INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE NUESTRA SEORA DEL VALLE

Profesorado de Educacin Inicial.

Prcticas Docentes III: La Sala espacio de aprender y del ensear.

Integrantes: lvarez Rosario, De Vecchi Yanina.

3er Ao Nivel Inicial.
Ao: 2015
Unidad didctica: A mover el cuerpo
Sala: 4 aos

Duracin: 14 das.

Fundamentacin:
Para la sala de 4 (cuatro) aos es importante que se aborde la temtica en relacin al
reconocimiento y movilidad del cuerpo, ya que es muy significativa para los nios y nias, debido
a que manifiestan ciertas acciones en la sala, en donde se reflejan movimientos de manera
brusca, es por eso que necesitan explorar las posibilidades de movimientos que pueden realizar
con su cuerpo de manera que tranquila sin lastimar a nadie, trabajando de manera individual y
grupal.
En este sentido, es importante que cada nio conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie,
proponiendo desarrollar sus habilidades y destrezas motrices, hacia un mayor control, dominio,
autonoma y seguridad en s mismo.
Desde el campo de Ciencias Naturales y Expresin corporal se ve reflejado la propuesta en que
los nios y las nias de la sala puedan reconocer las partes del cuerpo en ellos mismos, en los
dems y ejerciten tanto la motricidad fina como la gruesa, pudiendo empezar a intentar controlar
ciertos movimientos.
A su vez, mediante la expresin corporal los nios tienen la posibilidad de construir el lenguaje en
movimiento, lo cual genera el goce a partir de lo artstico, lo expresivo y el juego. Pudiendo
expresarse y comunicarse consigo mismo y con su entorno natural y social. Sus aspectos
constitutivos tienen vnculos profundos con la imaginacin y la creatividad. Con esta unidad se
intentar generar un espacio clido y activo que ayude a la integracin y vinculacin dentro del
grupo, respetando momentos y consignas.
P.P.: Qu partes del cuerpo se mueven?, Son todas iguales?, Para qu nos sirven?, Cmo
podemos movernos?
Objetivos:
Reconocer las distintas partes que componen nuestro esquema corporal.
Experimentar sus capacidades perceptivas y motor, adquiriendo seguridad y confianza del propio
cuerpo.
Adquirir mayor autonoma en sus desplazamientos y mayor destreza en sus movimientos.
1

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE NUESTRA SEORA DEL VALLE

controlar y coordinar sus movimientos corporales.

Contenidos:
Exploracin y reconocimiento de partes externas del cuerpo humano.
Respeto a las reglas del juego y hacia los compaeros.
Cooperacin entre los diferentes miembros de la clase.
Estrategias metodolgicas: con intervencin de la docente y a travs de diferentes recursos.
Propuestas de la 1era semana:
1era Propuesta: Quien puede?
Recursos y materiales: msica.
Espacio: Sala
Para iniciar la propuesta se comenzar a descubrir los saberes previos de los nios a travs del
juego Quien puede?, consiste en darle consignas como por ejemplo:

Tocarse la nariz, sin doblar los codos.

Tocar el piso, sin doblar la cintura.
Estando de pie sentarse sin doblar las rodillas.
Tocarse los hombros, sin doblar los codos, entre otros.
Concluida la actividad conversamos acerca de qu sucedi en cada caso, interrogamos Cmo
se llaman las partes del cuerpo que nos permiten movernos con facilidad?, Qu hacer para
realizar estas acciones?, entre otras.
2dPropuesta: Simn dice
Recursos y materiales: Pintura facial,
Espacio: Patio
Para comenzar la clase se desarrollara el juego Simn dice, los nios, se situarn en el espacio
siguiendo las indicaciones del docente, en un primer lugar ser as, hasta que los nios hayan
visto la dinmica, y luego podamos delegar esta funcin a uno de los nios. Un ejemplo del juego
sera: Simn dice que coloques la mano en la cabeza. Podemos complicar las indicaciones
empleando conceptos como arriba, abajo, derecha, izquierda, etc., a medida que avanzamos en
la actividad. El nio que se equivoca se le har una pequea marca con pintura facial, y ganando
el que menos marcas tenga.

