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Bimestre 5

Dosificacin del bloque 5


Semana

Proyecto
y prctica social

Producto final

Actividades
permanentes

33 y 34

13 Conocer datos
biogrficos de un
autor de la literatura
infantil o juvenil

Texto biogrfico para


ser publicado en el
peridico mural

Lectura de biografas

35 y 36

14 Escribir notas
periodsticas
para publicar

Notas periodsticas
para publicar en el
peridico escolar

Taller de periodismo

Actividades de integracin

37

Habilidades lectoras

Prohibida su venta

Evaluacin del bloque 5


38

Evaluacin final

L. M.

236

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Aprendizajes esperados

Identifica datos especficos a partir de la lectura.


Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida
de personajes interesantes.
Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto
y las relaciona con su obra.

Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos


y agentes involucrados).
Jerarquiza la informacin al redactar una nota periodstica.
Identifica la organizacin de la informacin y el formato grfico
en las notas periodsticas.
Redacta notas periodsticas breves.

Disco
compacto

Dos autores de
literatura infantil
Quin es
quin?
Cuentos
clsicos

La noticia

Pginas
Horizontes

190 a 201

202 a 211

212 y 213

214 y 215

Prohibida su venta

216 y 217

L. M.

237

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Planeacin didctica
Proyecto 13. Obra y vida de un autor
Bloque: 5
Duracin: 2 semanas

Nmero de sesiones:

Prctica social: Conocer datos biogrficos de un


autor de la literatura infantil o juvenil

Periodo: del _______________ al _________________ de ___________________ de 2______

Aprendizajes esperados
Identifica datos especficos a partir de la lectura.
Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes.
Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y los relaciona con su obra.

Etapa
Inicio

Sesin(es)

Actividades, producciones y producto final


Lo que sabemos

Recuperacin de conocimientos previos


Los cuentos que ms nos gustan
Lectura en voz alta de obras de autores de literatura infantil
o juvenil. Eleccin de un autor de inters del grupo a partir
de la obra leda

Prohibida su venta

Desarrollo

L. M.

238

Cierre

Conocemos a nuestro autor

Recuperacin de informacin sobre la vida del autor


seleccionado, a partir de la contraportada y resea.
Descripciones iniciales del autor a partir de las inferencias
realizadas de la informacin proporcionada por el libro (edad,
gnero, poca en la que vivi, entre otras)
Biografa de nuestro autor

Datos biogrficos reales del autor, para comparar con las


descripciones realizadas
Lo que llevamos

Verificacin de lo trabajado en el proyecto y la realizacin


de las producciones

Socializacin del producto del proyecto (texto biogrfico para ser


publicado en el peridico mural)
Lo que hicimos

Evaluacin grupal de los procesos realizados y las actitudes


Nos evaluamos

Evaluacin individual cualitativa mediante la rbrica

Pginas del
libro
190

191 a 195

195 a 197

198 a 200

200

201

Observaciones

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Proyecto 14. Noticias para publicar


Bloque: 5
Duracin: 2 semanas

Nmero de sesiones:

Prctica social: Escribir notas periodsticas


para publicar

Periodo: del _______________ al _________________ de ___________________ de 2______

Aprendizajes esperados
Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes involucrados).
Jerarquiza la informacin al redactar una nota periodstica.
Identifica la organizacin de la informacin y el formato grfico en las notas periodsticas.
Redacta notas periodsticas breves.

Etapa
Inicio

Prohibida su venta

Desarrollo

Cierre

Sesin(es)

Actividades, producciones y producto final


Lo que sabemos

Recuperacin de conocimientos previos


Enterndonos con las noticias

Lectura en voz alta de notas periodsticas. Discusin sobre la


estructura de la nota periodstica
Recabamos y organizamos informacin

Cuestionario para recuperar la informacin contenida en una


nota. Jerarquizacin de la informacin a partir de los datos
del cuestionario
Redactamos la noticia

Borradores de notas periodsticas sobre algn acontecimiento


en la comunidad
Lo que llevamos

Verificacin de lo trabajado en el proyecto y la realizacin


de las producciones

Socializacin del producto del proyecto (notas periodsticas para


publicar en el peridico escolar)
Lo que hicimos

Evaluacin grupal de los procesos realizados y las actitudes


Nos evaluamos

Evaluacin individual cualitativa mediante la rbrica

Pginas del
libro
202

203 a 207

207 y 208

209 y 210

210

211

Observaciones
L. M.

239

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Sugerencias TIC
Buscadores en Internet
Cmo utilizarlo en la escuela?

Qu son?
Existen sistemas informticos conocidos como motores de
bsqueda en Internet o buscadores. Estos permiten encontrar cualquier contenido dentro de la red por medio de
palabras clave. Hoy son muy especializados los buscadores
y permiten localizar sitios web, libros, noticias, videos, imgenes, mapas, etctera.

En el bloque 5 puede utilizar un buscador para:


- Organizar investigaciones referentes a la vida y obra
de diferentes autores.
- Buscar noticias sobre diferentes temticas, con la
finalidad de elaborar una nota relacionada.

Cmo trabajar?
Relacin con el
programa de estudios
Prcticas sociales del lenguaje

Conocer datos biogrficos de


un autor de la literatura infantil
o juvenil

Escribir notas periodsticas


para publicarlas

Prohibida su venta

Algunas recomendaciones

L. M.

240

r
Al teclea
a
r
b clave
una pala
l
scador, e
en un bu
seser una
resultado
io
c
ios rela
rie de sit
n dicha
nados co
palabra.

Para realizar una


bsqueda en Internet,
es necesario escribir en
el buscador qu es lo que
estamos buscando, o incluso hasta anotar preguntas
relacionadas con el tema.

Existen algunas tcnicas para que las bsquedas sean


ms eficientes:
-Utilizar comillas ( ) para buscar expresiones
compuestas por dos o ms palabras.
-Escribir OR (o) para buscar una u otra palabra.
-Anotar AND (y) para buscar dos o ms palabras.
-Si se teclea site: palabra que se desea buscar, la
bsqueda se realizar dentro del sitio que se visita.

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Saber utilizar los buscadores en Internet es una destreza


bsica para tener acceso a informacin de todas partes
del mundo.
Dada la enorme cantidad de informacin, es importante
desarrollar en los alumnos la habilidad para diferenciar las
fuentes confiables de las poco serias.
Algunos de los motores de bsqueda ms eficientes son
www.google.com.mx y mx.yahoo.com.

Utilicemos las TIC para aprender!

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Evaluacin del bloque 5


Nombre: ____________________________________________________
Grupo: _____________________ Nmero de lista: ________________

Lee los textos.


Texto 1
Participa Carlos Fuentes en la serie Premio Nacional de Ciencias y Artes
CIUDAD DE MXICO (26/MAR/2012). Canal 22 presentar al connotado escritor Carlos Fuentes en el
prximo captulo de la serie Premio Nacional de Ciencias y Artes, que se transmitir este mircoles 28
de marzo.
En esta edicin, los televidentes podrn apreciar un captulo dedicado al escritor mexicano, considerado uno
de los literatos ms importantes de los ltimos tiempos.
El Premio Nacional de Ciencias y Artes fue instaurado en 1945 por la Presidencia de la Repblica para
promover el desarrollo cientfico, cultural y tecnolgico.
www.informador.com.mx/cultura/2012/366061/6/participa-carlos-fuentes-en-serie-premio-nacional-de-ciencias-y-artes.htm (adaptacin)

Texto 2
Carlos Fuentes
Carlos Fuentes Macas naci en Panam el 11 de noviembre de 1928 (su padre era diplomtico de Mxico
en ese pas).

Prohibida su venta

En los aos treinta vivi en Washington D. C. y lleg a Mxico a la edad de diecisis aos. Se inici en el
periodismo y posteriormente obtuvo el ttulo de Licenciado en Derecho por la UNAM. En 1950 viaj a Europa y
realiz estudios de Derecho Internacional en la Universidad de Ginebra.
Es reconocido mundialmente por ser un notable escritor. Entre sus novelas destacan La regin ms
transparente, Las buenas conciencias, La muerte de Artemio Cruz, La silla del guila y Aura. De su novela
Los aos con Laura Daz (1990), en una ocasin se le pregunt: Cuanto tiempo tard en hacerla?,
a lo que respondi:
Toda una vida, en realidad.
Ha sido merecedor de mltiples premios por la calidad de su obra literaria.

Subraya la respuesta correcta.


1 El texto 1 es...
L. M.

242

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A) un cuento.
B) una resea.

C) una biografa.
D) una nota periodstica.

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2 En qu seccin del peridico puede aparecer la nota periodstica?


C) Cultura
A) Ciencia
D) Espectculos
C) Economa
3 En qu persona gramatical est Canal 22 presentar?
C) Segunda del plural
A) Primera del singular
D) Tercera del plural
B) Tercera del singular
4 El texto 2 es...
A) un cuento.
B) una resea.

C) una biografa.
D) una nota periodstica.

5 Cules son las partes de una biografa?


A) Ttulo, introduccin, desarrollo, conclusin
B) Ttulo, entrada, cuerpo, remate

C) Ttulo, desarrollo, desenlace


D) Ttulo, instrucciones, datos

6 Es una caracterstica de las biografas:


A) hay un conflicto.
B) orden cronolgico.

C) describe escenarios.
D) usa verbos en presente.

Responde y anota lo que se pide.


7 Cules son las partes de una nota periodstica?

Prohibida su venta

8 Para qu se usan las comillas en la biografa?

9 Qu error hay en la pregunta: Cuanto tiempo tard en hacerla??

10 Escribe dos palabras de la misma familia lxica de televidentes.

11 Divide en slabas la palabra cientfico.


L. M.

12 Por qu laura daz est escrito de manera incorrecta en la biografa?

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Bloque
Solicite a algn voluntario que
describa la imagen de estas pginas
y luego haga preguntas para que la
comprendan mejor: Quines aparecen
en la imagen?, qu estn haciendo?,
dnde estn?, etctera.

