SEPARATA N 14

CULTURA, EDUCACIN Y CIUDADANA AMBIENTAL

Hoy en da estamos siendo participes de un gran cambio tecnolgico
y social en el mundo, a pesar de todo ello que en cierta forma aligera
la vida de nuestros habitantes en el planeta, esto viene creando
impactos

negativos

que

merman

recursos

naturales,

daan

ecosistemas, se presenta perdida de especies, consumen altas

cantidades de energa y materia, contaminan reas naturales y urbanas con el consiguiente efecto
global que hoy conocemos como el Cambio Climtico, Calentamiento Global y el Deterioro de la
Capa de Ozono por citar algunos efectos evidentes que venimos enfrentando. Es as que como
ciudadanos responsables es necesario que nuestros habitantes ejerzan accin para poder reducir y
evitar que nuestro planeta se deteriore, pero no solo haciendo campaas o proyectos sino que en
ese proceso de cambio de actitud conozca que haya un ejercicio importante que debe manifestar a
travs de sus deberes y derechos en materia ambiental que aseguren que ellos como comunidad o
ente sociales gocen de un planeta saludable para su bienestar y de sus futuras generaciones. Es por
ello que es importante y necesario que los alumnos de la UCV que son parte de esa gran de legin
de ciudadanos ambientales y el futuro del maana en nuestra sociedad conozcan que existen
herramientas que pueden utilizar para el cambio de actitud en ellos y en una sociedad cada vez
mas consumista, ellos deben ser participes del cambio ejerciendo sus deberes y derechos
ambientales que amparan que ellos tengan una vida saludable para una mejor calidad de vida y un
planeta que asegure la vida de futuras generaciones.
A continuacin te presentamos los temas a tratar:
Cultura, educacin y ciudadana:

Conceptos
Objetivos.
Iniciativas
Experiencias exitosas

Capacidad: Evala el comportamiento ciudadano de los miembros de su entorno.

Sabas qu?...

Calles limpias, energa limpia

Tener las calles limpias de cacas de perros y energa gratis es algo a lo que nadie dira que no. El
proyecto StreetKleen BIO Project propone usar los excrementos de perros para crear biogs en los
parques pblicos. Es un esfuerzo comunitario que promueve el civismo entre aquellos que tienen
mascotas para que dejen las calles como las encontraron, y se pretende a la vez disminuir el
impacto del metano (CH4). El metano es el gas que desprenden los excrementos y es entre 30 y 70
veces ms potente que el dixido de carbono (CO2) como gas de efecto invernadero.
En un contenedor estanco se produce la digestin anaerobia (en ausencia de oxgeno) de los
desechos orgnicos por parte de microorganismos. A medida que el biodigestor se va llenando,
alguien tiene que girar la manivela para revolver el contenido de manera que el metano suba a la
parte de arriba. A travs de una tubera se quema el metano para alumbrar con su llama una farola .

Al final del proceso se genera dixido de carbono y agua, y a pesar de emanar CO2, ste gas resulta
mucho menos contaminante que el metano cuyas fuentes de contaminacin no se suelen tener en
cuenta. Las ventajas de este sistema es la contribucin al reciclaje de nutrientes, el tratamiento de
residuos y el control de los olores.
Fuente: http://evolucionverde.es/?tag=descontaminacion

Sabas qu?....Existe el Premio Ciudadana Ambiental instituido por el

MINAM en el 2009 y el cual se realiza todos los aos con la finalidad de
reconocer anualmente las ideas, la creatividad, las experiencias, los proyectos u
otros favorables al ambiente, llevados adelante por personas, grupos,
organizaciones, empresas, entre otros actores de la sociedad civil. As el objetivo
es identificar, reconocer y difundir la creatividad el compromiso y los mejores
Recuperado de http://maibeljimenez.blogspot.com/
desempeos ambientales de las peruanas y peruanos e inducir su rplica en
beneficio del ambiente y la mejor calidad de vida.

