Para sustentar an ms este trabajo de investigacin en relacin con la teora

cognitiva; despus de haber revisado los postulados bsicos de la teora de Jean

Piaget, Vygostky, David Ausubel, se revisar tambin la teora cognitiva y
conceptos bsicos de la teora de Jerome Bruner. El cual es uno de los principales
representantes de la teora del aprendizaje cognitivo.
La teora cognitiva trata principalmente el cmo logran las personas una
comprensin de s mismos y del medio o contexto que les rodea, haciendo
referencia a nuestro objeto de estudio (valor respeto), los nios poseen una
comprensin errnea de su actuar,

lo cual es muy probable que se deba al

contexto que los rodea, ya sea escolar o social porque la convivencia diaria la
realizan entre personas que poco o nada practican los valores y es sabido que los
nios ven, los nios hacen; tambin puede ser factor importante el descuido de los
nios por parte de los padres de familia, algunos provienen de hogares
disfuncionales. Por lo tanto Bruner plantea como los sujetos actuamos en relacin
con nuestro medio.
Con la teora cognitiva de Bruner se entiende entonces que los procesos
intelectuales estn afectados por las metas que cada persona pueda tener para s
misma; el concepto de meta u objetivo tiene importancia esencial para esta teora
del aprendizaje, ya que una de las caractersticas de los seres humanos es que
forjamos el futuro en relacin con metas, ya sea a corto o largo plazo y esas metas
cada persona las podr lograr de acuerdo a los conocimientos que tenga
disponibles en su coeficiente intelectual.
Jerome Bruner define el conocimiento como: conocimiento es la captacin de una
cosa que a menudo va ms all de las simples palabras. Es comprender el sentido
de un asunto, saber su significado, lo que un asunto o concepto quiere decir o
significa

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/30_bruner.htm

Mientras Piaget define el proceso de adquisicin de conocimiento como una forma

de asimilacin de la nueva informacin, Vygotsky lo concibe como un proceso de

apropiacin, Bruner plantea que el conocimiento se adquiere una vez que el sujeto
ha comprendido la informacin y conoce el significado de un asunto en particular.
Entonces segn lo expuesto por este terico la construccin del conocimiento se
genera cuando el nio ha hecho suyo y atrapado el significado o sentido de algo,
la ha comprendido a travs de una situacin expuesta. As el conocimiento se
adquiere mediante la accin personal y en la accin de qu es lo que sucede,
entonces tenemos que el sujeto construye su conocimiento de acuerdo al inters
que ste tenga por aprender y llegar al logro de las metas fijadas ya sea a largo o
corto plazo. Y este conocimiento lo lleva a su estructura cognitiva, esta estructura
cognoscitiva significa la manera en

como la persona percibe los aspectos

fisiolgicos del mundo personal, fsico y social. Los seres humanos siempre nos
desenvolvemos en relacin a propsitos y metas utilizando los conocimientos
disponibles en cada momento determinado, es entonces cuando Bruner habla de
una conducta inteligente.