ESCUELA DE PADRES: AGRESIVIDAD Y

RABIETAS
Las rabietas son reacciones desproporcionadas ante una negativa a u na peticin o
accin que el nio desea. Suelen presentarse hacia los dos aos y tiene por objetivo
afirmar u demostrar su poder.

La agresividad infantil como comportamiento natural...

Hay suficientes razones biolgicas y evolutivas como para analizar la agresividad
infantil como un comportamiento natural en el nio (en situaciones de tensin, de
adaptacin, de falta de lenguaje...)
Es prctico analizarlo desde este punto de vista para predisponernos en una actitud
educativa y no sancionadora.
Los posibles comportamientos agresivos son de muy diferente tipo; pero podemos
considerar algunas lneas de actuacin para todos ellos.
...que debemos educar hacia comportamientos no agresivos.

Dos de los pilares de la educacin no agresiva son guiar el nio:

A) hacia el autocontrol
B) hacia la utilizacin de otros procedimientos para salvar las diferencias.

Toda conducta agresiva debe ir seguida de una informacin verbal indicando que
no es correcta: con firmeza y seriedad. Pero no podemos esperar que la sola
informacin verbal sirva para el futuro y para siempre. El nio no tiene
capacidades suficientes para entenderlo y autocontrolarse.

Cuando se necesita algo ms que la informacin verbal habr que plantearse que el
comportamiento agresivo vaya seguido de alguna situacin molesta para el nio.
En el caso de nios tan pequeos pueden ser cosas como salir el ltimo de la fila,
retirarle de la actividad en la que est durante unos minutos (3 a 5), privarle del
objeto que ha originado la discusin, sentarle en inactividad por unos breves
minutos, etc.

Pero en todos los casos ha de tenerse en cuenta que la sola lnea represora no es
una buena educacin. SIEMPRE SE DEBE EDUCAR EN LO POSITIVO, es
decir, ser generoso, saber prestar, saber esperar, acordar, etc. Son nios muy
pequeos como para esperar grandes xitos con estas actuaciones a corto plazo,
pero a largo plazo s lo son. No deben plantearse estas actuaciones como sermones
de ria sino a travs de los cuentos, moralejas, explicaciones con lminas, etc.

Tambin hay que dejarles que (siempre que sea en situaciones de baja intensidad)
resuelvan ellos sus diferencias. Con el tiempo aprenden a desenvolverse y a
negociar a su modo. Si hay abuso manifiesto por algn nio, entonces s se debe
intervenir, pero hacerlo de manera continua impide su desarrollo personal.

Naturaleza del problema

En un nio de 1-3 aos es entendible la agresin: pegar, morder, araar. Hay
razones biolgicas, sociales y de lenguaje que lo explican.
Pero por ello no se debe dejar que el comportamiento cambie solo. Hay que trabajar
(seguir pautas educativas) con la actitud de soy padre y educador.
Cuando surge el problema es relativamente fcil actuar para reprimir estos
comportamientos agresivos. En menor nmero de ocasiones se disean y siguen
pautas para ser sociable con conductas de cooperacin, respeto al otro y
habilidades sociales ante los conflictos. En el mejor de los casos se dan
explicaciones verbales, ticas, morales...

Qu hacer

Para que no se olvide: trabajar para subir el comportamiento socialmente

aceptable:

cuidar los modelos prximos: padres, familiares, etc.

comentar con l los modelos del ambiente: TV, pelculas, escenas de la calle,
bares, etc.

hacer juegos para practicar las habilidades sociales: tiendas, peleas de

coches, etc, ms adelante parchs, cartas, etc.

entrenar habilidades ante conflictos: cuentos dialogados donde hay un pastel

para dos nios, cmo hacer turnos, expresar una queja, etc.

dejar que viva los inconvenientes de tener una sancin por su incorreccin
cuando se la aplica otra persona: resulvelo con tu ta, no quiero saber nada.

Explicar qu est bien, qu est mal, cmo es la sociedad, el cuidado y respeto de

los otros, etc. Pero teniendo muy claro que estas acciones solas son muy poco
efectivas pera el presente. S lo pueden ser cuando va hacindose ms mayor...
sobre todo cuando tenga hijos y/o sea profesor y/o tenga personas a su cargo.

