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UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN
BSICA
ii
______________________
______________________
C.I: 5.113.306
C.I: 4.859.440
iii
______________________
______________________
C.I: 5.113.306
C.I: 4.859.440
iv
DEDICATORIA
A mi padre, ejemplo de esperanza y perseverancia, con su amor constru parte de mi
vida. En honor a ese gran amor que me brindaste, aunque ya no ests a mi lado, se
que desde el cielo te regocijas y siempre guiars mis pasos, te dedico este, uno de
mis sueos alcanzados.
A mi madre, ejemplo de constancia y dedicacin, eres mi modelo a seguir, sin ti no
sera quien soy.
A mi hijo, que me ha dado la fuerza en tantos momentos de debilidad, representa mi
bastn, mi esperanza, mis ganas de luchar por un mundo mejor, por ser mi ternura,
mi felicidad y mi corazn.
A los nios y nias del maternal, por ustedes y para ustedes he enrumbando mi vida,
sin ustedes no tendramos razn de ser.
Yelitza Snchez
AGRADECIMIENTOS
A Dios por darme la vida y la salud para la culminacin de esta etapa importante de
mi vida.
A mi familia Lpez, por estar all siempre presentes.
A mis abuelos por ser tan bellos y pilares de mi vida.
A mis tas Esther y Dina, quienes de una forma incondicional me han brindado
fuerza, apoyo y afecto.
A mi hijo por su paciencia, comprensin y alegra.
A mi esposo por su colaboracin y tolerancia a lo largo de mi preparacin profesional.
A ti Mesones, por ser mi mano derecha y suplente tanta veces.
A Edgar profesor que me a brindado siempre sus palabras de apoyo para no desistir y
conquistar con pasos firmes mis objetivos.
A Marisol Sanabria, pilar de la investigacin, ejemplo de tenacidad y esperanza, por
su colaboracin y dedicacin.
A las profesoras Silvia Aldana y Laura Granella, por ser guas de la educacin.
A mis compaeras Irene, Juri y Reyes, por haber estado a mi lado brindndome su
apoyo en tantos momentos difciles.
A el amor, que es que el me mantiene viva da a da.
Yelitza Snchez
DEDICATORIA
vi
Irene Sotillo
vii
AGRADECIMIENTOS
Hoy culmino una etapa de mi vida, en las que muchas personas prestaron su
colaboracin, es por ello que les agradezco sinceramente a todos porque de una
manera u otra permitieron que pueda estar alcanzar este logro.
Primeramente a Dios por darme la vida y ofrecerme el privilegio de lograr todo lo
que me propongo.
A mi madre por ser fruto de su vientre, por brindarme amor, bienestar educacin e
inculcarme desde mis primeros aos valores que me permiten, hoy por hoy ser quien
soy.
A mi ta Esther por su apoyo y consejo en los momentos cuando ms lo necesitaba.
A ti Ibra gracias infinitamente por estar all en todo momento, por tu estmulo,
colaboracin y apoyo constante, por tu comprensin y paciente espera para que
pudiera terminar este Trabajo Especial de Grado y sobretodo por ese amor
incondicional que es lo que me da vida.
A la Profesora Marisol Sanabria por ser pieza clave de sta investigacin. Gracias
por prestarnos su ayuda y su dedicacin.
A mi amiga Yeli por su entusiasmo y pasin en todo lo que hace. Por su esfuerzo y
compaa da a da para alcanzar este logro. Gracias por todo.
Irene Sotillo
viii
NDICE GENERAL
Pg.
Lista de Cuadros.......................................................................................
xi
Lista de Grficos..
xii
Lista de Fotos...
xiii
Resumen...
xiv
Abstrac.
Introduccin.
CAPITULO I
xv
1
Contextualizacion de la institucin
Resea Histrica de la institucin y Caracterizacin de la comunidad
local.
6
9
Propuesta Curricular..
10
14
20
Socializacin de Resultados..
21
ix
22
22
24
25
26
28
Unidades de estudio..
29
29
31
32
34
REFLEXIONES FINALES
70
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS..
72
ANEXOS..
74
LISTA DE CUADROS
Cuadro
pp.
xi
LISTA DE GRAFICOS
GRFICO
pp.
xii
LISTA DE FOTOS
FOTO
pp.
xiii
xiv
xv
INTRODUCCION
El trabajo que a continuacin se presenta, es una sntesis de un proceso de
investigacin realizado en el Centro de Educacin Inicial Bolivariano Negra Matea,
ubicado en el Municipio de Naguanagua, en donde las practicantes investigadoras se
insertaron al campo y en el que diariamente se recab informacin relevante del
contexto educativo, lo que llev a la elaboracin de un diagnstico que permiti
conocer fortalezas y aspectos que requeran ser transformados entre los que destac la
necesidad de atender la salud integral de los nios y nias, ya que constantemente se
evidenciaban problemas de salud que de cierta forma afectaban en su desarrollo
integral. Por ende se decide trabajar la temtica de Atencin en Salud Integral,
considerndola junto a la educacin factores primordiales en el proceso de desarrollo
integral de los nios y nias adems con gran
relevancia para
los padres,
xvi
CAPTULO I
SNTESIS DEL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVO DE LA
REALIDAD SOCIO-EDUCATIVA: C.E.I. Bolivariano Negra Matea
CONTEXTUALIZACIN DE LA INSTITUCIN
xvii
xviii
MUNICIPIO NAGUANAGUA
DIRECTOR
ASOCIACIN CIVIL
SECRETARIA
DOCENTESCONVENCIONALES
NO CONVENCIONALES
ESPECIALES
ASISTENTES DE
PREESCOLAR
OBREROS
xix
CARGO
PROFESIN O
GRADO DE
INSTRUCCIN
FUNCIN
Raiza Ugarte
Subdirectora Directora
Lic.
Preescolar
Educ.
Danys Martnez
Secretaria
Secretaria
Br. en Ciencias
Mailet Meizoso
Docente
Docente
Coordinadora
Pedaggica
9 aos
1 ao y 7
meses
y
Lic. Educ. Inicial
5 aos
5 aos
Neida Lira
Docente
Docente
T.S.U
Preescolar
Merilyn Gil
Docente
Docente
Yelitza Ruz
Docente
Docente
Educ.
Yamilex La Rosa
Docente
Docente
Bertha Diaz
Docente
Docente
Heiza Yepez
Docente
Docente
Prof.
Educ.
Preescolar
T.S.U
Educ.
Preescolar
Abogado y T.S.U
Educ. Preescolar
T.S.U
Educ.
