INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIN
DEPARTAMENTO DE FOL
IES AL-NDALUS

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CALIFICA
Departamento de FOL
IES AL-NDALUS

CURSOS: 1 S.M.R. / 1 A.S.I.R. / 1 D.A.M

MDULO: FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL (FOL)
El mdulo profesional de Formacin y Orientacin Laboral, se imparte en los primeros cursos de la Formacin Profesional Inicial
Inicial, tanto en el
ciclo formativos de S.M.R., como en el de A.S.I.R. y el de D.A.M. Se trata de un mdulo comn a todos los ciclos formativos,
formativos tanto de
grado medio, como de grado superior.
La evaluacin de los aprendizajes del alumnado ser continua. La aplicacin del proceso de evaluacin continua del alumnado requerir
su asistencia regular
gular a clase y su participacin en las actividades programadas para el mdulo profesional
profesional, as como la realizacin
y entrega en el plazo establecido de dichas actividades programadas.
Se consideran faltas justificadas aquellas que proceden de organismos administrativos oficiales.. Las ausencias no pueden suplirse
con justificaciones, independientemente de la causa que las motive. Del mismo modo la no asistencia a un examen, an justific
justificada
convenientemente, implicar su recuperacin en la fecha prevista para
pa la correspondiente recuperacin.
Tal y como se recoge en la programacin del departamento, en el proceso de evaluacin se podrn utilizar distintos instrument
instrumentos, de los
cuales, se har uso, atendiendo a las necesidades de cada tema a tratar:
Pruebas tericas, escritas u orales: necesarias para la comprobacin de los resultados de aprendizaje conforme a los criterios de
evaluacin. La nota de cada prueba se ponderar en funcin de la dificultad y volumen de la materia correspondiente. Este apartado
apa
representa el 50% de la calificacin de cada evaluacin.
Prcticas en clase o en casa, individuales o en equipo, producciones escritas u orales del alumnado:: La nota de cada prueba
se ponderar en funcin de la dificultad del problema a resolver. Este apartado
apartad representa el 40% de la calificacin de cada
evaluacin.
Trabajo diario de clase: se evaluar el trabajo diario del alumnado, controlando si realiza los ejercicios propuestos en clase. Se
valorar la participacin y grado de rendimiento en los trabajos encomendados.
e
Este apartado representa el 10% de la calificacin de
cada evaluacin.
Cada evaluacin parcial se aprueba con una calificacin mnima de 5, es decir, mayor o igual a 5 puntos sobre 10.

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La informacin que recibe el alumnado trimestralmente sobre su aprovechamiento acadmico y sobre la evolucin de su proceso d
de
aprendizaje ser el resultado de la media aritmtica (en las
la proporciones sealadas)) de las distintas actividades y pruebas realizadas hasta la
fecha.
La nota final del mdulo, para el alumnado que apruebe las tres evaluaciones se obtendr como media ponderada de las notas de las tres
evaluaciones parciales, en funcin de la dificultad y volumen de la materia correspondiente a cada una de las evaluaciones.
Para certificar la superacin del mdulo se habr de obtener
obtener una calificacin de 5 puntos como mnimo, es decir, mayor o igual a 5 puntos
sobre 10.
Recuperacin y enriquecimiento.

Recuperacin: Para aquel alumnado que suspenda alguna evaluacin parcial, se efectuar una recuperacin al comienzo de la
siguiente evaluacin, a excepcin de aquel alumnado que suspenda la ltima evaluacin parcial, cuya recuperacin tendr lugar en la
Evaluacin Final de Junio.
Durante el periodo de recuperacin, dado que no todo el alumnado tendr que recuperar los mismos contenidos, el/la profesor/a
atender unas veces de forma individualizada y otras veces de forma colectiva al alumnado, con prcticas, tareas y trabajos q
que
favorezcan la superacin de los criterios de evaluacin no conseguidos.
Para alcanzar los resultados
s de aprendizaje y recuperar el Mdulo, el alumnado deber superar los Criterios de Evaluacin no
conseguidos en la convocatoria ordinaria.

Enriquecimiento:: Durante el periodo de enriquecimiento, el/la profesor/a atender unas veces de forma individualizad
individualizada y otras veces
de forma colectiva al alumnado, con prcticas, tareas y trabajos que favorezcan el pleno desarrollo de la capacidad de aprend
aprender por s
mismos, la capacidad crtica, y la excelencia en el grado de consecucin de los criterios de evaluacin del
del mdulo.

