Escuela Normal de Licenciatura en

Educacin Primaria
Taller de Redaccin de Textos Acadmicos
Profesora: Adda Lizbeth Cmara Huchn
Alumna: Mara del Rosario Canul Pech

Ponencia
Rol del docente en el aprendizaje integrado

Sexto semestre

ROL DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE

INTEGRADO
La sociedad de la actualidad exige de personas preparadas y capacitadas,
las cuales puedan dar respuesta a las problemticas del contexto, adems de ello
se necesita cambiar el papel que desempea el docente y el alumno, pasando por
un proceso de reconstruccin del conocimiento y la apropiacin del significado
para los estudiantes, por medio de la interaccin significativa, la cual supone una
autntica revolucin profesional de los docentes, los cuales demandan tiempo
suficiente de adaptacin a la realidad, pero especialmente en su formacin y
perfeccionamiento para desarrollar una prctica adecuada.
La enseanza ha evolucionado a lo largo del tiempo, pasando por la
conocida enseanza tradicionalista hasta la constructivista que se pretende
desarrollar en nuestros tiempos, actualmente al estudiante se le ha concebido
como el centro del aprendizaje, el cual es capaz de construir sus conocimientos de
manera autnoma, as como, mediante la interaccin con sus pares, por su parte,
el profesor cumple el papel de gua, el cual monitorea los avances de los alumnos
e interviene en las situaciones que lo requieran.
Los cambios e innovaciones en los modelos de enseanza suponen la
modificacin de las formas de instruir en las aulas, un claro caso de ello ha sido la
implementacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en
la educacin, la enseanza de una lengua extranjera como lo es el ingls, la
interdisciplinariedad de asignaturas, entre otros, con lo que se busca crear las
competencias para la vida establecidos en el plan y los programas de estudio, as
como el logro del perfil de egreso.
Para que el desarrollo del nio se lleve a cabo de manera correcta es
necesario que el maestro atienda a su globalidad, tomando en cuenta el desarrollo
sensorial-psicomotor (adquisicin de destrezas, cualidades motrices), el socialrelacional (adquisicin de comportamientos, relaciones adaptativas y de manejo),
el expresivo (expresiones de nociones bsicas) y el intercultural cognitivo
(adquisicin de conocimientos y habilidades cognitivas).
Lo antes mencionado hace referencia a la implementacin del aprendizaje
integrado, este supone una mayor interaccin entre pares, focalizando una
relacin ms estrecha de alumnos con alumnos y del profesor con los alumnos,
este es un nuevo modelo de enseanza que busca trasformar el proceso de la
adquisicin de los aprendizajes y competencias para la vida.

El aprendizaje integrado puede darse de manera natural en el alumno, para

ello las actividades deben reflejar sus intereses, de manera que el nio se sienta
motivado por aprender, por lo cual se puede hacer uso de diversos recursos, con
lo que se constituya un trabajo en el que todos aprendan unos de otros, as como
por medio de la su propia experiencia, empleando las TIC, la vinculacin de
contenidos en diferentes asignaturas (interdisciplinariedad), la enseanza del
ingls, entre otros.
El currculum integrado consiste en ensear contenidos de diferentes
asignaturas de manera divertida y grata para los estudiantes, para ello se vale de
la contextualizacin mediante el empleo de ejemplos de la vida cotidiana del
alumno, relacionndolo con diferentes asignaturas como espaol, matemticas,
ciencias, entre otros.
Una de las maneras ms sencillas de aprender es mediante la integracin
de contenidos, en las que se tomen en cuenta los gustos e intereses de los
discentes, siendo este un punto fundamental que gue el trabajo, para que el
alumno sienta mayor inters por las actividades, propiciando un aprendizaje
ameno, natural y valioso, con lo que aprendern con facilidad, haciendo uso de
diversas herramientas e instrumentos a su disposicin (lo ms apegado a su
realidad), haciendo uso de la interdisciplinariedad para fomentar en el alumno la
investigacin, el anlisis, la reflexin, el autoaprendizaje y la autorregulacin del
conocimiento.
El Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera se refiere a su
introduccin a cualquier contexto educativo, es decir, esta se emplea como medio
de aprendizaje de contenidos no relacionados con esta (se imparten las clases en
ingls), mediante ello la lengua extranjera sirve como vehculo de enseanza de
contenidos curriculares y, al mismo tiempo, desarrollar la competencia necesaria
de la lengua en cuestin.
Por su parte la tecnologa es una herramienta actualmente imprescindible
en las aulas de clase, debido a que mediante a ellas se propicia el desarrollo de
habilidades digitales, siendo esta un elemento indispensable para las nuevas
generaciones, es el umbral que rige la realidad presente frente a la globalizacin
en las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, desplazando a la
tradicional teora que a pesar de todo sigue siendo un elemento indispensable en
diversas reas del conocimiento (mediante ella puede comprenderse una serie de
acontecimientos relacionados con fenmenos de la realidad concreta), sin
embargo, lo realmente conveniente en estos tiempos es poner en prctica lo
aprendido.