Preescolar
xx
TIEMPO
DE LABOR
4 aos
5 aos
4 aos
3 aos
4 meses
Margory Aguilar
Auxiliar
Auxiliar de
Seccin A Preescolar
Jennifer Palencia
Auxiliar
Seccin B
Auxiliar
Vanessa Alvarado Seccin C
Auxiliar
Omaira Santos
Seccin E
Auxiliar de
Preescolar
Auxiliar de
Preescolar
Auxiliar de
Preescolar
Auxiliar
Seccin F
Auxiliar de
Preescolar
Nadia Pia
Carmen Alvarado
Aseadoras
Victalia Guerrero
1 semestre de
Educ. Preescolar
Bachiller
4 semestre de
Educ. Preescolar
3 aos
Bachiller
3 aos
5 semestre de
Educ. Preescolar
3 aos
Mantenimiento de 8 ao
la institucin
6 grado
Gladys Gmez
Madres
Nataly Rodrguez
Cocinar
Procesadoras
Beatriz Salazar
alimentos
Delvia Mejias
3 aos
Bachiller
los Analfabeta
Bachiller
Bachiller
3 aos
3 aos
1ao
1ao
1ao
6 meses
xxi
Escasez de mobiliario.
Direccin
Est ubicada en un cubculo de aproximadamente 3 x 3 mts 2, debido a que se
comparte con la secretaria, el espacio resulta reducido para el desempeo de ambos
entes. Por otra parte es un espacio que posee buena iluminacin y ventilacin,
adems de estar dotada con mobiliario. La Licenciada Raiza Ugarte acoto que es
necesaria la adquisicin de una computadora para facilitar el trabajo diario.
Secretara
Cuentan con una secretaria quien es bachiller en ciencias egresada de la Misin
Rivas y con experiencia laboral en el C.E.I. Bolivariano de un ao y siete meses.
Unidad de Orientacin y Psicopedagoga
Cuenta con una psicopedagoga asignada por la Zona Educativa, desde hace
aproximadamente dos meses su asistencia es irregular al C.E.I. Aunque la Licenciada
Raiza, sostiene que: Las conductas de los nios y nias en edades comprendidas de 0
xxii
xxiii
los nios y nias del C.E.I. Bolivariano Negra Matea. Actualmente se cuenta con
cuatro (4) madres procesadoras las cuales deben ser representantes de algn nio o
nia de la institucin para poder desempear sta labor.
Por otra parte se cuenta con dos (2) aseadoras, encargadas del mantenimiento y
limpieza de las instalaciones de la institucin e igualmente son contratadas por el
Ministerio de Educacin.
xxiv
Seccin
Grupos
Etarios
Nias
Nios
Total de
nios/as
2-3
17
4 5 aos
17
12
29
3 4 aos
12
19
31
Nadia Pia
3 4 aos
16
25
Jennifer
Palencia
5 6 aos
12
16
28
5 6 aos
16
13
29
5 - 6 aos
7
89
14
91
21
180
Auxiliar
Heiza
Margory
Ypez
Aguilar
Bertha Daz Omaira Santos
Yamilex La Vanesa
Alvarado
Rosa
Yelitza
Ruiz
Mailet
Meizoso
Neida Lira
Merilyn Gil
Total
PROPUESTA CURRICULAR
Visin
El C.E.I. Bolivariano Negra Matea, basa su accin educativa bajo los
lineamientos emanados por el Ministerio de Poder Popular de Educacin a travs de
la Zona Educativa del Estado Carabobo y el Municipio Integrador N 10.
El enfoque educativo es la formacin integral del nio y la nia desde la gestacin
a los 6 aos, de acuerdo a sus necesidades e intereses involucrados con nuestro sector;
la cual nos permite la articulacin, que nos garantiza una atencin integral y de
calidad por la va convencional y no convencional.
xxv
Misin
El C.E.I. Bolivariano Negra Matea, es un centro donde se provee al nio y a la
nia de experiencias significativas, para favorecer su desarrollo integral, en un
ambiente pedaggico, familiar y social.
Se atiende una poblacin de ochenta (80) nios y nias por la va no convencional
y ciento ochenta (180) nios y nias por va convencional. Igualmente se orienta a
padres, representantes y comunidad, a travs del apoyo brindado por estudiantes de la
Universidad de Carabobo y el Centro de Desarrollo Infantil C.D.I., Naguanagua.
Objetivos Educativos
Contribuir con la formacin del nio y la nia desde la gestacin hasta los 6 aos,
labor interactiva, cooperativa y coordinada por parte de los distintos actores que
concurren el hecho educativo (padres, representantes, docentes, nios y nias).
Proyectando la accin educativa en el mbito pedaggico y en el socio-cultural,
involucrando a la familia y a la comunidad.
Esta informacin fue suministrada por el directivo del C.E.I. Bolivariano Negra
Matea.
Planificacin
El Currculo de Educacin Inicial 2.005) define la planificacin como:
Una herramienta tcnica para la toma de decisiones. Por ser producto
de la evaluacin de los aprendizajes y el desarrollo de nios y nias,
tiene como propsito facilitar la organizacin de los elementos que
orientan el proceso educativo. Las docentes deben lograr una relacin
coherente entre los resultados de la evaluacin, lo que se piensa (plan) y
lo que se hace (desarrollo del plan). (p.164).
Tomando en cuenta lo planteado anteriormente; es notable a nivel general una
desorganizacin en la administracin del tiempo durante la jornada diaria. Cabe
destacar que algunas docentes llevan ciertas actividades en mente, pero no las tienen
xxvi
xxvii
Jornada Escolar
La organizacin del tiempo debe contar con una rutina diaria que se lleve a cabo
de una manera estable, predecible y a la vez flexible, que le permita a la nia y el
nio, pronosticar acontecimientos, ordenar su tiempo de manera que contribuya al
desarrollo de su seguridad y confianza.
Para los Centros de Educacin inicial de 8 horas se incorporan los periodos de:
Alimentacin (Desayuno y almuerzo) y descanso. En el Centro de Educacin Inicial
Bolivariano Negra Matea la organizacin de la jornada diaria se lleva a cabo de la
siguiente manera:
xxviii
8:20 8:50 a.m. Desayuno de los nios, nias, docente y auxiliar de aula.
ESPACIO
ORGANIZACIN
Est ubicada en forma de L
FUNCIONAMIENTO
Patio Central
Actividades cvicas
reas verdes
xxix
Actividades recreativas
Las
aulas
estn
de
ellas
se
encuentran
externas al C.E.I.
2 destinados para los nios y
Baos
Destinadas
para
el
para
necesidades
vitales.
Habitacin de 2,5 x 2,5mts Actividades
2
Direccin
Cocina
Saln de reuniones
aproximadamente.
Administrativas
Habitacin de 3 x 4mts2 Elaboracin
de
los
aproximadamente.
alimentos
Corredor de 3 x 3mts 2
Reunin de docentes.
aproximadamente
Actualmente est en
Aula Maternal
construccin
xxx
Cruz Roja
El cajetn de la cruz roja estaba ubicado en uno de los baos de los nios y nias,
pero carecan de insumos. Debido a sta necesidad se opt por donar a cada uno de
los salones, un maletn de primeros auxilios, para atender las eventualidades
presentadas dentro de la institucin. Para ello se redact una carta a la empresa
PHARSANA de Venezuela, solicitando la donacin de sus productos, los que
posteriormente fueron vendidos a precios solidarios a las comunidades adyacentes del
xxxi
xxxii
xxxiii
Seccin
A
B
C
D
E
F
G
5 x 6 cm. aproximadamente
4 x 3,5 cm. Aproximadamente
3 x 3 cm. aproximadamente
3 x 3 cm. Aproximadamente
4 x 6 cm. Aproximadamente
5 x 6 cm. aproximadamente
5 x 4 cm. Aproximadamente
xxxiv
SECCIN
MESAS
SILLAS
ESTANTES
A
B
C
D
E
2
4
5
3
3
16
24
26
21
25
1
1
1
1
0
DIVISORES
3
2
2
5
0
30
G
TOTAL
6
28
29
171
1
6
4
18
xxxv
6.
