Resumen de tica en las profesiones

La tica est referida a la conciencia de los individuos. La deontologa se

mueve preferentemente en el campo de los criterios compartidos por el
colectivo profesional. Sin la perspectiva tica, la deontologa carece de
horizonte de referencia. Para justificar las normas hay que apelar a los bienes
que se supone que pretende promover cada una de las diferentes
profesiones.
Como en toda profesin, en el mbito educativo es importante precisar los
fines o bienes internos que la delimitan. A diferencia de la sociologa de las
profesiones, en la tica de las profesiones no nos preocupa nicamente
cmo son sino cmo deberan ser los profesores. Este salto del nivel
descriptivo al prescriptivo no es un salto en el vaco, como si entre los
profesionales de la educacin que realmente tenemos y los profesionales de
la educacin a los que idealmente aspiramos hubiese una distancia
insalvable. Entre los profesionales de la educacin realmente existentes hay
muchos con una gran vocacin que apenas si la han explicitado; son
profesionales que muchas veces muestran ms preocupacin por los bienes
internos que por los bienes externos. La mayora de profesionales suelen ser
trabajadores por cuenta ajena que desempean sus tareas en empresas,
instituciones y organismos en los que se les asigna lo que tienen que hacer.
En la medida que exista un cierto margen para la responsabilidad del
profesional es necesario reflexionar sobre ella. Los complejos problemas que
tiene planteados nuestra sociedad difcilmente podrn encontrar solucin sin
la aportacin profesionalizada de mdicos, ingenieros, arquitectos, siclogos,
profesores y enfermeras. La responsabilidad se ha convertido en el puente
conceptual ms apropiado para unir los grandes principios con las pequeas
situaciones, los programas institucionales con los proyectos personales, la
capacitacin y formacin terica con las exigencias de la prctica. A partir de
ahora, y con independencia de las identidades corporativas que tengan las
instituciones sociales o educativas hay una exigencia que se ha convertido en
prioritaria: la exigencia de responsabilidad.
Las ticas profesionales exigen unos alumnos universitarios sumergidos en
la actualidad. Esta inmersin en la actualidad no slo permite identificar los
valores de una democracia liberal, sino mantener una opinin pblica
despierta y corresponsable ante la cada vez ms apremiante determinacin
informativa de la realidad y de la variedad de la informacin; esta inmersin
de la universidad en la actualidad puede ejercer un liderazgo importante para
conseguir que las instituciones pblicas adems de facilitar servicios faciliten
prcticas
de
identificacin
comunitaria.

Hoy la profesionalidad suele justificarse ms

por lo que tiene de
especializacin cognoscitiva (competencias) que por lo que tiene de
compromiso tico. Pero la competencia profesional no basta. La tica a la vez
que supone unas garantas en la prestacin de los servicios profesionales
contribuye a la consolidacin de una profesin.
Una tica de las profesiones que pretenda estar a la altura de la conciencia
moral alcanzada por nuestra poca ha de ser un discurso coherente y capaz
de orientar la accin interesadas en ser buenos profesionales, tcnicamente
capaces y moralmente ntegros en el desempeo de su labor profesional.
Ser un profesional competente y responsable no consiste exclusivamente
en ser un individuo racional y libre, que posee habilidades, sino que posee
tambin modos de hacer, sentido de pertenencia a un colectivo profesional, y
compromiso social en el desempeo de su profesin.
La tica de cualquier profesin ha de partir del reconocimiento y apego a los
valores de convivencia que componen la tica cvica compartida: valores
como la libertad, la igualdad, la solidaridad, el respeto, dilogo , etc...