3era Propuesta:
Recursos y materiales: Aros y conos.
2

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE NUESTRA SEORA DEL VALLE

Espacio: Patio
Se inicia la propuesta a travs del juego Frente a Frente, los nios formarn parejas
colocndose dentro de un aro. Una pareja quedar sin aro, la cual deber nombrar distintas
partes del cuerpo, las dems parejas debern realizar diferentes acciones.
Permaneciendo las mismas parejas del ejercicio anterior, debern pintar con una tiza su silueta (la
mitad de cada uno) en el suelo. Los nios podrn caracterizar su parte de la silueta, por ejemplo,
dejando el pelo largo a las chicas, pelo corto a los chicos, etc.
Una vez realizado el dibujo, se le dar a cada nios un cono, para realizar la actividad
Urgencias. En ella, la docente utilizar la siguiente frase: Doctor, Doctor, me duele diciendo
una parte del cuerpo, sobre la que los nios debern de colocar el cono. Luego la tarea se delega
a un nio el cual toma el mando de usar la frase Doctor, Doctor, me duele
A modo de cierre, se propone realizar un tren, para realizar un recorrido por todo el patio,
observando las figuras de nuestros compaeros e intentando adivinar de quin se trata cada
figura.
4ta Propuesta: Dibujamos nuestra silueta
Materiales y recursos: Papel continuo, fibra o pinturas de cualquier tipo, tijeras y pegamento.
Espacio: Sala.
Estrategia metodolgica: Podemos variar el nmero de partes de la silueta del cuerpo que
recortamos para luego montar el puzle en funcin de cuntos nios tengamos y de qu edad
sean.
Se propone ensear mediante la pintura las partes de nuestro cuerpo con la visita de un mago
(docente disfrazada). En primer lugar, se elegir quin ser el nio elegido para hacer su silueta
en papel continuo. Se ofrece hacerlo con papelitos con el nmero de nios de la clase, sacamos
uno, y contamos en la lista a qu nio le toca, o tambin a eleccin de los nios.
Una vez elegido, el nio se acostara sobre el papel continuo y se marcara su silueta con un fibron.
Luego de esto, se les propone formar 6 grupos, de manera que cada grupo vaya a pintar una
parte del cuerpo. Para ello se puede cortar de la silueta de la siguiente manera: cabeza, tronco,
extremidades superiores y extremidades inferiores. Una vez que cada grupo haya pintado su
parte, armaremos el puzle y volveremos a construir la silueta.
A modo de cierre el mago (la docente) para saber si han aprendido las partes del cuerpo nos
propondr un juego. Los nios tendrn que ir moviendo las partes del cuerpo que l mago mueva,
es decir imitando. Despus las ir sealando en la silueta que hemos realizado y, por ltimo, dir
su nombre y las tendremos que mover.
5ta Propuesta:
3

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE NUESTRA SEORA DEL VALLE

Materiales y recursos: Cuento chumba la cachumba e instrumentos musicales.

Espacio: Sala.
En esta propuesta se realiza una narracin del cuento de chumba la cachumba, autor Carlos
Cotte. Luego se procede a realiza, nuevamente una lectura del mismo cuento, pagina por pagina.
Consecuentemente se incorporan instrumentos musicales y al ritmo de chumba la cachumba
deben tocar los diferentes instrumentos.
Propuestas de la segunda semana
1era Propuesta: Bailamos con el cuerpo y los pauelos
Materiales y recursos: Pauelos y msica.
Espacio: Sala.
Se le entregar a cada nio un pauelo y se les pedir que se distribuyan, separados de otros
compaeros. Se les propondr las siguientes consignas: lo hacemos bailar, lo colocamos en el
suelo y nos sentamos sobre l, lo rodeamos caminando, lo saltamos, lo colocamos sobre un
brazo, sobre el otro, en la cabeza, en la espalda, en la cara, entre otros.
Luego, al finalizar esto, se propone formar un camino con todos los pauelos, por toda la sala, y lo
atravesamos con las piernas abiertas. Una vez terminado esto, se hace un gran crculo sobre el
suelo, con los pauelos, proponindoles que se sienten adentro, para comentar entre todos lo
realizado.
2da Propuesta: Los equilibrista- malabarista se convierten en estatuas
Materiales y recursos: Equipo de msica y globos.
Espacio: sala.
Se pone msica de circo y los nios tienen que bailar al son de esta, en el momento que esta se
pare cada nio se tiene que quedar como una estatua no puede moverse nada.
Luego se incorpora el recurso de globos a dicha propuesta pero por parejas debern bailar
sujetando un globo con la frente. Se va variando la zona del cuerpo con la que sujetarlo: el pecho,
la espalda, las rodillas, entre otras. Una vez que la msica se detenga deben quedar estatuas sin
caerse el globo.

3era Propuesta: juego del twister y cancin

Recursos: el juego del Twister, equipo de msica, cancin Se baila con el dubi, dubi, da
Espacio: Sala.
4

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE NUESTRA SEORA DEL VALLE

Estrategia metodolgica: cantar las canciones con las vocales o prohibir nombrar las partes del
cuerpo, nicamente tocando.
Se propone el juego del Twister, adaptado a lo que estn trabajando, en el cual los nios,
debern colocar las diferentes partes del cuerpo, segn lo que indique la ruleta. Luego se les
propone cantar y acompaar con gestos la cancin llamada Se baila con el dubi, dubi, da.
4ta Propuesta: Aros Mgicos
Materiales y recursos: Aros de colores y msica
Espacio: Patio.
Estrategia metodolgica: Jugaremos a que en cada aro se puedan poner dos nios.
Se reparten aros de diferentes colores por el suelo del patio. Jugaremos a que cuando pare la
msica los nios tienen que meterse dentro de un aro, pero para hacerlo ms difcil en cada color
se tendrn que poner de una forma: en el azul de rodillas, en al amarillo con las manos arriba, en
el rojo parados en un pie.
5ta Propuesta: LOS ROBOTS
Materiales y recursos: Ninguno.
Espacio: sala
Estrategia metodolgica: dejando que el papel del mecnico, lo vayan haciendo los nios.
Se inicia la propuesta a travs del juego Los robots en donde todos los nios sern robots que
se van desplazando lentamente en distintas direcciones. Al principio todos tienen pilas nuevas,
pero lentamente se van agotando. El mecnico les ir diciendo que las pilas se van gastando, por
ejemplo: se estn agotando las pilas de los brazos!, luego se indicarn otros segmentos hasta
que el robot caiga totalmente al suelo. Posteriormente el mecnico podr recargar las pilas de los
participantes.