UNIDAD 1.TEMA 1: EL TEXTO Y SU ADECUACIN AL CONTEXTO.

ACENTUACIN DE PALABRAS
El texto es la unidad de comunicacin completa, formada habitualmente por una sucesin
ordenada de oraciones que transmiten un mensaje. En algunos casos, una sola oracin o, incluso,
una sola palabra pueden constituir un texto, ya que pueden transmitir un mensaje total
(Comienzan las rebajas. Socorro!). Pero, lo frecuente es que el texto sea una sucesin de oraciones
articuladas en prrafos.
As, ten en cuenta que podemos encontrarnos textos formados por una sola oracin, por un solo
enunciado o por varios. Podemos entender como textos muy distintos mensajes: desde un
simple saludo (Hola, qu tal?), hasta la narracin de una historia (El Quijote) , pasando por
artculos de prensa, conferencias, dilogos, etc. Adems, dichos discursos pueden ser tanto
orales como escritos.
Por otro lado, no olvides que todo texto ha de tener tres propiedades fundamentales, que son: la
adecuacin , la coherencia y la cohesin .
Si no te suenan estos nombres, no te preocupes, porque enseguida vers para que sirven. En primer
lugar, la adecuacin est relacionada con la situacin comunicativa en que se emite el mensaje, o lo
que es lo mismo con el emisor, receptor, situacin...
Por tanto, resultara muy extrao enontrarnos con un anuncio de perfume en mitad de un libro de
recetas de cocina, y muy adecuado si lo vemos en una revista; comprobamos as, la adecuacin del
texto a su contexto comunicativo.
La coherencia y la cohesin, en las que nos detendremos ms adelante, aparecen en el propio
texto, o lo que tambin podemos llamar contexto lingustico.
Al encontrarte o realizar un texto, ten en cuenta que se elabora y transmite en un lugar
determinado y tiempo especfico que conocemos como situacin comunicativa . As, todo texto
responde a una serie de cuestiones externas al mensaje (la intencin perseguida por el emisor, la
relacin que mantenga con el receptor, el espacio o mbito en que se emita el mensaje, etc.) que
influyen en el proceso de comunicacin. As no es lo mismo hablar con una persona desconocida o
con un amigo, o conversar en una cafetera y prestar declaracin en un juicio. O t hablaras
igual en cualquier sitio?
La adecuacin consiste en la adaptacin de los rasgos lingu.sticos de un texto a la situacin
comunicativa en que se encuentra.
No olvides que un periodista no va a emplear el mismo discurso cuando transmite una noticia a
travs de un artculo de prensa que cuando lo comenta con un amigo suyo. En el primer caso,
entre otras particularidades, escoger un registro formal y enfocar el tema desde un punto de
vista objetivo. En el segundo caso, el emisor sustituir su faceta profesional por la personal;
por ello, el registro ser coloquial, y el enfoque, subjetivo. De este modo, los textos que
elabore tendrn la propiedad de la adecuacin.
Por ltimo te recordamos algunas normas para que un texto sea adecuado:
- Se adapta al tema del que pretende hablar.
- Se adapta a la persona que lo emite o a la persona que lo recibe (por ejemplo, resulta inadecuado
explicar los ltimos descubrimientos de una ciencia a un nio pequeo).
- Se debe tener en cuenta la situacin o el lugar en que se emite (por ejemplo, sera inadecuado
contar chistes en un entierro, hablar en una representacin teatral).

Cada palabra de un texto adquiere su sentido y su significado al relacionarse con las dems. De
hecho, todas forman parte de un conjunto lingustico que denominamos contexto , y que slo
dentro de l, podemos interpretarlas correctamente.
La coherencia es la propiedad por la cual los enunciados que forman un texto transmiten un
sentido nico y completo, es decir, se refieren a un mismo tema.

