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GOVERNO DO ESTADO DA PARABA

SECRETARIA DE EDUCAO DO ESTADO


10 GERNCIA REGIONAL DE ENSINO
E. E. E. F. JAIME MEIRA FONTES

MARIA DO SOCORRO COSTA MAIA

PROJETO PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO


EDUCAR APRENDER PARA VIVER, NINGUM EDUCA SOZINHO

SOUSA PB
2003

1. APRESNTAO

Este planejamento tem como propsito subsdio que orientam a prtica pedaggica do
Ensino Fundamental e Educao Infantil da Escola Estadual de Ensino Fundamental Jaime
Meira Fontes que tem como finalidade dar maior relevncia ao ensino oferecido. Para tanto,
sero trabalhados juntos como os professores inseridos nos refletidos programas sugestes
para o resgate das dimenses sociais, da construo do conhecimento e da autonomia dos
alunos frente ao mundo.
As orientaes expressas neste relatrio constituem-se de elementos basilares de uma
proposta curricular do Ensino Fundamental e Educao Infantil que prope o
desenvolvimento de planos de ensino adequados ao contexto da modalidade de primeiro
segmento do ensino fundamental. , portanto, uma coletnea de recursos didticos
acumulados durante a que esto referenciando o trabalho dos programas acima citados.

2. JUSTIFICATIVA
Diante das dificuldades de leitura de evaso na Escola Estadual de Ensino
Fundamental Jaime Meira Fontes, sentimos a necessidade de elaborarmos um projeto de
planejamento participativo. A referida Escola sentia dificuldades para realizar o planejamento
por falta de um supervisor, para orientar os professores com metodologias inovadoras. Na
oportunidade foi sugerido pela Diretora da Dcima Regio de Ensino, que aproveitasse um
professor que tivesse o curso de Pedagogia habilitado em superviso da escola. E assim
escolhida resolveu elaborar este projeto, visto que a Escola transmite valorizao e costumes
de um contexto cultural alheio classe popular. Isto contestado a partir dos livros, textos,
cujos contedos conduzem a alienao em vez de formao da conscincia crtica. Diante
desta realidade o nosso Projeto visa promover um planejamento participativo como uma
conscientizao crtica de todos que atuam na Escola, para perceberem a realidade scia
poltica econmica do pas e de sua regio. Um planejamento em vrios nveis, envolvendo
toda comunidade escolar (pais, alunos, professores, funcionrios e equipe administrativa,
pedaggica), como tambm a participao de representante da comunidade onde a escola se
insere.
O Ensino Fundamental e Educao Infantil da Escola Estadual de Ensino Fundamental
Jaime Meira Fontes tem se constitudo ao longo da histria numa modalidade do sistema
educativo que tem respondido, secundariamente, s necessidades da clientela distintas a essa
parcela do processo formativo, seja pela insuficincia no acesso educao, seja pela
inadequao das propostas existentes que tem trazidos uma concepo segmentada e
reducionista do conhecimento (Algamir e Valrio, 200).
Diante do exposto, carece-se mudar esse quadro. O conhecimento deve ser
acrescentado e no reduzido, portanto, para chegarmos a uma realidade educacional de
significados relevantes preciso que ns, educadores, arregacemos as mangas para uma luta
coletiva de busca incessante de estudos de aprofundamento e melhoramento de nosso fazer
pedaggico. preciso eliminarmos as meras repeties desse fazer e construirmos
propostas que busquem conhecer o aluno a sua realidade.
Nossa escola tem avanado no sentido de estar oferecendo planejamento um trabalho
envolvendo atividades que permitem a reflexo sobre exigncias culturais em nfase nas
teorias educacionais.

3. OBJETIVOS

3.1. GERAL
Trabalhar atividades que propiciem a compreenso da atuao consciente e solitria
dos professores no sentido de que juntos encontraremos caminhos para encarar as dificuldades
e os desafios da educao.