MARCO TERICO CONCEPTUAL:

1. CULTURA AMBIENTAL
La cultura ambiental, es la cultura sobre cuidar nuestro ambiente, y es sin duda, el
elemento indispensable para poder vivir mejor ahora y en un futuro, tratando de hacer que
el planeta sea un mejor lugar para todos los seres vivos que en l habitan.
Por otro lado, podemos afirmar desde nuestro contexto social que:
Cultura ambiental es un proceso de transformacin cualitativa que promueve la conciencia
social del hombre, en donde toda imitacin irrestricta slo puede conducirlo a la prdida
de su identidad y a la cancelacin de sus verdaderas posibilidades de desarrollo.
Segn el Ministerio del Ambiente en su proyecto de Ciudadana Ambiental,
Es una dimensin de la cultura y como tal es una construccin social, que expresa el tipo
de relaciones que establece el ser humano y la sociedad con la naturaleza. La cultura
ambiental est conformada por diferentes manifestaciones, tales como hbitos,
habilidades, costumbres, comportamientos, tecnologa empleada, tradiciones,
herramientas usadas y creadas, conocimientos, formas de relacionarse entre s y de tratar
a los forneos, la manera de usar los recursos naturales, etc.

2. DEFINICIN DEL CONCEPTO CIUDADANA

AMBIENTAL
es una dimensin de la ciudadana que enfatiza los derechos
y responsabilidades con el ambiente, y que ve en el ciudadano y la
ciudadana a los actores centrales de un cambio hacia la
sostenibilidad y la equidad Aportes para la Estrategia Nacional
de Promocin de la Ciudadana Ambienta (2005)

Recuperadohttp://geonatural.wordpress.com/2012/12/05/
5-diciembre-da-mundial-del-voluntario-y-ciudadanoambiental/

Segn el Instituto de Promocin Econmico y Social de Uruguay (2012), la Ciudadana

Ambiental consiste en participar de las decisiones relacionadas con el ambiente, acceder

libremente a la informacin, a las normativas ambientales y trabajar

individual y colectivamente para ejercer nuestros derechos y
responsabilidades en la actualidad y para el futuro. Lograr ser un
ciudadano interesado y activo por lo que pasa en mi entorno, capaz de
comprenderlo y aportar a su construccinEn la actualidad podemos
encontrar un concepto ms elaborado en materia de ciudadana ambiental generado por la gran
labor que nuestro ente rector en materia ambiental MINAM (2008)

Estudiantes de la UCV participando de la campaa

Donadores Verdes

ha puesto a disposicin para que sea divulgado y sociabilizado en

donde se puede entender que Ciudadana Ambiental Es el ejercicio de derechos y deberes
ambientales asumidos por los ciudadanos y ciudadanas al tomar conciencia de la responsabilidad
que tienen por vivir en un ambiente y sociedad determinados, con los que se identifican y
desarrollan sentimientos de pertenencia. Se manifiesta a travs de la participacin activa y
responsable en la toma de decisiones en procesos de gestin ambiental en los que cobran especial
importancia los derechos de participacin, de acceso a la informacin y a la justicia ambiental, as
como por medio de la realizacin de prcticas ambientales adecuadas a partir de los diferentes
roles que desempean en la sociedad.
Segn Oficina General para Amrica Latina y el Caribe - PNUMA debemos entender por
Ciudadano Ambiental Un ciudadano que debe ser crtico y consciente que comprende, se
interesa, reclama y exige sus derechos ambientales y que a su vez, est dispuesto a ejercer su
propia responsabilidad ambiental.

Oficina regional para Amrica Latina y el Caribe PNUMA. (2005).

Existen tres elementos de base, cuya articulacin conforman la ciudadana ambiental:
Los derechos a la vida, al desarrollo sustentable y al ambiente.
Los deberes ambientales, diferenciados segn roles sociales.
La participacin real para defender los derechos y llevar a la prctica los deberes
ambientales.

Nosotros ejercemos la Ciudadana Ambiental:

Participando como ciudadanos ambientales de manera activa en nuestra vida diaria

y planificando actividades con otros.

Exigiendo nuestro derecho a un ambiente sano y cumpliendo con nuestras

responsabilidades. (Fuente: Ciudadana y Herramientas estratgicas, Argentina,
2012)

Reflexionando

Consideras qu cumples con todos los requisitos para ser un buen

ciudadano ambiental?

.................................
.................................................................................................

