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En classe de sixième

Le fil conducteur de ce découpage en centres sélectionner un objet pour ses performances.


d’’intérêt a pour but d’’amener l’’élève à se Nous avons choisi de garder un centre d’’intérêt
positionner selon différents points de vue par basé sur la réalisation. Une autre option pourrait
rapport aux objets étudiés. Au cours de cette être de placer ce centre d’’intérêt dès le début de
année de sixième, l’’élève explore les objets l’’année, afin de permettre aux élèves de se
techniques, de la découverte extérieure à familiariser avec l’’univers du laboratoire de
l’’analyse détaillée avant de passer à la technologie, avant d’’approfondir l’’étude de
réalisation. Il termine son parcours en prenant la l’’objet technique.
place du consommateur averti qui doit

Un objet technique, à quel besoin répond-t-il ?


Découverte de l’’objet technique - Durée indicative : 3 séances
Le but de cette séquence est de mettre en tâches de plus en plus nombreuses et
évidence, à travers l’’histoire, les besoins qui ont complexes. Ce centre d’’intérêt permet
conduit l’’homme à créer des objets de plus en également d’’explorer, rapidement, le matériel
plus techniques. En répondant à la question « à disponible dans le laboratoire, dont celui
quoi servent-ils ? » pour des objets techniques d’’informatique qui servira de support à une
datant de différentes époques, on justifie leur partie des activités.
évolution qui, au fil des siècles, assure des
z Capacités

Citer des objets répondant à une même


Distinguer en le justifiant objet et objet
fonction d’usage. (1)
technique. (1)
Familles d’objets.
Objet technique.

Mettre en relation besoin et objet technique.


Identifier les principaux composants
(1)
matériels et logiciels d’un environnement
Besoin.
informatique. (1)
Serveurs, postes de travail.

Indiquer la nature des énergies utilisées pour


le fonctionnement de l’objet technique. (1) Énoncer la fonction d’usage d’un objet
Nature de l’énergie de fonctionnement. technique. (1)
Fonction.

z Pistes d’’investigation possibles z Supports


La relation entre objet technique, besoin et
Objets du domaine des transports appartenant à
fonction.
l’’environnement immédiat de l’’élève et
Les familles d’’objets - Les objets dans l’’histoire
observables en classe (vélo, trottinette,
Le repérage de l’’énergie utilisée
maquettes de voiture, d'hélicoptère...) ou
L’’environnement informatique du laboratoire de
présentés sur des documents vidéos (avion,
technologie……
montgolfière, voilier....). Un transfert des notions
z Activités possibles acquises pourra être effectué ensuite en
Observer et décrire rapidement des objets analysant des objets hors domaine d’’application
techniques connus ou inconnus, trier les objets présents en classe.
par famille, déterminer des critères de tri……

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Un objet technique, de quoi est-il constitué ?
Structure générale de l’objet technique - Durée indicative : 4 séances

Cette séquence permet la découverte différents et attrayants relevant du domaine des


structurelle des objets techniques et fait prendre transports. On en profite pour découvrir les
conscience à l’’élève de la variété et de la maquettes numériques, aborder la notion de
quantité d’’éléments qui constituent un objet famille de matériaux et se confronter
technique pour assurer sa fonction d’’usage. Il véritablement à l’’utilisation du réseau
s’’agit d’’asseoir complètement le domaine informatique de l’’établissement afin d’’en tester
d’’application en proposant comme supports aux plus de fonctionnalités.
activités, une variété suffisante d’’objets

z Capacités

Décrire le principe général de fonctionnement Identifier les principaux éléments qui


d’un objet technique. (2) constituent l’objet technique. (1)

Principe général de fonctionnement Principe général de fonctionnement

Recenser les données, les classer, les


identifier, les stocker, les retrouver dans une Indiquer à quelle famille appartient un
arborescence. (3) matériau. (1)
Matériaux usuels
Stockage des données, arborescence.