Los instrumentos de calificacin de esta evaluacin final, tras el periodo de recuperacin o enriquecimiento, sern los mismo
mismos que para el
resto del desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje.
La prueba escrita o el resto de instrumentos de evaluacin, correspondiente a esta evaluacin final podrn ser distintos para el alumnado que
haya asistido regularmente a clase de la del alumnado que haya perdido el derecho a la evaluacin continua.

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Criterios de correccin
rreccin o valoracin de algunos de los instrumentos de calificacin:
Exposicin oral de trabajos o tareas:
Nota

Nota

Fluidez

Entonacin, fluidez y ritmo

natural y con matices.

Entonacin, fluidez y ritmo correcto y

sin matices

0,5

Coherencia
y cohesin

Expresin clara y coherente.

Ideas bien organizadas.

Expresin poco coherente o clara.

Ideas escasamente organizadas.

Correccin y
riqueza
lxica

Amplia gama lxica de

acuerdo con la tarea y nivel
Vocabulario preciso, sin
errores ni interferencias

Lxico suficientemente correcto.

Vocabulario variado aunque con errores
e interferencias

0,5

Tarea

Abarca la tarea con

profundidad.
Desarrolla la tarea con
originalidad, estableciendo
los puntos principales
claramente.
Se adeca plenamente al
registro que requiera la tarea

Desarrolla las ideas principales

adecuadamente
Registro adecuado a la situacin o tarea
aunque cometa algn error poco
importante

Total

10

Nota
Entonacin, fluidez y
ritmo demasiado pobre
para el nivel.
Constantes vacilaciones
que impiden la
comunicacin
Falta de claridad.
Ideas desorganizadas.
Discurso incoherente.
Escasa variedad de lxico.
Frecuentes repeticiones.
Problemas para encontrar
el vocabulario adecuado a
la tarea y al nivel.
Errores o interferencias
graves
Se desva del tema y/o lo
abarca con poca
profundidad.
No se adeca al registro
requerido.

0,25

0,5

0,25

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Producciones o tareas escritas:

Nota
Requerimientos
formales
exigidos

Cumple
plenamente los
requerimientos
formales

Coherencia y
cohesin

Expresin clara y
coherente.
Ideas bien
organizadas.

Correccin y
riqueza lxica/
correccin
ortogrfica

Tarea

Total

Amplia gama lxica

de acuerdo con la
tarea y nivel
Vocabulario
preciso, sin errores
ni interferencias.
Sin errores
ortogrficos.
Abarca la tarea con
profundidad.
Desarrolla la tarea
con originalidad,
estableciendo los
puntos principales
claramente.

10

Nota
Cumple suficientemente los
requerimientos formales
Expresin poco coherente o
clara.
Ideas escasamente
organizadas.

Lxico suficientemente
correcto.
Vocabulario variado aunque
con errores e interferencias.
Algn error ortogrfico.

Desarrolla las ideas principales

adecuadamente

0,5

0,5

Nota
No cumple
suficientemente los
requerimientos formales
Falta de claridad.
Ideas desorganizadas.
Discurso incoherente.

Uso de un vocabulario
demasiado sencillo o
inexacto.
Frecuentes errores
ortogrficos

Se desva del tema y/o lo

abarca con poca
profundidad.

0,25

0,5

0,25

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Capacidad de aprender a trabajar de forma autnoma:

Nota entre 8 y 10
Saber acceder a diferentes
fuentes de informacin
Planificar una tarea
detallando los elementos
que intervienen y objetivos
que se persiguen
Explicitar criterios propios
en la eleccin de un
proyecto, caso, problema
Explorar ms all de los
requerimientos inmediatos,
contrastando sus ideas.

Selecciona con
claridad las fuentes
de informacin.
Demuestra
coherencia entre los
elementos
empleados para la
realizacin de una
tarea.

Nota entre 5 y 7

Nota menor de 5

Se produce alguna ambigedad en la

obtencin de la informacin y fuentes
consultadas.

Dificultad para identificar las

fuentes de donde obtuvo
informacin.

No todos los elementos utilizados

(tiempo, materiales, interrelaciones
grupales) siguen un proceso lgico.

No hay coherencia interna ni

adaptacin al objetivo de la tarea.

Explicita claramente
las razones de la
eleccin.

No queda demasiado claro por qu ha

seleccionado un problema determinado.

No justifica la eleccin de la tarea.

Demuestra que ha
elaborado
conocimiento ms
all de lo exigido.

Apunta algunas ideas propias que

denotan originalidad en la elaboracin.

Se limita a dar respuesta a lo

indicado sin aportar ideas propias.