ACTUAR para frenar, reprimir o reparar la agresin, el mordisco, el empujn, etc.

Hay una serie de acciones posibles que son de mayor o menor intensidad en
funcin de qu haya hecho, su edad, frecuencia, etc. Pero en todo caso debe
quedar claro que eso no se debe hacer, no est bien hacerlo:
a.) decirle NO
b.) pararle
c.) apartarle
d.) ....

No olvidar: Si slo reprimimos las agresiones la accin educativa se queda coja.

LAS RABIETAS
Lo primero que hay que tener en cuenta es que estar enfadado es una situacin normal
pero que hay que manifestarlo de forma adecuada. Cuando el nio tiene tres aos, ya les
podemos poner palabra a lo que el nio siente (te ests enfadando porque) Lo normal
es que a llegar a la edad escolar estas rabietas hayan desaparecido por completo, pero si
aun as persisten tenemos que llevar a cabo las siguientes pautas:
-

QU HACER SI EL NIO TIENE UNA RABIETA?.

En general, hay que elogiar al nio cuando logre dominarse, cuando sea capaz de
expresar si enfado con palabras y se muestra dispuesto a cooperar. Tambin es muy
importante que nosotros mismos seamos ejemplo de cmo reaccionar, hay que evitar
chillar, pegares decir, evitaremos perder el control. En lugar de ello, podemos utilizar
los siguientes recursos:
1. Apoyando y estimulando al nio que tiene las rabietas por frustracin o
fatiga.
A menudo los nios tienen rabietas cuando se sienten frustrados consigo mismos.
Pueden estar frustrados porque no le entendemos lo que nos quiere decir, porque no
saben realizar una tarea
En estas ocasiones, el nio necesita que le escuchemos y entendamos, podemos
decirle: s que es difcil, pero vas a mejorar, qu puedo hacer para ayudarte?. Hay
que elogiarle si no se da por vencido y animarle a que se concentre en las cosas que
puede hacer bien.
Los nios tienden a tener ms rabietas cuando estn ms cansados, por que les
cuesta ms hacer frente a situaciones frustrantes. Tambin el hambre o si est malito.
Hay que tener en cuenta estas situaciones para prevenir las rabietas.
2. No hacer caso si la rabieta es para llamar la atencin o para conseguir algo.
En este tipo de rabietas, los nios pueden gemir, llorar, golpear el piso, cerrar una
puerta con violencia o contener la respiracin. Mientras el nio est en un solo lugar
y su comportamiento no sea destructivo, le podemos dejar tranquilo.
Si vemos que hay algo especfico que desencadena la rabieta, trataremos de
distraerle, pero no hay que ceder ante sus demandas. Durante la rabieta, si el
comportamiento es inofensivo, hay que ignorarlo. Si la rabieta ha comenzado ya, es
muy difcil pararla. Es mejor alejarse (incluso yndonos a otro cuarto) para que le
nio no tenga quien le preste atencin. No hay que tratar de razonar con l en mitad
de una rabieta, es mejor decirle: veo que ests muy enfadado. Te dejar slo hasta
que te calmes. Avsame cuando quieras hablar Dejaremos que el nio recupere el
control. Despus de la rabieta, asumiremos una actitud amistosa y trataremos de
normalizar las cosas.
3. Mover fsicamente al nio que tiene una rabieta porque no quiere o evita
hacer algo.
Si se niega a hacer algo sin importancia (p.e. tomar la merienda o descansar en la
cama) dejaremos pasar este comportamiento antes de que empiece la rabieta. Pero si

