Instancias de evaluacin semestral

Tabla de especificaciones Evaluacin Semestral 1

Pregunta
1

Habilidad
Modelar

Modelar

Modelar

Modelar

Modelar

Modelar

Objetivo de aprendizaje
Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en
forma concreta, pictrica y simblica.
Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2
en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y
hacia atrs, empezando por cualquier nmero
menor que 100.
Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en
forma concreta, pictrica y simblica.
Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de
menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o usando software
educativo.
Demostrar que comprenden la adicin y la
sustraccin de nmeros del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a
20 con dos sumandos:
usando un lenguaje cotidiano para describir
acciones desde su propia experiencia.
representando adiciones y sustracciones con
material concreto y pictrico, de manera
manual y/o usando software educativo.
representando el proceso en forma
simblica.
resolviendo problemas en contextos
familiares.
creando problemas matemticos y
resolvindolos.
Demostrar que comprenden la adicin y la

Contenido conceptual
Lectura y representacin de
nmeros hasta el 10.
Conteo de nmeros hasta el
10.

Clave
B

Lectura y representacin de
nmeros hasta el 10.
Orden de nmeros hasta el 10.

Sustraccin hasta el 10.

Adicin hasta el 10.

Modelar

Modelar

sustraccin de nmeros del 0 al 20

progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a
20 con dos sumandos:
usando un lenguaje cotidiano para describir
acciones desde su propia experiencia.
representando adiciones y sustracciones con
material concreto y pictrico, de manera
manual y/o usando software educativo.
representando el proceso en forma
simblica.
resolviendo problemas en contextos
familiares.
creando problemas matemticos y
resolvindolos.
Demostrar que comprenden la adicin y la
sustraccin de nmeros del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a
20 con dos sumandos:
usando un lenguaje cotidiano para describir
acciones desde su propia experiencia.
representando adiciones y sustracciones con
material concreto y pictrico, de manera
manual y/o usando software educativo.
representando el proceso en forma
simblica.
resolviendo problemas en contextos
familiares.
creando problemas matemticos y
resolvindolos.
Describir la posicin de objetos y personas con
relacin a s mismos y a otros objetos y
personas, usando un lenguaje comn (como

Sustraccin hasta el 10.

Posiciones relativas: Arriba,

abajo.

Modelar

10

Modelar

11
12

Modelar
Modelar

13

Modelar

14

Modelar

15

Modelar

16

Modelar

17

Modelar

18

Modelar

derecha e izquierda).
Describir la posicin de objetos y personas con
relacin a s mismos y a otros objetos y
personas, usando un lenguaje comn (como
derecha e izquierda).
Describir la posicin de objetos y personas con
relacin a s mismos y a otros objetos y
personas, usando un lenguaje comn (como
derecha e izquierda).
Identificar y dibujar lneas rectas y curvas.
Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D
y relacionarlas, usando material concreto.
Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D
y relacionarlas, usando material concreto.
Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en
forma concreta, pictrica y simblica.
Determinar las unidades y decenas en
nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10, de
manera concreta, pictrica y simblica.
Componer y descomponer nmeros del 0 a 20
de manera aditiva, en forma concreta, pictrica
y simblica.
Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de
menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o usando software
educativo.
Demostrar que comprenden la adicin y la
sustraccin de nmeros del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a
20 con dos sumandos:
usando un lenguaje cotidiano para describir
acciones desde su propia experiencia.
representando adiciones y sustracciones con

Posiciones relativas: Delante,

detrs.

Posiciones relativas: Izquierda,

derecha.

Lneas rectas y curvas.

Figuras 3D.

A
B

Figuras 2D.

Lectura y representacin de
nmeros hasta el 20.
Unidades y decenas hasta el
20.

Descomposicin aditiva
cannica de nmeros hasta el
20.
Orden de nmeros hasta el 20.

Sustraccin de nmeros hasta

el 20.

