Campo

formativo

Fortalezas

reas de
oportunidad

Recomendaciones

Lenguaje y
comunicacin

El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Es, al mismo tiempo,

la herramienta fundamental para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de
otras culturas, para interactuar en sociedad y, en el ms amplio sentido, para
aprender. De acuerdo a lo anterior mencionado, he podido identificar que 3 nios del
grupo se les dificultan expresar sus sentimientos. Aunque una gran mayora del
grupo sabe expresar su opinin sobre algn tema,
Dentro del grupo y las actividades que se desarrollan en el, una de las estrategias
que ms se utiliza es la expresin oral, en la cual identifique a 6 nios del grupo que
manifiestan un lenguaje fluido as como claridad en las ideas adems de tener gran
creatividad en su discurso. Son capaces de observar un cuento y narrarlo a un
compaero, as como anticipar que es lo que pasara en alguna historia que se les
narra. en su mayora ha logrado identificar su nombre, as como realizar su
produccin grafica, esta accin la realizan 18 nios del grupo excepto 3 que lo hacen
con dificultad.
Al grupo principalmente llama su atencin el uso de imgenes en la cual realizan
interpretaciones para ordenarlas secuencialmente.
Por otra parte su acercamiento al lenguaje escrito se manifiesta por reacciones de
inters hacia los libros, por ejemplo les gusta escuchar cuando les leen y les agrada
imaginar cuando intenta leer un libro, manifestando inters en los libros.
La conexin entre las actividades matemticas espontneas e informales de los
nios y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento, es el punto de partida
de la intervencin educativa en este campo formativo para el grupo por ser de
segundo ao es uno de los campos en los que se trabaja con mayor nfasis,
identificando que los nios son capaces de contar hasta el numero 50, en algunos
casos se realiza de forma apresurada logrando un conteo equivocado, con ayuda 3
nias pueden contar hasta el numero 50. En otro caso por ejemplo identifican los
numerales en su mayora del 1 al 20, adems de utilizar el conteo al comparar
colecciones. Los principales procedimientos para contar son: uno a uno, aunque lo
hacen de forma rpida. Al igualar objetos lo que realizan principalmente es separar
los objetos por color e igualar todos los elementos de acuerdo a la forma en cmo
los acomodaron. De igual forma al ordenar objetos lo hacen de manera creciente y
decreciente, ordenando hasta 7 objetos en el caso de 3 nias del grupo.
En cuanto a sus capacidades para comparar y diferenciar objetos se encuentra la
siguiente situacin: manifiestan capacidad para comparar objetos segn sus
cualidades como: color, forma, tamao y uso. Establecen categoras con el material
de construccin, por ejemplo: bloques, estrellas etc.
En cuanto al reconocimiento de figuras geomtricas reconocen el triangulo, circulo,
cuadrado, rectngulo y el rombo en algunas ocasiones, sin embargo al nombrarlo
tienen dificultades, de igual forma los identifican en su entorno.
El grupo se caracteriza en este campo formativo por ser observador de los diferentes
fenmenos de su entorno, por lo cual hacen preguntas que denotan su curiosidad
ante los mismos. Expresan las diferencias que existen entre los animales Tambin
conocen diferentes fechas conmemorativas y a los personajes propios de su cultura
y otras como lo son: Miguel Hidalgo, Cristbal Colon, La catrina, entre otros.

la problemtica surge
cuando se les pide que
hablen de un tema en
especfico, puesto que
expresan
opiniones
acerca de otros temas,
manifestado
poca
atencin en actividades
de conversacin.

Considero necesario
fomentar mas hbitos,
respeto y atencin para
fortalecer su escucha
activa.

Fortalecer los
desafos de manera
mas constante para
tener un mejor
razonamiento y
desempeo en los
alumnos

Implementar
actividades que
favorezcan el
pensamiento
matemtico con mayor
enfoque en los desafos
matemticos.

aunque
creo
indispensable
que
tambin reconozcan los
diferentes
tipos
de
animales y su hbitat.

Es de suma importancia
favorecer el sentido
cientfico realizando
experimentos de una
forma mas constante ya

Pensamiento
matemtico

Exploracin y
conocimiento
del mundo

Expresan tambin el conocimiento que tiene sobre algunos oficios y profesiones,

identificando a algunos de estos en su comunidad, as como tambin identifican las
caractersticas de nios de otros pases y que existen lenguajes distintos al suyo.

que en este campo se

encuentra su mayor
inters por descubrir lo
que les rodea.
Elaborar una campaa
de salud e integrar a
padres de familia.