Prcticas sociales del lenguaje:


Conocer datos biogrficos
de un autor de la literatura
infantil o juvenil
Escribir notas periodsticas
para publicar

Lea la informacin del recuadro y luego pregunte


a los educandos por qu esta imagen se relaciona
con Conocer datos biogrficos de un autor de la
literatura infantil o juvenil.

L. M.

Ample la informacin en caso necesario


y explique que es comn que el autor de
un libro presente su obra ante un pblico
y que, en este caso, una autora lo est
haciendo. Pregunte cul es el nombre
de la autora.

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Practicar la lectura como una actividad


cotidiana que enriquece la cultura de
una poblacin, por lo que es importante
promoverla con variedad de ttulos, autores
y temas.

Prohibida su venta

Lea la informacin
del recuadro verde.
Luego comente con
los discentes qu
beneficios puede
obtener el pblico
que asiste a la
presentacin de
un libro y llvelos
a concluir, que
es una forma
de promover la
lectura.

Comente con los colegiales sobre la


importancia de la lectura y pregnteles
qu les gusta o les gustara leer: Cuentos,
leyendas, sobre el universo u otro tipo de
libros o de temas? Puede sugerirles iniciar
con esta actividad en caso de que todava
no sean aficionados a la lectura.

L. M.

245

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Proyecto

de

13

y
a
O br

vi d a

un

Prctica social del lenguaje: Conocer datos biogrficos de un


autor de la literatura infantil o juvenil

au

tor

Lo que sabemos
Lea el fragmento de este cuento y luego
pregunte a los discentes si les gust
el inicio, qu opinan de lo relatado y si
quisieran conocer la historia completa.

1. Lean y respondan.

El abeto

Luego de que contesten


estas preguntas,
explique a los colegiales
que conocer la vida de
un autor puede ayudar
a comprender de mejor
forma su obra.

All en el bosque creca un joven abeto. Tena un buen sitio y dispona de sol y aire
ms que suficientes. En torno suyo crecan muchos compaeros mayores, abetos
y pinos. Pero el pequeo abeto tena mucha prisa por ser grande. No pensaba en
el sol tibio ni en el aire fresco, ni atenda a los nios de la aldea cuando pasaban
charlando en busca de fresas o frambuesas. A veces venan con un canasto lleno o
con fresas ensartadas en un junco, y se sentaban junto al arbolito y decan: Ah,
qu bonito es! Pero el rbol no quera or nada de aquello.
Hans Christian Andersen / www.rinconcastellano.com/cuentos/andersen/andersen_abeto.html

Qu cuentos les gustan ms?, de qu autores son?, conocen sus biografas?

De qu manera creen que la vida de un autor se refleja en sus cuentos?


En este proyecto conocern datos biogrficos de un autor de la literatura infantil
o juvenil. Para ello, durante dos semanas realizarn lo siguiente:

Prohibida su venta

Comente con los


escolares en qu
consiste este proyecto
y asegrese de que
comprenden cul ser
su participacin en
las actividades aqu
sugeridas.

Tiempo sugerido
de trabajo

Semana 1
Leer en voz alta obras de autores de literatura infantil o juvenil. Elegir
un autor de inters del grupo a partir de la obra leda
Obtener informacin sobre la vida de ese autor a partir de la
contraportada y la resea. Elaborar descripciones iniciales del autor
con base en inferencias realizadas de la informacin proporcionada
por el libro (edad, gnero, poca en que vivi, entre otras)
Semana 2
Leer los datos biogrficos reales del autor para compararlos con las
descripciones realizadas. Elaborar un texto biogrfico para publicarlo
en el peridico mural
Autoevaluacin

100 minutos

30 minutos

50 minutos
15 minutos

Qu necesitamos?
L. M.

Libros de cuentos para nios


de diversos autores

246

Textos biogrficos de diversos autores

L. A.

190

Bloque 5 Conocer datos biogrficos de un autor de la literatura infantil o juvenil

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Ant
o

a de
log

...

Los cuentos que ms nos gustan

En el disco compacto encontrar la actividad Dos


autores de literatura infantil la cual le servir como
apoyo para que los alumnos lean sobre la vida de
algunos autores.

En este proyecto, primero leern en voz alta obras de algunos autores de la literatura
infantil o juvenil y, con base en ello, elegirn un autor de su inters.
1. Investiguen y utilicen el recortable 9 para identificar el autor de cada cuento.

El traje nuevo del


emperador
Hace muchos aos viva
un emperador que gastaba
todo su dinero en lucir
siempre trajes nuevos.
Tena un traje para cada
hora del da.

La venganza de la trenza
Ema tiene un nombre fcil, pero un pelo muy
difcil. Para escribir su nombre alcanzan tres
letras, pero para desenredarle el pelo no hay
peine que alcance. Eso a la mam de Ema la
pone loca:
Tu pelo me pone loca, loca, loca! grita por
la maana cuando la peina para ir a la escuela.

Hans Christian
Andersen

Para que los


estudiantes resuelvan
esta actividad, es
necesario que los
apoye en la labor de
investigacin: puede
sugerirles revisar los
libros de la biblioteca
del saln o que, con
la ayuda de un adulto,
busquen en Internet
los datos necesarios.

Graciela Montes

Prohibida su venta

La frmula del doctor Funes


Cuando cumpl once aos, mis
paps me regalaron algo mejor que
lo que yo haba soado: en vez de los
binoculares que les ped para llevarlos
al estadio de futbol, me dieron un
telescopio, de esos con los que se
pueden ver las estrellas y la Luna.

Francisco Hinojosa

La bella y la bestia
Haba una vez un mercader muy rico que tena seis hijos, tres
varones y tres mujeres; y como era hombre de muchos bienes
y de vasta cultura, no reparaba en gastos para educarlos y los
rode de toda suerte de maestros. Las tres hijas eran muy
hermosas; pero la ms joven despertaba tanta admiracin, que
de pequea todos la apodaban la bella nia, de modo que
por fin se le qued este nombre para envidia de sus hermanas.

Jeanne-Marie
Leprince de
Beaumont

Preferentemente,
consiga con ayuda
de los escolares,
los cuentos aqu
presentados para que
los lean completos
y comenten si les
gustaron, por qu y que
tengan presente al autor
de cada uno.

L. M.

247
L. A.

Lectura en voz alta de obras de autores de literatura infantil o juvenil. Eleccin de un autor de inters del grupo a partir de la obra leda

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191

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Los cuentos los hacen los escritores


o autores. Algunas caractersticas de
estos relatos son las siguientes:

Personajes: pueden ser reales (un


mercader muy rico) o fantsticos (un hada
madrina).

Trama: de qu trata la historia; cmo


comienza (inicio), cul es el conflicto
(desarrollo) y cmo se resuelve (final).

Escenario o ambiente: en qu lugares


suceden los hechos (un palacio, el bosque,
una casa, etctera).
Estos elementos pueden tener semejanzas y diferencias de un autor a otro, pero tambin
en los cuentos escritos por el mismo autor. Es importante que un lector conozca las obras
de distintos autores para identificar diferentes estilos y elegir los cuentos que ms le gusten.

Vamos a hacerlo!

Una vez leda esta informacin, pregunte a los estudiantes qu opinan de lo que se dice en el ltimo
prrafo. Genere la reflexin con preguntas como: Han ledo ms de un cuento del mismo autor?; por
ejemplo, han ledo otros cuentos de Hans Christian Andersen? Les gustan los cuentos de este autor
o hay cuentos de otro autor que les gusten ms? Como cules?

2. De acuerdo con los textos de la pgina anterior, respondan. R. M.

En qu cuento es probable que aparezca un castillo?


En El traje nuevo del emperador

Qu cuento se desarrolla en una poca reciente y por qu lo crees as?


La frmula del doctor Funes, porque se mencionan unos binoculares.
Es importante que los educandos lean varios cuentos del mismo autor y de autores distintos.
Organice un trabajo para que puedan hacerlo y, despus, pdales resolver esta actividad.

3. Elijan algunos cuentos de su inters: lanlos por turnos en voz alta y luego

Prohibida su venta

completen el cuadro. Observen el ejemplo. R. M.


El propsito de esta
actividad es que los
estudiantes puedan
reconocer que hay
diferentes estilos entre
cuentos (y autores).
Por ello, ample el
alcance de
esta actividad,
pidiendo a los
escolares que
expresen si encuentran
similitudes y
diferencias entre
algunos de estos
cuentos.

Ttulo del cuento

Autor

Quin lo ley?

Qu tanto
le gust?

La sirenita

Hans Christian Andersen

Arturo

Mucho

La Cenicienta

Los hermanos Grimm

Mayela

Muchsimo

El gigante egosta

Oscar Wilde

Jess

Un poco

Loros en emergencias

Emilio Carballido

Susana

Ms o menos

L. M.

248
L. A.

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7/6/12 5:59 PM

4. Tomen acuerdos y escriban el nombre de un autor que les haya interesado para

analizar su obra. R. M.
El autor que analizaremos en el grupo es:

El patito feo
En el campo, baada de sol se alzaba una
vieja mansin a la que rodeaba un profundo
pozo y era all donde cierta pata haba hecho
su nido. Ya era tiempo de sobra para que
naciesen los patitos.
Al fin los huevos se abrieron uno tras otro.
Pip, pip!, decan los patitos conforme iban
n,
asomando sus cabezas a travs del cascarn,
t exclam:
l
pero el ltimo de ellos era grande y feo, y la pata
Dios mo, qu patito tan enorme! No se parece a ninguno de los otros.
Otros patos que estaban all lo miraron con desprecio y exclamaron:
Vaya!, qu patito tan feo! No podemos soportarlo.

es qui

Qu
i

5. Lean en voz alta y luego resuelvan.

Francisco Hinojosa

Antes de que los escolares lean el texto, haga preguntas que favorezcan la anticipacin,
lo cual ayuda a la comprensin, por ejemplo: Cul es el ttulo del cuento? Qu se
muestra en la imagen? Cuntos patitos hay? Todos son iguales? Conocen el cuento
completo? Saben de qu trata? Saben quin es el autor?

