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CAMPUS SO PAULO
SO PAULO SP
2015
SO PAULO SP
2015
G616a
3. Pesquisa de
I. Instituto Federal
II. Ttulo
CDU 370.0
___________________________________________
Prof. Me. Mrio Srgio Cambraia
___________________________________________
Prof. Dra. Alda Roberta Torres
___________________________________________
Prof. Me. Wagner de Aguiar
AGRADECIMENTOS
pelo
constante
estmulo
tcnicos
pelo
da
incentivo
rea
e
de
suporte
que
possam
ser
determinadas
com
as
informaes
colhidas
os
acasos
vida
exige
estratgia
e,
se
possvel,
Serendipidade: ato de procurar uma coisa e achar outra; o imprevisto. Serendip era o nome de uma
ilha ao sul da ndia, que depois se chamou Ceilo e hoje denominada Sri Lanka; segundo um conto
oriental, trs prncipes de Serendip, percorrendo seus territrios, fizeram importantes e inesperadas
descobertas. Usa-se o termo para designar a descoberta fortuita, mas frtil para que capaz de
combinar acaso e sagacidade. (Aranha, M. L. A. Histria da Educao e da Pedagogia: Geral e do
Brasil. 3 ed. So Paulo: Moderna, 2006. Pag. 365)
RESUMO
Este trabalho procurou fazer uma auto-avaliao do curso de Engenharia de
Controle e Automao do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do
Estado de So Paulo campus So Paulo, a partir da avaliao de satisfao dos
alunos obtida atravs de pesquisa de opinio, como subsdio ao Ncleo Docente
Estruturante (NDE) para auxiliar nas suas decises de reavaliao das propostas
didtico-pedaggicas.
Para isso foi elaborado questionrio buscando obter informaes nas
seguintes dimenses de interesse: desenvolvimento do contedo programtico,
materiais e equipamentos de suporte atividade didtica, forma de avaliao do
aprendizado, detalhamento do cumprimento dos objetivos de cada componente
curricular e aspectos scio-econmicos.
Os dados foram consolidados em forma de tabelas e grficos que facilitam a
visualizao, comparao e anlise dos resultados obtidos.
As informaes resultantes indicam o grau de satisfao dos alunos, em cada
mdulo/semestre, de tal forma a se obter um panorama bastante abrangente e
detalhado que permite o acompanhamento da evoluo dos conhecimentos
transmitidos.
Os resultados obtidos neste trabalho comprovaram a validade de pesquisas
de opinio como ferramenta para a reavaliao peridica das prticas de ensino.
Teve ainda o mrito de contribuir para a aprovao do curso junto ao Comit de
Avaliao do MEC.
ABSTRACT
LISTA DE GRFICOS
LISTA DE TABELAS
A4
CAPES
ECA
ENADE
ENEM
IES
IFSP
MEC
- Ministrio da Educao
NDE
NZQA
SINAES
SiSU
SP
- So Paulo
UNESP
Cdigo
Componente Curricular
N1CD1
N1FT1
N1FE1
N1EFS
N1PC1
N1GAV
N1DE1
N1QUT
N1QUE
N1CEX
N1EN1
N2CD2
N2FT2
N2FE2
N2ALN
N2DE2
N2PES
N2CNU
N2PC2
N2EN2
N3CD3
N3LB1
N3CE1
N3FTR
N3RMA
N3MEG
N3ED1
N4CME
N4ELM
N4CE2
N4LB2
N4PRF
N4ED2
N4EMQ
N4EO1
N4CIA
Cdigo
Componente Curricular
N5CV1
N5EO2
N5LB3
N5LB4
N5ED3
N5LPF
N5IEI
N5MOD
Converso de Energia I
Eletrnica II
Laboratrio Integrado III
Laboratrio Integrado IV
Eletrnica Digital III
Laboratrio de Processos de Fabricao
Instalaes Eltricas Industriais
Modelagem de Sistemas
N6SC1
N6LB5
N6LB6
N6MCL
N6CV2
N6STC
N6EOP
N6INR
Sistemas de Controle I
Laboratrio Integrado V
Laboratrio Integrado VI
Microcontroladores
Converso de Energia II
Sistemas Trmicos para Controle
Eletrnica de Potncia
Introduo Robtica
N7SC2
N7CPR
N7SRV
N7GPR
N7INS
N7CLP
N7LB7
N7LB8
Sistemas de Controle II
Controle de Processos
Servomecanismo
Gesto de Produo
Instrumentao
Controlador Lgico Programvel
Laboratrio Integrado VII
Laboratrio Integrado VIII
N8INF
N8SC3
N8GQU
N8APD
N8CDG
N8LB9
N8LB0
Informtica Industrial
Sistemas de Controle III
Gesto de Qualidade
Automao Predial
Controle Digital
Laboratrio Integrado IX
Laboratrio Integrado X
N9MTC
N9IAA
N9PJE
N9RSS
N9GFI
N9ECN
Cdigo
N10ST
N10AG
N10LA
Componente Curricular
- Segurana do Trabalho
- Administrao e Gesto
- Legislao Aplicada
SUMRIO
1. INTRODUO ...................................................................................................... 16
2. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS .............................................................. 22
2.1 BREVE REVISO DA LITERATURA .................................................................. 25
3. DESENVOLVIMENTO DO QUESTIONRIO ........................................................ 30
3.1 DADOS OBTIDOS .............................................................................................. 35
4. ESTUDO DE CASO .............................................................................................. 36
4.1 APRESENTAO DOS DADOS ........................................................................ 37
4.2 CONSIDERAES SOBRE OS DADOS............................................................ 49
4.3 EXEMPLOS DE ANLISE DOS DADOS ............................................................ 50
5. CONCLUSES ..................................................................................................... 54
5.1 TRABALHOS FUTUROS .................................................................................... 57
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS .......................................................................... 58
APNDICE ................................................................................................................ 61
16
Captulo 1
1. INTRODUO
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo IFSP
foi fundado em 1909, como Escola de Aprendizes Artfices. Durante seus 106 anos
de histria, recebeu, tambm, os nomes de Escola Tcnica Federal de So Paulo e
Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo. Em dezembro de 2008 foi
transformado em Instituto e passou a ter relevncia de universidade. Com a
mudana, o Instituto Federal de So Paulo, que historicamente oferece cursos
tcnicos e tecnolgicos, passa a ter autonomia para oferecer novos cursos.