19

Modelar

20

Modelar

21

Modelar

22

Modelar

23

Modelar

material concreto y pictrico, de manera

manual y/o usando software educativo.
representando el proceso en forma
simblica.
resolviendo problemas en contextos
familiares.
creando problemas matemticos y
resolvindolos.
Demostrar que la adicin y la sustraccin son
operaciones inversas, de manera concreta,
pictrica y simblica.
Describir y registrar la igualdad y la
desigualdad como equilibrio y desequilibrio,
usando una balanza en forma concreta,
pictrica y simblica del 0 al 20, usando el
smbolo igual (=).
Describir y registrar la igualdad y la
desigualdad como equilibrio y desequilibrio,
usando una balanza en forma concreta,
pictrica y simblica del 0 al 20, usando el
smbolo igual (=).
Reconocer, describir, crear y continuar
patrones repetitivos (sonidos, figuras,
ritmos) y patrones numricos hasta el 20,
crecientes y decrecientes, usando material
concreto, pictrico y simblico, de manera
manual y/o por medio de software educativo.
Reconocer, describir, crear y continuar
patrones repetitivos (sonidos, figuras,
ritmos) y patrones numricos hasta el 20,
crecientes y decrecientes, usando material
concreto, pictrico y simblico, de manera

Relacin entre la adicin y la

sustraccin.

Igualdad y desigualdad.

Igualdad y desigualdad.

Patrones repetitivos de figuras.

Patrones repetitivos de figuras.

24

Modelar

25

Modelar

manual y/o por medio de software educativo.

Reconocer, describir, crear y continuar
patrones repetitivos (sonidos, figuras,
ritmos) y patrones numricos hasta el 20,
crecientes y decrecientes, usando material
concreto, pictrico y simblico, de manera
manual y/o por medio de software educativo.
Reconocer, describir, crear y continuar
patrones repetitivos (sonidos, figuras,
ritmos) y patrones numricos hasta el 20,
crecientes y decrecientes, usando material
concreto, pictrico y simblico, de manera
manual y/o por medio de software educativo.

Patrones numricos hasta 20.

Patrones numricos hasta 20.

Preguntas

26

27

Habilidades

Indicadores de
evaluacin

Modelar

Identifican la
coleccin que
tiene ms de 10
elementos.

Modelar

Asocian cada
nmero con la
descomposicin
aditiva
correspondiente.

Niveles de desempeo
Por lograr: Identifican errneamente las 2 colecciones con ms de una
decena elementos.
Medianamente logrado: Identifican correctamente 1 de las 2 colecciones
con ms de una decena elementos.
Logrado: Identifican correctamente las 2 colecciones con ms de una
decena elementos.
Por lograr: Relacionan errneamente los 4 nmeros con la descomposicin
aditiva correspondiente
Medianamente logrado: Relacionan correctamente 2 de los 4 nmeros con
la descomposicin aditiva correspondiente.
Logrado: Relacionan correctamente los 4 nmeros con la descomposicin
aditiva correspondiente.

Tabla de especificaciones Evaluacin Semestral 2

Pregunta
1

Habilidad
Modelar

Modelar

Modelar

Modelar

Modelar

Modelar

Modelar

Modelar

Modelar

10

Modelar

11

Modelar

Objetivo de Aprendizaje
Identificar y comparar la longitud de objetos,
usando palabras como largo y corto.
Identificar y comparar la longitud de objetos,
usando palabras como largo y corto.
Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar
eventos en el tiempo: das de la semana,
meses del ao y algunas fechas significativas.
Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar
eventos en el tiempo: das de la semana,
meses del ao y algunas fechas significativas.
Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar
eventos en el tiempo: das de la semana,
meses del ao y algunas fechas significativas.
Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar
eventos en el tiempo: das de la semana,
meses del ao y algunas fechas significativas.
Usar unidades no estandarizadas de tiempo
para comparar la duracin de eventos
cotidianos.
Usar unidades no estandarizadas de tiempo
para comparar la duracin de eventos
cotidianos.
Usar unidades no estandarizadas de tiempo
para comparar la duracin de eventos
cotidianos.
Usar unidades no estandarizadas de tiempo
para comparar la duracin de eventos
cotidianos.
Recolectar y registrar datos para responder
preguntas estadsticas sobre s mismo y el

Contenido conceptual
Comparacin de longitudes:
largo, corto.
Comparacin de longitudes:
alto, bajo.
Das de la semana

Clave
A
B
B

Das de la semana

Meses del ao

Meses del ao

Unidades no estandarizadas
de tiempo: demora ms,
demora menos.
Unidades no estandarizadas
de tiempo: demora ms,
demora menos.
Unidades no estandarizadas
de tiempo: demora ms,
demora menos.
Unidades no estandarizadas
de tiempo: demora ms,
demora menos.
Lectura e interpretacin de
tablas de conteo.

entorno, usando bloques, tablas de conteo y

pictogramas.
12

Modelar

13

Modelar

14

Modelar

Recolectar y registrar datos para responder

preguntas estadsticas sobre s mismo y el
entorno, usando bloques, tablas de conteo y
pictogramas.
Recolectar y registrar datos para responder
preguntas estadsticas sobre s mismo y el
entorno, usando bloques, tablas de conteo y
pictogramas.
Construir, leer e interpretar pictogramas.

