ACTIVIDAD 2: ANALISIS

KATY ANABELL BENAVIDES ORTEGA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
MODULO DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
SANTIAGO-PUTUMAYO
2015

ACTIVIDAD 2: ANALISIS

KATY ANABELL BENAVIDES ORTEGA

PROFESOR CONSULTOR
ESP. FABIN RAMN CONSUEGRA CANTILLO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
MODULO DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
SANTIAGO-PUTUMAYO
2015

TAXONOMA DE OBJETIVOS DE LA EDUCACIN

La Taxonoma de objetivos de la Educacin o tambin llamada Taxonoma
de Bloom, data desde 1948, cuyo origen proviene de una reunin informal
en Boston (USA) entre la Asociacin Norteamericana de Psicologa,
donde Bloom extrajo ideas y concluyo su teora Mastery-learning,
clasificacin que tiene como propsito plantear una serie de verbos
Ilustracin 1Tomada
de
http://www.unity.net.
au/allansportfolio/ed
ublog/?p=324

organizados de manera jerrquica, para que el maestro presente, lo que

pretende que sus estudiantes alcancen como logro y aprendizaje final. El

esquema resultante fue propuesto por este investigador en 1956 e inclua tres "dominios":
Cognitivo: este dominio comprende el rea intelectual, tiene seis niveles, Afectivo: es el grado
de interiorizacin que una actitud, valor o apreciacin revela en la conducta de un mismo
individuo, con cinco niveles y Psicomotor: se clasifican fundamentalmente las destrezas, consta
de seis niveles. Estas son conductas que se realizan con precisin, exactitud, facilidad, economa
de tiempo y esfuerzo. Los dominios cognitivo y afectivo fueron trabajados a profundidad, el
psicomotor fue desarrollado posteriormente por otros autores. Esta teora, en 2001 L. W.
Anderson hace una mejoras, en donde el aprendizaje se adquiere en niveles inferiores (1.
Memorizar, 2. Comprender, 3. Aplicar) donde pasar el proceso, es requisito para establecer las
habilidades y capacidades en niveles superiores (4. Analizar. 5. Evaluar, 6. Crear) y alcanzar
los objetivos propuestos. ". Esto concluye que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el
estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

TAXONOMA DE OBJETIVOS DE LA EDUCACIN

por Benjamn Bloom

DOMINIO
COGNITIVO

Conocimiento
Comprension
Aplicacion
Anlisis
Sntesis
Evaluacin

DOMINIO
AFECTIVO

DOMINIO
PSICOMOTOR

Recibir
Responder
Valorar
Organizacin
Caracterizaci
n

Percepcin
Disposicin
Mecanismo
Respuesta
compleja
Adaptacin
Creacin.

Luego de cuarenta aos de desarrollo de posibilidades que le brinden al maestro herramientas

para realizar un mejor proceso y evaluacin de los aprendizajes se disea nuevas estrategias que
Marzano y Kendall

Ilustracin 2 Tomado de http://educamoseducandonos.jimdo.com/t-marzano-y-kendall/

DENOMINACION DEL CURSO

NOMBRE DE LA IE: CIUDAD SANTIAGO
DOCENTE RESPONSABLE: KATY ANABELL BENAVIDES ORTEGA
GRADO: TERCERO
AREA: CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: FISICA
UNIDADES A DESARROLLAR
OBJETIVOS
UNIDAD

TEMAS

La materia

La materia

Propiedades

COGNITIVO

AFECTIVO

PSICOMOTOR

Conocimiento

Valorar

Respuesta

Definir e

Proponer acciones

Participar

identificar

que conlleven al

activamente en la

caractersticas de

cuidado y buen

estructuracin de

la materia

uso de la materia

conceptos.

Mediante
visualizacin,
lectura, escucha de
Qu se pretende lograr con los
objetivos propuestos para las
unidades planteadas?

medios
audiovisuales y
fsicos el
estudiante
recuerde y
refuerce los
conceptos.

Ubicacin taxonmica a la luz de

Marzano & Kendall con
especificacin en los niveles de
procesamiento y dominios de
conocimiento en cada objetivo

Con el desarrollo
de la temtica,
llevar al
estudiante a
proponer actitudes
y aptitudes que
ayuden al cuidado
y buen uso de los

Motivar al
estudiante para
que se integre y
participe de las
actividades
propuestas.

recursos.