Dentre os vrios cursos oferecidos, o curso de Engenharia e Controle da
Automao um curso particularmente importante por ser pioneiro na rea de
engenharia em toda a rea de abrangncia do Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia de So Paulo IFSP. A primeira turma teve incio no segundo
semestre de 2007, portanto durante o perodo de transio para a transformao
para Instituto Federal. Esta primeira turma tem concluso prevista para o primeiro
semestre de 2012.
O curso de Engenharia e Controle de Automao composto por dez
semestres letivos. No momento em que foi realizado este trabalho, estava em curso
o oitavo semestre letivo, o que significava que ainda no tinha ocorrido a concluso
do total de semestres previstos e, portanto, no possua turma que tivesse
integralizado o curso. Tambm se deve ressaltar que o curso ainda no tinha
passado pela avaliao do MEC visando a sua aprovao para posterior
reconhecimento formal, de acordo com os critrios adotados por aquela instituio.
O reconhecimento s dado aps o resultado da avaliao feita quando a primeira
turma do novo curso completa entre 50% e 75% de sua carga horria prevista 1
(MEC, 2010) [1].
Reconhecimento quando a primeira turma do novo curso completa entre 50% e 75% de sua
carga horria, a instituio deve solicitar seu reconhecimento ao MEC. feita ento uma segunda
avaliao para verificar se foi cumprido o projeto apresentado para autorizao. O reconhecimento de
curso condio necessria para a validade nacional dos respectivos diplomas. (MEC Cartilha
Qualidade da Educao Superior, 2010, p. 5)
17
de
opinio,
de
forma
obter
parmetros
confiveis
para
PORTARIA N 2, de 5 janeiro de 2009, ver Quadro dos Pesos das Dimenses, item 1.2
18
2. OBJETIVOS
O trabalho teve como escopo fundamental retratar a opinio dos alunos de
Engenharia de Controle e Automao quanto ao desenvolvimento do curso, quanto
aos aspectos relativos aos recursos auxiliares e quanto ao sistema de avaliao.
Subsidiariamente obtivemos uma perspectiva scio-econmica do grupo e uma
identificao refinada de cada um dos componentes curriculares ministrados em
cada mdulo semestral em curso.
A anlise das respostas da pesquisa tem como intuito principal auxiliar os
Coordenadores de rea e/ou Pedaggico nas suas propostas didtico-pedaggicas,
tornando o processo de ensino-aprendizagem mais efetivo.
Assim, concisamente, o processo investigativo buscou:
- Obter informao sobre o grau de satisfao dos alunos sobre o curso de
Engenharia de Controle e Automao.
- Caracterizar o estgio atual da aceitao do curso em andamento pelos
alunos.
- Obter o perfil socioeconmico do conjunto de alunos do curso.
- Avaliar quais possveis desdobramentos poderiam ocorrer nas prticas e
organizaes didticas.
- Propor aes e procedimentos de readequao que atendam as
expectativas de qualidade didtico-pedaggica.
3. JUSTIFICATIVA
O atual estgio de desenvolvimento da sociedade brasileira apresenta, em
sua evoluo histrica, a necessidade de crescimento da transparncia e
participao da sociedade nos temas que norteiam as suas relaes. Na rea da
educao, essa necessidade ainda mais premente, tendo em vista a rpida
19
20
constante
permanente
dos
cursos
ministrados.
Esse
21
22
Captulo 2
2. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
O procedimento de seleo do tema para essa monografia passou pela
consulta aos professores e coordenadores das reas e sub-reas de Eletrotcnica,
na busca de sugestes e identificao de necessidades no atendidas. Em
decorrncia destas interaes, foi identificada a necessidade de se obter uma
pesquisa de opinio e satisfao dos estudantes das reas de engenharia e
tecnologia.
Esta necessidade, em particular referente ao curso de Engenharia de
Controle e Automao, tem carter especial por se tratar de um curso pioneiro nesta
rea e os professores componentes do Ncleo Docente Estruturante (NDE) 3, que
a instncia responsvel pela formulao do projeto pedaggico do curso, sua
implementao e desenvolvimento4, necessitavam de informaes consistentes
sobre o andamento do curso. Ademais, o curso naquele momento, estaria entrando
em breve em processo de reconhecimento pelo MEC e um dos itens de sua
avaliao a identificao das opinies dos alunos sobre o curso em andamento.
Inicialmente buscou-se uma anlise abrangente do curso, composto por seus
vrios mdulos semestrais, permitindo uma viso global do sistema de ensinoaprendizagem. Posteriormente, foi analisado individualmente cada mdulo, visando
a obter informaes particularizadas de cada pergunta formulada e maior preciso
diagnstica. E ainda, para se ter uma viso abrangente ainda maior do alunato,
procedeu-se a uma investigao do perfil socioeconmico, sendo este um fator
relevante na preparao dos contedos para o atendimento das expectativas de
conhecimento dos alunos.
Observamos que esta forma de obteno de informaes denominada
Pesquisa Qualitativa e largamente utilizada nas cincias humanas tendo como
escopo buscar compreender os fenmenos humanos e sociais, isto , as relaes
3
23
As questes de resposta fechada so aquelas nas quais o inquirido apenas seleciona a opo (entre
as apresentadas), que mais se adqua sua opinio.