3.

http://www.revistacarrusel.cl/laimportancia-de-la-ecoeducacion-de-tushijos/

PARTICIPACIN CIUDADANA

MINAM (2012). Es la accin voluntaria mediante la cual

una persona o un grupo se involucran en asuntos de
inters colectivo para tomar decisiones y participar en su
implementacin y control, bajo ciertas reglas y
procedimientos que facilitan el dilogo y la concertacin
entre los diferentes actores, fortaleciendo la democracia

Recuperado: Ciudadana y Herramientas estratgicas, Argentina,

2012.

participativa, que los une por el bien comn. Es un componente imprescindible de la ciudadana
ambiental.
4. EDUCACIN AMBIENTAL
Breve Historia de la Educacin Ambiental.

La educacin ambiental aparece a fines de la dcada de los aos 60 y principios de los aos 70,
poca comenz una clara preocupacin mundial por la problemtica ambiental considerndose
la educacin ambiental es hija del deterioro ambiental. Considerando que sin Educacin
Ambiental no habr un camino hacia el Desarrollo Sostenible. A continuacin se citan los eventos
y movimientos mundiales que hicieron el cambio para una Educacin Ambiental en pro de nuestro
planeta y una vida saludable.
A continuacin se presenta un cuadro resumido de los eventos ms relevantes relacionados al
proceso evolutivo e histrico de la Educacin Ambiental, y que har ms fcil entender las
tendencia y aportes mundiales en esta materia,.

(Recuperado:http://www.uned.es/catedraunesco-educam/uned/historia/historia.htm)

Existen muchos eventos importantes en materia de Educacin Ambiental por ello la necesidad de
ampliar el conocimiento de los mismos pasando a describir brevemente estos hitos invaluables
necesarios de socializar y divulgar. As tenemos algunos de ellos a continuacin:

a.- CONFERENCIA DE ESTOCOLMO (SUECIA, 1972)

Caldern (2011). Fue la primera vez que se manifest una preocupacin por la problemtica
ambiental mundial, y se introdujo en la agenda poltica internacional la dimensin ambiental
como condicionadora y limitadora del modelo tradicional de crecimiento econmico y del uso de

los recursos naturales. Este evento convoc a 1,200 delegados de 110 pases. Como producto se
obtuvo La Declaracin de Estocolmo, que fue aprobada durante la Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el Medio Ambiente Humano.
La Conferencia se desarroll en tres comits, donde se deliberaron los temas:
1) Las necesidades sociales y culturales de planificar la proteccin ambiental.
2) Los recursos naturales.
3) Los medios a emplear internacionalmente para luchar contra la contaminacin.

Se aprob una declaracin final de 26 principios y 103 recomendaciones, con una proclamacin
inicial de lo que podra llamarse una visin ecolgica del mundo.
As en el Principio 19 seala: Es indispensable una educacin en valores ambientales, dirigida
tanto a las generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida atencin al sector de la
poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien informada y
de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido
de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin
humana. Es tambin, esencial que los medios de comunicacin de masas eviten contribuir al
deterioro del medio humano y difundan, por el contrario, informacin de carcter educativo sobre
la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los
aspectos.

B.- SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL (BELGRADO,

YUGOSLAVIA, 1975)
A este encuentro asistieron 96 participantes y observadores de 60 pases; Espaa no asisti al
evento. El documento que recoge las conclusiones se denomin Carta de Belgrado, el cual es un
elemento indispensable para todo programa de Educacin Ambiental.

En Belgrado se definieron tambin las metas, objetivos y principios de la educacin ambiental, y

se tiene que los objetivos definidos de educacin ambiental en ese evento, siguen en plena
vigencia y son:

c.-

CONFERENCIA INTERGUBERNAMENTAL DE TBILISI SOBRE EDUCACION

AMBIENTAL (GEORGIA, EX URSS, 1977)
Evento organizado por la UNESCO, en cooperacin con el
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA). En este evento se elabor la Declaracin de Tbilisi,
donde se acuerda la incorporacin de la educacin
Recuperado: http://www.unep.org/training/images/tbilisi.jpg

ambiental en los sistemas de educacin, estrategias;