Ya que has ledo la definicin de coherencia y lo has comprobado con un ejemplo, vemos a
continuacin los motivos por los que un texto puede perder su coherencia:
Porque usamos mal el significado de una palabra o de un grupo de palabras. El
estreno de la pelcula fue un gran xito.Haba diez personas en la sala. (En este
caso, la palabra xito no se corresponde con el hecho de que tan slo diez personas asistieran a
dicho estreno).
Porque no hay relacin entre los enunciados. Fuimos a Madrid: vimos la Alhambra.
(Evidentemente, en Madrid no podemos visitar ese monumento granadino).
Por el mal uso de marcadores textuales. Alicia es una pelcula muy divertida sin embargo
me re mucho. (El marcador sin embargo indica que lo que se dice en la segunda parte de la
oracin es lo contrario de lo afirmado en la primera, y como puedes ver en el ejemplo no es
as)
La cohesin es la propiedad por la que los enunciados de un texto se relacionan correctamente
desde un punto de vista lxico y gramatical. Anteriormente te mencionamos la existencia de unos
mecanismos de cohesin, que ahora te aclaramos:
- Repeticin de la misma palabra a lo largo del texto: Mi grupo favorito ha anunciado su nuevo
disco; su disco anterior me encataba. Por tanto, no voy a tardar en pasarme por la tienda y
comprrmelo.
Otra de las formas de cohesionar un texto es:
Uso de sinnimos (palabras de distinta forma pero de igual significado)Mi ordenador est
roto. Mi computadora ha muerto. Mi PC est infectado.
Por ltimo, nos podemos encontrar con:
Utilizacin de elementos (pronombres, adverbios, determinantes...) correlativos para
referirse a realidades ya citadas en el texto.El concierto fue malsimo. Los espectadores
estaban decepcionados. Unos abandonaban la salaruidosamente. Otros expresaban su
descontento arrojando tomates al grupo.
Presencia de palabras pertenecientes a la misma familia lxica.Iba todas las semanas dos
veces al cine ya que era un autntico cinfilo.En este apartado vamos a repasar los
marcadores del discurso o conectores , que son loselementos que van indicando la unin,
avance y relacin de unos enunciados con otros. Debestenerlos siempre presentes a la hora
de confeccionar tu propio texto, ya que con ellosconseguirs enlazar a la perfeccin unos
enunciados con otros y conseguir as que tu texto aparezca plenamente cohesionado.
A continuacin te presentamos los ms significativos
Conectores semnticos: Relacionan bloques o partes de un texto. Se usan con varios
fines: para seguir con la misma idea (adems, incluso, aparte...) para oponerse a otra idea (sin
embargo, antes bien, en cambio...) para indicar consecuencia (por tanto, por consiguiente, pues, de
ah que, y, as...)

Marcadores metadiscursivos. Entre ellos distinguimos:Los organizadores, que indican

orden (en primer lugar, en segundo lugar, despus, por fin...); introducen un comentario
(pues bien, bien, pues, siendo as...), o sealan una digresin (a propsito, por cierto,
tambin, en cuanto a...).
Los reformuladores, que explican (es decir, esto es, o sea, de otra manera...), rectifican
(mejor dicho, ms bien...), recapitulan (en conclusin, en definitiva, en suma...), o marcan
superacin o distancia (de todos modos, en todo caso...).
Marcadores conversacionales. Diferenciamos: De contacto (eh?, s?, me entiendes?,
vale?...). De evidencia (claro, s, por supuesto...). De aceptacin (hombre, bueno...).

Segn el lugar que ocupe la slaba tnica, se distinguen en espaol cuatro clases de
palabras:
- Son agudas aquellas cuya ltima slaba es tnica: reloj, perdn, comis, mirador, confn, ments.