24
de
maneira
consistente
na
coleta
de
informaes.
perodo
A Estatstica e uma parte da Matemtica Aplicada que fornece mtodos para a coleta, organizao,
descrio, anlise e interpretao de dados e para a utilizao dos mesmos na tomada de decises.
(Crespo, 2002. p. 13)
7
Estatstica Descritiva a parte da Estatstica que tem por objeto descrever os dados observados.
(Ermes, 1999. p. 14).
25
26
27
Indo um pouco mais alm, porm sem querer com isso fazer nenhuma
comparao com o sistema brasileiro, posto que so realidades muito diferentes,
mas apenas ressaltar as virtudes de prticas de auto-avaliao, podemos utilizar
como referncia o sistema de educao da Nova Zelndia, pas que possui um
sistema educativo internacionalmente reconhecido pela sua excelncia8 [8] e tem por
poltica e estratgia: Construir um sistema de educao de liderana mundial que
prepara todos os neozelandeses com os conhecimentos, habilidades e valores para
serem cidados de sucesso no sculo 21
28
29
contribuir
ao
conhecimento
dos
fenmenos
individuais,
grupais,
11
30
Captulo 3
3. DESENVOLVIMENTO DO QUESTIONRIO
Entre os documentos que foram utilizados como fonte de consulta e que contriburam para a
execuo deste trabalho, vale destacar:
a) O modelo de avaliao de cursos utilizado pela UNESP-Bauru que apresentou uma formatao
que auxiliou na definio da distribuio fsica dos elementos constitutivos da diagramao do texto;
(ftp.bauru.unesp.br/Documentos/engenharia/CURSOS/AVALIAO.doc). Acessado em 17/05/2011.
b) Questionrio socioeconmico do perfil dos estudantes aplicado pelo SINAES/ENADE (em especial
o de 2008), que auxiliou a obtermos um conjunto reduzido e direcionado de questes voltadas
nossa realidade acadmica; disponvel em http://portal.inep.gov.br/enade/questionario-do-estudante.
c) Formulrio de inscrio IFSP.
13
31
4 Muito Bom
3 Bom
2 Regular
1 Insuficiente
0 No sei
A seguir solicitado ao aluno que marque a turma a qual faz parte e na qual
cursa o semestre letivo em andamento. Os semestres letivos so identificados com a
letra N seguida de um nmero que correspondente a um dos dez semestres que
integralizam o curso, sendo: N1, N2, N3, N4, N5, N6, N7, N8, N9 e N10.
Visando obter um panorama bastante preciso sobre os vrios aspectos de
desenvolvimento do curso foram utilizadas questes que deveriam ser avaliadas
individualmente de 0 a 5.
As dimenses que devem ser avaliadas se referem a:
A) Quanto ao Desenvolvimento do Curso.
As questes so:
1. A motivao dos alunos foi adequada para a compreenso do curso?
2. As perguntas formuladas pelos professores focalizaram, estimularam e
desencadearam novas idias?
3. As idias principais foram retomadas, resumidas, esclarecidas ou
completadas, quando necessrio?
4. Os exemplos utilizados foram ilustrativos, simples, relevantes e
ajustados aos conceitos principais?
5. O vocabulrio utilizado na apresentao foi preciso, correto, sendo
traduzido quando necessrio?
6. Os professores demonstraram domnio suficiente sobre os assuntos
abordados?
7. Houve seqncia no desenvolvimento do assunto de modo que
facilitasse o entendimento por parte do aluno?
8. Qual o grau de profundidade que foi desenvolvido o curso?
9. As tcnicas de ensino utilizadas foram adequadas aos objetivos
propostos?
32
Sim ( )
No ( )
ENEM/SiSU ( )
Vestibular ( )
Transferncia ( )
20. Qual sua faixa etria? 17 a 25 anos ( ) 26 a 35 anos ( )
36 anos ( )
acima de
33
At R$ 550,00 ( )
De R$ 550,00 at
De R$ 1100,00 a R$ 2200,00 ( )
De R$ 2200,00 a
R$ 4400,00 ( )
De R$ 4400,00 a R$ 6600,00 ( )
Acima de
R$ 6600,00 ( )
23. Voc exerce alguma funo remunerada?
Emprego fixo na rea ( )
No ( )
Estgio ( )
empresa? ______________________________________________
24. Sua residncia : Prpria ( ) Alugada ( ) Cedida ( ) Outros ( )
25. Local da residncia da famlia: SP Capital ( )
Grande SP ( )
Sozinho ( )
Repblica ( )
No ( ) Se
espao
seguir
para
sugestes
comentrios:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
34
N1CD1
N1FT1
N1FE1
N1EFS
N1PC1
N1GAV
N1DE1
N1QUT
N1QUE
N1CEX
N1EN1
N2CD2
N2FT2
N2FE2
N2ALN
N2DE2
N2PES
N2CNU
N2PC2
N2EN2
N3CD3
N3LB1
N3CE1
N3FTR
N3RMA
N3MEG
N3ED1
N4CME
N4ELM
N4CE2
N4LB2
N4PRF
N4ED2
N4EMQ
N4EO1
N4CIA
N5CV1
N5EO2
N5LB3
N5LB4
N5ED3
N5LPF
N5IEI
N5MOD
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
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2
2
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2
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2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
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4
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4
5
5
5
5
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5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
N6SC1
N6LB5
N6LB6
N6MCL
N6CV2
N6STC
N6EOP
N6INR
N7SC2
N7CPR
N7SRV
N7GPR
N7INS
N7CLP
N7LB7
N7LB8
N8INF
N8SC3
N8GQU
N8APD
N8CDG
N8LB9
N8LB0
N9MTC
N9IAA
N9PJE
N9RSS
N9GFI
N9ECN
N10ST
N10AG
N10LA
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
35
14
36
Captulo 4
4. ESTUDO DE CASO
Aps o recebimento e a totalizao dos questionrios podemos avaliar o grau
de cobertura obtida da populao em observao de acordo com o nmero de
alunos que compem cada turma em relao ao total de alunos matriculados nesta
mesma turma. Verificamos que houve uma abrangncia da ordem de 73% da
populao total, conforme segue.
