Actividad Unidad 2

Descripcin en detalle:
1. Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su actividad. Tenga en
cuenta que el escrito que debe elaborar se apoyar en la opcin escogida.
Opcin 3 (Situacin problemtica): William es un nio de 8 aos de 3 de
primaria, cuando la maestra le dice que van a ir al Jardn Botnico, se pone a
gritar de la emocin causando desorden en todo el saln, como consecuencia es
castigado y no se le permite ir a la salida programada.
2. Elabore un escrito reflexivo-argumentativo en el cual haga un anlisis de la
opcin escogida con base en lo aprendido en la Unidad 2: Profesor y estudiante:
Dos actores claves en el desarrollo de un proceso pedaggico
CORREJIR ANTES QUE CASTIGAR
El profesor es un pilar fundamental en la enseanza del nio o nia, puesto que es
quien le entrega los conocimientos bsicos y necesarios de acuerdo a su nivel.
Pero, ms an, debe formarlo en su integridad como persona, implantando en
ellos valores y enseanzas que los guiarn toda su vida. Por lo mismo, mas all
de manejar sus materias y hacer clases, y adems de tener un buen juicio
respecto a sus decisiones, disposicin para informarse y mejorar cada clase, el
profesor tiene que demostrar a sus alumnos el cario por su trabajo. ste es un
buen criterio para relacionarse con ellos, pues ayuda mucho a que el alumno se
sienta seguro frente al profesor y le tenga confianza, produciendo una buena
relacin entre ambos.
Pero se debe empezar por ver al alumno como un otro capaz de aprender para
lograr tener el nimo de querer ayudarlo a que en el futuro sea cada vez mejor; y
quererlo, porque cuando uno quiere algo le pone muchas ms ganas, y la persona
que recibe este cario tambin lo siente y da lo mejor de s, logrando buenos
resultados. Tambin es importante que la relacin entre ambos sea unida, o sea,
que el alumno sienta y sepa que el profesor va al lado de suyo, que lo acompaa.
As, cuando est con algn problema como dficit atencional, o incluso problemas
de aspectos personales, si entre ambos hay cario y confianza, el profesor puede
decirle parece que estas bajando tus notas Qu te pasa? sin que el estudiante
sienta que lo estn retando, sino entendiendo que hay una real preocupacin de
por medio, y que puede confiar en el maestro para apoyarse y mejorar su
situacin. Hay que recordar que siempre los bajos rendimientos o cambios de
actitud responden a factores externos del nio o nia, y que solamente con la
confianza podremos descubrirlos.

Para poder hacer un buen trabajo emocional con nios, es importante entender de
manera inicial qu son las emocione. Las emociones son reacciones
psicofisiolgicas que representan modos de adaptacin a ciertos estmulos del ser
humano cuando ve algo o alguna persona o suceso importante, como
docente/tutor debemos de saber un poco ms de las emociones de cada alumno
pues como pasa con William el nio de 8 aos al saber que ira al jardn botnico
se exalto de emocin por la misma alegra o por la misma ilusin de por fin poder
conocer y alcanzar ese sueo o dicho anhelo se viese postergado por la reaccin
del profesor al ver y no comprender la emocin de dicho alumno y no con eso
castigndolo y a no poder ir a dicha salida al jardn botnico.
La forma como la docente da solucin al desorden que posiblemente el nio
genero le impide al alumno desarrollar una actividad en la que muy seguramente
iba a estar muy atento y con la cual poda aprender en forma exitosa un contenido,
no siempre como profesores tomamos las mejores decisiones, a veces nos
equivocamos y tomamos las reacciones de nuestros alumnos en forma negativa.
Los estudiantes con este tipo de nimo , se les conoce como motivacin
intrnseca, este estudiante est motivado por inspiraciones de tipo personal y cada
da que pasa es un reto para el alumno aprender y aprender , eso le satisface ya
que en su interior tiene un motor que le impulsa a instruirse .por tal razn el
docente debe asumir de manera crtica , el enfoque en la competencia que
maneja, el cual constituye una propuesta que se orienta a la formacin integral del
estudiante , a la formacin humanista y al afianzamiento tico de vida como base
de crecimiento personal y social .
Sin embargo en la actualidad algunos profesores siguen con los mismos mtodos
de educacin, con los castigos que en tiempos remotos se hacan, esa educacin
acabo, la proyeccin a futuro es la de una docencia que no est anclada en la
enseanza tradicional, transmisioncita, con escasa articulacin de tecnologa la
informacin y la comunicacin .lo que se quiere es contar con un docente activo y
participativo que permita construir conocimientos cientficos y tcnico del
aprendiz.
Lo correcto seria es no castigar al estudiante por dicho acto , simplemente se
debera dirigir al estudiante para llamarle la atencin y decirle muy
respetuosamente que las reacciones tomadas no son las mejores y que controle
esos impulsos que en el momento son sin intensin hacer desorden , pero que en
esas reacciones en ocasiones contrarias pueden llevarlo a enfrentarse con
muchos problemas de la vida .asignarles temas que socialice las normas de

comportamiento con sus compaeros y de esta forma hacerle ver que su reaccin
frente a la noticia no fue la mejor.
El mtodo pedaggico cumple un papel trascendental con un conjunto de
componentes que tiene como propsito un modelo informativo donde el docente
debe aportar todas sus capacidades y creatividad con el fin de garantizar la
calidad en la enseanza y el aprendizaje.

REFERENCIAS Y CIBERGRAFA
http://www.estudiareducacion.cl/la-importancia-de-una-buena-relacion-profesorestudiante
ttp://genesis.uag.mx/posgrado/revista/numero5/edu005.htm
Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Serie Docente del Siglo XXI.
Colombia: Mc Graw Hill Interamericana, S.A. Daz Barriga, F. y Hernndez Rojas,
G. (2001)
LUIS ALEJANDRO BARRIOS RAMOS
CC.1.050.956.512