Personal obrero.
7.
Aspectos a Transformar
1. Las secciones C y D cuentan con espacio reducido.
2.
3.
Cancha de basket.
4.
Reubicacin de la cocina.
5. Ausencia de un comedor.
6.
7.
8.
Cruz Roja.
SOCIALIZACIN DE RESULTADOS
Socializar es un proceso de influjo entre una persona y sus semejantes, un proceso
xxxvi
xxxvii
2.
Planificacin y Evaluacin
3.
Educar en valores
4.
5.
6.
xxxviii
Justificacin
Cuando nace un nio generalmente se cree que sus necesidades bsicas estn
cubiertas si se le brinda alimentacin balanceada, se le cuida su salud y se le atiende
con afecto, esto es verdad solo en parte, ya que si bien es esencial para su
xxxix
xl
CAPITULO II
METODOLOGIA
xli
xlii
xliii
orientar
posteriormente.
El diseo de investigacin constituye la fase en la cual el investigador muestra el
procedimiento que aplicar para recoger la informacin.
As mismo, se entiende por Investigacin, segn Kerlinger (1981) citado por
Hurtado (2000), como un proceso evolutivo, continuo y organizado, mediante el
cual se pretende conocer algn evento, partiendo de lo que ya se conoce, ya sea con el
fin de encontrar leyes generales o simplemente con el propsito de obtener respuestas
particulares a una necesidad o inquietud determinada (p..35)
Toda investigacin pretende llegar a conclusiones u obtener ciertos conocimientos
que tienen un significado; cuantitativo o cualitativo son cdigos diferentes, medios
para lograr precisin en las investigaciones el primero de ellos busca cuantificar a
travs de cifras, uso de variables y estudios estadsticos mientras que el segundo est
orientado a la verbalizacin de las caractersticas de la situacin estudiada siendo las
anteriormente sealadas formas de simbolizacin de los eventos de estudio.
En el contexto educativo se busca la comprensin de la realidad del nio y la nia
y es por ello que se utiliz la investigacin enmarcada dentro del paradigma
cualitativo. Segn Goetz y LeCompte (1988), la investigacin cualitativa es un
proceso que toma en cuenta el entorno y las circunstancias en la cual se desarrolla la
investigacin realizada. Es una categora de diseos que extrae descripciones a partir
de observaciones que adoptan la forma de entrevistas, notas de campo, grabaciones y
videos. Esta se interesa por comunicarse con los sujetos de estudio y de abordarlos
de manera abierta y amplia (p. 32)
xliv
xlv
xlvi
xlvii
instrumento un formato que seria llenado por la docente de aula, donde se apreciara
aspectos relacionados con la salud bucal, piel, ojos, odos, apariencia personal, etc.
Teniendo de sta manera la opinin de la docente adems de una toma de
conciencia en cuanto a la salud del nio/a, cabe sealar que este instrumento se les
proporciono a las docentes, sin embargo no se evidencio en ninguna la aplicacin del
mismo.
A travs de la ficha acumulativa se pudo conocer aspectos de suma importancia
acerca de los nios y nias
Cabe destacar que desde el inicio del ao escolar es la primera vez que se pesan y
tallan a los nios y nias por lo que se realizo un instrumento que permitiera recabar
dicha informacin el cual fue entregado a cada docente para luego las practicantes
investigadoras tomar esos datos y ubicar a cada nio/a en el percentil que
correspondiera segn su talla y peso. As mismo se ambiento un espacio para
medirlos, a la vez que se dono un peso para llevar un registro antropomtrico
considerando que al C.E.I. Bolivariano Negra Matea careca de estos recursos.
Tcnicas de Anlisis de Datos
El anlisis de datos se define como un conjunto de manipulaciones,
trasformaciones, operaciones, reflexiones, comprobaciones que realizamos sobre los
datos con el fin de extraer significados relevantes en relacin a un problema de
investigacin (p. 200) Rodrguez, Gil y Garca (1996)
Para el anlisis de los datos obtenidos del C.E.I. Bolivariano Negra Matea se
empleo la tcnica de categorizacin en la que se requiri describir lo observado,
dividir las unidades los fenmenos e indicar como se asemejan las unidades y se
distinguen entre si.
Para el proceso de categorizacin segn Goetz y Le Compte (1988) se renen los
datos y se realiza un anlisis sistemtico de su contenido. Las propiedades de una
categora se descubren elaborando una lista de las semejanzas de las unidades
xlviii
CAPITULO III
Anlisis e Interpretacin de los Resultados
Cuadro 6. Datos y Definicin de Categoras. Reduccin de datos: Datos
arrojados de la Observacin Participante.
Unidad
Temtica
Registros de Observacin
Interpreta/Categoras
xlix
Cdigo de
categoras
H
I
G
I
E
N
E
P
E
R
S
O
N
A
L
Fecha: 16 / 10 / 06
Fuente: D.C. de Y.S
Luego de terminar el
desayuno a las 8:30 a.m.
aproximadamente
los
nios y nias se formaron
en una fila para entrar al
bao a lavarse las manos y
la boca.
Fecha: 17 / 10 / 06
Fuente: D.C. de Y.S
A las 9:30 a.m. entraron al
saln luego de haber
jugado en el parque, se
formaron para entrar de 2
en 2 al bao y lavarse las
manos. A las 11:30 se
termino con la actividad y
se formaron para entrar al
bao y lavarse las manos
antes de comer y al
terminar de comer se
lavaron
las
manos
nuevamente y la boca.
Fecha: 18 / 10 / 06
Fuente: D.C. de Y.S
A las 8:50 los nios y
nias terminaron el
desayuno se formaron para
entrar al bao a lavarse las
manos y la boca.
Promocin de hbitos
de higiene
Promocin de hbitos
de higiene antes y
despus de comer
Promocin de hbitos
de higiene.
Registros de Observacin
Interpreta/Categoras
Fecha: 23 / 10 / 06
Promocin de hbitos
Fuente: D.C. de Y.S
de higiene
A las A las 12:10 a.m. los
nios/as que terminaban de
comer se lavaban las
manos,
hacan
sus
necesidades
fisiolgicas
Cdigo de
categoras
4
H
I
G
I
E
N
E
P
E
R
S
O
N
A
L
Unidad
Temtica
H
I
G
I
E
N
E
Reforzamiento
de
hbitos y normas para
realizar la higiene.