El rol del docente en el aprendizaje integrado es el de instructor, es decir,

que se encarga de monitorear al estudiante en el trabajo prctico, supone una
mayor comunicacin entre ellos, de manera que se desarrollan las capacidades y
habilidades, mediante la comunicacin mutua, adems el estudiante se vuelve
capaz de dimensionar la manera en la que aprende y como lo hace.
La participacin constante logra el perfeccionamiento y la competitividad en
el discente, convertir el aula en un lugar de reflexin y participacin, dotando al
escolar de un entrenamiento que le permitir desempearse competitivamente en
el mercado laboral, acercndolo significativamente al contexto real en el cual se
desenvuelve e interacciona da con da, adaptndolo a los cambios continuos que
se presentan, abarcando las realidades sociales, globalizadoras y tecnolgicas
que en su medio disponga.
El profesor tiene un papel fundamental en el proceso de innovacin en la
educacin, los procesos de cambio no pueden llevarse a cabo sin l, as como
tambin no sera posible el xito del profesorado si estos no cuentan con el apoyo
de la institucin en la cual se desempean. En este caso se puntualiza la
distribucin de responsabilidades, que permitan ejercer una iniciativa que se
regule por medio de la puesta en prctica de una organizacin que involucre a
todos los responsables del proceso de enseanza aprendizaje.

Desde esta perspectiva sobre el rol del alumno se requiere de un acceso a

una amplia gama de recursos de aprendizaje, manejo adecuado de estos,
participacin de los estudiantes en las diversas experiencias de aprendizaje
individual en la que se concentran las destrezas, conocimientos, intereses y
objetivos (competencias) de cada uno de ellos, as como tambin la interaccin
con grupos de trabajo, para alcanzar objetivos en comn e intercambiar
experiencias en la resolucin de problemas diversos, una de las alternativas para
llevar a cabo esto es el currculum integrador.
Los beneficios de poner en prctica este tipo de aprendizaje son muchas,
debido a que mediante ella el estudiante es capaz de autoevaluar su aprendizaje,
haciendo uso de los recursos de su alrededor, de igual manera beneficia en el
logro y adquisicin de competencias para fortalecer el desarrollo integral de los
alumnos, impulsa la formacin para una sociedad del conocimiento capaz de
hacer frente a las demandas de la colectividad actual.
Las aspiraciones que se tienen acerca del aprendizaje integrador son
demasiadas, pero viendo la realidad en la que se encuentra nuestro pas nos hace

pensar que, a pesar de que estas se deseen realizar lo mejor posible en la

mayora de las ocasiones no suele dar resultado, esto a consecuencia de que en
las instituciones educativas menos favorecidas como lo son las de los medios
rurales en donde los recursos bsicos son muy escasos, los alumnos no cuentan
con medios tecnolgicos, un maestro de ingls, libros para todos los alumnos,
adems de que las capacitaciones que reciben los docentes son muy escasas,
esto nos hace cuestionar lo siguiente Cmo se pretende desarrollar un
aprendizaje integrado si las autoridades educativas no fomentan el equipamiento
de las escuelas menos favorecidas?.
Mucho se habla de que en materia educativa se ha dado un gran salto, pero
nuestra realidad es totalmente distinta, comparar el modelo de enseanza de otros
pases con el nuestro es demasiado ilgico si tomamos en cuenta que en otros
lugares se le presta la atencin debida a la educacin, esta transformacin no es
un proceso que se obtiene a corto plazo, sino que requiere de tiempo suficiente
para obtener frutos, pero con los constantes cambios en el plan y los programas
de estudio no se le da el tiempo requerido para rendir resultados que permitan
evaluar la pertinencia o no de los modelos de enseanza.
An existen creencias acerca de que los nios se confunden cuando
aprender de manera integrada, por el contrario ellos logran desarrollar con mayor
facilidad sus capacidades para aprender diferentes temas a la vez, los alumnos
hacen uso del enfoque integrado para aprender de manera significativa tal y como
lo hacen los adultos al emplear los instrumentos a su disposicin para resolver los
problemas de su vida diaria.
En conclusin puedo mencionar que el aprendizaje integrado es una
excelente opcin para mejorar de la educacin, sin embargo no es solo cuestin
de querer desarrollarlo en el aula, debido a que para ello se necesita de contar con
los recursos suficientes as como la preparacin continua por parte del profesor, a
pesar de que se desee llevar a cabo si no existe un verdadero compromiso con la
mejora educativa no se obtendrn los resultados esperados, sin embargo a pesar
de que se tenga compromiso por parte del docente esto resulta insuficiente debido
a que el centro de la enseanza es el alumno, que en la mayora de las ocasiones
no tiene la disposicin, por ello es indispensable que el maestro desarrolle su
capacidad investigadora para indagar acerca de las estrategias, recursos,
materiales, modelos de enseanza que le permitan desarrollar un trabajo acorde a
lo que se espera logran en relacin a los aprendizajes esperados, propsitos,
competencias para la vida y el perfil de egreso de las diferentes asignaturas.

Algunas de las propuestas para que el docente logre desarrollar

adecuadamente esta innovacin e integracin de los aprendizajes son los
siguientes:

Los profesores deben asumir un nuevo rol, el cual se traducir en ser

gua y facilitador de recursos que orienten a los alumnos a ser activos,
que participan en su propio proceso de aprendizaje.
El docente debe mantenerse en constante actualizacin en relacin a
los nuevos modelos de enseanza.
Gestionar los recursos necesarios para desarrollar las clase, como por
ejemplo material tecnolgico, libros para los alumnos, material didctico,
entre otros.
Mantener una actualizacin constante acerca del manejo de la
tecnologa.
Guiar a los alumnos en el uso de la reflexin de sus aprendizajes, para
que estos sean capaces de aplicar lo aprendido dentro del aula.
Crear ambientes de aprendizajes en los que se propicie la comunicacin
entre los participantes del proceso de enseanza-aprendizaje,
principalmente alumno-alumno y alumno-profesor.

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