Dominio

Dominio

Informacin

Procesos mentales

Nivel

Nivel

1-2

Dominio
Procesos
mentales
Nivel
6

Aplicacin
Demostrar

2
Cambios de la
materia

Estados
Cambios

mediante
experimentos
sencillos los
cambios y estados
de la materia
Con la

Qu se pretende lograr con los

objetivos propuestos para las
unidades planteadas?

experimentacin
fsica y virtual
llevar al nio a
despejar dudas e
interiorizar
aprendizajes

Ubicacin taxonmica a la luz de

Marzano & Kendall con
especificacin en los niveles de
procesamiento y dominios de
conocimiento en cada objetivo

Clases de energa

La energa

Transformaciones

Organizacin
Comparar los
fenmenos
producidos en los
experimentos y
clasificarlos.

Mecanismo
Manipular la
materia con
destreza para
realizar
correctamente los
experimentos.
Orientar a los

Que el estudiante

estudiantes para

sea capaz de

que realicen con

concluir que clase

cuidado los

de cambio o

materiales y

estado presenta

puedan

cada experimento

desarrollar con
xito el trabajo
Dominio

Dominio

Dominio

Informacin

Informacin

Nivel

Nivel

Anlisis

Valorar

Creacin

Investigar las

Establece la

Desarrolla

diversas formas de

importancia de

experimentos de

energa natural y

hacer uso racional

produccin de

artificial

de la energa.

energa.

Procesos
Psicomotor
Nivel
5

Con la referencia

Qu se pretende lograr con los

objetivos propuestos para las
unidades planteadas?

bibliogrfica fsica

Concientizar hacia

y virtual, hacer

el buen uso de la

que el estudiante

energa en cada

consulte y

actividad y las

construya su

consecuencias que

aprendizaje con la

conlleva el mal

elaboracin de

uso de ella

Construya con
materiales
reciclables
proyectos de
aplicacin de
energa

mapas mentales
Ubicacin taxonmica a la luz de
Marzano & Kendall con
especificacin en los niveles de
procesamiento y dominios de
conocimiento en cada objetivo

4
Movimiento

Clases de
movimiento

Caractersticas

Dominio

Dominio

Informacin

Proceso Mentales

Nivel

Nivel

Conocimiento

Recibir

Identificar las

Prestar atencin a

caractersticas del

las orientaciones y

movimiento

recomendaciones

mediante la

del trabajo en

experimentacin

clase

medios
audiovisuales y
fsicos el
estudiante defina
los conceptos.

Psicomotor
Nivel
4

Mecanismo
Utilizar
materiales de
acuerdo a las
indicaciones

manipulacin de

visualizacin,
lectura, escucha de

Proceso

Con la

Mediante
Qu se pretende lograr con los
objetivos propuestos para las
unidades planteadas?

Dominio

materiales
Afianzar hbitos

proponga

que apoyan el

experimentos

trabajo escolar

donde se
evidencia
caractersticas del
movimiento

Ubicacin taxonmica a la luz de

Marzano & Kendall con
especificacin en los niveles de
procesamiento y dominios de
conocimiento en cada objetivo

Dominio

Dominio

Informacin

Procesos mentales

Nivel

Nivel

1-4

Dominio
Proceso
Psicomotor
Nivel
4

HIPERVNCULOS CON ACTIVIDADES RELACIONADAS A LOS OBJETIVOS

PROPUESTOS EN LAS UNIDADES TEMTICAS.

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/ind
ice.htm

https://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/cuaderno_materia_ii/ind
ex.html

http://losarevacos.com/activ/la%20materia/la_materia.html

http://www.areaciencias.com/la-materia.html

BIBLIOGRAFA
Cvudes. (s.f.). cvudes. Obtenido de cvudes:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/cap2/Capi
tulo_Completo.pdf
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%27s+Digital+Taxonomy
Educamos, E. C. (2012). Educamos, Educandonos Colombia. Obtenido de Educamos,
Educandonos Colombia: http://educamoseducandonos.jimdo.com/t-marzano-y-kendall/
Katherina Edith Gallardo Crdova / Mara Eugenia Gil Rendn . (s.f.). Consejo Mexicano de
Investigacion Cientifica, COMIE. Obtenido de Consejo Mexicano de Investigacion
Cientifica, COMIE:
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_07/0550.pdf
Lpez, J. C. (01 de Septiembre de 2014). Eduteka. Obtenido de Eduteka:
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3