Independencia
de
algunos nios/as al
realizar
la
higiene
personal.
Independencia de los
nios/as al realizar la
higiene personal.
Registros de Observacin
Interpreta/Categoras
Fecha: 27 / 11 / 06
Fuente: D.C de Y.S
Hoy al revisarle la cabeza Presencia de liendres
a la nia D.G note que muertas.
tena
gran
cantidad
liendres muertas.
Fecha: 25 / 01/ 07
li
Cdigo de
categoras
P
E
R
S
O
N
A
P
A
R
I
E
N
C
I
A
P
E
R
S
O
N
A
L
Unidad
Temtica
C
U
A
D
R
Presencia de liendres
10
Descuido por parte del
representante en la
higiene de su hija.
Registros de Observacin
Interpreta/Categoras
lii
11
12
13
Cdigo de
categoras
14
15
O
S
F
E
B
R
I
L
E
S
Unidad
Temtica
A
S
I
S
T
E
N
Preocupacin de la nia
enferma.
16
17
18
19
20
Presencia de fiebre
Interpreta/Categoras
Fecha: 01/11/06
Inasistencia de dos das
Fuente: D.C de I.S
por enfermedad
La nia O.M ha faltado
dos das ya que la maestra
le dijo que no la trajera
hasta tanto no la llevase al
medico.
liii
Cdigo de
categoras
21
C
I
A
Unidad
Temtica
Fecha: 03 / 11/ 06
Fuente: D.C de Y.S
La nia M.Z present
fiebre, vmito y diarrea
por lo que no acudi hoy a
clase.
Fecha: 06 / 11/ 06
Fuente: D.C de Y.S
La mam de la nia M.Z
se present a clase hoy y
anunci que la nia no
asistira ms durante toda
la semana ya que el
mdico le orden reposo.
Fecha: 08/ 11/ 06.
Fuente: D.C. de Y.S
Solo asistieron para este
da seis (6) nios/as, ya
que los dems presentaban
cuadros virales.
Fecha: 16 / 11/ 06
Fuente: D.C. de Y.S
S.C no asisti el da de
hoy
porque
estaba
enfermo.
Fecha: 24/11/06
Fuente: D.C. de I.S.
J.S falto hoy porque
estaba en el medico.
Fecha: 11/12/06
Fuente: D.C de I.S
Y No ha asistido durante
cuatro das a clases porque
tiene gripe.
Inasistencia
por
presencia de mltiples
sntomas.
Inasistencia de una
semana por reposo
medico.
Comunicacin
representante- docente
Inasistencias mltiples
por
enfermedades
varias.
Interpreta/Categoras
Fecha: 08 / 01 / 07
Fuente: D.C de Y.S
Este da solo acudieron 2
nios a clase y sus madres
al ver la que los salones se Poca
asistencia
de
encontraban con pisos nios/as
por
llenos de tierra, los condiciones insalubres
liv
23
24
25
26
por
Inasistencia de cuatro
das por gripe.
Registros de Observacin
22
27
28
Cdigo de
categoras
29
A
S
I
S
T
E
N
C
I
A
Unidad
Temtica
S
A
L
U
Inasistencia
semana
conjuntivitis
de
una
por
30
Inasistencia de dos
meses y medio por
enfermedad
31
Registros de Observacin
Interpreta/Categoras
lv
32
Cdigo de
categoras
33
D
D
E
L
A
P
I
E
L
un cuento no se poda
acostar porque deca que
le dolan las piernas le
pregunte que tenia y me
dijo que unas ronchitas se
las vi y tenan el aspecto
de unas picadas mal
curadas me dijo que le
picaban mucho por lo que
la maestra me dijo que
hablara con la madre para
que la llevara al mdico.
Fecha: 08/11/06
Fuente: D.C de I.S
La nia O.M me mostr
sus piernas y me dijo que
ya no le dola se observa
que las heridas se han ido
secando.
Fecha: 10 / 11/ 06
Fuente: D.C. de Y.S
El nio A comenz a
llorar por su mam,
cuando lo tome para
abrazarlo observ que en
sus brazos tenia cadillos.
Mejora en la salud de
la piel.
Relacin afectiva
Estudiante- Practicante.
35
Presencia de cadillos en
los brazos
36
Fecha: 15 / 11/ 06
Fuente: D.C. de Y.S
El nio A mientras la Persistencia de los
reunin
se
rascaba cadillos por ausencia de
constantemente lo brazos atencin medica.
donde tenia una erupcin.
Unidad
Temtica
Registros de Observacin
Interpreta/Categoras
Fecha: 23/11/06
Fuente: D.C de I.S
Se ha observado que el Presencia de cadillos en
nio J.S tiene unos las manos.
cadillos en las manos y
alrededor de las uas es
lvi
34
37
Cdigo de
categoras
38
S
A
L
U
D
D
E
L
A
P
I
E
L
Unidad
Temtica
S
A
L
U
D
notable
cierto
enrojecimiento
e
hinchazn,
la maestra
hablo con el representante
para decirle que lo llevara
al medico, para que lo
pusiera en tratamiento.
Fecha: 16/01/07
Fuente: D.C de I.S
Cuando la nia N.B
llego al saln le observe
que alrededor de la boca
tenia algo enrojecido,
luego a la hora del
desayuno note que lo tena
un poco ms rojo por lo
que se lo comente a la
docente ella me dijo que
eso era el jugo de fresa que
se haba tomado. Cando se
salio al aire libre observe
que N.B se estaba
quitando los zapatos y las
medias le pregunte que
porque se los quitaba y me
dijo que le picaban mucho
se los pies note que en la
planta del pie, entre los
dedos y en la zona del
empeine tenia como un
salpullido se lo comente a
la maestra lo que le
suceda a N.B la reviso y
me dijo que hablara con la
mam.
Registros de Observacin
39
Comunicacin DocenteRepresentante
Comunicacin
practicante-nio/a.
Comunicacin
practicante-docente.
Presencia de salpullido
en
los
pies
y
enrojecimiento de la
piel alrededor de la
boca.
Interpreta/Categoras
Fecha: 25/01/07
Fuente: D.C de I.S AL Persistencia de cadillos
nio J.S se le rompi un en las manos.
cadillo y le sangro por lo
que le ped que se lavara
las manos porque se las Atencin del nio por la
lvii
40
41
42
Cdigo de
categoras
43
44
D
E
L
A
P
I
E
L
H
E
M
A
T
O
M
A
S
Y
H
E
R
I
D
A
S
Unidad
Temtica
H
E
M
A
T
O
practicante
Mejora en la salud de la
piel
por
atencin
medica.
45
46
Presencia
de
un
hematoma en la cabeza
por cada desde un
automvil.
47
Descuido del
significativo
adulto
Evidencia
de
un
hematoma en el ojo.
48
Hematoma en la piel
por mordedura.
49
mordido en un dedo de la
mano y el nio E.M dijo
que su hermano tambin lo
haba mordido, pero en la
espalda cuando le sub la
lviii
Interpreta/Categoras
Cdigo de
categoras
49
M
A
S
franela
herida.