3.2. ESPECFICOS

Oferecer momentos de reflexo a partir de palestras sobre a afetividade no mbito

escolar e a autoestima;
Possibilitar aos professores a compreenso da importncia e fundamento da

interdisciplinaridade na prtica da sala de aula;


Promover momentos de construo coletiva sobre a valorizao da diversidade
cultural brasileira, o respeito s diferenas de gnero, gerao, raa, credo e

condies scio-cognitivas dos alunos;


Trabalhar em ritmo de oficina pedaggicas sugestes de atividades integradas s
disciplinas: Lngua Portuguesa, Matemtica, Estudo da Sociedade e da Natureza,

Sustentabilidade Ambiental e Artes;


Dinamizar o planejamento com momentos de integrao.

4. METODOLOGIA
Este planejamentos so constitudos de uma carga horria de 5 (cinco) horas semanais:
Palestras sobre temas de relevncia e docncia do Ensino Fundamental e Educao

Infantil;
Leitura e reflexo de textos sobre teorias voltadas para pratica propriamente dita;

Apresentao expositiva da proposta curricular em cada disciplina com oficinas

pedaggicas;
Tcnica de dinmicas;
Apresentao dos resultados construdos e troca de experincia entre todos os
docentes.

4.1 ATIVIDADES REALIZADAS DURANTE O ANO DE 2002


4.1.1 RELATRIO DO PLANEJAMENTO (SEMANA PEDAGGICA)
Durante uma semana do ms de fevereiro de 2002 realizou-se nesta Instituio de
Ensino o planejamento pedaggico, com o intuito de traar metas e aes a serem
desenvolvidas durante o ano letivo supracitado, avaliar o ano letivo de 2001, tentando
melhorar as falhas existentes, afim de que no ocorram em 2002.
O planejamento foi executado pela professora Maria do Socorro Costa Maia e teve
como foco propor aes que possibilitassem ao nosso alunado uma aprendizagem dinmica e
satisfatria, visando uma pratica pedaggica inovadora por parte de nossos educadores,
garantida o sucesso da aprendizagem, diminuindo o ndice de evaso escolar, formando
cidados que conheam os valores morais, ticos e polticos que fundamentam a vida de uma
sociedade livre, democrtica e participativa.
Durante o planejamento foram avaliados o rendimento escolar do ano anterior, alm
de Uma Avaliao geral sobre o desempenho escolar de nossos educando, observando o que
foi bom e o que deixou a desejar.
Durante o planejamento, podemos refletir sobre a nossa prtica pedaggica, a
responsabilidade a ns concedida, nossos direitos e deveres, entre outras reflexes.
Podemos melhorar a nossa autoestima, nos preparando para um comear diferente.
Durante o perodo de planejamento, podemos discutir sobre as modalidade de ensino
oferecida pela nossa escola, bem com sobre os projetos que este educandrio oferece aos
educando de nossa comunidade. Nessa discusso obtivemos vrias concluses que pudessem
enriquecer a instituio evidenciada no tocante ao lado pedaggico; a exemplo a diminuio
da evaso escolar e um melhor desempenho dos nossos estudantes no tocante a leitura e
escrita a clculos matemticos proporcionados pela referncia dos Planejamentos Educacional
da Escola.

5. CONCLUSO

Os encontros de departamento semanais so avaliados mensalmente ou aos finais de


cada projeto executados. Acompanhamento pelos supervisores que se propem a:

Fazer uma apreciao dos trabalhos que esto sendo desenvolvidos conforme a
proposta pedaggica;

Avaliao o nvel a avanos e/ou recuos obtidos em processo aps a realizao dos

projetos;
Elaborar diagnstico que subsidiar os prximos planejamentos;
Culminar as atividades que foram desenvolvidas ao final de cada bimestre;
Apresentao de sugestes;
Auto-avaliao;
Avaliao dos encontros pedaggicos.