- Son palabras llanas o graves aquellas cuya penltima slaba es tnica: cncer, camello, tripa,
mentiras, mstil.
- Son palabaras esdrjulas aquellas cuya antepenltima slaba es tnica: cnticos,cefalpodo,
mrate, lgubre, telfono.
Son palabras sobresdrjulas aquellas en las que es tnica alguna de las slabas anteriores a
la antepenltima: propngaselo, cmpratelo, llvemelo.
1. Acentuacin de las palabras agudas:
Las palabras agudas de ms de una slaba llevan tilde en la slaba tnica cuando terminan en vocal,
-n o -s: jabal, botn, sofs. Algunas palabras agudas terminan en -s precedida de otra consonante;
en ese caso no llevan acento grfico: robots, tic.tacs.
Las palabras agudas terminadas en -y no llevan tilde: virrey, paipay, convoy.
2. Acentuacin de las palabras llanas:
Las palabras llanas llevan tilde en la slaba tnica cuando terminan en consonante que no sea -n o
-s: mstil, cndor, Vctor. Cuando la palabra termina en -s precedida de consonante, s tilde:
bceps, frceps, cmics.
Las palabras llanas terminadas en -y deben llevar tilde: pney, yquey.
3. Acentuacin de las palabras esdrjulas y sobresdrjulas:
Las palabras esdrjulas y sobresdrjulas siempre llevan tilde en la slaba tnica: mrito, incgnito,
cntrico, gtico. Las palabras sobresdrjulas suelen ser formas verbales a las que se adhieren los
pronombres tonos: comprubamelo, pregntaselo.
TEMA 2. RESUMEN Y ORGANIZACIN DE LAS IDEAS DE UN TEXTO. DIPTONGOS E HIATOS
Cuando nos ponemos delante de un texto escrito es muy importante captar lo que el autor nos
quiere decir y saber transmitirlo. Esto demostrar que el nivel de nuestra comprensin lectora es el
adecuado. No te preocupes, a lo largo de este tema vamos a estudiar los pasos que debemos seguir
para ello: Aprenderemos a buscar la idea principal del texto y el tema. Aprenderemos a distinguir
entre ideas principales e ideas secundarias. Aprenderemos a resumir un texto. Y, por ltimo,
conoceremos las reglas ortogrficas para acentuar correctamente las palabras que contienen
diptongos, triptongos e hiatos.
Idea principal y tema.
En un texto escrito, el autor quiere transmitirnos una serie de ideas. Nuestra actividad ante el
texto consiste en interpretarlas. Para localizar la idea principal es til preguntarse, de qu se
trata? o qu idea quiere transmitirme el autor? El autor anuncia, desarrolla y sintetiza su idea, y
en estas tres etapas algunas informaciones se repiten. T tendrs que eliminar todas aquellas
repeticiones que utiliza el autor para insistir en su idea y anotarla una sola vez.
Los ejemplo pueden ser tiles en algunos casos, en otros no. Eso tendrs que valorarlo t. En el
caso de las enumeraciones puedes sustituirlas por un trmino que englobe a todos. Por ejemplo: los
limones, las naranjas, los pomelos, las mandarinas ... puedes sustituirlos por el trmino genrico
(hipronimo) ctricos .
Se trata de anotar solo lo esencial del mensaje del autor: eliminar las palabras vacas de contenido
(preposiciones, conjunciones, artculos, pronombres, etc.) y conservar el sujeto, el predicado y las
palabras clave. Los titulares de los peridicos son un ejemplo de cmo expresar la idea principal.
El tema de un texto es una frase o sintagma que resume el hecho o el acontecimiento bsico que se
desarrolla con ms detalle; dice con detalle solo de qu se trata.
La idea principal de un texto es aquello que el autor ha querido transmitir con su historia. Podra
decirse que es el mensaje del texto.
En el apartado anterior has comprobado que nuestros textos estn formados de ideas. Algunas de
ellas son principales , que son bsicas para que se produzca la comunicacin, mientras que otras
son secundarias , que aaden informacin y completan el sentido. Pero, para que el texto sea
coherente y tenga sentido, esas ideas deben ir organizadas. Ahora aprenderemos algunas

estrategias para ordenar nuestras ideas .

Si vas a contar una historia, la estructura narrativa ms comn es esta:
PLANTEAMIENTO: Haba una vez (Presentacin de los personajes, del
espacio y del tiempo)
NUDO: Pero un da (Problema de los personajes y acciones para
solucionarlo)
DESENLACE: Finalmente (Solucin de la historia)
Si vas a explicar un tema, puedes usar una estructura expositiva:
INTRODUCCIN: Presentacin del tema que tratamos.
DESARROLLO: Explicacin de los aspectos ms importantes del tema
CONCLUSIN: Resumen o idea principal que intenta transmitir nuestro
texto.
Como has podido comprobar, el resumen sirve para recoger las ideas ms importantes de un texto ,
sea una pelcula, una carta, un cuento, una noticia, una leccin... Para redactar un buen resumen
tienes que seguir los siguientes pasos: Lee el texto tantas veces como necesites para comprenderlo
bien. Subraya las palabras clave. Las palabras clave son las que nos abren la puerta de las ideas
principales. Intenta no subrayar ms de lo necesario. Anota al margen del texto las ideas que
aparecen en cada prrafo. Clasifica las ideas en principales y secundarias, intentando encontrar
cmo estn organizadas. Organiza esas ideas a tu manera y redacta tu resumen con tus propias
palabras, sin copiarlas del texto.
S breve, ya que debes incluir lo esencial y no tener en cuenta los datos superficiales.
ORTOGRAFA. TIPOS DE VOCALES:
Las vocales fuertes , cuando aparecen juntas, siempre se pronuncian en slabas diferentes, no se
unen en la misma slaba. Este fenmeno recibe el nombre de hiato .
Las vocales dbiles , cuando aparecen junto a otra, necesitan apoyarse en esa otra vocal y forman
una nica slaba. Este fenmeno recibe el nombre de diptongo .
Puede darse el caso de que hasta tres vocales se unan en la misma slaba, a esto se le llama
triptongo . Tambin hay triptongo cuando el sonido de la vocal i est representado por la letra y .
Por ltimo, existe la posibilidad de que una vocal dbil en contacto con otra reciba el acento de la
palabra. En este caso, el acento le proporciona suficiente fuerza para poder pronunciarla en una
slaba independiente. Por lo tanto, aqu tambin se produce un hiato .