Fecha:14 /11/06
Fuente: D.C de I.S
El nio S.C present
con un raspn en la cara, le
pregunt que le haba
ocurrido y respondi que
se cay en la camioneta de
su pap.
H
E
R
I
D
A
S
S
A
L
U
D
B
U
C
A
L
Unidad
Temtica
le
observe
la
Fecha: 23 / 10 / 06
Fuente: D.C de Y.S
Hoy
les
revise
las
dentaduras a los nios/as y
not que el nio R.R
tena dientes negros y
varios picados.
Fecha: 23 / 10 / 06
Fuente: D.C. de Y.S
La nia A se present a
clase con un mal olor
bucal.
Fecha: 30 / 10 / 06
Fuente: D.C. de Y.S
Hoy traje al saln un
estuche para colocar los
cepillos de dientes de cada
nio/a para as iniciar en el
aula el cepillado diario
despus de cada comida.
Fecha: 31 / 10 / 06
Fuente: D.C. de Y.S
El da de ayer acord con
Registros de Observacin
51
Presencia de caries
52
Presencia de halitosis
53
Promocin de la salud
bucal
54
Relacin
comunicacional
docente- practicante
Interpreta/Categoras
lix
50
55
Cdigo de
categoras
55
56
del
A
L
U
D
B
U
C
A
L
Unidad
Temtica
S
E
C
R
E
C
espacio para
personal
higiene
Presencia de halitosis
57
Descuido en la salud
bucal.
58
59
Relacin
comunicacional
practicante- nios/as.
60
Presencia de caries
Presencia de secrecin
nasal
Interpreta/Categoras
lx
61
Cdigo de
categoras
62
I
O
N
N
A
S
A
L
T
O
S
Y
G
R
I
P
E
S
Unidad
Temtica
T
O
S
Y
lxi
Presencia de secrecin
nasal.
Sonido en el pecho al
respirar
63
64
Exceso de tos
65
Exceso de tos
66
67
Interpreta/Categoras
Cdigo de
categoras
67
G
R
I
P
E
S
O
T
I
T
I
S
68
Presencia de tos fuerte.
Relacin
comunicacional docente
adulto significativo.
69
70
Presencia de tos.
71
Relacin
comunicacional
docente-practicante
72
Hospitalizacin
otitis.
por
Unidad
Registros de Observacin Interpreta/Categoras
Temtica
oreja, le pregunte si le dola
mucho y me dijo que si, se
lo comente a la docente y Apata por parte de la
me dijo: eso es puro docente
hacia
la
drama de ella le dije que situacin presentada.
no era as porque ya lleva
lxii
73
74
Cdigo de
categoras
75
O
T
I
T
I
S
PROBLEMAS
BRONQUIALE
Relacin
comunicacional
representantepracticante.
76
Continuidad de malestar
en el odo.
Automedicacin
parte de la madre.
lxiii
por
Presencia de bronquitis.
Presencia de asma
77
78
79
80
Unidad
Temtica
I
N
M
U
N
I
Z
A
C
I
O
N
A
F
E
C
C
I
O
N
E
S
O
C
U
L
A
R
E
S
Registros de Observacin
Interpreta/Categoras
Fecha: 12 / 12 / 06
Fuente: D.C de I.S
Da de vacunacin algunos
nios y nias no se
Descuido de los
pudieron vacunar debido a
representantes.
que sus representantes no
le enviaron la tarjeta de
vacunacin.
Fecha: 12 / 12 / 06
Fuente: D.C de Y.S
Responsabilidad de los
Este da asistieron 10
padres y representantes.
nios/as y todos llevaron
su tarjeta de vacunacin.
Fecha: 23/11/06
Fuente: D.C de I.S
La nia L.V Llego al
CEIB con el parpado
izquierdo hinchado por lo
que se le pregunto a la
Presencia de chalazios.
mam que le haba pasado
y comento que ella
constantemente sufre de
chalazios, a la vez que
informo que ya est en
tratamiento.
Fecha: 09/01/2007
Fuente: D.C de I.S
D.A vino con su mam
para informar que no
asistira durante toda la
semana porque tiene los
ojos hinchados y mucha
Conjuntivitis
secrecin en los ojos. La
madre expreso que D.A,
ya se est mejorando
porque hace unos das
atrs se le dificultaba abrir
los ojos.
Fecha: 16/11/06
Fuente: D.C de I.S
Olor a orine
He notado que C
siempre huele a orine al
lxiv
Cdigo de
categoras
81
82
83
84
85
lxv
Unidad
Temtica
C
O
N
T
R
O
L
D
E
E
S
F
I
N
T
E
R
E
S
A
L
I
M
E
N
T
A
C
I
O
N
Registros de Observacin
Interpreta/Categoras
lxvi
Cdigo de
categoras
86
87
88
89
90
lxvii
Unidad
Temtica
A
L
I
M
E
N
T
A
C
I
O
N
Registros de Observacin
Interpreta/Categoras
Cdigo de
categoras
Intoxicacin.
91
Dolor de estomago
lxviii
92
93
Unidad
Temtica
R
E
L
A
C
I
O
N
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
A
L
Registros de Observacin
necesario abordarlo, por lo
que se hizo un llamado a
que tomen conciencia de la
problemtica existente y
tomen medidas en el
asunto. As mismo se les
entrego unos formatos para
registrar
las
medidas
antropomtricas de los
nios y nias, as como
tambin se propuso la
utilizacin de un Ficha
acumulativa la cual en la
parte posterior posee un
instrumento que lleva la
apreciacin de la docente
en cuanto a la salud bucal,
apariencia
personal,
aspecto de la piel y otros
del nio y la nia, el cual
debe ser llenado por la
docente para llevar un
registro completo. Cabe
destacar que el CEIB no
contaba con este tipo de
instrumento.
Fecha: 09/01/07
Fuente: D.C de I.S
Se les entrego a las
docentes y representantes
una invitacin para la
primera sesin educativa
del Dengue dirigida por
INSALUD y organizada
por las practicantes U.C
Interpreta/Categoras
Promocin de la salud
Fecha: 15/01/07
Fuente: D.C de I.S
Hoy se llev a cabo la Desinters
por
sesin
educativa
del actividad propuesta
Dengue. Cabe sealar que
se invitaron a 50
lxix
la
Cdigo de
categoras
94
95
96
Unidad
Temtica
Registros de Observacin
Interpreta/Categoras
representantes
de los
cuales solo asistieron 7 y
se cont con la asistencia
de 4 docentes de 7 que
laboran en el CEIB. Por
otra parte la directora no
asisti
ya
que
se
encontraba en una reunin
Fecha: 30/01/07
Fuente: D.C de I.S Se le
pregunt a las docentes si
haban
llenado
el
Desinters
por
instrumento
de
la
actividad propuesta
apreciacin de la docente
en cuanto a materia de
salud de los nios y nias
y todas dijeron que no lo
haban llenado.
lxx
Cdigo de
categoras
96
la
97
01
02
03
04
Preguntas y
Interpret/Categoras
Respuestas
Fecha: 25 / 01/ 07
Fuente:F.A de Y.S
P= El nio L.A ha
asistido alguna vez
Inasistencia
a consulta
de
odontolgica
odontologa?