Ouvrir et consulter des documents existants Distinguer, dans une notice, les informations
(textes, schémas, animations, représentations qui relèvent de la mise en service d’un
volumiques,...), extraire les informations produit, de son utilisation, de son entretien,
utiles. (3) ainsi que les règles de sécurité à observer. (1)

Consultation de documents numériques. Informations et caractéristiques techniques

z Pistes d’’investigation possibles


Principe général de fonctionnement d’’une Visionner une vidéo sur un TGV, faire un compte-
locomotive, d’’un sous-marin, d’’un planeur…… rendu explicatif par courrier numérique……
Direction d’’une bicyclette, d’’une trottinette (les Rechercher une iconographique sur les draisines
liaisons mécaniques, les matériaux)…… à bras à insérer dans une base de données sur
Locomotion d’’une draisine à bras, d’’un fauteuil l’’histoire du chemin de fer……
roulant électrique (les mouvements et les Consulter des catalogues de fournisseurs de
transformations de mouvement, les liaisons pièces détachées de rollers, repérer des sections
électriques, y compris le développement du catalogue et les éléments sur une perspective
durable)…… éclatée……
Ossature d’’un char à voile, d’’un cyclomoteur (les Énoncer des critères de choix pour l’’achat d’’un
liaisons, les matériaux)…… kart à partir d’’un site marchand……
Performances comparées de différents scooters
(y compris développement durable)…… z Supports
Objets en rapport avec le domaine d’’application,
z Pistes d’’activités outre les objets ci-dessus : trottinettes avec
Manipuler et décrire le fonctionnement d’’une moteur, skateboard, bateaux à voile et à moteur,
skatinette présente dans la classe, tramway, tracteurs, autobus, véhicule à
accompagnée de sa maquette numérique. chenilles……

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Un objet technique, comment fonctionne t’il ?
Fonctions élémentaires d’’un objet technique - Durée indicative : 6 séances (2 séries de 3 séances)

Ce troisième centre d’’intérêt est déterminant. Il de mouvement…… contribuent à comprendre le


doit permettre une première approche de rôle des éléments qui assurent chaque fonction
l’’analyse fonctionnelle de l’’objet technique. Le technique et à repérer les principes techniques
découpage en sous-ensembles des différents qui les régissent.
objets techniques disponibles dans le laboratoire Les maquettes numériques et le matériel
permet, grâce à des manipulations nombreuses informatique du laboratoire sont à nouveau
et répétées, d’’aborder les différentes fonctions sollicités pour mettre à disposition auprès des
(direction, freinage, mise en mouvement……). élèves les ressources nécessaires aux
On peut aborder la mise en évidence de investigations et assurer la mise en forme et la
propriétés physiques des matériaux. Les notions sauvegarde des recherches.
de guidage, de transmission, de transformation

z Capacités

Dresser la liste des fonctions techniques qui Mettre en évidence à l’aide d’un protocole
participent à la fonction d’usage. (1) expérimental quelques propriétés de
matériaux. (1)
Fonctions, solutions techniques
fonction technique Caractéristiques physiques des matériaux

Identifier, à partir d’une représentation, les Entrer des informations : clavier, lecture
éléments qui assurent une fonction technique. magnétique, scanneur, appareil photo. (3)
(2)
Mode de représentation Acquisition et restitution des données.

Restituer des informations : affichage


Décrire graphiquement à l’aide de croquis à (écrans…), impression (encre, 3D, braille...),
main levée ou de schémas le fonctionnement son, pilotage de machines. (3)
observé des éléments constituant une
fonction technique. (2) Acquisition et restitution des données.

Mode de représentation Recenser les données, les classer, les


identifier, les stocker, les retrouver dans une
arborescence. (3)

Stockage des données, arborescence.

z Pistes d’’investigation possibles


Les éléments qui contribuent à la conduite - Les dans la classe accompagnés de leurs maquettes
éléments qui contribuent à la transmission du numériques. Expérimenter sur des échantillons
mouvement - Les éléments qui contribuent au de matériaux. Réaliser des comptes-rendus
freinage - Les éléments qui facilitent la rotation - simples sur support numérique……
Le repérage des différents éléments qui
permettent à l’’objet de se déplacer - Les z Supports
éléments qui permettent à un objet d’’aller plus Objets en rapport avec le domaine d’’application :
vite - Les causes d'un freinage défectueux - Le bicyclettes, trottinettes (avec et sans moteur),
classement des matériaux constituant l’’objet…… rollers, skateboard, mini moto, maquettes
radiocommandées de voitures, d’’avions,
z Activités possibles d’’hélicoptères…… Maquettes de fonctions
Manipuler, observer démonter-remonter, réaliser techniques, maquettes de principes techniques,
des croquis, photographier des objets présents échantillons ou bruts de matériaux……