Invite a los
escolares a realizar
la actividad
en el disco
compacto en la
que identificarn
personajes de
distintos cuentos.

Para la lectura, indique formar


parejas que lean por turnos
y luego pdales que hagan
sugerencias a sus compaeros
acerca de cmo mejorarla;
considerando claridad, fluidez
y entonacin.

Prohibida su venta

El pobre patito no recibi ms que picotazos, empujones y burlas, lo mismo de los


patos que de las gallinas. No saba dnde meterse. Se senta terriblemente abatido,
por ser tan feo y porque todo el mundo se burlaba de l en el corral. Entonces,
despus de un tiempo de recibir ese trato, el patito huy y lleg a los grandes
pantanos donde viven los patos salvajes, y all se pas toda la noche abrumado de
cansancio y tristeza.
Y t qu cosa eres? le preguntaron.
Eres ms feo que un espantapjaros! dijeron los patos salvajes.
El patito escap de los pantanos tan rpidamente como pudo y se escondi un tiempo
en el bosque. Cierta tarde, mientras el sol se pona en un maravilloso crepsculo,
emergi de entre los arbustos una bandada de grandes y hermosas aves. El
patito no haba visto nunca unos animales tan esplndidos. Eran de una blancura
resplandeciente, y tenan largos y esbeltos cuellos. Eran cisnes.
El patito busc refugio entre los juncos cuando las alondras comenzaron a cantar
y el sol a calentar de nuevo: llegaba la hermosa primavera. Entonces, de repente,
prob sus alas: el zumbido que hicieron fue mucho ms fuerte que otras veces, y lo
arrastraron rpidamente a lo alto. Casi sin darse cuenta, se hall en un vasto jardn.
Oh, qu agradable era estar all, en la frescura de la primavera! Y en eso surgieron
frente a l de la espesura los tres hermosos cisnes blancos que una vez haba visto
levantar el vuelo.

L. M.

249
L. A.

193

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7/6/12 5:59 PM

Y as, vol hasta el agua y nad hacia los


hermosos cisnes. En cuanto lo vieron, se le
h
acercaron con las plumas encrespadas.
S, mtenme, mtenme! grit la
desventurada criatura, inclinando la
cabeza hacia el agua en espera de la
muerte. Pero, qu es lo que vio all en la
m
lmpida corriente? Era un reflejo de s mismo,
lm
pero no ya el reflejo de un pjaro torpe y gris,
feo y repug
repugnante, no, sino el reflejo de un cisne!
Se senta realmente feliz de haber pasado tantos trabajos y desgracias, pues esto lo
ayudaba a apreciar mejor la alegra y la belleza que le esperaban. Y los tres cisnes
nadaban y nadaban a su alrededor y lo acariciaban con sus picos.
Y los cisnes viejos se inclinaron ante l. Era muy, pero muy feliz, aunque no haba
en l ni una pizca de orgullo, pues este no cabe en los corazones bondadosos.
Y mientras recordaba los desprecios y humillaciones del pasado, oa cmo todos
decan ahora que era el ms hermoso de los cisnes.
Al trmino de la lectura, haga preguntas para verificar la comprensin
Hans Christian Andersen
del texto y tambin para que coadyuven a la resolucin de la siguiente
www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/andersen/patito.htm
(adaptacin).
actividad, por ejemplo: Quin es el personaje principal? Cmo empieza,
la historia? Qu sucede despus? Cul era el problema? Cmo termina
la historia?

Prohibida su venta

Elige y lee con tu compaero otro cuento de Hans Christian Andersen y localicen
la informacin necesaria para completar el cuadro. Observen el ejemplo. R. M.
Es posible que a los
estudiantes se les
dificulte reconocer
las caractersticas
psicolgicas del
personaje principal,
resumir la trama
e identificar la
enseanza del
cuento. Por ello,
es recomendable
que intervenga
directamente en los
equipos, mientras
ellos realizan el
anlisis, para
ayudarlos en
esta tarea.

L. M.

250

Nombre
del cuento
Personaje
principal
Caractersticas
del personaje
Lugar donde
ocurre la
historia

El patito feo

El abeto

El patito feo

El abeto

Siempre est triste, cree que es feo


y que no vale nada.

Siempre piensa en lo mejor


que ser la vida futura.

En el campo

En el bosque

Era un patito al que nadie quera y lo


molestaban por ser feo. Huy de varios
Trama: hechos
lugares hasta que encontr a unos
principales
cisnes: se dio cuenta de que l era uno
de ellos y que era hermoso.

Enseanza

No importa que seamos diferentes de


otros, de todas formas somos valiosos.

Un pequeo abeto va
creciendo, pero no disfruta de
lo que le ofrece la Naturaleza
ni de quienes le rodean, sino
que siempre est soando
en que cuando sea grande
ser ms feliz.
Cuando pasa el tiempo
podemos arrepentirnos
de lo que no hicimos.

L. A.

194

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7/6/12 6:00 PM

Escribe una S para sealar las semejanzas que hayan encontrado entre los dos
cuentos de Hans Christian Andersen.
Como puede observar en esta actividad, las similitudes
(

) Los personajes solo son animales, plantas u objetos.

) Los personajes solo son personas.

entre los cuentos del mismo autor se refieren a los tipos de


personaje, los temas abordados y el plano de ficcin (real y/o
imaginario). Sin embargo, es importante que usted apoye a los
escolares a encontrar otras similitudes (segn el cuento que
hayan elegido), por ejemplo: el lenguaje usado, los escenarios,
la forma de narrar o describir, etctera.

( S ) Los personajes son personas, animales, plantas u objetos.


( S ) Abordan temas para reflexionar: el amor, la bondad y la justicia, entre otros.
(

) Se abordan temas de violencia, misterio y terror.

) Todo lo que se cuenta es del mundo real.

) Todo lo que se cuenta es del mundo imaginario.

( S ) Se mezcla la fantasa con la realidad.

Es importante que organice una revisin grupal


con los hallazgos de los estudiantes para mostrar
ejemplos: puede pedir a una de las parejas que
lean los cuentos del autor y luego, entre todos,
revisar las tablas.

6. Lean distintos cuentos del autor que eligieron y localicen informacin para

elaborar y completar en su cuaderno un cuadro como el de la pgina anterior.

Apoye a los alumnos en la lectura de los tres cuentos clsicos que estn
en el disco compacto, El traje nuevo del emperador, Hansel y Grettel
y La bella durmiente.

s clsi
to

s
co

Conocemos a nuestro autor

Cue
n

En grupo, comenten y escriban en su cuaderno las semejanzas y diferencias que


hayan encontrado en la obra del autor que analizaron.

En seguida revisarn reseas y la informacin de la vida del autor que eligieron y que
aparece en las contraportadas de los libros y harn descripciones iniciales del autor
Para cada portada, pregunte a los menores cul es el autor, el nombre del libro
a partir esa informacin.
y qu tipo de informacin o de textos creen que contiene el libro.

Prohibida su venta

1. Encierren la portada de la obra de Hans Christian Andersen.

L. M.

251
L. A.
Recuperacin de informacin sobre la vida del autor seleccionado, a partir de la contraportada y resea. Descripciones iniciales del autor
a partir de las inferencias realizadas de la informacin proporcionada por el libro (edad, gnero, poca en la que vivi, entre otras)

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En las contraportadas de los libros de cuentos, generalmente aparece informacin de


dos tipos: la resea o resumen del cuento y algunos datos biogrficos del autor. Esta
informacin es muy til para que el lector tome decisiones acerca de si le interesa la
obra del autor.
De ser posible, organice un trabajo por equipos para que los escolares revisen
libros de cuentos de la biblioteca del saln (o algunos que puedan llevar) para
que lean reseas y semblanzas de autores, de tal forma que se familiaricen
con este tipo de informacin.

Vamos a hacerlo!

2. Lean la informacin de la contraportada y luego resuelvan.

El ruiseor y otros cuentos

Prohibida su venta

Solicite a los colegiales


que una vez leda la
informacin de la
contraportada le den
aviso para comentar lo
que leyeron, antes de que
contesten las preguntas.
El propsito es que
ayude a los estudiantes
a comprender el texto,
pues hay expresiones
o palabras que tal vez
no entiendan del todo,
por ejemplo: formacin
esencialmente
autodidacta, gneros
literarios, fusiona
lo sobrenatural
con lo cotidiano,
principalmente.

Una vez contestadas


las preguntas, comente
con los colegiales que
la semblanza del autor
ayuda a comprender
mejor su obra, luego
pregunte: Qu significa
que el autor se haya
inspirado en sus
experiencias personales
para escribir cuentos?

En lo profundo del bosque se oye el canto ms


bello del reino entero; toda la gente en China sabe
que se trata del ruiseor, menos el emperador
y su corte de palacio.
Hans Christian Andersen (Dinamarca, 18051875). Fue un hombre de origen humilde
y formacin esencialmente autodidacta. Aun as,
como escritor abarc todos los gneros literarios:
novela, cuento, libros de viajes, poesa, teatro, aunque su importancia radica
fundamentalmente en los cuentos de hadas, en los que fusiona lo sobrenatural con
lo cotidiano.
Inspirndose en tradiciones populares y narraciones mitolgicas, as como en
experiencias personales, escribi ms de ciento cincuenta cuentos protagonizados
por personajes de la vida diaria, hroes mticos, animales y objetos animados. Sus
obras han sido traducidas a ms de ochenta idiomas y han sido adaptadas a teatro,
ballet, cine, y representadas en esculturas y pinturas. En su honor, desde 1956 se
concede, cada dos aos, el Premio Hans Christian Andersen.
Rodea la resea del cuento y completa:
Dnde naci el autor? En Dinamarca.
Crees que su vida fue fcil?

En qu ao? 1805
Por qu? Porque era pobre.

No.

Escribi solo cuentos para nios?

No, sus obras fueron muy variadas.

Su vida se refleja en sus escritos?

S.

Qu dice la parte del texto que

sugiere esta idea? Que se inspir en experiencias personales.