R= Nunca ha
asistido
a
un
odontlogo
Fecha: 20 /11/ 06
Fuente: F.A de I.S
P= Padece de
alguna enfermedad
o dificultad?
Cuadro Asmtico
R= La madre de
inform que el
nio padece de
asma.
Fecha:23 /11/ 06
Fuente: F.A de I.S
P= Padece de
alguna enfermedad
o dificultad?
R= l es asmtico.
Fecha:28 /11/ 06
Fuente: D.C de I.S
P= Padece de
alguna enfermedad
o dificultad?
R= cuadros de
neumona y es
asmtica.
N de Categora
01
02
Cuadro Asmtico
03
Cuadro de Neumona
04
Cuadro Asmtico
05
lxxi
Representante
05
06
07
08
Preguntas y
Interpret/Categoras
Respuestas
Fecha: 23 /11/ 06
Fuente: D.C de I.S
P=
Padece
de
alguna enfermedad o
Conjuntivitis
dificultad?
R= La nia sufre
constantemente
de
chalazios.
Fecha: 29/ 01/ 07
Fuente: D.C de I.S
P=
Padece
de
alguna enfermedad o
Cuadro Asmtico
dificultad?
R= El nio padece de
asma y en ocasiones
ha sido hospitalizado
por
presentar Cuadro de Neumona
neumona.
Fecha: 12 / 12 / 06
Fuente: F.A de Y.S
P= La nia M.Z
Padece de alguna
enfermedad
o
dificultad?
R= Ella es alrgica al
polvo
P= La nia ha
asistido alguna vez a
consulta
de
odontologa?
R= S
Fecha: 15-12-06
Fuente: F.A de Y.S
P=
Padece
de
alguna enfermedad o
dificultad?
R= Padece de asma.
P= La nia ha
asistido alguna vez a
consulta
de
odontologa?
R= Nunca
lxxii
N de Categora
06
07
08
Alergias
09
Asistencia
odontolgica
10
Cuadro Asmtico
11
Inasistencia
odontolgica
12
Representante
09
10
Preguntas y
Interpret/Categoras
Respuestas
Fecha: 11/ 12 / 06
Fuente: F.A de Y.S
P=
Padece
de
alguna enfermedad o
Cuadro Asmtico
Dificultad?
R= l sufre de asma.
P= El nio E.S ha
asistido alguna vez a
consulta con un
psicopedaggo?
Consultas con
R=Si, l ha acudido a
Psicopedaggos
la psicopedagga del
CEIB Negra Matea
P= El nio ha
asistido alguna vez a
consulta
de
Inasistencia
odontologa?
odontolgica
R= No, nunca.
Fecha: 11/ 12 / 06
Fuente: F.A de Y.S
El nio K.S ha
Consultas de
asistido alguna vez a Otorrinolaringlogo
consulta
de
otorrinolaringlo?
R= Si, a causa de una
Alergias
alergia nasal
P= El nio ha
asistido alguna vez a
consulta con un
psicopedaggo?
Consultas con
R=Si, l ha acudido a
Psicopedaggos
la psicopedagga del
CEIB
Negra
Matea.
P= El nio ha
asistido alguna vez a
consulta
de
odontologa?
R= No, nunca
lxxiii
Inasistencia
odontolgica
N de Categora
13
14
15
16
17
18
19
Representante
11
12
13
Preguntas y
Interpret/Categoras
Respuestas
Fecha: 12 /12 / 06
Fuente: F.A de Y.S
P= El nio R.R ha
asistido alguna vez a
consulta
de
odontologa?
Asistencia
R=Si, l ha acudido
odontolgica
dos
veces
al
odontlogo
por
presentar
dientes
cariados y negros.
Fecha: 17/ 01 / 07
Fuente: F.A de Y.S
P= El nio A.B
padece de alguna
Cuadro Asmtico
enfermedad
o
dificultad?
R= l sufre de asma.
P= El nio es
alrgico?
R= Si, a las picadas
Alergias
de hormigas
P= l ha asistido
alguna vez a consulta
Inasistencia
de odontologa?
odontolgica
R= No, nunca
Fecha: 07/ 12 / 06
Fuente: F.A de Y.S
P= La nia J.G.
padece de alguna
Trastornos
enfermedad
o
Neurolgicos
dificultad?
R= Si, un patrn
paroxstico
generalizado
P= Ella ha acudido
a otros especialistas?
R=Ha acudido a
Consultas con
consultas
con
Terapistas de
neurlogos,
Lenguaje
psiclogos
y
terapistas de lenguaje
lxxiv
N de Categora
20
21
22
23
24
25
Representante
13
14
15
Preguntas y
Interpret/Categoras
Respuestas
P= La nia J.G ha
asistido alguna vez a
Inasistencia
consulta
de
odontolgica
odontologa?
R= No, nunca
Fecha: 07/ 12 / 06
Fuente: F.A de Y.S
P= El nio J.G ha
Consultas con
asistido a consultas
Neurlogos
neurolgicas?
R= No
P= El nio J.G ha
asistido alguna vez a
Inasistencia
consulta
de
odontolgica
odontologa?
R= No, nunca
Fecha: 10 / 01 / 07
Fuente: F.A de Y.S
P= El nio K.S.P
padece de alguna
enfermedad
o
dificultad?
Problemas del
R= Si, el presenta
esfago
Atrecia Esofgica
por lo que el nio
requiere
de
tratamientos
y
constantes consultas
mdicas.
P= El nio ha
asistido alguna vez a
consulta
de
odontologa?
R= Si
P= El nio Kl.S es
alrgico?
R= Si, l es alrgico
al polvo.
lxxv
N de Categora
26
27
28
29
Asistencia
odontolgica
33
Alergias
34
Representante
16
17
18
Preguntas y
Interpret/Categoras
Respuestas
Fecha: 12 / 12 / 06
Fuente: F.A de Y.S
P= La nia E.M ha
asistido a consultas
Cuadro Asmtico
con neumlogos?
R= Si, a causa de
crisis asmticas.
P= La nia
es
alrgica?
R= Si, a todo lo que
sea
Ctricos y al
polvo.
P= La nia ha
asistido alguna vez a
consulta
de
odontologa?
R= No, nunca
Fecha: 07 12 06
Fuente: F.A de Y.S
P= El nio S.C ha
asistido alguna vez a
consulta
de
odontologa?
R= No, nunca
Fecha: 07 12 06
Fuente: F.A de Y.S
P= El nio J.O.G ha
asistido a consultas
neurolgicas?
R= S
P= El nio J.O.G es
alrgico?
R=Si, a olores fuertes
y detergentes porque
le producen tos.
P= El nio ha
asistido alguna vez a
consulta
de
odontologa?