modalidades y cooperacin internacional en materia de educacin ambiental. Entre las
conclusiones se mencion la necesidad de no slo sensibilizar, sino tambin modificar actitudes,
proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin directa y la prctica
comunitaria en la solucin de los problemas ambientales. En resumen, se plante una educacin
ambiental diferente a la educacin tradicional, basada en una pedagoga de la accin y para la
accin, donde los principios rectores de educacin ambiental son la comprensin de las

articulaciones econmicas polticas y ecolgicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al

medio ambiente en su totalidad.
En consecuencia, la Conferencia, reunida en Tbilisi:
o Llama a los Estados Miembros para que incluyan en sus polticas de educacin
medidas para incorporar contenidos, direcciones y actividades ambientales.
o Invita a las autoridades de educacin a intensificar su labor de reflexin,
investigacin e innovacin con respecto a la educacin ambiental;
o Insta a los Estados Miembros a colaborar mediante el intercambio de experiencias,
investigaciones, documentacin y materiales, poniendo, adems, los servicios de
formacin a disposicin del personal docente y de los especialistas de otros pases;
o

Insta, tambin, a la comunidad internacional, a ayudar generosamente a fortalecer

esta colaboracin en actividades que simbolicen la necesaria solidaridad de todos
los pueblos y que puede considerarse como particularmente alentadora para
promover la comprensin internacional y la causa de la paz. (Caldern,2011, P. 19)

d.- CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIN Y FORMACIN SOBRE EL

MEDIO AMBIENTE (MOSC, 1987)
Organizada por las Naciones Unidas; en ella se propone la definicin de educacin ambiental
como un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia
de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y tambin la
determinacin que les capacite para actuar individual y colectivamente en la resolucin de los
problemas ambientales presentes y futuros. Ah surge la propuesta de una estrategia internacional
para la accin en el campo de la Educacin y Formacin Ambiental para los aos 1990 - 1999. En
el documento derivado de esta reunin se mencionan como las principales causas de la
problemtica ambiental a la pobreza y al aumento de la poblacin, menospreciando el papel que
juega el complejo sistema de distribucin desigual de los recursos generados por los estilos de

desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e injusto, observndose en dicho

documento una carencia de visin crtica hacia los problemas ambientales. (Caldern, 2011, P. 19)
e.- CONFERENCIA DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y EL
DESARROLLO (RO DE JANEIRO, 1992)
En la Cumbre de la Tierra participaron 172
gobiernos, incluidos 108 Jefes de Estado y de Gobierno,
aprobaron tres grandes acuerdos que habran de regir la
labor futura: el Programa 21, un plan de accin mundial
para promover el desarrollo sostenible; la Declaracin de
Ro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, un

Recuperado:
http://www.agenciafe.com/data/img_cont/img_imagenes/img_g
r/58143.jpg

conjunto de principios en los que se definan los derechos civiles y obligaciones de los Estados, y
una Declaracin de Principios Relativos a los Bosques, directrices para la ordenacin ms
sostenible de los bosques en el mundo. Se abrieron a la firma, adems, dos instrumentos con
fuerza jurdica obligatoria: la Convencin Marco sobre el Cambio Climtico y el Convenio sobre
la Diversidad Biolgica. La Agenda 21 es un documento que contiene una serie de tareas a
realizar hasta el siglo XXI y que en el captulo 36 dedica mucho inters en la promocin de la
educacin, capacitacin, y la toma de conciencia; establece tres reas de programas: La
reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del
pblico, y el fomento de la capacitacin. Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el
FORO GLOBAL CIUDADANO DE RO 92. En este Foro se aprob 33 tratados; uno de ellos
lleva por ttulo Tratado de Educacin Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de
Responsabilidad Global, el cual parte de sealar a la Educacin Ambiental como un acto para la
transformacin social, no neutro sino poltico; contempla a la educacin como un proceso de
aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida. En este Tratado se emiten
16 principios de educacin hacia la formacin de sociedades sustentables y de responsabilidad
global. En ellos se establece la educacin como un derecho de todos, basada en un pensamiento

crtico e innovador, con una perspectiva holstica y dirigida a tratar las causas de las cuestiones
globales crticas y la promocin de cambios democrticos. (Caldern, 2011, P.20)
f.