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Les objets techniques, quelles sont les différentes solutions pour répondre à des
besoins identiques ?
Des solutions techniques pour une même fonction - Durée indicative : 4 séances
Ce quatrième centre d’’intérêt doit permettre un technique au travers des modes d’’énergies
approfondissement de la notion de fonction retenus. Pour tous les objets techniques, et tout
technique. Il serait intéressant, à cet effet, de particulièrement pour le domaine d’’application
disposer de quelques objets techniques qui des transports, le choix de l’’énergie, et des
assurent la même fonction, mais exploitent une matériaux est désormais crucial. On pourra donc
source d’’énergie différente (moteur thermique, profiter de cette séquence pour sensibiliser à
moteur électrique). Ce centre d’’intérêt permet nouveau les élèves aux problèmes
également de mettre en évidence de l’’évolution environnementaux.
z Capacités

Identifier des solutions techniques qui Identifier quelques évolutions techniques et


assurent une fonction technique. (2) esthétiques. (1)

Fonction technique solution technique. Avancées technologiques.

Classer les matériaux par rapport à l’une de Associer un procédé de fabrication à une
leurs caractéristiques. (1) forme. (2)
Caractéristiques physiques des matériaux. Formes permises par les procédés de fabrication.
Identifier les éléments de stockage, de
distribution, et de transformation de l’énergie. Distinguer le rôle des différents types de
(1) mémoire. (2)
Éléments de stockage de distribution et de Mémoire. Unité de stockage.
transformation de l’énergie
et de transformation de l’énergie.
Composer et présenter un document
Représenter la circulation de l’énergie dans numérique. Le communiquer à un
un objet technique par un croquis. (2) destinataire par des moyens électroniques. (2)

Éléments de stockage de distribution et de Création et transmission de documents


transformation de l’énergie électroniques.

Mettre en évidence expérimentalement Identifier les relations formes-matériaux-


quelques propriétés de matériaux. (1) procédés de réalisation. (1)

Caractéristiques physiques des matériaux Caractéristiques physiques des matériaux.

z Pistes d’’investigation possibles


L’’énergie utilisée autrefois pour un objet papiers et/ou numériques - confronter les
technique de la même famille - L’’influence de résultats sur des solutions techniques
l’’évolution du type d’’énergie et des matériaux différentes……
sur l’’esthétique de l’’objet - La relation entre Enregistrer les comptes-rendus sur des supports
propriété des matériaux et forme obtenue - Les disponibles en classe et/ou les envoyer par
solutions pour limiter la pollution…… courriels au professeur ou à d’’autres classes……
La comparaison entre différents types de
mémoire - Les échanges de courriels…… z Supports
Bicyclettes, trottinettes (avec et sans moteur),
z Activités possibles tricycle, maquettes d’’automobile, de train,
Comparer différentes solutions sur plusieurs d’’hélicoptère - Maquettes de solutions
objets techniques - Tester, observer, démontent techniques, maquettes de principes techniques,
et remonter, décrire, dessiner, photographier et échantillons ou bruts de matériaux.
consigner les observations sur des supports

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Un objet technique, comment le réaliser ?
Réalisation d’’un objet technique - Durée indicative : 9 séances (3 séries de 3 séances)
Dans cette séquence, la prise en considération informatique de l’’établissement pour échanger
par les élèves de l’’importance de l’’organisation leurs documents. Le contrôle dimensionnel des
des tâches, de la notion de procédure et du rôle pièces fabriquées permet leur validation.
des différentes équipes pour réaliser une pièce En parallèle, les connaissances déjà abordées
ou un sous-ensemble est particulièrement précédemment dans les autres approches
déterminante. Les élèves réfléchissent à une ou pourront être réinvesties et consolidées comme
des procédures d’’assemblage avant de les par exemple l’’identification des relations formes-
mettre en œœuvre. Ils utilisent le réseau matériaux-procédés.
z Capacités
Extraire d’un dessin, d’un plan, d’un Mettre en relation le choix d’un matériau
schéma, d’un éclaté ou d’une pour un usage donné, son coût et sa
nomenclature les informations utiles capacité de valorisation. (1)
pour la fabrication ou l’assemblage. (2)
Caractéristiques économiques des
Mode de représentation matériaux

Réaliser un assemblage ou tout ou partie Effectuer un geste technique en


d’un objet technique en suivant une respectant les consignes. (2)
procédure formalisée. (2)
Procédés d’assemblage.
Procédés d’assemblage.