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CURSOS: 2 S.M.R. / 2 A.S.I.R. / 2 D.A.M

MDULO: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)
El mdulo profesional de Empresa e Iniciativa Emprendedora, se imparte en los segundos
os cursos de la Formacin Profesional Inicial, tanto en
el ciclo formativos de S.M.R., como en el de A.S.I.R. y en el de D.A.M. Se trata de un mdulo comn a todos los ciclos formativos,
formativos ya
sean de grado medio, como de grado superior.
La evaluacin de los aprendizajes del alumnado ser continua. La aplicacin del proceso de evaluacin continua del alumnado requerir
su asistencia regular a clase y su participacin en las actividades programadas para el mdulo profesional
profesional, as como la realizacin
y entrega en el plazo establecido de dichas actividades programadas.
Se consideran faltas justificadas aquellas que proceden de
d organismos administrativos oficiales.. Las ausencias no pueden suplirse
con justificaciones, independientemente de la causa que las motive. Del mismo modo la no asistencia a un examen, an justific
justificada
convenientemente, implicar su recuperacin en la fecha
fech prevista para la correspondiente recuperacin.
Tal y como se recoge en la programacin del departamento, en el proceso de evaluacin se podrn utilizar distintos instrument
instrumentos, de los
cuales, se har uso, atendiendo a las necesidades de cada tema a tratar:
tratar
Pruebas tericas, escritas u orales: necesarias para la comprobacin de los resultados de aprendizaje conforme a los criterios de
evaluacin. La nota de cada prueba se ponderar en funcin de la dificultad y volumen de la materia correspondiente. Este apartado
apa
representa el 40% de la calificacin de cada evaluacin.
Prcticas en clase o en casa, individuales o en equipo, producciones escritas u orales del alumnado:: La nota de cada prueba
se ponderar en funcin de la dificultad del problema a resolver. Este apartado representa el 50%
0% de la calificacin de cada
evaluacin.
Trabajo diario de clase:: se evaluar el trabajo diario del alumnado, controlando si realiza los ejercicios propuestos en clase. Se
valorar la participacin y grado de rendimiento en los trabajos encomendados. Este apartado representa el 10% de la calificacin de
cada evaluacin.
Cada evaluacin parcial se aprueba con una calificacin mnima de 5, es decir, mayor o igual a 5 puntos sobre 10.

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IES AL-NDALUS

La informacin que recibe el alumnado trimestralmente sobre su aprovechamiento acadmico y sobre la evolucin de su proceso d
de
aprendizaje ser el resultado de la media aritmtica (en las
la proporciones sealadas)) de las distintas actividades y pruebas realizadas hasta la
fecha.
La nota final del mdulo, para el alumnado que apruebe las tres evaluaciones se obtendr
ndr como media ponderada de las notas de las dos
evaluaciones parciales, en funcin de la dificultad y volumen de la materia correspondiente a cada una de las evaluaciones.
Para certificar la superacin del mdulo se habr de obtener una calificacin de 5 puntos como mnimo, es decir, mayor o igual a 5 puntos
sobre 10.
Recuperacin y enriquecimiento.

Recuperacin: Para aquel alumnado que suspenda alguna evaluacin parcial, se efectuar una recuperacin al comienzo de la
siguiente evaluacin, a excepcin de
e aquel alumnado que suspenda la ltima evaluacin parcial, cuya recuperacin tendr lugar en la
Evaluacin Final de Junio.
Durante el periodo de recuperacin, dado que no todo el alumnado tendr que recuperar los mismos contenidos, el/la profesor/a
atender
r unas veces de forma individualizada y otras veces de forma colectiva al alumnado, con prcticas, tareas y trabajos que
favorezcan la superacin de los criterios de evaluacin no conseguidos.
Para alcanzar los resultados de aprendizaje y recuperar el Mdulo,
Mdulo, el alumnado deber superar los Criterios de Evaluacin no
conseguidos en la convocatoria ordinaria.

Enriquecimiento:: Durante el periodo de enriquecimiento, el/la profesor/a atender unas veces de forma individualizada y otras veces
de forma colectiva al alumnado, con prcticas, tareas y trabajos que favorezcan el pleno desarrollo de la capacidad de aprender por s
mismos, la capacidad crtica, y la excelencia en el grado de consecucin de los criterios de evaluacin del mdulo.