Desarrollo
fsico y salud

Durante las actividades he observado que los nios realizan movimientos como:
Correr en una sola direccin y en zigzag.
Saltar obstculos
Manipular diferentes objetos como: aros, bastones, pelotas, tijeras, lpiz, pinceles.
Mantener el equilibro alrededor de 3 a 5 segundos.
Muestran seguridad al realizar diferentes movimientos
Pueden rodar, gatear y rodear diferentes objetos.
Una parte interesante del grupo es que reconoce los alimentos saludables y los
alimentos chatarra, esto lo pude identificar en el desarrollo de la situacin didctica
de la alimentacin, donde los nios expresaron enfermedades que causan los
alimentos chatarra, as como los beneficios de una alimentacin saludable.

Hay solo dos

alumnos que aun su
alimentacin no es
balanceada y carece
de nutrimentos
necesarios.

Desarrollo
personal y
social

En el rea socio afectiva los nios tienen una buena relacin con la educadora, un
nio del grupo es de nuevo ingreso mostrando que su adaptacin al contexto escolar
ha sido facil. Entre los diferentes apoyos que brindan a sus compaeros se
encuentran diferentes acciones como abrazar, dar un beso, preguntarles qu les
pasa y decirles que ellos los ayudaran a sentirse mejor.
En cuanto al clima del aula existe conocimiento de normas y reglas, esto sucede al
momento de preguntarles cuales son los acuerdos en la escuela y el saln,
fcilmente las dicen sin embargo no las llevan a la prctica.
Participan de manera activa ante las actividades, sin embargo una nia necesita
ms motivacin para comenzar con el trabajo ya que su ritmo es ms lento, esto
sucede porque presta ms atencin a platicar y no al trabajo a realizar. Dos nios del
grupo reaccionan con desgano y de forma negativa ante algunas actividades, a partir
de las entrevistas realizadas considero que esta situacin sucede por las
condiciones familiares.
La mayora de los nios expresan cuando algo es correcto o incorrecto y explican su
punto de vista ante situaciones en las que observa que alguien no sigue las reglas.
Saben y reconocen cuando se equivocan aunque 2 nios del grupo manifiestan
enojo cuando algo no resulta como ellos queran. Tambin se muestran
responsables al cuidar de sus pertenencias as como la encargarse de alguna
actividad que se les asigna en el aula, he podido identificar que ya siguen el orden
en que les tocara participar as como esperan su turno y cooperan en las
actividades.
El grupo de nios es muy creativo, as como le agrada elaborar producciones
plsticas plasmando su estilo, por ejemplo existen nios que dibujan animales, otros
que se inclinan por los autos, as como las nias prefieren las muecas y las flores.
Les agrada utilizar las acuarelas, aunque sus producciones todava estn basadas
en sus intereses momentneos y por ejemplo al momento de pedirles que las hagan
de acuerdo a un tema en especial las hacen muy pocos nios.
Otra actividad que tambin les gusta realizar es la expresin de su cuerpo al
escuchar msica, en varias ocasiones han participado en bailables, mostrando

En general el grupo
tiene buena relacin
solo hay casos
especficos de falta de
limites y respeto y son
quienes generan
tensin en el aula. Se
ha citado a padres de
familia para recibir su
apoyo sin mucho xito.

Considero necesario
seguir fomentando
habitos y limites en
torno al aula, fomentar
el respeto entre pares.

Hay algunos alumnos

que temen
esxpresarse les falta
mayor seguridad en
sus producciones, he
observado que son
quienes borran
frecuentemente y

Debo fomentar mayor

autoestima y seguridad
en este aspecto para
fomentar que se
desenvuelvan con
mayor confianza.

Expresin y
apreciacin
artstica

agrado por los mismos; tambin al momento de representar algn personaje

muestran agrado sin embargo al repartir los dilogos propios del personaje asignado
muestran dificultad y es necesario irles recordando.
Al utilizar materiales como la plastilina para modelar hacen figuras sencillas,
por lo cual creo indispensable que se trabaje en esta cuestin ya que por la
creatividad que manifiestan los nios del grupo se pueden obtener muy buenos
resultados en este aspecto del campo formativo.

buscan la aprobacin
de lo que hacen y
son quienes tardan
mucho en concluir
sus actividades.