondrn
pasillos de una anchura mnima de 1,20 m., dejndose
espacios libres para la estancia de los usuarios de sillas
de ruedas en los laterales de las filas, en contacto directo
con los pasillos.
La proporcin de espacios para personas con movilidad
reducida ser la siguiente:
En aforos de 20 a 100 plazas: 2 espacios reservados
De 101 a 500: 5 espacios reservados
De 501 a 1.000: 10 espacios reservados
De 1.001 a 5.000: 20 espacios reservados

Por primera vez en catorce aos fue otorgado el premio


nacional de arquitectura. El proyecto galardonado fue el
colegio Santo Domingo Savio del estudio, Obranegra
Arquitectos. El proyecto es mas que una muestra
estticamente correcta que inspira sensibilidad dentro del
publico, es indudablemente, tambin socialmente
responsable ya que lo ostentoso no hace parte de su
concepcin. El uso de materiales sencillos y la austeridad
absoluta nos recuerdan lo que la arquitectura puede ser
dependiendo de las necesidades.

Los patrones a seguir eran mas que obvios, en los


barrios estaba la esencia del proyecto. La manera
que estos barrios siguen funcionando con la vida que
se desborda sobre la calle, la comunicacin de la
gente que mira desde sus balcones y sobretodo, la
manera que se construye en terrazas dentro de las
diferentes comunas. Esta visin es de suma
importancia, pues segn el arquitecto Carlos Pardo,
socio de Obranegra arquitectos (Creadores del
proyecto), todo este esfuerzo analtico pretende que
los nios sigan viviendo de la misma manera y que
por ende el colegio se convierta en una extensin de
su propia casa.

Las condiciones topogrficas del proyecto


son complicadas ya que queda en una de
las laderas mas empinadas de la ciudad. El
proyecto, como muchos otros ejecutados
en los ltimos aos en la ciudad de
Medelln, muestra que la buena
arquitectura no esta sujeta a los barrios
mas privilegiados, sino que esta puede ser
insertada en barrios populares con un
crecimiento desordenado.

ESPACIOS PBLICOS

SUM

CIRCULACIONES

La edificacin analizada se
encuentra ubicada en el
departamento de San Martn
provincia de SAN MARTIN y
distrito de la Banda de Shilcayo.

JIRN:

CARRETERA:

RENE BARTRA

FERNANDO BELANDE
TERRI

PRIMER NIVEL:

SEGUNDO NIVEL:

TERCER NIVEL:

CUARTO NIVEL:

INSTITUCION EDUCATIVA:
I.E SERAFIN FILOMENO
Exoneracin N 0128-2010- ED/UE 108

UBICACIN:
Esta Institucin Educativa est ubicada en :
Jr. Jesus Miranda Calle
Distrito:
Moyobamba

Accesibilidad

Jr. La Libertad

Jr. Jesus Miranda

2.1.2 OBRAS EXTERIORES:

DISTRITO : Morales.
PROVINCIA: San Martin.
REGION : San Martin
-Se encuentra en el jr: tupac amaru cuadra 9 y
el jr. 16 de mayo.

ASOLAMIENTO

VENTILACION

SEGUN EL PDU

MAPA DE PELIGRO

DIAGNOSTICO DEL SECTOR