Tester le fonctionnement. (2)


Réaliser en suivant un protocole donné.
(2)
Procédés d’assemblage.
Formes permises par les procédés de
fabrication.
Mesurer et contrôler à l’aide
d’instruments de mesure, d’un gabarit. (2)
Identifier les relations formes-matériaux-
procédés de réalisation. (1) Mesure dimensionnelle, unité.

Caractéristiques physiques des matériaux. Confronter le résultat à celui attendu. (2)

Mesure dimensionnelle, unité.


Présenter dans un document numérique
les étapes d’une démarche ou d’un
raisonnement. (3) Utiliser rationnellement matériels et
outillages dans le respect des règles de
Création et transmission de documents sécurité. (2)
électroniques.
Mise en position et maintien d’une pièce

z Pistes d’’investigation possibles causes des problèmes rencontrés - Rédiger des


La nécessité de s’’organiser pour réaliser cet comptes-rendus d’’observations papier et/ou
objet technique - Où et comment trouver numériques……
l’’information pour réaliser l’’objet ? –– Le
z Supports
décryptage l’’information - La nécessité de suivre
Objet technique suffisamment complexe pour
une procédure……
que les différentes équipes d’’une classe
z Activités possibles puissent en réaliser un élément ou un sous-
Manipuler et observer l’’objet à réaliser - ensemble ; Les procédés de fabrication doivent
Rechercher l’’information pertinente dans des être suffisamment variés pour que le groupe
documents techniques papier et/ou numériques classe puisse être confronté à un maximum de
associés - Réaliser et assembler différents procédés. Matériel simple de contrôle. Outil et
éléments ou sous-ensembles complémentaires machines disponibles dans le laboratoire de
de l‘‘objet - Contrôler la réalisation - Tester le technologie.
fonctionnement et essayer d’’expliquer les

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Cet objet technique, me convient-il ?
Les caractéristiques d’’un objet technique - Durée indicative : 4 séances

Lors de cette séquence, l’’élève va devoir se matière d’’ergonomie, de sécurité, d’’esthétique


positionner par rapport à l’’objet technique de sont désormais déterminantes. Il peut ainsi
façon à comprendre les interactions entre les prendre conscience que l’’objet est le plus
objets techniques et leurs environnements souvent le résultat du meilleur compromis entre
physique et humain. Les performances en toutes ces contraintes.

z Capacités

Identifier l’impact de l’emploi de certains


Distinguer fonction d’usage et fonction
matériaux sur l’environnement dans les
d’estime. (1)
différentes étapes de la vie de l’objet. (1)
Fonction
Contraintes environnementales.
Énoncer les critères liés aux fonctions
d’estime pour un objet technique. (1) Retrouver une ou plusieurs informations à
partir d’adresses URL données. (2)
Fonction.
Recherche d’informations sur la “ toile ”.
Extraire d’une fiche produit les
caractéristiques techniques. (2) Situer dans le temps ces évolutions. (1)

Informations et caractéristiques techniques. Avancées technologiques.

Identifier les composants de la valeur d’un Indiquer le caractère plus ou moins polluant
objet technique : prix, fiabilité, disponibilité, de la source d’énergie utilisée pour le
délai. (1) fonctionnement de l’objet technique. (1)
Valeur
Impact sur l’environnement

z Pistes d’’investigation possibles z Supports possibles


L’’apparence de l’’objet au fil des ans - Les Objets du domaine des transports appartenant à
raisons qui font préférer un objet à un autre l’’environnement immédiat de l’’élève et
ayant une fonction d’’usage identique - La observables en classe (vélo, trottinette,
classification d’’objets par rapport à la valeur maquettes de voiture, d'hélicoptère...), présentés
estimée - L’’interprétation de l’’information pour sur des documents vidéos (avion, montgolfière,
choisir un produit - Les raisons du choix - Le voilier....) ou pour lesquels des informations
repérage d’’objets plus ou moins polluants…… peuvent être recherchées sur internet.
Un transfert des notions acquises pourra être
z Activités possibles effectué ensuite en analysant des objets hors
Choisir un produit à partir de plusieurs fiches domaine d’’application mais obligatoirement
produit d’’une même famille - Comparer présents en classe (agenda, compas, classeur,
différentes notices - Comparer différentes fiches- support de réalisation, matériel et machines du
produits - Classer des produits selon un critère laboratoire de technologie, équipement
de pollution - Classer des objets par rapport à informatique...)……
leur valeur perçue……

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