S.
Es un autor reconocido?
Los temas y personajes de sus cuentos
L. M.

252

se parecern a los cuentos que escriben actualmente los autores? No.


Por qu lo crees as? Porque l naci hace dos siglos y todo era muy distinto.

L. A.

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3. A partir de las preguntas y respuestas del ejercicio anterior, describan al autor.

Pueden cambiar el orden de la informacin. R. M.


Hans Christian Andersen
Naci en Dinamarca en 1805. Seguramente su vida no fue fcil porque era pobre.
No solo escribi cuentos para nios: sus obras fueron muy variadas. Su vida se
refleja en sus escritos porque se inspir en experiencias personales. Es un autor
muy reconocido y los temas y personajes de sus cuentos quiz no se parecen
mucho a los cuentos que escriben los autores actuales, ya que l naci hace dos
siglos y todo era muy distinto.

Explique a los
estudiantes que
lo que escriben en
este espacio es una
primera aproximacin
al conocimiento de
la vida del autor,
relacionndola con su
obra, para tratar de
entender por qu escribe
sobre ciertos temas,
qu tipo de personajes
incluye, en qu poca,
en qu escenarios, etc.
Comente que esto ayuda
a identificar el estilo
personal del autor.

En grupo o por equipos, revisen en la contraportada y en reseas la informacin


sobre la vida del autor que seleccionaron. Escriban descripciones iniciales del
autor con base en lo que sugiere la informacin proporcionada por los libros
(edad, gnero y poca en que vivi, entre otros aspectos).

Prohibida su venta

Habilidades digitales
Con la ayuda de su profesor o de un adulto,
busquen en Internet la biografa del autor
que eligieron. Consulten varias pginas
electrnicas para que complementen la
informacin.

Lo que aprendimos
Contesten en sus cuadernos y comenten con sus compaeros.

Ayude a los
educandos a
organizarse en todo
este proceso que
implica analizar y
comparar cuentos
del mismo autor y
reconocer algunos
aspectos de su
vida. Apyelos
para que consigan
varios cuentos
de un mismo
autor, a elaborar
tablas como la
que aparece en
la pgina 194 y,
finalmente, en la
descripcin inicial
del autor.

De acuerdo con las respuestas de los infantes,


detecte las reas de oportunidad para detenerse
en este momento y reforzar aquello que les cueste
ms trabajo. Recuerde que evaluar el proceso
tiene la intencin de que los escolares reflexionen
sobre lo aprendido.

Qu tipo de personajes puede haber en los cuentos?

Cmo se pueden identificar las semejanzas y diferencias en la obra de un autor?

Qu informacin proporcionan las contraportadas de los libros de cuentos?

Cul es la utilidad de leer reseas y datos biogrficos de los autores?

L. M.

253
L. A.

197

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Biografa de nuestro autor


Por ltimo, leern la biografa del autor que seleccionaron y compararn la informacin
con las descripciones que realizaron anteriormente para que escriban un texto biogrfico
Una vez leda la biografa, pregunte a los escolares si tienen dudas
que publicarn en el peridico mural.
y trate de resolverlas, en particular, por el uso de palabras de difcil
1. Lean la biografa y luego resuelvan.

comprensin, por ejemplo: precarias, prematura, voraz,


etctera. Primero, trate de que infieran el significado por el contexto
en que se encuentran las palabras y, en caso necesario, pida que
consulten el diccionario.

Hans Christian Andersen

Prohibida su venta

Pregunte a los
escolares qu les
pareci la vida de
este autor, qu llam
ms su atencin y
si creen que en la
biografa se ofrece
ms informacin que
los ayude a entender
el tipo de cuentos que
escribi y por qu lo
creen as. Haga notar
que el ltimo prrafo
de la biografa es un
claro ejemplo de este
ltimo aspecto, ya que
se explica un estilo del
autor al tratar cierto
tema (la Navidad) en
los cuentos.

Hans Christian Andersen es un autor dans del


siglo XIX que naci en Odense, Dinamarca, el 2 de
abril de 1805.
Naci en una familia muy humilde; su padre era
zapatero y su madre, lavandera. Recibi una buena
educacin a pesar de las precarias condiciones
econmicas de sus padres (se cuenta que en
ocasiones tuvo que vivir bajo un puente). Con solo
once aos dej la escuela debido a la prematura
muerte de su enfermizo padre, lo que hizo que el
resto de su educacin la consiguiera gracias a la
voraz lectura de obras de Ludvig Holberg y William
Shakespeare.
Intent convertirse en cantante de pera, por lo
que decidi irse de su casa para probar fortuna y
se traslad a Copenhague, donde fracas, aunque
consigui excelentes amistades que le seran sumamente tiles el resto de su vida,
como Jonas Collin, director del Teatro Real, quien le pag sus estudios.
En 1827 public su primer poema, El nio moribundo, en la revista literaria
Kjbenhavns flyvende Post, la ms prestigiada del momento. A partir de entonces
su carrera literaria fue despegando hasta lograr una gran popularidad. l mismo en
1844 escribi: Hace veinticinco aos llegu con mi atadito de ropa a Copenhague,
un muchacho desconocido y pobre: y hoy tom chocolate con la Reina.
Toc todos los estilos literarios, pero fueron sus cuentos infantiles los que lo
llevaron a la inmortalidad. Obras como El patito feo, El traje nuevo del emperador,
La reina de las nieves, Las zapatillas rojas, El soldadito de plomo, El ruiseor,
El sastrecillo valiente o La sirenita, han sido popularizados en todo el mundo y
traducidos a ms de ochenta idiomas. Muri el 4 de agosto de 1875, cerca de
Copenhague.
Las obras de Andersen son especialmente adecuadas para Navidad, ya que
suelen tratar personajes desvalidos que reciben la ayuda de hadas madrinas o seres
fabulosos, que premian su virtud concedindoles aquello que ms anhelan.

L. M.

254

espaciolibros.com/cuentos-de-andersen-hans-christian-andersen/ (adaptacin).

L. A.

198

Datos biogrficos reales del autor, para comparar con las descripciones realizadas

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Marca con una para qu sirve el texto de la pgina anterior:
(

) Informar sobre la propia vida

( ) Dar a conocer la vida de otra persona

Escribe brevemente dos hechos o datos nuevos del autor que no estaban en la
con los discentes que la informacin sobre la vida de un autor que aparece en las
contraportada del libro de cuentos. R. M. Comente
contraportadas de los libros de cuentos suele tomarse de su biografa, es decir, de un texto
ms completo.

a)

Recibi una buena educacin a pesar de la pobreza en que viva.

b) Al principio intent convertirse en cantante de pera, pero fracas.

Qu relacin hay entre la vida del autor y el cuento El patito feo?

Para que los menores puedan resolver este cuestionamiento,


aydelos con preguntas que les permitan hacer
comparaciones, por ejemplo: Cmo fue la vida de Andersen en
su infancia y juventud: fue fcil, lo aceptaban, tena xito en
lo que haca? Y cmo fue la vida del Patito feo al inicio: fue
fcil? Lo aceptaban?

El autor tuvo una vida difcil al principio y despus resolvi sus problemas.
Una biografa es un texto que informa de los principales hechos en la vida de una
persona. La estructura o partes de una biografa son introduccin (presentacin
del personaje), desarrollo (narracin de los sucesos relevantes de su vida, aunque
tambin puede incluir detalles o ancdotas) y la conclusin (una valoracin sobre la
trascendencia del personaje).
Invite a los menores a buscar la biografa del autor que eligieron: pdales que identifiquen las partes del
texto que aqu se mencionan y aydelos a identificar si la vida del autor se relaciona con su obra y en qu
forma, por ejemplo: si su vida personal se refleja en la de los personajes de los cuentos (como en el caso
del Patito feo) o si los cuentos tratan temas de importancia para el autor, etctera.

Caja de herramientas

La palabra biografa proviene del trmino griego bios (vida) y graphein (escribir).

Vamos a hacerlo!
2. Anoten una I si se refiere a la introduccin de la biografa, una D si se trata del

Prohibida su venta

desarrollo y una C si se refiere a la conclusin.


( C ) Las obras de Andersen son especialmente adecuadas para Navidad.
( I ) Hans Christian Andersen naci en Dinamarca el 2 de abril de 1805.
( D ) Sus cuentos infantiles lo llevaron a la inmortalidad.

Una vez resuelta la actividad, pregunte a


los escolares cmo identificaron cada parte
del texto: puede solicitarles que numeren los
prrafos de 1 a 6, que algunos voluntarios
lean nuevamente el texto en voz alta y luego
haga preguntas como: Cul es el inicio, el
desarrollo y la conclusin? Qu informacin
del autor aporta cada una de estas partes?

3. Escriban la introduccin de la biografa del autor que eligieron. R. M.

Francisco Hinojosa naci el 28 de febrero de 1954 en la Ciudad de Mxico.


Aunque quiz es ms conocido por sus cuentos para nios, tambin es poeta,
dramaturgo, editor y ensayista.
L. M.

255
L. A.

199

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4. Lean y relacionen las columnas.

Explique a los educandos que en las biografas suelen citarse algunos


fragmentos de algo narrado directamente por el biografiado y que,
en este caso, se cuenta una ancdota contada por el propio Hans
Christian Andersen.

En El cuento de mi vida (1855), Andersen recuerda su plan de


ir a buscar fortuna a Copenhague y relata:
Qu ser de ti all? pregunt mi madre.
Me volver famoso respond. Luego le dije: Primero
tienes que pasar por una cantidad terrible de adversidades y
entonces te vuelves famoso. Llor, supliqu, y finalmente mi
madre acept que me fuera, pero primero busc a una mujer
sabia y la puso a leerme el futuro.
Tu hijo ser un gran hombre dijo la vieja gitana. Mi
madre llor al or esto, y ya no tuvo nada en contra de que yo
me fuera de la casa.
www.lashistorias.com.mx/index.php/archivo/fragmentos-de-hans-christian-andersen/ (adaptacin).