Comparao entre o total de alunos matriculados versus o total de alunos
pesquisados:
Alunos
Alunos
15
Matriculados Pesquisados
N1
36
33
N2
N3
29
17
N4
33
31
N5
27
23
N6
34
17
N7
25
19
N8
23
11
TOTAL
207
151
Turma
(%)
91,7
58,6
93,9
85,2
50,0
76,0
47,8
72,9
37
N1.....................33
N3.....................17
N4.....................31
N5.....................23
N6.....................17
N7.....................19
N8.....................11
Total...............151
N8; 11
N1; 33
N7; 19
N1
N3
N4
N5
N6; 17
N3; 17
N5; 23
N6
N7
N8
N4; 31
38
A. Quanto ao desenvolvimento
do curso (%)
5 - timo
4 - Muito Bom
3 - Bom
2 - Regular
1 - Insuficiente
0 - No Sei
TOTAL
26,0
38,2
26,7
7,5
0,8
0,7
100,0
21,8
33,5
28,3
12,2
3,9
0,3
100,0
40,0
35,0
40,0
35,0
30,0
35,0
30,0
27,8
38,1
27,5
5,3
1,3
0,0
100,0
30,0
25,0
25,0
25,0
20,0
20,0
20,0
15,0
15,0
10,0
10,0
5,0
5,0
0,0
0,0
0
15,0
10,0
5,0
0,0
0
39
0
5
1
0
1
2
0
0
1
0
10
1
1
0
0
0
2
0
0
0
% 1 % 2
%
3
%
4
%
5
%
3,3 2 1,3 6 4,0 39 26,0 65 43,3 33 22,0
0,7 2 1,3 12 7,9 43 28,3 63 41,4 31 20,4
0,0 1 0,7 17 11,1 41 26,8 59 38,6 35 22,9
0,7 1 0,7 19 12,4 41 26,8 55 35,9 36 23,5
1,3 0 0,0 9 5,8 30 19,5 58 37,7 55 35,7
0,0 1 0,7 9 5,9 31 20,4 52 34,2 59 38,8
0,0 0 0,0 12 7,8 52 34,0 53 34,6 36 23,5
0,7 1 0,7 9 6,0 42 28,2 61 40,9 35 23,5
0,0 3 1,9 10 6,5 47 30,5 58 37,7 36 23,4
0,7 11 0,8 103 7,5 366 26,7 524 38,2 356 26,0
0,7 1 0,7 7 4,6 45 29,6 58 38,2 40 26,3
0,6 0 0,0 10 6,5 38 24,7 60 39,0 45 29,2
0,0 7 4,5 18 11,6 43 27,7 47 30,3 40 25,8
0,0 9 6,0 22 14,6 41 27,2 50 33,1 29 19,2
0,0 13 8,2 37 23,4 51 32,3 43 27,2 14 8,9
0,3 30 3,9 94 12,2 218 28,3 258 33,5 168 21,8
0,0 3 1,9 6 3,9 46 29,7 63 40,6 37 23,9
0,0 1 0,7 10 6,8 37 25,2 52 35,4 47 32,0
0,0 4 1,3 16 5,3 83 27,5 115 38,1 84 27,8
Total
ABC
24 0,5 87 1,9 412 9,0 1254 27,3 1683 36,6 1137 24,7
40
A. Quanto ao desenvolvimento
do curso (%)
5 timo
4 Muito Bom
3 Bom
2 Regular
1 Insuficiente
0 No Sei
TOTAL
5 timo
4 Muito Bom
3 Bom
2 Regular
1 Insuficiente
0 No Sei
TOTAL
43,2
44,6
10,9
1,0
0,0
0,3
100,0
50,0
44,6
45,0
43,2
40,0
35,0
5 timo
4 Muito Bom
3 Bom
2 Regular
1 Insuficiente
0 No Sei
TOTAL
35,2
37,5
22,7
4,0
0,6
0,0
100,0
40,0
37,5
45,0
40,0
30,0
35,0
25,0
25,0
20,0
42,0
31,9
21,7
4,3
0,0
0,0
100,0
42,0
35,2
35,0
30,0
31,9
30,0
22,7
25,0
21,7
20,0
20,0
15,0
15,0
15,0
10,9
10,0
10,0
5,0
0,3
0,0
0,0
0
10,0
4,0
5,0
1,0
3
0,0
0,6
4,3
5,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,2
%
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
2,9
0,0
0,6
0,0
0,0
0,0
1
2
1
3
7
1
2
3
%
0,0
2,9
0,0
2,9
0,0
0,0
0,0
0,0
3,0
1,0
0,0
2,9
5,6
2,9
8,1
4,0
2,7
6,3
4,3
0,3
25
1
1
1
1
1
3
3
6
6
2
2
2
1
6
3
5
33
3
1
10
11
15
40
12
3
15
%
18,2
17,6
5,7
5,7
5,6
2,9
19,4
9,4
15,2
10,9
8,8
2,9
27,8
31,4
40,5
22,7
32,4
9,4
21,7
4
15
17
19
17
15
12
14
17
9
135
14
16
10
11
15
66
12
10
22
%
5
%
45,5 11 33,3
50,0 10 29,4
54,3 14 40,0
48,6 15 42,9
41,7 19 52,8
35,3 21 61,8
45,2 11 35,5
53,1 12 37,5
27,3 18 54,5
44,6 131 43,2
41,2 17 50,0
47,1 16 47,1
27,8 14 38,9
31,4 11 31,4
40,5 4 10,8
37,5 62 35,2
32,4 12 32,4
31,3 17 53,1
31,9 29 42,0
41
5 timo
14,5
4 Muito Bom
47,2
3 Bom
32,1
2 Regular
6,3
1 Insuficiente
0,0
0 No Sei
0,0
TOTAL
100,0