CONGRESO

IBEROAMERICAN

CONGRESO

IBEROAMERICANO

DE

EDUCACIN AMBIENTAL (Guadalajara, 1992)

Fue organizado por la Universidad de
Guadalajara (U. de G.), con el apoyo del
Programa
Recuperado: http://www.oei.es/cienciayuniversidad/IMG/jpg/ea4.jpg

de

las

Naciones

Unidas

(PNUMA) y la Organizacin de las

Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). En este evento se plante
con relevancia la necesidad de que las Instituciones de Educacin Superior de la regin
iberoamericana, ofrecieran posgrados de alto nivel acadmico en educacin ambiental. Se
estableci que la educacin ambiental es eminentemente poltica y un instrumento esencial para
alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social, no solo se refiere a la
cuestin ecolgica, sino que tiene que incorporar las mltiples dimensiones de la realidad, por
tanto, contribuye a la resignificacin de conceptos bsicos. Se consider entre los aspectos de la
educacin ambiental, el fomento a la participacin social y la organizacin comunitaria tendientes
a las transformaciones globales que garanticen una ptima calidad de vida y una democracia plena
que procure el autodesarrollo de la persona. Otras reuniones celebradas en diferentes partes del
mundo de manera paralela a las sealadas fueron: Chosica, Per 1976; Managua 1982; Cocoyoc,
Mxico 1984; Caracas 1988; Buenos Aires 1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990. (Caldern,
2011, P. 20)
En el suscinto resumen que se muestra, se puede observar que el concepto de educacin ambiental
ha sufrido importantes cambios en su breve historia. Ha pasado de ser considerada slo en
trminos de conservacin y biolgicos a tener en muchos casos una visin integral de
interrelacin sociedad-naturaleza. Asimismo, de una posicin refuncionalizadora de los sistemas
econmicos vigentes, se dio un gran paso hacia un fuerte cuestionamiento a los estilos de

desarrollo implementados en el mundo, sealando a stos como los principales responsables de la

problemtica ambiental
El Desarrollo Sostenible no es la afirmacin del
modelo econmico neoliberal, sino la propuesta de un
mundo solidario que reconoce cambios profundos en el
modelo econmico, as como la reafirmacin de los
procesos democrticos
Construccin de un Futuro Sostenible
GUSTAVO LPEZ OSPINA - UNESCO

EDUCACIN AMBIENTAL
De acuerdo a lo establecido por el MINAM (2012) la Educacin
Ambiental es el proceso educativo integral que se da a nivel formal
y no formal con el propsito de formar ciudadanos y ciudadanas
ambientales, con conocimientos sobre el funcionamiento del
ambiente, sus componentes y los problemas ambientales, con el

Omar Zevallos (Per) Humor Grfico Lima 2011

desarrollo de un pensamiento crtico y de conciencia sobre las interrelaciones entre el ser humano,
la sociedad y la naturaleza, as como con capacidades, destreza y aptitudes para tomar decisiones
basadas en valores humanistas y una tica ambiental que los motive a participar individual o
colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas ambientales y contribuir en la
construccin de una cultura ambiental que sirva de base para las sociedades sostenibles.

Organiza tus conocimientos sobre educacin ambiental, haciendo uso de

un organizador visual

EDUCACIN PARA LA CIUDADANA AMBIENTAL. Es el

proceso de formacin de ciudadanos y ciudadanas, que debe estar
enmarcado en la poltica ambiental y cultural, a travs del cual
desarrollan conocimientos, habilidades, actitudes, valores y
conciencia sobre las formas apropiadas de relacionarse los seres
humanos con el ambiente, para asumir responsabilidades desde los
roles que les toca desempear en la sociedad y participar

Seli Peters (Brasil) Humor Grfico Lima

2011

activamente en la gestin ambiental para tomar las riendas de su futuro. MINAM (2012)