Antes de que los colegiales


resuelvan el ejercicio,
pregnteles: Quin dice el
primer dilogo? Y el segundo?
Y el tercero? Cmo se indica
que se inicia un dilogo? Qu
otras palabras se acentan
cuando se hacen preguntas?
(cundo, cul, cmo)

( c ) Guion largo

a) Para citar o mencionar lo dicho por alguien.


b) Para escribir palabras con que se inicia una

( a ) Comillas

pregunta.

( b ) Acentuacin

c) Para indicar discurso o dilogo directo.

Lean datos biogrficos del autor que eligieron para compararlos con las
descripciones que elaboraron. Luego escriban un texto biogrfico para publicarlo
en el peridico mural.

Prohibida su venta

Lo que llevamos

L. M.

256

Sugiera a los estudiantes que lean, al menos, dos biografas del autor seleccionado y explique que esto ayuda
a complementar y seleccionar informacin. Apyelos para que realicen las tareas aqu propuestas y pdales
que, al escribir el texto biogrfico, tomen en cuenta el uso correcto del guion largo, las comillas y la acentuacin
en preguntas.

Para conocer datos biogrficos de un autor de la literatura infantil o juvenil, entre todos
asegrense de que:
Para repasar vean
las pginas
Leyeron en voz alta obras de autores de literatura infantil o juvenil.
Eligieron un autor de inters.
Consultaron sobre la vida del autor seleccionado, a partir de la
contraportada y resea. Elaboraron descripciones iniciales del autor
a partir de las inferencias realizadas de la informacin proporcionada
por el libro (edad, gnero, poca en la que vivi, entre otras).
Leyeron datos biogrficos reales del autor, para compararlos con
las descripciones realizadas. Elaboraron un texto biogrfico para
publicarlo en el peridico mural.

191 a 195

195 a 197

198 a 200

L. A.

200

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Les sugerimos compartir y dar a conocer sus trabajos en un evento dirigido a sus
compaeros de la escuela y padres de familia para leer la biografa del autor.
Acompaen esta presentacin con la lectura de algunos
de sus cuentos y amplen la informacin, explicando la
relacin de la obra con la vida del autor. Al finalizar,
coloquen la biografa en el peridico mural.
Para consultarlos:

Incluyan un ejemplar del texto biogrfico a la


biblioteca del saln y otro a la de la escuela.

Lo que hicimos
Contesten en grupo.

Sugiera a los educandos que, al trmino de la presentacin de sus


trabajos, pregunten a los asistentes si ellos tienen un autor o cuentos
preferidos, cules son, por qu les gustan, qu opinan o qu impresin
tienen de la vida del autor, si han encontrado relacin entre la vida del
autor y su obra, si recomiendan su obra y por qu, etctera.

Qu les pareci leer cuentos de distintos autores?, algunos les gustaron ms que
otros?, por qu?

Por qu es importante conocer la vida y obra de los autores?

Nos evaluamos

Es posible que los dos ltimos aprendizajes esperados indicados en la tabla, hayan
representado mayor dificultad a los escolares en el desarrollo del proyecto. Constate
esta hiptesis y, de ser necesario, tome acuerdos con el grupo para realizar actividades
(como la lectura de cuentos y biografas) que subsanen las dificultades detectadas.

Marca con una la casilla que corresponde a tu avance.

Prohibida su venta

Indicadores
Identifico la
utilidad de los
relatos biogrficos
para conocer la
vida de personajes
interesantes.
Recupero los
datos relevantes
sobre la vida
de un autor en
un texto y los
relaciono con
su obra.
Identifico datos
especficos a
partir de
la lectura.

1
Tengo muchos problemas
para identificar la utilidad
de los relatos biogrficos
y comprender que sirven
para conocer la vida
de personajes
interesantes.
Casi nunca puedo
recuperar los datos
relevantes sobre la vida
de un autor en un texto
y relacionarlos con
su obra.

2
Tengo pocos problemas
para identificar la utilidad
de los relatos biogrficos
y comprender que sirven
para conocer la vida
de personajes
interesantes.
Casi siempre puedo
recuperar los datos
relevantes sobre la vida
de un autor en un texto
y relacionarlos con
su obra.

3
No tengo problemas para
identificar la utilidad de los
relatos biogrficos
y comprender que sirven
para conocer la vida
de personajes
interesantes.
Siempre puedo recuperar
los datos relevantes sobre
la vida de un autor en un
texto y relacionarlos con
su obra.

Tengo muchos problemas


para identificar datos
especficos en un texto
biogrfico a partir de
su lectura y usar este
conocimiento en la
escritura de una
biografa.

Tengo pocos problemas


para identificar datos
especficos en un texto
biogrfico a partir de
su lectura y usar este
conocimiento en la
escritura de una
biografa.

No tengo problemas
para identificar datos
especficos en un texto
biogrfico a partir de
su lectura y usar este
conocimiento en la
escritura de una
biografa.

L. M.

257
L. A.

201

PHORESP4EAp17.indd 257

7/6/12 6:02 PM

Proyecto

bl

pu

14

s
a
i
c
Noti

pa ra
ica

Prctica social del lenguaje: Escribir notas periodsticas


para publicar

Lo que sabemos
1. Lean y contesten.

Antes de que los menores lean


el texto, pregnteles: A ustedes
les gustan las aventuras y las
emociones? Como cules? Creen
que a las abejas tambin les gusten?
Luego, lea el ttulo y pregunte qu
texto creen que sea.

Las abejas tambin tienen personalidad


Europa Press | Madrid
(08-03-2012)

Un estudio realizado por un equipo internacional de investigadores sugiere que las


emociones no se limitan a los seres humanos y otros vertebrados. Por ejemplo, algunas
abejas son ms propensas que otras a buscar aventuras. Los cerebros de estas abejas,
que se sienten atradas por la novedad, presentan distintos patrones de actividad
gentica asociados con la bsqueda de emociones.
www.elmundo.es/elmundo/2012/03/08/ciencia/1331232728.html (consulta: 11 de marzo de 2012) (adaptacin).

De qu trata esta noticia?, cul es la utilidad de las noticias?, cules son sus
partes?

Qu haran para escribir una noticia?, qu noticia de su comunidad sera


interesante para que la publicaran? Pregunte a los infantes qu datos o elementos encuentran en el texto que leyeron para

saber que es una noticia. Escuche las respuestas y explique que las notas periodsticas
indican, entre otros datos, la fuente (por ejemplo, Europa Press), el pas y la fecha.

En este proyecto escribirn notas periodsticas para publicarlas. Con ese fin, durante dos
semanas realizarn lo siguiente:
Tiempo sugerido
de trabajo

Semana 1
Prohibida su venta

Leer en voz alta notas periodsticas. Discutir sobre la estructura de la


nota periodstica
Hacer un cuestionario para retomar la informacin contenida en una
nota. Jerarquizar los datos a partir del cuestionario
Semana 2
Elaborar borradores de notas periodsticas sobre algn
acontecimiento en la comunidad
Autoevaluacin

120 minutos
50 minutos

100 minutos
15 minutos

Qu necesitamos?

L. M.

258

Peridicos

Hojas de rotafolio y plumones

L. A.

202

Bloque 5 Escribir notas periodsticas para publicar

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7/6/12 6:02 PM

Enterndonos con las noticias


Para iniciar este proyecto, leern en voz alta notas periodsticas y discutirn sobre la
estructura de estos textos.
Antes de que lean el texto haga algunas preguntas y d algunas indicaciones a
los escolares: Cul es el ttulo?, observen la fotografa y lean el pie, quin ser
Chuy? Qu partes tiene el texto para saber que es una noticia?

1. Lean y luego resuelvan.

Chuy llega al herpetario, su nueva casa

Prohibida su venta

Tiene un ligero problema de obesidad. Tras un primer


examen, el animal de sangre fra permanecer en cuarentena
para conocer con exactitud sus condiciones fsicas.

GUADALAJARA, JAL. (17-FEB-2012). El entusiasmo


fue evidente cuando lleg al herpetario del zoolgico
de Guadalajara. Chuy, el cocodrilo rescatado el pasado
8 de febrero en el patio de una casa en la colonia
Artesanos, en Tlaquepaque, ya era esperado por nios Personal del zoolgico de Guadalajara traslada
al Crocodylus acutus a su nuevo hogar.
que no dudaron en dar la bienvenida al reptil.
Especialistas del Centro para la Conservacin e
Investigacin de la Vida Silvestre de la Secretara de Medio Ambiente y Recursos
Naturales (Semarnat) y responsables del herpetario del zoolgico tapato liberaron
ayer al reptil de especie Crocodylus acutus en un estanque aislado, luego de realizarle
estudios preliminares para determinar su estado de salud.
Chuy, retirado por personal de Proteccin Civil y bomberos de San Pedro
Tlaquepaque de una finca ubicada en el municipio tras un reporte annimo,
permanecer en cuarentena para diagnosticar con exactitud las carencias que pueda
presentar por no estar en condiciones adecuadas.
El bilogo Ricardo Dvalos, subjefe del herpetario del zoolgico de Guadalajara,
destac que hasta el momento el detalle anormal que detectan en el cocodrilo es su
notable sobrepeso, problema significativo para este tipo de reptiles y recalc que estos
animales son salvajes, por lo que no deben tenerse como mascotas.
La nueva dieta del reptil ser a base de pollo, pescado, carne de caballo,
albndigas vitaminadas y croquetas especiales. Con la llegada de Chuy, el zoolgico
Una vez que hayan ledo el texto, pregunte a los escolares qu les
de Guadalajara suma ocho cocodrilos en total.
pareci el texto, qu les llam la atencin y luego anmelos a comentar
si en su comunidad han escuchado noticias semejantes o curiosas.
www.informador.com.mx/4379/zoologico-de-guadalajara (consulta: 11 de marzo de 2012)(adaptacin)

Colorea la seccin del peridico en la que puede aparecer esta noticia.


Deportes

Economa

Nacional
L. M.