50,0
45,0
40,0
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
5 timo
4 Muito Bom
3 Bom
2 Regular
1 Insuficiente
0 No Sei
TOTAL
47,2
15,9
34,1
30,7
17,0
2,3
0,0
100,0
40,0
50,0
45,0
34,1
35,0
30,7
25,0
20,0
0,0
15,9
10,0
6,3
0,0
17,0
15,0
14,5
5,0
0,0
25,0
20,0
15,0
10,0
2,3
5,0
0,0
0,0
45,5
39,4
40,0
35,0
30,0
30,0
32,1
12,1
45,5
39,4
3,0
0,0
0,0
100,0
12,1
3,0
0,0
0,0
0.0
%
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
5.9
0.0
5.0
2.3
0.0
0.0
0.0
0.9
1
1
2
2
1
1
1
2
2
1
1
%
5.9
5.9
5.9
11.8
11.8
0.0
9.5
5.9
0.0
6.3
5.9
5.3
5.9
26.7
40.0
17.0
0.0
6.3
3.0
3
7
5
8
7
2
3
5
5
9
51
6
10
5
1
5
27
7
6
13
%
41.2
29.4
47.1
41.2
11.8
17.6
23.8
29.4
47.4
32.1
35.3
52.6
29.4
6.7
25.0
30.7
41.2
37.5
39.4
%
47.1
58.8
35.3
41.2
58.8
52.9
47.6
41.2
42.1
47.2
47.1
21.1
41.2
40.0
25.0
34.1
52.9
37.5
45.5
5
1
1
2
1
3
5
4
4
2
23
2
4
3
4
1
14
1
3
4
%
5.9
5.9
11.8
5.9
17.6
29.4
19.0
23.5
10.5
14.5
11.8
21.1
17.6
26.7
5.0
15.9
5.9
18.8
12.1
53
9.8
172
83
15.3
2
1
10
1
1
1
4
8
15
4
8
10
6
7
10
9
10
7
8
75
8
4
7
6
5
30
9
6
15
42
5 timo
22,7
4 Muito Bom
28,1
3 Bom
33,1
2 Regular
12,6
1 Insuficiente
1,8
0 No Sei
1,8
TOTAL
100,0
5 timo
4 Muito Bom
3 Bom
2 Regular
1 Insuficiente
0 No Sei
TOTAL
33,1
35,0
30,0
5 timo
4 Muito Bom
3 Bom
2 Regular
1 Insuficiente
0 No Sei
TOTAL
17,3
28,8
26,9
16,7
10,3
0,0
100,0
35,0
28,1
25,0
30,0
22,7
28,8
26,9
25,0
20,0
20,0
15,0
17,3
16,7
10,3
10,0
10,0
5,0
1,8
1,8
5,0
0,0
0,0
0,0
2
50,0
45,0
40,0
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
15,0
12,6
23,3
43,3
26,7
3,3
3,3
0,0
100,0
43,3
26,7
0,0
0
23,3
3,3 3,3
1
10
1,1
%
0,0
3,2
0,0
3,2
0,0
3,2
0,0
0,0
6,3
1,8
3,2
0,0
9,4
19,4
19,4
10,3
6,5
0,0
3,3
2
2
3
6
6
4
2
4
4
4
35
3
3
7
5
8
26
1
1
2
%
6,7
9,7
19,4
19,4
12,9
6,5
12,9
13,3
12,5
12,6
9,7
9,7
21,9
16,1
25,8
16,7
3,2
3,4
3,3
3
8
13
9
10
5
9
15
14
9
92
6
7
10
10
9
42
7
9
16
%
26,7
41,9
29,0
32,3
16,1
29,0
48,4
46,7
28,1
33,1
19,4
22,6
31,3
32,3
29,0
26,9
22,6
31,0
26,7
4
9
6
10
8
9
10
6
7
13
78
14
12
5
8
6
45
14
12
26
%
30,0
19,4
32,3
25,8
29,0
32,3
19,4
23,3
40,6
28,1
45,2
38,7
15,6
25,8
19,4
28,8
45,2
41,4
43,3
5
7
7
6
6
13
9
6
5
4
63
7
9
7
2
2
27
7
7
14
%
23,3
22,6
19,4
19,4
41,9
29,0
19,4
16,7
12,5
22,7
22,6
29,0
21,9
6,5
6,5
17,3
22,6
24,1
23,3
45
4,8
126
13,4
287
30,4
276
29,3
199
21,1
1
1
1
2
5
1
3
6
6
16
2
43
5 timo
12,1
4 Muito Bom
38,2
3 Bom
39,1
2 Regular
8,7
1 Insuficiente
1,0
0 No Sei
1,0
TOTAL
100,0
5 timo
4 Muito Bom
3 Bom
2 Regular
1 Insuficiente
0 No Sei
TOTAL
39,1
40,0
38,2
40,0
13,9
29,6
37,4
14,8
2,6
1,7
100,0
40,0
37,4
35,0
25,0
25,0
25,0
20,0
20,0
20,0
12,1
10,0
5,0
29,6
30,0
8,7
1,0
1,0
14,8
10,0
0,0
3
21,7
15,0
10,0
1,7
2,6
5,0
0,0
37,0
30,0
13,9
15,0
5,0
34,8
35,0
35,0
30,0
15,0
21,7
37,0
34,8
2,2
4,3
0,0
100,0
4,3
0,0
2,2
0,0
1,1
2
3
1
1
2
%
0,0
4,3
4,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
1,0
0,0
0,0
4,3
0,0
8,7
2,6
4,3
4,3
4,3
13
1,8
1
1
2
2
4
3
2
1
2
3
1
1
1
%
8,7
17,4
13,0
8,7
4,3
8,7
13,0
4,3
0,0
8,7
4,3
13,0
8,7
17,4
30,4
14,8
0,0
4,3
2,2
3
6
5
9
12
7
9
14
9
10
81
15
8
9
3
8
43
9
7
16
%
26,1
21,7
39,1
52,2
30,4
39,1
60,9
39,1
43,5
39,1
65,2
34,8
39,1
13,0
34,8
37,4
39,1
30,4
34,8
4
13
12
6
8
12
3
4
10
11
79
3
9
8