el nio tiene que hacer algo importante (p.e. acostarse o ir a la guardera) no

podemos dejar que la rabieta le permita evitar eso.
Alguna de estas rabietas pueden ser evitadas dando una advertencia con 5 minutos
de antelacin, en lugar de pedir que lo deje de hacer inmediatamente. Una vez que la
rabieta ha empezado, dejaremos que el nio siga 2 o 3 minutos, tratando de expresar
con palabras lo que el nio est siendo, p.e.: t quieres seguir jugando pero es hora
de irse a la cama. Luego lo llevaremos a donde tiene que ir (en este caso a la cama),
ayudndole tanto como sea necesario (incluso llevndole en brazos)
4. Para las rabietas de tipo perturbador o destructivo, utilizaremos suspensiones
temporales.
A veces las rabietas son demasiado perturbadoras o agresivas para que los padres las
pasen por alto. En estas ocasiones, mandaremos o llevaremos al nio a su cuarto
para que permanezca all durante 2 a 5 minutos. Algunos tipos de comportamiento
perturbador son:
El nio se cuelga de ti o te sigue de un lado a otro durante la rabieta.
El nio nos golpea.
Llora y grita durante tanto tiempo que nos desespera.
El nio tiene una rabieta en un lugar pblico (p.e. centro comercial o
restaurante). En este caso, llevaremos al nio a otro sitio para la
suspensin temporal.
o Arroja algn objeto o causa daos materiales.
o
o
o
o

5. Sujetar al nio cuando tenga rabietas en las que pueda hacer dao o
lastimarse.
Si ha perdido el control y puede lastimarse podemos sujetarle ya que a la
mayora de los nios, le aterra esta prdida de control. El sujetarle es una forma
de contencin.
Hay que coger al nio en brazos, decirle que os hemos enfadado y mostrarle
como dominarse. Le tenemos en brazos hasta que se empieza a relajar (puede
tardar hasta tres minutos). Luego le soltaremos.
Hay nios que no quieren ser consolados. Si esto le ocurre a nuestro hijo y no
dice vete, nos alejaremos. Despus de la rabieta, a menudo los nios piden que
les abracemos.
Qu hacer?
No consentir una rabieta. Cuando comience, simplemente ignrela o contenga
fsicamente al nio si se trata de una conducta violenta o destructiva, mostrando una
actitud enrgica y firme.
Dar al nio una oportunidad para tranquilizarse. Lo mejor es llevar al nio a otra
habitacin, aislarle y decirle que esperamos que estando solo se le pase la rabieta y
pueda pensar que no es correcta su actitud. Lo importante es que ellos sientan que una
rabieta tiene consecuencias negativas y que no merece la pena repetir la "funcin".
No se puede razonar con un nio si est bajo los efectos de una rabieta o mal
genio. Es mejor alejarse de l. Si se le rie o castiga fsicamente en este momento,
incluso podemos aumentar la intensidad de la conducta que queremos eliminar.

 Una vez que haya desaparecido la rabieta, hgale saber al nio que si est enfadado
por algn motivo, la rabieta o la agresividad, no es el modo adecuado de resolverlo.
Dgale que entiende lo que siente, pero mustrese enfadado por lo que ha hecho y
explquele que su conducta es inaceptable y que en adelante no se va a permitir.
Evitar comportamientos y actitudes de lstima o sobreproteccin que nos lleven a
ceder u otorgar los deseos del nio. Lo importante es mantener la calma y "poner
palabra" a lo que vuestro hijo est sintiendo (rabia, miedo, inseguridad...).
Proporcionar al nio modelos de conducta controlada que le adviertan que toda
conducta agresiva o caprichosa no resulta beneficiosa.
Mostrarse contentos y orgullosos ante los primeros intentos de autocontrol del
nio. Alabar su buena conducta y el hecho de haberse serenado y tranquilizado en
lahabitacin donde ha permanecido aislado.
Reafirmar de manera muy positiva los logros del nio cada vez que tenga un
comportamiento correcto y adecuado.
La tortuguita.
sta es una tcnica muy utilizada con nios que se enfadan con facilidad. Se ha
comprobado que es muy eficaz a la hora de controlar y encauzar rabietas. Pero su
utilidad no termina aqu, es muy positiva para el trabajo con todo tipo de nios y en las
ms variadas situaciones.
Se le cuenta al nio la historia de una tortuguita que se enfadaba con facilidad. Cansada
ya de pelearse con sus amigos, decidi un da que, cada vez que se enfadara, se metera
muy dentro de su concha y solo saldra cuando su enfado hubiera pasado.
Cada vez que el nio escuche la palabra tortuguita debe hacer como ella. Pegar con
fuerza los brazos a su cuerpo y meter la cabeza entre los hombros, sintindose muy
tenso. Tras un breve momento de tensin la tortuguita asoma la cabeza, ahora muy
relajada y feliz.