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DOCUMENTO N 1
LA LECTURA
Un texto narrativo no existe de modo autnomo, porque necesita de
una persona que lo ponga en juego para completar el crculo de la
comunicacin. Esta persona que hace falta es el lector.
AUTOR
Obra literaria
LECTOR
Historia personal, nivel cultural
+ Contexto en el que se desenvuelve / Edad
lectura
= personal
interpretacin
Sentido
que
adquiere
la obra
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de las obras. Se representar por las preguntas De qu se trata lo que
dice el texto? y Cmo lo dice?
b) Lectura contextual: Es la lectura que busca reconstruir el marco sociohistrico en el que escribi el autor y la manera en que este contexto
influy en la creacin de la obra.
c) Lectura analtica: Es la lectura que se pregunta por el sentido de la obra.
Busca el porqu del texto. Para descubrirlo, se podran hacer preguntas
como las siguientes: Qu relacin hay entre el ttulo y lo que se plantea?
Cul es la idea central que orienta o ilumina la obra? Tambin se pueden
enumerar las ideas que originan los acontecimientos, como el amor, la ira,
la alegra, etc.
d) Lectura crtica y creativa: Esta lectura buscar enjuiciar la posicin del
autor en la obra. Por ejemplo, tratar de visualizar cul es la posicin moral
del autor y procurar explicar las actitudes de los personajes en las distintas
situaciones
ACTIVIDAD MODELO
LECTURA DE EL QUIJOTE
La del alba sera cuando don Quijote sali de la venta, tan contento,
tan gallardo, tan alborozado por verse ya armado caballero, que el gozo le
reventaba por las cinchas del caballo. Mas, vinindole a la memoria los
consejos de su husped cerca de las prevenciones tan necesarias que
haba de llevar consigo, especial la de los dineros y camisas, determin
volver a su casa y acomodarse de todo, y de un escudero, haciendo cuenta
de recebir a un labrador vecino suyo, que era pobre y con hijos, pero muy
a propsito para el oficio escuderil de la caballera. Con este pensamiento
gui a Rocinante hacia su aldea, el cual, casi conociendo la querencia,
con tanta gana comenz a caminar, que pareca que no pona los pies en el
suelo.
No haba andado mucho, cuando le pareci que a su diestra mano, de la
espesura de un bosque que all estaba, salan unas voces delicadas, como
de persona que se quejaba; y apenas las hubo odo, cuando dijo:
- Gracias doy al cielo por la merced que me hace, pues tan presto me
pone ocasiones delante donde yo pueda cumplir con lo que debo a
mi profesin, y donde pueda coger el fruto de mis buenos deseos.
Estas voces, sin duda, son de algn menesteroso o menesterosa, que
ha menester mi favor y ayuda.
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Y, volviendo las riendas, encamin a Rocinante hacia donde le
pareci que las voces salan. Y, a pocos pasos que entr por el bosque, vio
atada una yegua a una encina, y atado en otra a un muchacho, desnudo
de medio cuerpo arriba, hasta de edad de quince aos, que era el que las
voces daba; y no sin causa, porque le estaba dando con una pretina
muchos azotes un labrador de buen talle, y cada azote le acompaaba con
una reprehensin y consejo.
Porque deca:
- No lo har otra vez, seor mo; por la pasin de Dios, que no lo har
otra vez; y yo prometo de tener de aqu adelante ms cuidado con el
hato.
Y, viendo don Quijote lo que pasaba, con voz airada dijo:
- Bien est todo eso -replic don Quijote-, pero qudense los zapatos
y las sangras por los azotes que sin culpa le habis dado; que si l
rompi el cuero de los zapatos que vos pagastes, vos le habis
rompido el de su cuerpo; y si le sac el barbero sangre estando
enfermo, vos en sanidad se la habis sacado; ans que, por esta
parte, no os debe nada.
- Venid ac, hijo mo, que os quiero pagar lo que os debo, como aquel
deshacedor de agravios me dej mandado.
- Eso juro yo -dijo Andrs-; y cmo que andar vuestra merced
acertado en cumplir el mandamiento de aquel buen caballero, que
mil aos viva; que, segn es de valeroso y de buen juez, vive Roque,
que si no me paga, que vuelva y ejecute lo que dijo!
- Tambin lo juro yo -dijo el labrador-; pero, por lo mucho que os
quiero, quiero acrecentar la deuda por acrecentar la paga.