12
2
34
8
9
17
%
56,5
52,2
26,1
34,8
52,2
13,0
17,4
43,5
47,8
38,2
13,0
39,1
34,8
52,2
8,7
29,6
34,8
39,1
37,0
5
2
1
4
1
2
9
2
2
2
25
3
2
3
4
4
16
5
5
10
%
8,7
4,3
17,4
4,3
8,7
39,1
8,7
8,7
8,7
12,1
13,0
8,7
13,0
17,4
17,4
13,9
21,7
21,7
21,7
73
10,4
267
37,9
247
35,0
97
13,8
18
1
3
2
4
7
17
44
5 timo
32,0
4 Muito Bom
32,7
3 Bom
25,5
2 Regular
7,8
1 Insuficiente
1,3
0 No Sei
0,7
TOTAL
100,0
32,7 32,0
35,0
30,0
5 timo
4 Muito Bom
3 Bom
2 Regular
1 Insuficiente
0 No Sei
TOTAL
21,2
32,9
24,7
17,6
3,5
0,0
100,0
32,9
35,0
25,5
25,0
20,0
20,0
15,0
24,7
21,2
17,6
15,0
7,8
10,0
10,0
0,7 1,3
0,0
0,0
0,0
0
47,1
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
3,5
5,0
17,6
47,1
26,5
8,8
0,0
0,0
100,0
50,0
45,0
40,0
30,0
25,0
5,0
26,5
17,6
8,8
0,0
0,0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
2
0
0
0
0
3
3
0
0
0
%
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
5,9
5,9
1,3
0,0
0,0
0,0
0,0
17,6
3,5
0,0
0,0
0,0
2
1
0
3
3
1
1
0
2
1
12
1
1
4
4
5
15
2
1
3
%
5,9
0,0
17,6
17,6
5,9
5,9
0,0
11,8
5,9
7,8
5,9
5,9
23,5
23,5
29,4
17,6
11,8
5,9
8,8
3
4
8
3
3
5
3
3
4
6
39
5
3
1
7
5
21
3
6
9
%
23,5
47,1
17,6
17,6
29,4
17,6
17,6
23,5
35,3
25,5
29,4
17,6
5,9
41,2
29,4
24,7
17,6
35,3
26,5
4
9
5
7
3
2
5
8
6
5
50
7
8
5
5
3
28
10
6
16
%
52,9
29,4
41,2
17,6
11,8
29,4
47,1
35,3
29,4
32,7
41,2
47,1
29,4
29,4
17,6
32,9
58,8
35,3
47,1
5
3
4
4
7
9
8
6
4
4
49
4
5
7
1
1
18
2
4
6
%
17,6
23,5
23,5
41,2
52,9
47,1
35,3
23,5
23,5
32,0
23,5
29,4
41,2
5,9
5,9
21,2
11,8
23,5
17,6
Tot. ABC
11
2,1
59
11,2
132
25,1
176
33,5
145
27,6
0,4
45
5 timo
14,0
4 Muito Bom
41,5
3 Bom
30,4
2 Regular
12,9
1 Insuficiente
0,6
0 No Sei
0,6
TOTAL
100,0
5 timo
4 Muito Bom
3 Bom
2 Regular
1 Insuficiente
0 No Sei
TOTAL
45,0
5 timo
4 Muito Bom
3 Bom
2 Regular
1 Insuficiente
0 No Sei
TOTAL
14,7
31,6
36,8
11,6
5,3
0,0
100,0
45,0
41,5
40,0
36,8
35,0
30,4
35,0
31,6
30,0
30,0
25,0
25,0
25,0
20,0
20,0
14,0
12,9
10,0
5,0
5,0
0,6
0,6
0,0
14,7
15,0
10,0
23,7
21,1
20,0
15,8
15,0
11,6
10,0
5,3
5,0
0,0
0,0
39,5
40,0
30,0
15,0
21,1
39,5
23,7
15,8
0,0
0,0
100,0
45,0
40,0
35,0
0,0
0,0
0,0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
2
2
1
5
0
0
0
%
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,6
0,0
0,0
10,5
10,5
5,3
5,3
0,0
0,0
0,0
2
0
3
4
5
1
1
3
1
4
22
1
1
2
2
5
11
2
4
6
%
0,0
15,8
21,1
26,3
5,3
5,3
15,8
5,3
21,1
12,9
5,3
5,3
10,5
10,5
26,3
11,6
10,5
21,1
15,8
3
8
5
6
5
7
4
6
6
5
52
7
8
6
7
7
35
6
3
9
%
42,1
26,3
31,6
26,3
36,8
21,1
31,6
31,6
26,3
30,4
36,8
42,1
31,6
36,8
36,8
36,8
31,6
15,8
23,7
4
8
7
7
8
7
11
7
8
8
71
8
7
8
3
4
30
7
8
15
%
42,1
36,8
36,8
42,1
36,8
57,9
36,8
42,1
42,1
41,5
42,1
36,8
42,1
15,8
21,1
31,6
36,8
42,1
39,5
5
2
4
2
1
3
3
3
4
2
24
3
3
1
5
2
14
4
4
8
%
10,5
21,1
10,5
5,3
15,8
15,8
15,8
21,1
10,5
14,0
15,8
15,8
5,3
26,3
10,5
14,7
21,1
21,1
21,1
Tot. ABC
13
2,2
74
12,6
186
31,8
221
37,8
89
15,2
0,3
46
5 timo
41,4
4 Muito Bom
36,4
3 Bom
18,2
2 Regular
3,0
1 Insuficiente
1,0
0 No Sei
0,0
TOTAL
100,0
5 timo
4 Muito Bom
3 Bom
2 Regular
1 Insuficiente
0 No Sei
TOTAL
41,4
36,4
40,0
70,0
45,5
30,9
30,0
20,0
40,0
3,0
0,0 1,0
5,0
18,2
20,0
10,0
0,0
22,7
30,0
18,2
15,0
50,0
25,0
20,0
59,1
60,0
35,0
18,2
59,1
18,2
22,7
0,0