Los instrumentos de calificacin

ificacin de esta evaluacin final, tras el periodo de recuperacin o enriquecimiento, sern los mismos que para el
resto del desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje.
La prueba escrita o el resto de instrumentos de evaluacin, correspondiente a esta evaluacin final podrn ser distintos para el alumnado que
haya asistido regularmente a clase de la del alumnado que haya perdido el derecho a la evaluacin continua.

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IES AL-NDALUS

Criterios de correccin
rreccin o valoracin de algunos de los instrumentos de calificacin:
Exposicin oral de trabajos o tareas:
Nota

Nota

Fluidez

Entonacin, fluidez y ritmo

natural y con matices.

Entonacin, fluidez y ritmo correcto y

sin matices

0,5

Coherencia
y cohesin

Expresin clara y coherente.

Ideas bien organizadas.

Expresin poco coherente o clara.

Ideas escasamente organizadas.

Correccin y
riqueza
lxica

Amplia gama lxica de

acuerdo con la tarea y nivel
Vocabulario preciso, sin
errores ni interferencias

Lxico suficientemente correcto.

Vocabulario variado aunque con errores
e interferencias

0,5

Tarea

Abarca la tarea con

profundidad.
Desarrolla la tarea con
originalidad, estableciendo
los puntos principales
claramente.
Se adeca plenamente al
registro que requiera la tarea

Desarrolla las ideas principales

adecuadamente
Registro adecuado a la situacin o tarea
aunque cometa algn error poco
importante

Total

10

Nota
Entonacin, fluidez y
ritmo demasiado pobre
para el nivel.
Constantes vacilaciones
que impiden la
comunicacin
Falta de claridad.
Ideas desorganizadas.
Discurso incoherente.
Escasa variedad de lxico.
Frecuentes repeticiones.
Problemas para encontrar
el vocabulario adecuado a
la tarea y al nivel.
Errores o interferencias
graves
Se desva del tema y/o lo
abarca con poca
profundidad.
No se adeca al registro
requerido.

0,25

0,5

0,25

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Producciones o tareas escritas:

Nota
Requerimientos
formales
exigidos

Cumple
plenamente los
requerimientos
formales

Coherencia y
cohesin

Expresin clara y
coherente.
Ideas bien
organizadas.

Correccin y
riqueza lxica/
correccin
ortogrfica

Tarea

Total

Amplia gama lxica

de acuerdo con la
tarea y nivel
Vocabulario
preciso, sin errores
ni interferencias.
Sin errores
ortogrficos.
Abarca la tarea con
profundidad.
Desarrolla la tarea
con originalidad,
estableciendo los
puntos principales
claramente.

10

Nota
Cumple suficientemente los
requerimientos formales
Expresin poco coherente o
clara.
Ideas escasamente
organizadas.

Lxico suficientemente
correcto.
Vocabulario variado aunque
con errores e interferencias.
Algn error ortogrfico.

Desarrolla las ideas principales

adecuadamente

0,5

0,5

Nota
No cumple
suficientemente los
requerimientos formales
Falta de claridad.
Ideas desorganizadas.
Discurso incoherente.

Uso de un vocabulario
demasiado sencillo o
inexacto.
Frecuentes errores
ortogrficos

Se desva del tema y/o lo

abarca con poca
profundidad.

0,25

0,5

0,25

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN

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Departamento de FOL
IES AL-NDALUS

Capacidad de aprender a trabajar de forma autnoma:

Nota entre 8 y 10
Saber acceder a diferentes
fuentes de informacin
Planificar una tarea
detallando los elementos
que intervienen y objetivos
que se persiguen
Explicitar criterios propios
en la eleccin de un
proyecto, caso, problema
Explorar ms all de los
requerimientos inmediatos,
contrastando sus ideas.

Selecciona con
claridad las fuentes
de informacin.
Demuestra
coherencia entre los
elementos
empleados para la
realizacin de una
tarea.

Nota entre 5 y 7

Nota menor de 5

Se produce alguna ambigedad en la

obtencin de la informacin y fuentes
consultadas.

Dificultad para identificar las

fuentes de donde obtuvo
informacin.

No todos los elementos utilizados

(tiempo, materiales, interrelaciones
grupales) siguen un proceso lgico.

No hay coherencia interna ni

adaptacin al objetivo de la tarea.

Explicita claramente
las razones de la
eleccin.

No queda demasiado claro por qu ha

seleccionado un problema determinado.

No justifica la eleccin de la tarea.

Demuestra que ha
elaborado
conocimiento ms
all de lo exigido.

Apunta algunas ideas propias que

denotan originalidad en la elaboracin.

Se limita a dar respuesta a lo

indicado sin aportar ideas propias.

10