Internacional
Pregunte a los discentes de qu tratan las noticias de cada una
de las secciones de los recuadros y por qu creen que la noticia
que acaban de leer corresponde a la seccin Nacional y no a
cualquiera de las otras.

PHORESP4EAp17.indd 259

Ciencia

259
L. A.

Lectura en voz alta de notas periodsticas. Discusin sobre la estructura de la nota periodstica

203

7/6/12 6:02 PM

Las noticias son los hechos o sucesos


ocurridos, mientras que las notas
periodsticas son los textos que leemos en revistas
y diarios, los cuales tienen el propsito de mantener
informado al pblico de lo ms relevante de su
localidad y en el mundo.
En la nota periodstica se da respuesta a las siguientes
preguntas: qu sucedi, dnde, cundo, por qu,
cmo y quin particip.

Vamos a hacerlo!

Para la revisin de esta actividad, puede solicitar a los


escolares que lo hagan por parejas y que, por turno, cada
uno muestre a su compaero en qu parte del texto se
encuentra la respuesta o la informacin.

2. Lean de nuevo la nota periodstica y contesten. R. M.

Qu sucedi? Rescataron un cocodrilo y lo llevaron al zoolgico.

Dnde? En Guadalajara

Cundo ocurri el hecho? El 17 de febrero de 2012

Por qu sucedi? Porque al cocodrilo lo tenan en el patio de una casa y los


cocodrilos no deben tenerse como mascotas, pues son salvajes.

Cmo sucedi el hecho? Rescataron al cocodrilo de una finca tras un reporte

Prohibida su venta

annimo y luego lo liberaron en un estanque aislado del herpetario del


Antes de que los discentes
resuelvan la siguiente
actividad, organcelos para
que puedan revisar en
equipos algunos peridicos
y guelos para que
identifiquen las secciones
que los forman y el tipo de
informacin que abordan las
notas periodsticas en cada
una de ellas. Puede escribir
en el pizarrn una lista con
las secciones.

zoolgico de Guadalajara.

Quin o quines estuvieron involucrados en el hecho? El personal de


Proteccin Civil, bomberos de San Pedro Tlaquepaque, especialistas del Centro
para la Conservacin e Investigacin de la Vida Silvestre de la Semarnat
y responsables del herpetario del zoolgico tapato.

3. Elijan una nota periodstica y escriban los datos que se piden. R. M.


Sugiera a los pequeos, elegir una nota periodstica que llame su atencin.

Peridico o fuente de donde obtuvimos el texto: El Universal

Seccin en que se encuentra el texto: Ciudad

L. M.

260

Ttulo de la nota periodstica que elegimos: Presentan a nuevos osos pardos en


Chapultepec.

L. A.

204

PHORESP4EAp17.indd 260

7/6/12 6:02 PM

4. Completen la tabla de acuerdo con la informacin de la nota periodstica que

eligieron en el ejercicio anterior. R. M.

Qu sucedi?

Dos osos pardos fueron presentados por la Secretara del Medio


Ambiente del Distrito Federal en el zoolgico de Chapultepec.

Dnde?

En el zoolgico de Chapultepec, en la Ciudad de Mxico.

Cundo?

El 20 de octubre de 2011

Por qu o
para qu?

Porque son una especie amenazada y quieren que se reproduzcan


en el zoolgico.

Cmo
sucedi?

Las autoridades de la secretara dieron un discurso mientras


el pblico admiraba y observaba a los osos.

Quin o
quines
participaron?

Autoridades de la Secretara del Medio Ambiente del Distrito


Federal y del zoolgico de Chapultepec.

Para revisar esta actividad,


solicite a los colegiales que
intercambien su trabajo:
primero deben leer el texto
completo en cuestin
y luego revisar que lo
anotado en la tabla sea la
informacin correcta.

Prohibida su venta

Al trmino de la revisin de la actividad, invite a los educandos a hacer comentarios a sus compaeros para que les digan si la informacin es la adecuada o pertinente y si est completa.

La estructura o partes de la noticia se


presentan a manera de una pirmide
invertida para organizar la informacin con
datos de mayor a menor importancia: titular
(encabezado), subttulo (resumen), entrada
(informa de lo ms relevante de manera general)
y cuerpo (informa de los detalles de la noticia).
En estos textos tambin se incluyen fotografas
con sus respectivos pies.
Como ejercicio, puede solicitar a los estudiantes que

Vamos a hacerlo!

identifiquen las partes de la nota periodstica que


aparece en la pgina 203 de este libro. Pregnteles:
Cul es el ttulo? Cul el subttulo?

5. Marquen con una qu partes tiene la nota informativa que eligieron. R. M.

( ) Titular

(
( ) Entrada

) Subttulo
( ) Cuerpo

L. M.

261
L. A.

205

PHORESP4EAp17.indd 261

7/6/12 6:02 PM

noticia

6. Utilicen el recortable 10 para indicar las partes de la nota periodstica.

Titular

Instruya a los educandos para


que realicen la actividad del
disco compacto en la que
debern armar una noticia con
los textos que se proporcionan.

Dedicarn ciclo de cine a Carlos Monsivis

Subttulo
Monsivis dedic muchas
de sus crnicas y reflexiones
al cine mexicano. En el
espacio se inaugurar
adems una exposicin con
imgenes de momentos
mexicanos que el autor
coleccion.

Fotografa

Pie
de foto

Ocho de los filmes predilectos de Monsivis se


proyectarn durante el homenaje. ARCHIVO

Una vez resuelta la actividad, organice la revisin


(que hayan identificado correctamente las partes
del texto) y luego haga preguntas especficas del
contenido del texto, por ejemplo: Qu se informa en
el subttulo? En qu prrafo est la entrada? De qu
informa? De qu se informa en el desarrollo? Dnde
se dan ms detalles?

Entrada

CIUDAD DE MXICO (28/FEB/2012). La recin inaugurada


sala de cine Carlos Monsivis del Centro Cultural Universitario
(CCU) dedicar un ciclo con las pelculas predilectas del fallecido
escritor, del 9 al 18 de marzo prximo.

Cuerpo

Guadalupe Ferrer Andrade, directora general de Actividades


Cinematogrficas de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico (UNAM), afirm que se proyectarn ocho pelculas, entre
ellas La doble realidad, de Giuseppe Capotondi y La mujer sin
alma, de Fernando de Fuentes.
A la par de dicho ciclo, en el vestbulo de las salas de cine del
CCU se abrir una exposicin fotogrfica, en la que se mostrarn
algunas imgenes que el propio Monsivis coleccion a lo largo
de su vida, relacionadas con momentos mexicanos.

Remate

Segn Ferrer Andrade, tanto el ciclo como la exposicin


fotogrfica es un pequeo homenaje al autor de obras como
Apocalipstick, en vsperas de su segundo aniversario luctuoso, el
19 de junio prximo. Puede solicitar a los estudiantes que comparen las partes de
esta noticia con las de la pgina 203: Estas dos noticias tratan
de distintos asuntos, pero qu tienen en comn?

L. M.

262

www.informador.com.mx/cultura/2012/360248/6/dedicaran-ciclo-de-cine-a-carlos-monsivais.htm
(adaptacin)

L. A.

206

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7/6/12 6:02 PM

En equipos lean en voz alta notas periodsticas, discutan sobre la estructura y los
elementos de estos textos y antenlas en hojas de rotafolio.

Practicamos en casa
Exploren peridicos y elijan una nota
periodstica, localicen la siguiente
informacin y escrbanla en su cuaderno:
qu sucedi, cundo, dnde, por qu,
cmo y quines participaron. Asimismo,
destaquen con distintos colores las partes
del texto.

Recabamos y organizamos informacin


En seguida elaborarn un cuestionario para obtener informacin sobre una noticia de
su localidad. Luego organizarn y jerarquizarn esa informacin de acuerdo con la
estructura de una nota periodstica.
Pregunte a los menores si creen que con esta informacin es posible
1. Relacionen las columnas.

Aclare a los educandos


que la mayor parte de
las notas periodsticas
incluyen informacin
que responde a qu,
cundo, dnde, por qu,
cmo y quines, pero que
no siempre esto ocurre
ya que depende del
hecho sucedido u otras
razones (de la forma en
que fue escrita la nota
periodstica, del espacio
que se tenga para
escribir la nota, etctera).

redactar una nota periodstica y luego explique que, una vez que se
cuenta con la informacin mnima (columna derecha), el redactor debe
organizarla y tambin agregar palabras o expresiones que den sentido
y completud al texto.

( f ) Qu

a) 11 de marzo de 2012.

( e ) Quin

b) Salamanca, Guanajuato.
c) En coordinacin con CAISES, Umaps, Hospital

Prohibida su venta

( a ) Cundo

Civil, Hospital de Pmex, IMSS y DIF, del 11 al


17 de marzo se instalarn puestos para facilitar
la aplicacin de la vacuna.
d) Vacunar a un mayor nmero de perros y gatos

( b ) Dnde

( d ) Por qu
o para qu

en un periodo corto para evitar que estos


animales transmitan la rabia al humano y por
consiguiente que los ciudadanos se enfermen
y mueran.
e) Doctora Rosa Mara Carmona Nieto, titular de

la Jurisdiccin Sanitaria V de Salamanca.


f) Se anunci que ser realizada la Semana

( c ) Cmo

Nacional de Vacunacin Antirrbica Canina


y Felina.

L. M.

263
L. A.

Cuestionario para recuperar la informacin contenida en una nota. Jerarquizacin de la informacin a partir de los datos del cuestionario

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207

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Para obtener informacin til y escribir una noticia, es necesario investigar con el fin
de responder las preguntas: qu sucedi (o suceder), dnde, cundo, cmo, por qu
(o para qu) y quines participan. Esta informacin debe organizarse y jerarquizarse
en forma de pirmide invertida.

Vamos a hacerlo!

Una vez resueltas estas dos actividades, pida a los escolares que comparen la informacin de los
incisos de la actividad 1, con el tipo de informacin de las noticias que aparecen en las pginas
203 y 206: Lean de nuevo y digan si en la entrada de esas noticias tambin se informa de qu,
cundo, dnde y quin y si en el cuerpo, se informa de cmo y para qu o por qu.