0,0
0,0
100,0
45,0
40,0
30,0
10,0
5 timo
4 Muito Bom
3 Bom
2 Regular
1 Insuficiente
0 No Sei
TOTAL
30,9
45,5
18,2
5,5
0,0
0,0
100,0
50,0
50,0
5,5
0,0
0,0
10,0
0,0
0,0
2
0,0
1
1
%
9,1
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
1,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,9
%
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
27,3
0,0
0,0
0,0
3,0
0,0
0,0
0,0
18,2
9,1
5,5
0,0
0,0
0,0
14
4,1
2
1
3
3
1
4
2
2
2
3
1
3
18
3
1
2
2
2
10
2
3
5
%
0,0
9,1
36,4
18,2
18,2
18,2
27,3
9,1
27,3
18,2
27,3
9,1
18,2
18,2
18,2
18,2
18,2
27,3
22,7
4
3
6
4
4
3
2
4
6
4
36
4
4
4
5
8
25
3
1
4
%
27,3
54,5
36,4
36,4
27,3
18,2
36,4
54,5
36,4
36,4
36,4
36,4
36,4
45,5
72,7
45,5
27,3
9,1
18,2
5
7
4
3
5
6
4
4
4
4
41
4
6
5
2
17
6
7
13
%
63,6
36,4
27,3
45,5
54,5
36,4
36,4
36,4
36,4
41,4
36,4
54,5
45,5
18,2
0,0
30,9
54,5
63,6
59,1
64
18,6
130
37,7
134
38,8
47
D.17
Sim:
85
58,2
No:
61
41,8
D.18
Manh:
72
54,5
Tarde:
12
9,1
D.19
Enem/SiSU:
21
13,9 Vestibular:
128
84,8 Transferncia:
Branco: 95
82,7 26 a 35 anos: 22
14,7
Negro: 11
7,5
64,6
48
36,4
1,3
2,7
Oriental: 6
4,1
Acima de 36
anos:
D.23
No: 113
75,8
Estgio: 23
De R$1100,00 a
26
R$2200,00
Emprego fixo na
15,4
7
rea:
D.24
Prpria: 122
81,3
Alugada: 23
15,3
Cedida: 3
D.25
SP Capital: 88
64,2
Grande SP: 23
16,8
D.26
Sozinho: 4
2,5
Repblica: 23
14,6
D.27
Sim: 82
56,6
No: 63
43,4
D.22 At R$550,00 4
De R$550,00
Noite:
2,9 at R$1100,00 10
7,1
ndio: 12
De R$ 2200,00 a
R$ 4400,00 51
Emprego fixo
4,7 fora da rea: 6
18,6
8,2
Pardo: 20
De R$4400,00
36,4 a R$6600,00
4,0
Empresa: 0
1,3
Interior SP: 17
6,6
Sigla: 0
Hotel/Flat: 7
57,6
Outros: 33
Outros: 3
2,0
Acima
35
Outros: 2
2,0
13,6
25,0 R$6600,00 14
0,0
20,9
10,0
48
Matrias
N1CD1
12
14
N5CV1
14
N1FT1
14
N5EO2
13
N1FE1
26
N5LB3
N1EFS
19
N5LB4
11
N1PC1
14
14
N5ED3
N1GAV
12
19
N5LPF
N1DE1
20
N5IEI
N1QUT
11
13
N5MOD
15
N1QUE
14
N6SC1
12
N1CEX
21
N6LB5
N1EN1
13
11
N6LB6
N3CD3
N6MCL
N3LB1
N6CV2
N3CE1
N6STC
N3FTR
N6EOP
10
N3RMA
N6INR
N3MEG
N7SC2
N3ED1
N7CPR
11
N4CME
11
10
N7SRV
11
N4ELM
10
N7GPR
N4CE2
11
17
N7INS
N4LB2
12
N7CLP
12
N4PRF
10
N7LB7
11
N4ED2
10
18
N8INF
N4EMQ
10
N8SC3
N4EO1
N8GQU
N4CIA
10
N8APD
N8CDG
N8LB9
N8LB0
10
Nesta questo, retiramos a alternativa 0 no sei, por no ser atinente ao objetivo da pergunta.
49
17
50
Vale ressaltar que este estudo tem por objetivo fornecer um instrumento
objetivo na coleta e preparao dos dados, no cabendo aqui uma anlise
minuciosa das questes. Este desdobramento propriedade inerente do NDE.
Porm, a ttulo de exemplo, teceremos algumas poucas consideraes.
De forma global podemos verificar que a avaliao do curso de Engenharia de
Controle e Automao apresentou, no quesito relativo ao Desenvolvimento do
Curso, um total de 90,9% de aprovao se considerarmos as resposta marcadas
como Bom, Muito Bom e timo, tendo um pico de 38,2% apenas na opo Muito
Bom. Quanto ao quesito referente aos Recursos Auxiliares, foi obtido 83,6% de
aprovao, considerando as respostas marcadas como Bom, Muito Bom e timo. E,
assim tambm, foi obtido 93,4% de aprovao quanto Avaliao.21 Portanto, do
ponto de visto dos alunos de todos os semestres em andamento, verificamos que h
uma avaliao bastante positiva do curso.