Y, asindole del brazo, le torn a atar a la encina, donde le dio tantos
azotes, que le dej por muerto.
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contalle punto por punto lo que haba pasado, y que se lo haba de pagar
con las setenas. Pero, con todo esto, l se parti llorando y su amo se
qued riendo.
Y desta manera deshizo el agravio el valeroso don Quijote; el cual,
contentsimo de lo sucedido, parecindole que haba dado felicsimo y alto
principio a sus caballeras, con gran satisfacin de s mismo iba caminando
hacia su aldea, diciendo a media voz:
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parecindole que aqulla era propia desgracia de caballeros andantes, y
toda la atribua a la falta de su caballo, y no era posible levantarse, segn
tena brumado todo el cuerpo.
1 Lectura comprensiva.
Don Quijote, una vez armado caballero, retorna a su pueblo a buscar
escudero y se tropieza con una extraa situacin. El labrador Juan
Haldudo tiene a su mozo Andrs amrrado a una encina y lo est
azotando. Don Quijote interviene para resolver el pleito y amenaza al
labrador para que pague a Andrs lo que le debe. ste accede y desata
al muchacho, pero una vez que don Quijote se marcha, Juan Haldudo
propina a Andrs una paliza mucho mayor e imita el lenguaje aejo de
don Quijote. Andrs se aleja llorando, mientras el labrador se re e invita
al muchacho que vaya a buscar a su defensor. Mientras tanto, don
Quijote, ignorante de la solucin final de este episodio, va cabalgando
muy contento por el camino y dedica esta hazaa a su dama de
amores, Dulcinea del Toboso.
Este episodio muestra la injusticia de una realidad, la que don
Quijote en locura idealista no puede resolver y fracasa sin saberlo.
El fragmento est contando por un narrador omnisciente, ya que
sabe todo lo que sucede, como por ejemplo por qu don Quijote decidi
retornar a su pueblo e, incluso, la alegra de su caballo Rocinante. El
fragmento mezcla la narracin en estilo indirecto, propia del narrador,
con la directa que viene del abundante dilogo entre don Quijote, Juan
Haldudo y Andrs.
Por otro lado, todo el episodio est narrado con una perspectiva
humorstica y de parodia de las novelas de caballera, como por ejemplo
en la expresin inicial la del alba sera, que era una expresin tpica
de aquellas obras. Tambin destaca el lenguaje aejo y ridculo de don
Quijote, que es imitado por Juan Haldudo cuando vuelve a golpear a
Andrs.
2 Lectura contextual.
Miguel de Cervantes vivi entre los siglos XVI y XVII. En la segunda
mitad del siglo XVI, la Corona espaola haba alcanzado su punto ms
alto de esplendor y empezaba a mostrar algunos rasgos de decadencia.
Mientras un grupo reducido de espaoles mantena una existencia
heroica, la mayor parte de la poblacin viva en medio de la miseria,
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muy alejada de la propagacin de ideales, emprobrecida por las guerras
continuas que emprenda el Imperio.
La literatura de este tiempo va a mostrar contundentemente el
conflicto entre los ideales y la realidad en obras tan escpticas como las
novelas picarescas, Miguel de Cervantes no escap a este ambiente y
Don Quijote de la Mancha puede servir como una excelente visin
global de la vida y la sociedad en la Espaa de este tiempo.
Lectura analtica
Aqu preguntarse por el ttulo no es tan propicio para el sentido, ya que
ste es slo un fragmento de la novela. Ms interesante resulta
enumerar algunas ideas que originan los hechos: el descuido, el miedo
y la vergenza de Andrs; la soberbia, la crueldad, la avaricia y la
falsedad de Juan; el amor y la justicia de don Quijote.
Este fragmento presenta el conflicto entre los ms altos ideales de
justicia humana y la dura realidad. Don Quijote busca realizar el bien,
pero la realidad mezquina de Juan Haldudo lo sobrepasa. Don Quijote en
su primer acto de bondad fracasa sin enterarse, lo que hace ms
pattica su alegra.
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b) Presentar las expresiones textuales que correspondan a cada una de
las cuatro clases de lecturas indicadas en los numerales 1-4:
Comprensiva
Contextual
Analtica
Crtica y creativa
Plazo: hasta el viernes 4 de septiembre de 1998. Entregar informes
escritos en Secretara de la Escuela, de acuerdo con la pauta entregada
para el primer informe.
Nota: Los informes llevan calificacin. Quien no presente su trabajo tendr
naturalmente un 1.0.