15

Modelar

Construir, leer e interpretar pictogramas.

16

Modelar

17

Modelar

18

Modelar

Demostrar que comprenden la adicin y la

sustraccin de nmeros del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a
20 con dos sumandos:
usando un lenguaje cotidiano para describir
acciones desde su propia experiencia
representando adiciones y sustracciones con
material concreto y pictrico, de manera
manual y/o usando software educativo
representando el proceso en forma simblica
resolviendo problemas en contextos
familiares
creando problemas matemticos y
resolvindolos
Componer y descomponer nmeros del 0 a 20
de manera aditiva, en forma concreta, pictrica
y simblica.
Componer y descomponer nmeros del 0 a 20

Lectura e interpretacin de
tablas de conteo.

Lectura e interpretacin de
tablas de conteo.

Lectura e interpretacin de
tablas de pictogramas.
Lectura e interpretacin de
tablas de pictogramas.
Adicin.

Descomposicin aditiva de
nmeros hasta el 99.

Descomposicin aditiva

B
A

19

Modelar

20

Modelar

21

Modelar

22
23

Modelar /
Representar
Modelar

24

Modelar

de manera aditiva, en forma concreta, pictrica

y simblica.
Demostrar que comprenden la adicin y la
sustraccin de nmeros del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a
20 con dos sumandos:
usando un lenguaje cotidiano para describir
acciones desde su propia experiencia
representando adiciones y sustracciones con
material concreto y pictrico, de manera
manual y/o usando software educativo
representando el proceso en forma simblica
resolviendo problemas en contextos
familiares
creando problemas matemticos y
resolvindolos
Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de
menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o usando software
educativo.
Determinar las unidades y decenas en
nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10, de
manera concreta, pictrica y simblica.
Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en
forma concreta, pictrica y simblica.
Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en
forma concreta, pictrica y simblica.
Demostrar que comprenden la adicin y la
sustraccin de nmeros del 0 al 20
progresivamente,
de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos
sumandos:
usando un lenguaje cotidiano para describir

cannica de nmeros hasta el

99.
Sustraccin hasta el 99.

Orden de nmeros hasta el 99.

Unidades y decenas hasta 99

Lectura y representacin de
nmeros hasta el 99.
Lectura y representacin de
nmeros hasta el 99.
Adicin

A
B
C

25

Modelar

26

Modelar

27

Modelar

Preguntas

Habilidades

acciones desde su propia experiencia

representando adiciones y sustracciones con
material concreto y pictrico, de manera
manual y/o usando software educativo
representando el proceso en forma simblica
resolviendo problemas en contextos
familiares
creando problemas matemticos y
resolvindolos
Determinar las unidades y decenas en
nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10, de
manera concreta, pictrica y simblica.
Demostrar que comprenden la adicin y la
sustraccin de nmeros del 0 al 20
progresivamente,
de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos
sumandos:
usando un lenguaje cotidiano para describir
acciones desde su propia experiencia
representando adiciones y sustracciones con
material concreto y pictrico, de manera
manual y/o usando software educativo
representando el proceso en forma simblica
resolviendo problemas en contextos
familiares
creando problemas matemticos y
resolvindolos
Componer y descomponer nmeros del 0 a 20
de manera aditiva, en forma concreta, pictrica
y simblica.
Indicadores de

Niveles de desempeo

Valor posicional

Sustraccin

Descomposicin aditiva
cannica de nmeros hasta el
99.

28

29

Modelar

evaluacin
Comparan la
duracin de
eventos y los
ordenan.

Por lograr: Numeran errneamente las 3 escenas.

Medianamente logrado: Numeran correctamente 1 de las 3 escenas.
Logrado: Numeran correctamente las 3 escenas.

Modelar

Relacionan el
nmero con su
escritura.

Por lograr: Relacionan correctamente 1 de los 4 nmeros con su escritura.

Medianamente logrado: Relacionan correctamente 2 de los 4 nmeros con
su escritura.
Logrado: Relacionan correctamente los 4 nmeros con su escritura.