Ya que hemos recordado todas estas combinaciones de vocales, vamos a repasar ahora las reglas
de acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos , ya vers qu sencillas te resultan.
Como hemos visto, sabemos que hay diptongo si la vocal tnica es la abierta y llevar tilde o no
siguiendo las reglas generales de acentuacin.
au/io pre-cau -ci n Con tilde: aguda acabada en -n
ua gua n-te Sin tilde: llana acabada en vocal

oi=oy es-toy Sin tilde: aunque aguda acabada en vocal, las palabras acabadas en -y no llevan tilde
ohi prohi -bi-do (La h es muda y no cuenta) Sin tilde: llana acabada en vocal
au nu -fra-go Con tilde: esdrjula
ei sei s Los monoslabos no llevan tilde
En los triptongos, la vocal tnica tambin es la abierta, y como los diptongos, tambin siguen las
reglas generales de acentuacin:
iei en-viis Con tilde: aguda acabada en -s
uay U-ru-guay Sin tilde: palabra acabada en -y
En el caso de los hiatos, la y la siempre llevan tilde, por lo que en este caso no se siguen las
reglas generales de acentuacin . Observa los siguientes ejemplos:
re-r Abierta (e) + cerrada (), pero no hay diptongo, la tnica es i
p-a Cerrada (u) + abierta (a), pero no hay diptongo, la tnica es u
TEMA 3. SINTETIZAMOS LA INFORMACIN. LA TILDE DIACRTICA
Necesitamos herramientas para sintetizar y abordar el estudio de un tema:
Esquemas
Guiones
Fichas
Para elaborar un esquema se eligen diferentes
representaciones grficas.
Antes de hablar o de empezar a redactar nuestro trabajo, debemos
definir bien la forma en que vamos a organizar ese mensaje que
queremos transmitir, para eso elaboraremos un guin.
Para describir de manera sintetizada y ordenada una informacin que queremos conservar de un
trabajo, libro, etc podemos utilizar una Ficha.

TEMA 4. TCNICAS DE ANLISIS Y COMENTARIO CRTICO DE TEXTOS. ACENTUACIN DE

PALABRAS COMPUESTAS.
La comprensin del texto es un paso fundamental a la hora de realizar tu anlisis.
Debes tener en cuenta que para entender el sentido global de un texto es imprescindible que
conozcas el significado de las palabras que aparecen en l; si no es as deberas echar mano de un
buen diccionario o del contexto en el que aparece dicha palabra. Adems, fjate en los siguientes
aspectos:
- Las palabras clave : Son trminos ricos en informacin (sustantivos, adjetivos y verbos) que
contienen las ideas esenciales del texto y nos dan datos sobre el tema o temas de los que trata.
- Las palabras y expresiones lingusticas que tienen como funcin organizar el texto: son los
conectores que expresan la relacin que existe entre las distintas ideas expuestas.
Intenta descubrir cules son las ideas principales que se desarrollan en el texto; teniendo en
cuenta que de stas se pueden derivar otras secundarias.
Resumir el contendio de un texto es redactar, de forma objetiva, breve y precisa, un nuevo texto
con tus propias palabras que recoja las ideas fundamentales y su organizacin.
1.- Comprender el texto (Ya lo hemos visto en el apartado anterior).
2.- Distinguir las ideas principales de las secundarias .
3.- Redactar un nuevo texto.
Para distinguir las ideas principales de las secundarias te recomendamos la tcnica del subrayado .
Ten en cuenta que para que el subrayado sea efectivo debes seguir estos breves consejos:
- Debes subrayar slo lo ms importante.
- No hay que subrayar demasiado porque no resalta lo fundamental.

- El texto subrayado ha de tener cierto sentido y lgica.