R= No, nunca
lxxvi
N de Categora
35
Alergias
36
Inasistencia
odontolgica
37
Inasistencia
odontolgica
38
Consultas con
Neurlogos
39
Alergias
40
Inasistencia
odontolgica
41
Representante
19
Preguntas y
Interpret/Categoras
Respuestas
Fecha: 09 -01 -07
Fuente: F.A de Y.S
P= La nia G.L
padece de alguna
enfermedad
o
Cuadro Asmtico
dificultad?
R=Si,
de
Asma
Bronquial.
P= La nia
es
alrgica?
R= Si al polvo y a los
Alergias
cambios de clima
P= Ella ha asistido
alguna vez a consulta
Inasistencia
de odontologa?
odontolgica
R= No, nunca
lxxvii
N de Categora
42
43
44
Apariencia e
Higiene
Personal
Cuadros
Febriles
Grupo de categoras
Conclusiones
Aproximativas
Con
la
promocin
y
reforzamiento de hbitos de
higiene dentro de la escuela
los nios y nias se fueron
independizando, dirigindose
de manera voluntaria
a
realizar el cepillado y la
higiene personal.
Sin embargo, persista en
algunos nios y nias la
carencia de higiene personal.
Por otra parte se hace notable
en algunos nios y nias la
desatencin en la apariencia
personal
Como se expresa en el
A
Material de Actualizacin de
(1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10,11, 12,13)
Educacin para la salud
(S/F) Los hbitos higinicos
pueden hacer la diferencia
entre salud y enfermedad.
Para prevenir la transmisin
de
enfermedades
es
importante que el docente
fomente en el alumno hbitos
de higiene personal y
colectivos,
tales
como:
lavarse las manos antes y
despus
de
consumir
alimentos, mantener limpias
las manos y conservar las
uas cortas.(p.26)
B
(14, 15, 16, 17, 18, 19, 20)
lxxviii
Unidad
Temtica
Cuadros
Febriles
Asistencia
Grupo de categoras
Conclusiones
Aproximativas
lxxix
Unidad
Temtica
Salud de la
piel
Hematomas y
heridas
Grupo de categoras
D
(33, 34, 36, 37, 38, 42, 43, 45)
E
(46, 48, 49, 50)
lxxx
Conclusiones
Aproximativas
afianzar el crecimiento y
desarrollo , los hbitos, la
personalidad
y
desenvolvimiento
social
(p..10)
Se evidenci en algunos
nios/as afecciones en la piel
como cadillos. En algunos
casos se pudo observar una
mejora, mientras que en
otros en donde no hubo
asistencia mdica persista las
afecciones de la piel. Como
se expresa en el artculo 41
de la LOPNA los nios y
nias tienen derecho a la
salud y a gozar del nivel ms
alto posible de salud fsica y
as como tambin tienen
derecho a servicios de salud
de prevencin tratamiento y
rehabilitacin
de
las
afecciones de salud.
Se apreci que ciertos
nios/as asistieron al C.E.I.B
con hematomas producto de
accidentes desde automvil al
igual que otros casos por
motivos diversos. En el libro
Trabajando con los ms
jvenes del planeta (2.006)
Se expresa que las cadas
accidentales
por
ms
pequeas
que
parezcan
pueden
desencadenar
lesiones internas (p.287) lo
cual puede afectar en ptimo
desarrollo integral del nio/a
Es preocupante la carencia de
asistencia
mdica
odontolgica en la mayora
de los nios/as del C.E.I.B
Unidad
Temtica
Grupo de categoras
Salud Bucal
F
(52, 53, 54, 56, 57, 58, 60)
Problemas
respiratorios
G
(61, 62, 63,64, 65, 66, 67 ,68,
71,79, 80)
lxxxi
Conclusiones
Aproximativas
Negra Matea, siendo esto
un factor
negativo al
momento de la masticacin
de los alimentos y para
establecer
relaciones
interpersonales. Es necesario
sealar que por trabajar con
nios preescolares se debe
enfatizar la promocin de
hbitos saludables. Como lo
plantea
el
C.B.N
de
Educacin Inicial (2.005) Es
importante que los adultos
modelen y apoyen al nio y
la nia en la prctica de un
correcto cepillado dental lo
cual debe practicarse al
levantarse, despus de las
comidas
y
al
acostarse(p.340) con el
propsito de gozar de una
salud bucal y evitar la
aparicin de caries.
A lo largo de las prcticas se
evidenci como sntoma
frecuente
la
constante
secrecin nasal en los nios y
nias. Segn la Gua de
alimentacin
para
el
preescolar (1.999) Las
infecciones
respiratorias
afectan con ms frecuencia a
nios desnutridos, o que no
han sido vacunados; tambin
a aquellos expuestos a
condiciones
ambientales
contaminantes. Es de vital
importancia que la docente
detecte la presencia de
sntomas ya que representan
Unidad
Temtica
Grupo de categoras
Otitis
H
(73, 74, 78)
Prevencin de
enfermedades
I
(81, 82)
lxxxii
Conclusiones
Aproximativas
Un peligro de contagio para
la poblacin del preescolar
(p.117) Se hace usual en los
nios/as la afeccin con tos y
gripes causando malestar
para el desarrollo de las
actividades diarias.
Debido a la ausencia de
atencin mdica la otitis se
acrecent en el nio y a nia
causando
inasistencia
prolongada. Como se expresa
en el artculo 41 y 42 de la
LOPNA Todos los nios y
nias tienen derecho a la
salud y a disfrutar del nivel
ms alto posible de salud
fsica as mismo Es
responsabilidad y obligacin
de los padres, representantes
o responsables velar por la
salud de los nios y nias
En la jornada de vacunacin
organizada
por
las
practicantes UC en conjunto
con INSALUD, se pudo
apreciar en algunos casos, la
importancia que tiene para
los padres y representantes la
salud de sus hijos al enviar la
tarjeta
de
vacunacin
mientras que algunos padres
olvidaron llevarla por lo que
no pudieron ser vacunados
los nios y nias. Cabe
destacar que en el
Artculo 47 de la LOPNA se
expresa que todos los nios,
nias y adolescentes tienen
derecho a la inmunizacin
contra las enfermedades
prevenibles. El estado debe
Unidad
Temtica
Prevencin de
enfermedades
Afecciones
Oculares
Grupo de categoras
J
(81, 82)
K
(83, 84)
lxxxiii
Conclusiones
Aproximativas
Suministrar y aplicar las
vacunas mientras que los
padres, deben garantizar que
los nios y adolescentes sean
vacunados oportunamente.
As mismo en el libro
Trabajando con los ms
jvenes del planeta se seala
que: Las inmunizaciones
forman
parte
de
la
prevencin primaria, es
decir, de aquellas actividades
que incluyen el fomento y
vigilancia del crecimiento y
desarrollo
del
nio/a.
