ALDEA GLOBAL VS TRANSDISCIPLINARIEDAD

Las Universidades del siglo XXI, se caracterizan por procesos de cambios

acelerados e incertidumbre en todos los rdenes del acontecer humano. En
esta etapa de transicin la universidad debe atender tres retos fundamentales a
saber. El fenmeno mundial de la globalizacin, la premisa del conocimiento
como recurso fundamental para impulsar el desarrollo y la revolucin de la
informacin y la comunicacin. Las nuevas realidades del milenio para
Venezuela y el mundo traen consigo nuevos enfoques como lo son la aldea
global y la transdisciplinariedad.
Pasadas varias dcadas el trmino aldea global se ha popularizado y se utiliza
en diversas acepciones que pueden diferir de la que le hubiera dado McLuhan.
Adems han surgido muchos otros medios que han cambiado nuestra forma de
relacionarnos, en especial Internet y la televisin satelital. El trmino aldea
global busca describir las consecuencias socioculturales de la comunicacin,
inmediata y mundial de todo tipo de informacin, lo que posibilitan y estimulan
los medios electrnicos de comunicacin. As pues, la Aldea Global es un
trmino recientemente acuado por los socilogos de vanguardia para definir la
realidad pluricultural que vivimos hoy los millones de seres humanos que
habitamos el planeta tierra; un trmino que tiene connotaciones sociales,
polticas, econmicas, cientficas, filosficas y espirituales, y que adquirir,
posiblemente, una mayor relevancia en el mbito de la educacin, a medida
que avance el siglo XXI.
Por otro lado la Transdisciplinariedad es una forma de organizacin de los
conocimientos que trascienden las disciplinas de una forma radical. Se ha
entendido la transdisciplina haciendo nfasis en lo que est entre las
disciplinas, en lo que las atraviesa a todas y en lo que est ms all de ellas,
a pesar de las diferencias mencionadas y de la existencia en el pasado de la
interpretacin de la transdisciplina como una mega o hiper disciplina, todas las
interpretaciones coinciden en la necesidad de que los conocimientos cientficos
se nutran y aporten una mirada global que no se reduzca a las disciplinas ni a
sus campos, que vaya en la direccin de considerar el mundo en su unidad
diversa que no lo separe, aunque distinga las diferencias. La transdisciplina
representa la aspiracin a un conocimiento lo ms completo posible, que sea
capaz de dialogar con la diversidad de los saberes humanos. Por eso el dilogo
de saberes y la complejidad son inherentes a la actitud transdisciplinaria, que
se plantea el mundo como pregunta y como aspiracin. Otras propuestas
metodolgicas transdisciplinarias las encontramos en las obras de Paulo Freire

y Edgar Morin. Transdisciplina y complejidad estn estrechamente unidas como

formas de pensamiento relacional, y como interpretaciones del conocimiento
desde la perspectiva de la vida humana y el compromiso social: Volvemos
entonces a la imperiosa necesidad de proponer, vivir, aprender y ensear un
pensamiento complejo, que vuelva a tejer las disciplinas como posibilidad de
humanidad en completud; y que slo de esta manera se vencera la eterna
limitacin y fragmentacin del sujeto separado de s mismo en la bsqueda del
conocimiento. (Nicolescu, Basarab (1996).
Para concluir es importante sealar que los anteriores trminos son propuestas
que hoy por hoy se encuentran inmersos en nuestro sistema de Educacin
Universitaria, al igual que Latinoamrica y el Mundo ,tal es el ejemplo de la
Universidad Fermn Toro, Venezuela donde se imparten programas de
educacin a distancia a travs de SAIAS (Sistema de aprendizaje interactivo a
distancia) y as tambin ,existen estos mismos sistemas a nivel internacional
como es el caso de Espaa .Estas experiencias demuestran la sintona del
sistema Educativo Universitario en Venezuela en relacin con la aldea global y
la transdisciplinariedad, aunque la cobertura de estas nuevas tendencias en la
educacin es limitada, al mbito pblico est en vas de consolidarse cada vez
ms en el tiempo y espacio ante las necesidades y desarrollo de las naciones.
ROSA LOPEZ C.
CI. 7961037