Verificamos a partir da anlise da Tab. 01 - Compilao dos dados de
pesquisa Total Geral, que a maioria das respostas foi marcada na opo Bom,
tendo as outras respostas uma marcao menor que esta. No entanto, h uma
questo que nos chama a ateno por ter uma concentrao maior na opo timo,
sendo a nica questo a apresentar essa caracterstica. Trata-se da questo A.6,
que obteve 38,8% de timo considerando todas as turmas, sendo que na turma
iniciante atingiu 61,8%. A pergunta foi: Os professores demonstraram domnio
suficiente sobre os assuntos abordados? Isto reflete diretamente o reconhecimento
por parte dos alunos da alta qualificao e conhecimento demonstrados pelo corpo
20
51
52
N1CD1
12 14
N5LPF
53
54
Captulo 5
5. CONCLUSES
O resultado imediato deste estudo um panorama objetivo e detalhado dos
sete mdulos semestrais em andamento do curso de Engenharia de Controle e
Automao. Estas informaes permitem conhecer de forma pormenorizada
aspectos especficos do desenvolvimento do curso. Cada uma das vinte e nove
questes, quando analisada individualmente, trs em si um conjunto de elementos
representativo do modo como o aluno avalia o quesito especificado. Isto permite
atuar de forma assertiva na correo de desconformidades didtico-pedaggicas
assim como reforar aspectos positivos identificados.
O levantamento socioeconmico
proporciona
em si uma gama de
55
56
didtica pedaggica obteve grau 422 [16], contribuindo assim para a aprovao do
curso de Engenharia de Controle e Automao.23
Fica, acima de tudo, a proposta de se tornar permanente a realizao
peridica de pesquisas de auto-avaliao. Temos aqui um modelo inicial que
certamente tem potencial para evoluir sob vrios aspectos. Novas questes podem
ser includas de acordo com a necessidade de se obter informaes especficas. Os
objetivos podem ser reavaliados ou novos objetivos podem ser incorporados visando
sempre a adequao do o que se ensina com o como se aprende. E com
fundamentao nos dados obtidos, fica ainda a proposta de aes permanentes, tais
como:
- Reunies peridicas com a equipe de professores de Engenharia de
Controle e Automao visando avaliar de forma continuada o desenvolvimento da
grade curricular e do curso de maneira global.
- Reunies peridicas com o corpo discente, atravs dos representantes de
turma, visando identificar e mitigar eventuais desconformidades no desenvolvimento
do contedo programtico, assim como questes globais no relacionamento alunoescola.
22
57
58
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
[1] BRASIL Ministrio de Educao. Cartilha Qualidade da Educao Superior:
avaliao, regulao, superviso. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=4
316&Itemid=
[2] CRESPO, Antnio Arnot. Estatstica Fcil. 18 ed. So Paulo: Saraiva, 2002.
[3] SILVA, Ermes Medeiros et al. Estatstica. 3. ed. So Paulo: Atlas, 1999.
[4] GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 2 ed. So Paulo:
Atlas, 1989.
[5] MASETTO, Marcos Tarciso. Competncia Pedaggica do Professor
Universitrio. So Paulo: Summus Editorial, 2003.
[6] SCHWARTZMAN, Simon. Funes e Metodologias de Avaliao do Ensino
Superior, 1989.
[7] ABRAMOWICZ, M. A importncia dos grupos de formao reflexiva docente no
interior dos cursos universitrios. ln: CASTANHO, S. e CASTANHO, M. E. (Org.)
Temas e textos em Metodologia do Ensino Superior. 6 ed. Campinas-SP:
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http://www.minedu.govt.nz/NZEducation/EducationPolicies/InternationalEducation/Fo
rInternationalStudentsAndParents/NZEdOverview/School_Assessment_and_Qualific
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[9] ______________. Ministry of Education. Policy and strategy. Disponvel em
http://www.minedu.govt.nz/theMinistry/PolicyAndStrategy.aspx . Acesso em 14/0315,
traduo nossa.
[10] ______________. Ministry of Education.. New Zealand Qualifications Authority
NZQA. What is self-assessment? Disponvel em:
http://www.nzqa.govt.nz/providers-partners/self-assessment/what-is-selfassessment/. Acesso em 14/03/15, traduo nossa.
59
60
61
APNDICE
APNDICE A Formulrio para Avaliao de Curso.
MINISTRIO DA EDUCAO
IF-SP INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SO PAULO
GERNCIA ACADMICA DA REA DA INDSTRIA
COORDENADORIA DO CURSO DE ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAO (ECA)
( ) N1
( ) N2
( ) N3
( ) N4
( ) N5
( ) N6
( ) N8
( ) N9
( ) N10
12. Os
recursos
adequadamente?
( ) N7
audiovisuais
foram
utilizados
C) QUANTO A AVALIAO
D) INFORMAES GERAIS
1
Sim ( )
No ( )
Grande SP ( )
Interior SP ( )
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
N5CV1
N5EO2
N5LB3
N5LB4
N5ED3
N5LPF
N5IEI
N5MOD
N6SC1
N6LB5
N6LB6
N6MCL
N6CV2
N6STC
N6EOP
N6INR
N7SC2
N7CPR
N7SRV
N7GPR
N7INS
N7CLP
N7LB7
N7LB8
N8INF
N8SC3
N8GQU
N8APD
N8CDG
N8LB9
N8LB0
N9MTC
N9IAA
N9PJE
N9RSS
N9GFI
N9ECN
N10ST
N10AG
N10LA
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
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