5. NORMATIVA

2
3

NORMAS Y COMPROMISOS NACIONALES

Constitucin Poltica del Per (1993)
Plantea que el estado determina la poltica nacional del ambiente y promueve el uso
sostenible de los recursos naturales (Art. 67). As mismo, propone que el Estado est
obligado a promover la conservacin de la diversidad biolgica y de las reas
naturales protegidas (Art. 68)
Ley N 26842, Ley General de Salud (1997)
Plantea que los problemas de la salud pblica no estn separados de los temas de la
educacin, del desarrollo tecnolgico y del desarrollo econmico mismo.
El Acuerdo Nacional (2002)
Incorpora la dimensin ambiental en la gestin pblica.
Ley N 28044, Ley General de Educacin (2003)
Considera que la educacin peruana tiene a la persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo y se sustenta, entre otros, en el principio de la
conciencia ambiental que motive el respeto, cuidado y conservacin del entorno
natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida (Art. 8)
Ley N 28611, Ley General del Ambiente (2005)
Reconoce la importancia de la tecnologa y de la educacin ambiental para el
desarrollo. As mismo, propone elaborar polticas, proyectos y programas de
educacin ambiental.
Ley N 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental (2004) y su
Reglamento (D.S. N 008-2005-PCM)
Desarrollo de una cultura ambiental constituida sobre la comprensin integrada del
ambiente en sus mltiples y complejas relaciones, incluyendo lo poltico, social,
cultural, econmico, cientfico y tecnolgico.do N 32
Acuerdo Nacional Poltica de Estado N 32: Gestin del Riesgo de Desastres
Desarrollar en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional
programas y proyectos de educacin preventiva frente a los riesgos, dentro del marco
de un enfoque de sostenibilidad ambiental.
Ley N 29664 Sistema Nacional de Gestin del Riesgo de Desastres
La generacin de una cultura de la prevencin en las entidades pblicas, privadas y
en la ciudadana en general, como un pilar fundamental para el desarrollo sostenible
y la interiorizacin de la Gestin del Riesgo de Desastres. El Sistema Educativo
Nacional debe establecer mecanismos e instrumentos que garanticen este proceso.

(Adaptado: Caldern, R. Sumaran, R, Chumpitaz, J. Campos, J. (2011). Educacin ambiental aplicando el enfoque ambiental hacia una
educacin para el desarrollo sostenible)

7. EXPERIENCIAS

EL PER TIENE 10 MIL JVENES VOLUNTARIOS AMBIENTALES

Estos entusiastas estn divididos en 19 departamentos del pas y son parte de un programa
creado por el MINAM. El Per cuenta con cerca de 10.000 jvenes voluntarios ambientales
en 19 departamentos del pas, procedentes especialmente de los estratos socioeconmicos C
y D, quienes estn comprometidos en el desarrollo sostenible de sus localidades, inform
hoy el Ministerio del Ambiente
Ellos forman parte de la Red de Voluntariado Ambiental Juvenil (RVAJ), la cual agrupa a
diversas organizaciones que trabajan para promover espacios de participacin ciudadana y
fortalecer la gobernanza ambiental regional. A esta red se sum en la vspera un centenar de
jvenes de las provincias apurimeas de Grau, Cotabambas, Andahuaylas, Aymaraes y
Abancay. Los participantes de esta gestin ambiental se dedican a limpieza de playas y
cuencas, visitas de campo, organizacin de foros y conferencias.
COMPROMISO TOTAL
Los jvenes apurimeos firmaron una carta de compromisos ambientales, que presentaron al
gerente de Recursos Naturales y Gestin del Medio Ambiente de Apurmac, Francisco
Carrin. En el documento se plantea articular propuestas y acciones de educacin ambiental
con el gobierno regional y los municipios, as como fortalecer la participacin inclusiva de
los jvenes, en especial de las zonas rurales, en las acciones vinculadas a la gestin
ambiental.
La Red de Voluntariado Ambiental Juvenil naci en 2010 como una estrategia del MINAM
para el fortalecimiento de la cultura ambiental, la participacin ciudadana y la equidad social
en los procesos de toma de decisiones. El MINAM precis que solo est pendiente formar
redes juveniles en los departamentos de Amazonas, San Martn, Ucayali, Tacna y Pasco.
Fuente:
ambientales

http://elcomercio.pe/planeta/1391567/noticia-peru-tiene-10-mil-jovenes-voluntarios-

Fuente:

BUENA VOZ
Grupo GEA

Es un programa de inversin social para la educacin que forma a jvenes de 15 a 18 aos

para que potencien sus capacidades de liderazgo y se conviertan en hacedores del cambio y
protagonistas del desarrollo de sus propias comunidades. De esta forma, jvenes de bajos
recursos y escasas posibilidades de surgir se convierten en lderes y participan activamente en
la mejora de su entorno. Adems, al finalizar el ao de formacin en el proyecto, ingresan a la
Bolsa de Oportunidades, a travs de la cual se les facilita la insercin en el mercado laboral o
de estudios superiores.
Entre los aspectos innovadores de esta experiencia se tiene que:
- Busca visibilizar el trabajo e involucrar a los patrocinadores con los eventos y actividades del
programa, para que puedan comprender el valor e impacto que su aporte est generando. As,
se tienden puentes entre la empresa y la comunidad intervenida, para establecer dilogos y
relaciones, fortaleciendo as sus vnculos con el colegio y la comunidad.
- Procura la generacin de alianzas pblico-privadas que garantizan un mayor impacto y la
sostenibilidad del proyecto.
- Desarrolla capacidades estructurales, como la autoestima y liderazgo, al mismo tiempo que se
trabajan temas ambientales: los jvenes se involucran con la problemtica ambiental de su
comunidad y se sienten socialmente responsables de realizar acciones que contribuyan a su
solucin.
- Han surgido de forma espontnea diversas iniciativas, que superaron las expectativas, como
la Red de Jvenes Buena Voz (2005), Buena Voz Negocios (2005), Adopta Tu Barrio (20072008) y los peridicos Voz Juvenil y Habla Lurn (2006).
Fuente: http://www.obrajuventud.org/wp-content/uploads/2012/01/Buena-Voz-Grupo-GEA.pdf

ACTIVIDAD DE TRABAJO No 14
A continuacin te presentamos un conjunto de preguntas que debers plantear a un amigo o
familiar.

Nombre:

Edad:
Cunto sabes de Ecologa y Ambiente?

1.- Qu es el calentamiento
global?
2.- Cunto tiempo tarda en
degradarse una bolsa de
plstico?
3.- Qu es el efecto
invernadero?

4.- Cul es el pas menos

contaminado del mundo?
5.- Cuntos rboles se necesitan
para hacer una tonelada de
papel?
6.- Cul crees que es
electrodomstico que consume
ms energa en tu casa?
7.- Que significa reciclar?

8.- En Lima, cul es la principal

enfermedad causada por la
contaminacin ambiental?

a.- Elevacin gradual de las temperaturas

b.- Cambio Climtico
c.- Historia del clima de la tierra
d.- La llegada de la era del hielo
a.- 30 aos
b.-80 aos
c.- 150 aos
d.- No se degrada
a.- Fenmeno climtico que permite la regulacin de
la temperatura del planeta
b.-Enfriamiento del planeta
c.- Efecto rebote del calentamiento global
d.- Problema ambiental producto de la contaminacin
a.- Brasil
b.- EEUU
c.- Japn
d.- Noruega
a.- 17 rboles medianos
b.- 5 Eucaliptos
c.-20 rboles de papayas
d.- 12 cipreses
a.- refrigerador
b.-Horno microondas
c. Laptop
d.- Aire acondicionado
a.- separar los residuos orgnicos e inorgnicos
b.- convertir un material usado en otro de distinta
utilidad
c.- No botar basura en la calle
d.- reutilizar materiales que dejamos de usar.
a.- Asma
b.- Neumona
c.- Enfermedades cardiovasculares
d.- Cncer

A partir de los resultados obtenidos Qu acciones implementaras para mejorar el

comportamiento ambiental de tu compaero?
a.-
b.-........................
c.-

Ciudadano Ambiental Cules de las siguientes acciones practicas?

ITEM
a.- Apagan las luces que no estn en uso?
b.- Desenchufan artefactos elctricos cuando no
los utiliza?
c.- Reducen el consumo innecesario de agua
potable en su hogar/trabajo/lugares pblicos?
d.- Respecto a la basura, Separan los elementos
reciclables?
e.- Al hacer las compras habituales, eligen
productos biodegradables y/o reciclables?
d.- A la hora de adquirir bienes como
electrodomsticos, automvil o vivienda eligen
aquellas con menor impacto?

h.- Participan de actividades comunitarias como

voluntario?