El siguiente paso en tu comentario es la definicin del tema ; para ello , ten en cuenta las
palabras clave que has subrayado, ya que te servirn para tener claro que es lo ms importante del
texto; no olvides que la redacin del tema debe ser concisa, personal y objetiva; con una extensin
no superior a una lnea; intentando crear una frase llamativa y sugerente que englobe el contenido
del texto.
A continuacin hablaremos sobre la organizacin de las ideas de un texto. Tras leerlo es
conveniente separar el contenido en partes o bloques temticos. En los ms breves, dichos bloques
pueden coincidir con los prrafos, aunque no siempre tiene que ser as (es decir, si el texto tiene
por ejemplo ocho prrafos no es obligatorio que tenga ocho ideas distintas).
Describir cmo estn organizadas las ideas dentro de un texto es muy importante para el proceso
de anlisis. Es bastante habitual que los textos se puedan dividir al menos en tres partes:
Inicio: En esta parte se suele introducir el tema que va a exponerse a lo largo del texto.
Desarrollo: Es la parte central del texto, aqu encontraremos el desarrollo de las ideas
principales y puede ocurrir que se aporten ejemplos y datos.
Conclusin: Aqu se recoge la valoracin final a modo de resumen de todo lo comentado
anteriormente.
Si la lectura ha sido efectiva, tendremos ahora multitud de ideas sobre el texto. No slo sabremos
qu dice el texto, sino tambin por qu lo dice, cul es nuestra opinin al respecto, que relaciones
tiene con nuestro mundo,...
Ya estamos preparados para hacer un COMENTARIO CRTICO del texto, en el que se muestra una
comprensin profunda del texto en relacin con su poca histrica, con sus ideas filosficas o
tendencias polticas, con su intencionalidad. Finalmente, deberemos valorar las ideas del texto,
intentando poner en contacto el texto con nuestra propia existencia, relacionndolo con otros
aspectos, para mostrar un conocimiento amplio y crtico de la realidad y la cultura.
CMO ORGANIZAR UN COMENTARIO CRTICO
Tras una lectura profunda del texto, habremos llegado a multitud de conclusiones, ideas propias,
relaciones del texto con otras realidades,... Pero, cmo organizar nuestro comentario?
Teniendo en cuenta el carcter absolutamente personal que tiene un comentario crtico, debe
existir libertad absoluta para redactarlo. Sin embargo, debemos intentar que nuestras reflexiones
queden claras y ordenadas, consiguiendo as que nuestras ideas y opiniones se comprendan
perfectamente. En cualquier caso, todo comentario crtico debera tener varias partes:
1. Localizacin del texto: En este apartado se sita el fragmento que comentamos en una poca
histrica, en una corriente literaria o filosfica, en una ideologa poltica,...
2. Intencionalidad del texto: Se intentar averiguar el propsito del texto. Para ello, ser necesario
analizar de qu tipo de texto se trata (noticia, artculo de opinin, relato, poema,...) y ponerlo en
relacin con la sociedad a la que est dirigido, valorando la adecuacin del lenguaje y de los
argumentos utilizados.
3. Valoracin de las ideas: Se comentarn todas las ideas principales del texto, explicando cul es
la opinin del autor, comparndolas con nuestra propia opinin y relacionndolas con otros
aspectos interesantes de nuestra realidad.
Nuestra opinin tiene que estar fundada en argumentos o razones, que explicaremos con un
registro adecuado. Deberemos evitar, por tanto, expresiones como: "Me ha gustado mucho porque
es muy bonito",... No olvidemos que un comentario crtico muestra nuestra madurez.
Te has fijado en las palabras destacadas en color del texto? Como habrs comprobado todas ellas
son palabras compuestas, que se han formado siguiendo diversos procedimientos. Seguro que
tambin te has dado cuenta de que todas estn acentuadas. Eso es precisamente lo que vamos a
tratar en este apartado: la acentuacin de las palabras compuestas . Observa las siguientes reglas y
vers lo fcil que es.
Explicacin: Ejemplos
PALABRAS COMPUESTAS SIN GUIN: Las palabras compuestas de dos o ms lexemas que
se escriben sin guin, slo llevan tilde en el ltimo componente en el caso que la requieran
atenindose a las reglas generales de acentuacin. El primer componente no puede llevar tilde,
pues se hace tono en la pronunciacin. Decimosptimo (Como puedes ver esta palabra compuesta
de dcimo + sptimo se acenta en el segundo de sus componentes)

PALABRAS COMPUESTAS CON GUIN:

En las palabras compuestas de dos o ms lexemas que se escriben con guin, cada componente es
tnico. Por ello, cada uno de ellos debe llevar tilde cuando las reglas generales de acentuacin la
requieren. Fsico-qumico, Tericoprctico(Como puedes comprobar en estos casos los
componentes de la palabra mantienen su tilde si la tenan con anterioridad)
PALABRAS COMPUESTAS ACABADAS EN -MENTE
En las palabras compuestas en las que el ltimo componente es -mente, la tilde se pone slo en el
primer componente si ste ya la tena por s solo, o sea, fuera del compuesto. fcil+mente=
fcilmente, sola+mente= solamente (Podemos observar como fcilmente lleva tilde porque fcil la
tena; en cambio, solamente no la lleva ya que sola no la llevaba).
ATENCIN: En estaspalabras, el componente-mente funciona como sufijo, por lo que pueden
considerarse palabras derivadas.