(p.272)
De igual manera la Gua de
alimentacin
para
el
preescolar
destaca
la
importancia
de
la
inmunizacin Las vacunas,
adems de proteger al nio,
protegen a la comunidad, ya
que
actan
contra
enfermedades
que
son
transmitidas de una persona a
otra. Las vacunas deben ser
aplicadas de acuerdo al
esquema que establece el
Ministerio de Sanidad y
Asistencia Social (p.113)
Se presentaron casos de
afecciones en los ojos los
cuales causaban malestar en
los nios con constante
lagrimeo e hinchazn. En el
texto Trabajando con los
ms jvenes del planeta
(2.006) Las afecciones
oculares son urgencia mdica
que deben ser tratados por un
Unidad
Temtica
Control de
Esfnteres
Alimentacin
Grupo de categoras
L
(85, 87, 88)
M
(89, 90, 91, 92)
lxxxiv
Conclusiones
Aproximativas
especialista (p.284)
Se evidenci un caso donde
una nia frecuentemente se
orinaba sobre la ropa, por lo
que se presume la existencia
de enuresis.
Al llegar al aula en ocasiones
los nios y nias expresaban
dolor de estmago por
hambre y al momento de
comer demostraban buen
apetito. La alimentacin
Como lo seala Material de
Actualizacin de Educacin
para la salud
(S/F) se
hace sentir en el desarrollo
fsico y mental de los nios y
nias y en consecuencia en la
vida de adultos.(p..68)
As mismo cabe destacar que
todas las comidas del nio
son
importantes,
independientemente
del
horario y la cantidad que
consuma. Las guas de
alimentacin
para
el
preescolar (1.999) destaca:
la importancia de ofrecer al
nio/a alimentos nutritivos.
El desayuno le permite
mantener la actividad fsica,
concentracin y atencin, tan
necesarias
para
el
aprendizaje, por ello no hay
que omitirlo.
El almuerzo y la cena cubren
los requerimientos diarios de
energa y nutrientes que
permiten la incorporacin de
una mayor variedad de
alimentos a la dieta.
Mientras que las meriendas
Unidad
Temtica
Relacin
comunicacional
Grupo de categoras
N
(24, 35,39, 40,41, 44,
55,59,69,72,75 76, 86, 94, 95, 97)
lxxxv
Conclusiones
Aproximativas
constituyen un refuerzo de
las comidas principales y
permiten al nio, completar
su alimentacin diaria. (p.
63). Con el desarrollo de las
prcticas se les record a los
representantes la necesidad
de brindar al nio/a en su
hogar, una cena adecuada
que permitiera completar el
aporte alimenticio del da.
Se evidencio una constante
atencin por parte de las
practicantes y expresiones
afectivas ante problemas de
salud en los nios y nias.
As mismo se mantuvo en su
mayora una comunicacin
entre
representantes
y
docentes
para
expresar
eventualidades referentes a
problemas de salud de los
nios y nias.
Lo cual va acorde con lo que
expresa el C.B.N entre sus
objetivos
fortalecer a las familias, los
adultos significativos y a las
comunidades
en
su
formacin para mediar en el
desarrollo infantil, dentro de
un
proceso
de
corresponsabilidad
entre
familia, la sociedad y el
estado.(p.51)
Grupo de categoras
Inasistencia
odontolgica
A
(01,12,15,19,23,26,37,38, 41,44 )
Cuadro Asmtico
B
(02, 03,05 07,11,13,21,35,42)
Cuadro de
Neumona
C
(04, 08)
Alergias
D
(09, 17, 22, 34, 36, 40, 43)
Consultas con
Psicopedagogos
E
(14, 18)
Consultas de
Otorrinolaringlogo
F
(16)
Asistencia
odontolgica
G
(10, 20, 33)
lxxxvi
Conclusiones
Aproximativas
Las entrevistas realizadas a
los
representantes
confirman que no se le ha
dado la importancia que
merece el cuidado de los
dientes de los nios y
nias.
Es notoria la afirmacin de
problemas
asmticos
enfrentados por los nios y
nias sobre todo a nivel
maternal.
Se not menos frecuente
pero la mayora de los
representantes
aseguran
que anteriormente algunos
de los nios y nias han
sido hospitalizados por
problemas
bronquiales
graves.
Es notable la frecuencia de
alergias permanentes.
Estos se refirieron a la
psicopedagoga por la
notable agresividad entre
hermanos.
Esta consulta se da por
alergia nasal afirmndola
como gran problema de
salud existente en el C.E.I.
Se evidencia una baja
asistencia a consultas
odontolgicas, solo la
requieren al presentarse
problemas
dentales
observables en los nios y
nias.
Categoras
Grupo de categoras
Consultas con
Neurlogos
H
(27, 39)
Trastornos
Neurolgicos
I
(24)
Consultas con
Terapistas de
Lenguaje
Conclusiones
Aproximativas
Solo las consultas se
realizaron
por
posibles
trastornos neurolgicos.
Solo se acude por ser referido
por otros especialistas y por
presentar
trastorno
neurolgico visible.
J
(25)
lxxxvii
REFLEXIONES FINALES
La salud integral es un tema que involucra a todos, padres, representantes, escuela
y comunidad, no se trata de un aspecto que le concierne a una sola persona y por tal
motivo todos deben trabajar en conjunto por el bienestar de los nios y nias tomando
en cuenta la importancia que reviste en el desarrollo integral.
Esta investigacin fue producto de una necesidad surgida en el Centro de
Educacin Inicial Bolivariano Negra Matea, en donde a diario se apreciaban
problemas de salud que interferan con el ptimo desenvolvimiento de los nios y
nias.
Es notable por parte de las practicantes-investigadoras, que al fomentar y reforzar
los hbitos de higiene en los nios y nias, se logr progresivamente su
independencia en cuanto a los mismos. Es necesario entender que los hbitos
higinicos pueden hacer la diferencia entre salud y enfermedad, por ello es necesario
promoverlos desde edades tempranas.
As mismo, se hizo frecuente la constante secrecin nasal en los nios y nias,
tomando en cuenta que las infecciones respiratorias afectan con ms frecuencia a
nios desnutridos, o que no han sido vacunados; tambin a aquellos expuestos a
condiciones ambientales contaminantes. Es de vital importancia que la docente
detecte la presencia de sntomas ya que representan un peligro de contagio para la
poblacin del preescolar, causando malestar para el desarrollo de las actividades
diarias.
Al realizar el anlisis de los datos de la presente investigacin destac como factor
de mayor frecuencia la inasistencia de los nios y nias por enfermedad, lo cual
afecta en su desarrollo integral, al no permitirle favorecerse de las actividades
pedaggicas y estmulos que ofrece la escuela, as mismo se obstaculiza el
establecimiento de relaciones interpersonales con sus pares y adultos significativos.
Por otra parte y no menos importante, se observ que la mayora de los
representantes confirman que no se le ha dado la importancia que merece el cuidado
de los dientes de los nios y nias.
lxxxviii
las
docentes
registrar
las
medidas
de
los
nios
nias
lxxxix
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Prcticos N 9.
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Investigacin Educativa. Espaa: Morata. Caps. IV y V.
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Cambio. Caracas: Episteme
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xc
xci