REFERENCIAS

SI

NO

1. Aportes para la Estrategia Nacional de Promocin de la Ciudadana Ambiental (2005).

Consejo Nacional del ambiente. CONAM. Per
2. Instituto de Promocin Econmico y Social del Uruguay (2012). Gua Prctica
Construyendo Ciudadana Ambiental. Uruguay. 25
3. Ministerio

del

Ambiente

MINAM

(2008).

Recuperado

de

http://www.minam.gob.pe/index.php?
option=com_content&view=article&id=280&Itemid=77
4. Oficina General para Amrica Latina y el Caribe - Programa de las Naciones Unidad
para

el

Medio

Ambiente

PNUMA.

Recuperado

de

http://www.pnuma.org/ciudadania/def_ciudadano.html
5. Oficina regional para Amrica Latina y el Caribe PNUMA. (2005). Manual de
Ciudadana Ambiental Global para docentes de educacin bsica de Amrica latina y el
Caribe. Mxico.104
6. Caldern, R. Sumaran, R, Chumpitaz, J. Campos, J. (2011). Educacin ambiental
aplicando el enfoque ambiental hacia una educacin para el desarrollo sostenible.

ANEXOS
BUENAS PRCTICAS DE CIUDADANA AMBIENTAL
Energa

1. Desconecta artefactos y equipos cuando no se usen. Usa focos ahorradores. Los

hornos de microondas, televisores, equipos de video y sonido, cargadores de
celulares, videojuegos entre otros- consumen energa incluso cuando no se usan o se
encuentran pre-encendidos Recuerda que las resistencias elctricas, incluidos los
focos incandescentes, son los que ms consumen energa y dinero.
Agua y recursos naturales
2. Asegrate que no haya fugas en caos y baos. Usa el agua con eficiencia. El
agua es vida,

es muy valiosa como para desperdiciarla y un sobre uso la encarece

e impide a otros que la puedan usar, practica la solidaridad.

3. Los recursos naturales no son infinitos. salos con responsabilidad y ecoeficiencia,
considera y respeta los ciclos de renovacin o depuracin de la naturaleza.
4. Usa ms comunicacin electrnica, reduce las fotocopias e impresiones.
El consumo superfluo de papel genera una mayor tala de rboles y contaminacin.
Reusa papel en la oficina, centro de estudios, el hogar, imprime por las dos caras,
recicla el papel de descarte, revisa tus borradores en la computadora, imprime solo lo
definitivo.
Residuos slidos
5.

Separa tus residuos para manejarlos y aprovecharlos mejor. Reduce, Reusa,

Recicla los residuos y Rechaza ser generador de ellos Practica las 4R. No arrojes
desperdicios al ambiente, porque el Per, no es un basurero!

6.
sobre

Evita el uso superfluo de bolsas plsticas, uso solo las necesarias. Rechaza el
empaque. Bolsa, estuche, caja es demasiado!

7.

Solicita o utiliza envases reutilizables o biodegradables para tus compras. Pide

bolsas biodegradables en supermercados. Usa Bols@Sana: bolsas de tela para el
pan, bolsas duraderas para el mercado.

Desechos peligrosos

8.

Muchos productos domsticos son extremadamente txicos. Las Municipalidades

deben habilitar servicios de recojo y disposicin segura de productos txicos como:
desinfectantes, solventes, pinturas, barnices, combustibles y aceites de vehculos,
insecticidas, pilas, restos de equipos electrnicos, entre otros, que ya no utilices.

Aire
9.

Mantn tu vehculo motorizado en buenas condiciones tcnicas. Demanda

combustibles limpios, contaminars menos y alargars la vida de tu motor. Dale
mantenimiento permanente al vehculo e infla las llantas con la debida presin de aire,
duran ms, contaminars menos al ambiente.

Gestin ambiental
10. Participa en la gestin ambiental de la comunidad y Municipio. Organizndote,
planificando y trabajando solidariamente para la mejora ambiental y la calidad de vida
del hogar, el barrio, la escuela y el centro de trabajo.
(Recuperado Ministerio Educacin, 2011)