2. De acuerdo con la actividad 1, coloreen los incisos cuya informacin es parte de

la entrada de la nota periodstica.


A)

B)

C)

D)

E)

F)

3. De acuerdo con la actividad 1, coloreen los incisos cuya informacin debera

formar parte del cuerpo de la nota periodstica.


A)

B)

C)

D)

E)

F)

Prohibida su venta

Luego puede indicar a los estudiantes que redacten en su


cuaderno una nota periodstica (a la manera de las que
aparecen en las pginas 203 y 206), con la informacin
de la actividad 1.

Elaboren un cuestionario
para recuperar
informacin sobre una
noticia de su localidad.
Luego jerarqucenla
en forma de pirmide
invertida a partir de los
datos del cuestionario.

Lo que aprendimos

Ayude a los colegiales a organizarse para que elaboren el cuestionario y


recopilen la informacin. Comente con ellos si han escuchado de algn
acontecimiento sucedido o que est por ocurrir en su comunidad o en la
escuela, por ejemplo, la realizacin de un evento cultural o deportivo, etctera.

Comenten con sus compaeros.

L. M.

264

Qu son las noticias?, qu son las notas periodsticas?

A qu preguntas dan respuesta las notas periodsticas?, cules son sus partes
o cmo es su estructura?

Cmo se jerarquiza la informacin en una nota periodstica?

L. A.

208

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7/6/12 6:02 PM

Redactamos la noticia
Por ltimo, escribirn borradores de notas periodsticas sobre el acontecimiento
que investigaron.
1. Lean y encierren en qu persona gramatical estn los verbos sombreados de

verde. R. M.

Inauguran el Tercer Encuentro Artesanal en Comonfort, Guanajuato


Comonfort, Gto. (10 de marzo de 2012). A fin de
impulsar el sector artezanal de la regin, la Presidencia Municipal de Comonfort inaugur el Tercer Encuentro
Cultural y Artesanal 2012, que cuenta con sesenta
expositores de diecisis municipios del estado
En la explanada Doctor mora es donde se realiza esta exposicin con la presencia de los artesanos
de los municipios de Atarjea, Dolores Hidalgo, Doctor
Artesanas guanajuatenses.
Mora, Morolen, Ocampo, Salamanca y Comonfort, que
estarn instalados hasta el domingo 11 de marzo y darn a conocer sus artesanas.
Cabe sealar; el Mariachi Comonfort interpret dibersas melodas en el evento
inaugural.

Primero lea el texto en


voz alta y asegrese
de que los escolares
lo comprenden. Luego
solicite que realicen
la actividad, para lo
cual puede darles las
siguientes sugerencias:
que se fijen en los
verbos sombreados
en color verde y en
los subrayados (que
corresponden al
sujeto gramatical),
con lo cual pueden
identificar la persona
gramatical de acuerdo
con los recuadros en las
opciones de respuesta.

el encuentro ser clausur con la realizacin del tercer concurso municipal de


Canto en el Jardn Principal y finalmente con la presentacin del internacional msico cubano Gabriel Hernndez y su Cubana.

Prohibida su venta

www.oem.com.mx/elmexicano/notas/n2461939.htm (consulta: 11 de marzo de 2012) (adaptacin)

Primera
(yo/nosotros)

Segunda
(t/ustedes)

Tercera
(l/ella/ellos)

Las notas periodsticas se redactan en tercera persona sin incluir opiniones de quien las
escribe. Tambin se utiliza la separacin silbica de las palabras para continuar en el
Organice un trabajo para que los menores puedan revisar en algunas notas periodsticas
siguiente rengln.
el uso de los recursos y elementos del lenguaje que aqu se mencionan. Puede hacerlo
tambin usando como ejemplos los textos de las pginas 203 y 206.

Al inicio de prrafo, despus de punto y seguido y en nombres propios, se emplean


maysculas. Asimismo, en las notas periodsticas se usa punto y seguido (al final de
una oracin en el mismo prrafo), punto y aparte (para iniciar otro prrafo) y comas
(para enlistar o enumerar).
L. M.

Tambin debe cuidarse la ortografa de palabras de una misma familia lxica, por
ejemplo: artesano, artesana, artesanal.

265
L. A.

Borradores de notas periodsticas sobre algn acontecimiento en la comunidad

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209

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Vamos a hacerlo!
2. Lean de nuevo la nota periodstica y realicen lo que se pide. R. M.
Es posible que los educandos
tengan dificultades para
encontrar los errores del texto,
por lo cual puede ayudarlos
haciendo algunas preguntas,
por ejemplo: Cmo est escrito
Artesanal en el ttulo? (con ese
y usted escrbalo en el pizarrn)
Y cmo est escrito artesanal
en la entrada de la noticia? (con
zeta y escriba la palabra en
el pizarrn) Encuentran algn
problema? Cul ser?

Encierra con anaranjado las palabras que se segmentaron para continuar su


escritura en el siguiente rengln.

Encierra con rojo los errores que encuentres en el texto.

Indica con una para qu se usan las comas en el texto:


(

) Para enumerar a los artesanos que participarn en la exposicin.

( ) Para enlistar los municipios que participarn en la exposicin.

De manera individual elaboren


los borradores necesarios
antes de obtener la versin
final de la nota periodstica
sobre el acontecimiento que
investigaron de la comunidad.
Verifiquen que el texto
cumpla con las siguientes
caractersticas: encabezado,
ortografa y puntuacin
convencionales y redaccin
en tercera persona.

Lo que llevamos

Son varios los aspectos que los educandos deben atender en la escritura de las notas periodsticas, es decir, deben
coordinar simultneamente el uso adecuado de diversos elementos del lenguaje escrito y del tipo textual (contenido,
estructura, aspectos semnticos, sintcticos, ortogrficos). Por ello, es necesario supervisar que los estudiantes
puedan leer distintas notas periodsticas y escribir las propias (y los borradores que sean necesarios), apoyndolos
en el proceso de construccin del texto y promoviendo el trabajo colaborativo.

Prohibida su venta

Antes de publicar sus notas periodsticas, entre todos asegrense de que:

L. M.

266

Para repasar vean


las pginas
Leyeron en voz alta notas periodsticas. Discutieron sobre la
estructura de la nota periodstica.
Hicieron un cuestionario para recuperar la informacin contenida
en una nota. Jerarquizaron la informacin a partir de los datos del
cuestionario.
Elaboraron borradores de notas periodsticas sobre algn
acontecimiento en la comunidad, que cumplan con las siguientes
caractersticas: encabezado, ortografa y puntuacin convencionales
y redaccin en tercera persona.

203 a 207
207 y 208

209 y 210

L. A.

210

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Habilidades digitales

Para compartir y dar a conocer sus notas


periodsticas, realicen lo siguiente:

Con la ayuda de su profesor, escriban sus

Pueden publicarlas en el peridico escolar:


notas periodsticas en un procesador de
seleccionen algunas notas y organcenlas
textos. Agreguen una fotografa y un pie
de acuerdo con el tema que tratan. Si les es
de foto.
posible, incluyan fotografas.

Si tienen la posibilidad, armen y editen un


peridico circulante: elaboren la primera
plana, las secciones de acuerdo con los temas de las notas periodsticas y otras que
incluyan (caricaturas, editorial, anuncios clasificados, etctera).

Informen a los alumnos de la escuela y a los padres de familia sobre el trabajo


realizado e invtenlos a leer las noticias para que estn informados de los ms
recientes acontecimientos de su comunidad.

Lo que hicimos

Invite tambin a los escolares a estar siempre atentos a los hechos noticiosos del mundo, de su
pas y de su comunidad: sugirales ver y escuchar noticias en distintos medios de comunicacin
(radio, televisin, peridicos, Internet) y a comentar y seguir escribiendo noticias de su comunidad.

Contesten.

Les gust leer noticias?, por qu?, lo seguiran haciendo?, por qu?

Qu fue lo ms difcil de analizar notas periodsticas?, por qu?

Por qu es importante informarse y dar a conocer noticias acerca de su comunidad?

Nos evaluamos

Para ampliar la respuesta a esta ltima pregunta, comente con los escolares la importancia que tiene el estar
siempre informados y dar a conocer hechos relevantes, ya que esto les permitir informarse, pero tambin
formarse una opinin o un juicio sobre los hechos ocurridos y que influyen o afectan a su comunidad.

Prohibida su venta

Marca con una la casilla que corresponde a tu avance.


Indicadores
Identifico los
datos incluidos
en una nota
periodstica
(sucesos y agentes
involucrados).

1
Tengo muchos problemas
para identificar los datos
incluidos en una nota
periodstica (qu, quin,
cundo, cmo, dnde,
por qu) y para usar
este conocimiento
en la redaccin de
notas periodsticas.

2
Tengo pocos problemas
para identificar los datos
incluidos en una nota
periodstica (qu, quin,
cundo, cmo, dnde,
por qu) y para usar
este conocimiento
en la redaccin de
notas periodsticas.

3
No tengo problemas
para identificar los datos
incluidos en una nota
periodstica (qu, quin,
cundo, cmo, dnde,
por qu) y para usar
este conocimiento
en la redaccin de
notas periodsticas.

Identifico la
organizacin de
la informacin y
el formato grfico
en las notas
periodsticas.

Me cuesta mucho trabajo


identificar la organizacin
de la informacin
(pirmide invertida) y el
formato grfico en las
notas periodsticas y usar
este conocimiento
en la redaccin
de estos textos.

Me cuesta poco trabajo


identificar la organizacin
de la informacin
(pirmide invertida) y el
formato grfico en las
notas periodsticas y usar
este conocimiento
en la redaccin
de estos textos.

Me es muy fcil identificar


la organizacin de la
informacin (pirmide
invertida) y el formato
grfico en las notas
periodsticas y usar este
conocimiento
en la redaccin
de estos textos.

L. M.

267
L. A.

211

PHORESP4EAp17.indd 267

7/6/12 6:02 PM

s
A
e
de ctividad
integracin
Francisco Hinojosa, un importante autor de cuentos infantiles,
visitar una escuela primaria, por lo que los alumnos de un grupo
de cuarto grado deben colaborar para organizar una recepcin.
Entre todos, y con la ayuda de su maestro, piensan discutir
qu pueden hacer para saber ms del autor e informar a la
comunidad de la visita del escritor y de su vida y obra.
Con lo que has aprendido en tus clases de Espaol, resuelve lo siguiente para
ayudar a solucionar el problema.
1. Marquen con una tres acciones que pueden realizar los alumnos para cumplir

sus propsitos.
( ) Investigar y publicar la biografa del autor en el peridico escolar.
(

) Investigar y exponer sobre diferentes autores de cuentos infantiles.

( ) Escribir y publicar una noticia sobre la visita del autor a la escuela.


(

) Escribir cuentos propios y publicarlos en el peridico escolar.

( ) Investigar y dar a conocer cuentos del autor.

Prohibida su venta

2. Investiguen y completen la tabla con uno de los cuentos del autor. R. M.

Nombre
del cuento
Personaje
principal
Caractersticas
del personaje
Lugares donde
ocurre la historia

Trama: hechos
principales
L. M.

268

La peor seora del mundo


Una seora
Es muy mala, gorda, colmilluda y tiene uas grandes y filosas.
En el norte de un pueblo llamado Turambul
La seora era malvadsima con sus cinco hijos, la gente del pueblo
y los animales. Un da todos los habitantes se cansaron de ella y
huyeron. Como ya no tena a quien molestar, les envi un recadito
donde les ofreca disculpas. Los habitantes regresaron, pero ella fue
ms mala, entonces decidieron engaarla agradecindole el maltrato,
lo cual provoc que la seora hiciera lo contrario, es decir, cosas
buenas solo para seguir molestando a los dems.

L. A.

212

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7/6/12 6:02 PM

3. Investiguen y escriban brevemente la biografa del autor. R. M.

Francisco Hinojosa naci en la Ciudad de Mxico el 28 de febrero de 1954.


Estudi Lengua y Literatura Hispnicas en la UNAM. Aunque es ms conocido
por sus numerosos cuentos para nios, tambin es poeta, dramaturgo, editor
y ensayista.

Ha publicado, entre otros, los siguientes libros infantiles y juveniles: A golpe


de calcetn, La peor seora del mundo, Mi hermana quiere ser una sirena,
La frmula del Dr. Funes, Joaqun y Maclovia se quieren casar y Cuando los
ratones se daban la gran vida. Tambin ha impartido talleres de literatura
infantil en diversos pases.

4. Escriban una nota periodstica que informe de la prxima visita del autor a su

escuela. Incluyan titular, entrada, cuerpo y remate. R. M.


Visita de Francisco Hinojosa a la escuela Benito Jurez

Guadalajara, Jalisco (15 de junio de 2013). El reconocido autor de cuentos


infantiles Francisco Hinojosa visitar nuestra escuela el prximo 28 de junio.

El encuentro se llevar a cabo gracias a la solicitud realizada por todos los


Prohibida su venta

alumnos, a la cual el autor acept. Alumnos y padres de familia recibirn


a Hinojosa a las diez de la maana. El propsito es homenajear al invitado
con la lectura en voz alta de algunos de sus cuentos.

Con este evento se dan por concluidas las actividades de este ciclo escolar
en nuestra escuela.

L. M.

269
L. A.

213

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7/6/12 6:02 PM

Hab ades
i l id
lectoras
Roald Dahl
Naci en la ciudad de Gales, Inglaterra, el 13 de septiembre de 1916 y falleci el 23 de
noviembre de 1990.
Fue un gran novelista y autor de cuentos.
Su primer libro para nios fue Los
Gremlins, que trata sobre unas pequeas
criaturas malvadas. La obra haba sido
encargada por Walt Disney para una
pelcula que se titul igual.
Desde muy chico, Roald fue muy
travieso. A la edad de ocho aos, l
y cuatro de sus amigos fueron
bastoneados por el director luego de
poner un ratn muerto en un tarro de
dulces.

Prohibida su venta

Desde los trece aos fue educado en


escuelas inglesas, donde fue ayudante
de prefectos y ms adelante se convirti
en capitn del equipo escolar y desarroll
un gran inters en la fotografa. Dahl
soaba con inventar una nueva barra de
chocolate que sera el asombro de todos, lo cual le sirvi como inspiracin para escribir
su segundo libro para nios: Charlie y la fbrica de chocolates.
Ms adelante se convirti en piloto y comenz a hacer sus pruebas areas, actividad que
le caus un accidente dramtico al hacer un mal aterrizaje que le fractur el crneo,
le rompi la nariz y lo ceg por ocho semanas.
Con relacin a sus trabajos infantiles, Dahl los contaba usualmente con mucho humor
negro y desde el punto de vista de los nios, con frecuencia involucraba villanos adultos
que odian y tratan mal a los pequeos.
Los compromisos solidarios de Dahl en el campo de la alfabetizacin han sido
continuados tras su muerte por medio de la Fundacin Roald Dahl.
L. M.

270

(Total de palabras del texto incluyendo el ttulo: 267)


Roald Dahl en www.iesxunqueira1.com/dahl/Biografia.htm (consulta: 18 de noviembre de 2011) (fragmento)

L. A.

214

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7/6/12 6:02 PM

Velocidad
1. Quieren saber qu tan rpidamente leen? Rodeen en la tabla el tiempo que

tardaron en leer el texto anterior y sabrn cuntas palabras leen por minuto.
Tiempo de lectura

Palabras por minuto

Nivel

2 min 19 s o menos

Ms de 114

Avanzado

2 min 20 s a 2 min 40 s

100 a 114

Estndar

2 min 41 s a 3 min 8 s

85 a 99

Cerca del estndar

3 min 9 s o ms

Menos de 85

Requiere apoyo

Comprensin
2. Subrayen.

Cmo era de nio el autor?


a) Aplicado

b) Travieso

c) Tmido

Aparte de escribir, cul era otra de sus pasiones?


a) Los chocolates

b) El futbol

c) Volar

Segn su biografa, qu caracterizaba a los escritos de Dahl?


a) La aventura

b) El humor negro

c) La ternura

3. Elijan a un autor mexicano de libros infantiles. Seleccionen la informacin ms

valiosa de su vida y armen su biografa. Usen lo que aprendieron en el bloque.

Prohibida su venta

Fluidez
4. Lean en voz alta el texto y pidan a un adulto que cuente sus errores. Encierren el

cuadro del nivel que corresponda.


Requiere apoyo

Cerca del estndar

Estndar

Avanzado

36 o ms errores

22 a 35 errores

9 a 21 errores

0 a 8 errores

Recomendacin. Crear un espacio adecuado para leer, donde el lector se sienta


cmodo, favorece el desempeo y placer por dicha actividad.

L. M.

271
L. A.

215

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7/6/12 6:02 PM

Eval cin
d e l ua
bloque 5
Lee.
Texto 1

Se rinde homenaje
pstumo a Octavio Paz
El coordinador del Centro Universitario de
Mxico organiz un majestuoso evento.
El 9 de mayo se llev a cabo en el
auditorio del Centro Universitario de
Mxico, un homenaje pstumo a Octavio
Paz por considerarlo uno de los ms
grandes poetas de la literatura universal.
Asistieron al evento diversos autores
universitarios que compartieron sus
sentimientos y pensamientos sobre este
poeta y pensador social.
Al finalizar el homenaje se le pregunt
al coordinador de la universidad:
Por qu su inclinacin por Paz?
Octavio Paz es fundamental en la
literatura contempornea mexicana
porque supo dar un contenido formal
a su pensamiento potico.

Prohibida su venta

272

Octavio Paz Lozano


Naci en la Ciudad de Mxico en 1914,
en medio de la poca de la Revolucin.
Fue un poeta, escritor, ensayista
y diplomtico mexicano.
Desde pequeo comenz a escribir. En
1963 obtuvo el Gran Premio Internacional
de Poesa. En 1981 gana el premio
Cervantes. En 1990 recibe el Premio
Nobel de Literatura. En 1993 su revista
Vuelta recibe el Premio Prncipe de
Asturias de Comunicacin
y Humanidades.
muri de cncer en mxico en el ao de
1998

Cul de los textos es una nota periodstica?


El texto 1

Qu parte de la nota periodstica est escrita con letra ms pequea?


A) El ttulo
B) El cuerpo

L. M.

Texto 2

C) La entrada
D) La crnica

Qu signos se usan para citar textualmente lo que dijo el coordinador


de la universidad?
A) Guion largo
B) Signos de interrogacin

C) Comillas
D) Parntesis

L. A.

216

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7/6/12 6:02 PM

Lee la nota periodstica y contesta.


Qu pas? Se rindi homenaje pstumo a Octavio Paz.

Cundo sucedi? El 9 de mayo

Dnde ocurri?

Para qu se utiliza el guion largo en la nota periodstica?


A)
B)
C)
D)

En el auditorio del Centro Universitario de Mxico.

Para indicar la participacin de cada persona en la entrevista.


Para identificar la informacin ms importante de la noticia.
Para hacer las preguntas.
Para anotar las acotaciones.

Escribe qu tipo de texto es el segundo que aparece en la pgina anterior.


Una biografa.

Cul es la funcin de un relato biogrfico?

Prohibida su venta

A)
B)
C)
D)
8

Hacer una descripcin del lugar donde vive el personaje.


Presentar los datos ms importantes de la vida de una persona.
Presentar un hecho importante.
Presentar el resultado de una entrevista.

Qu le falta a la ltima oracin de la biografa anterior para que est escrita


correctamente?
El punto final, la mayscula inicial y la mayscula en el nombre propio pas, le
sobra la preposicin de y le falta el punto final.

Qu es lo ms importante que se destaca en la biografa de Octavio Paz?


La obtencin de sus premios.
L. M.

273
L. A.

217
201

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