INTRODUCCIN

El Dr. Howard Gardner, neuropsiclogo, Profesor en Ciencias de la Educacin en la

Universidad de Harvard, investig durante muchos aos el desarrollo de la capacidad
cognitiva del ser humano. En el ao 1993, present su teora sobre las Inteligencias
Mltiples en el libro llamado: Frames of Mind (Estructuras de la Mente): the theory of
Multiple

Intelligences.

El

mrito

de

Howard

Gardner

fue

la

investigacin,

conceptualizacin y divulgacin de su teora de la inteligencia, cuestionando creencias

tradicionales acerca de:
La idea de una dimensin nica de la inteligencia, de un potencial puro que puede ser
cuantificable desde afuera.
La importancia del cociente intelectual como la herramienta ms confiable para evaluar
la capacidad mental, que permite clasificar a los alumnos, y predecir xitos y fracasos
en los estudios.
La uniformidad en la manera de adquirir los conocimientos y en los contenidos.
La visin unidimensional de cmo evaluar la mente de las personas.
La bsqueda de certezas, sin ambigedades, donde est todo controlado. Una
clasificacin semejante al "cdigo de barras", una manera rpida y sin equvocos de
saber cmo es cada uno, cunto y cmo debe aprender.
As, las asignaturas ms jerarquizadas seran aquellas que se prestan de forma
inmediata a dicha evaluacin, como el lenguaje, la matemtica y las ciencias.
En los ltimos aos ha surgido una visin mucho ms amplia de la mente humana, se
empez a valorar la imaginacin, la creatividad, el manejo de las emociones y las
relaciones interpersonales, para abordar las tareas cognoscitivas y desempearse
exitosamente en la vida.
Gardner, propone una visin pluralista de la mente y una visin polifactica de la
inteligencia. Este es un enfoque alternativo a las teoras tradicionales sobre la
inteligencia, basado en el cognitivismo y en la neurociencia. Su visin pluralista de la
mente reconoce que hay muchas facetas distintas en el conocimiento, y tiene en cuenta

que las personas poseen diferentes potenciales cognitivos que llevan a diversos estilos
en la manera de conocer.
DEFINICION
Es un modelo propuesto por Howard Gardner en el cual la inteligencia no es vista como
algo unitario, que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de
generalidad, contrario a esto es vista como un conjunto de inteligencias mltiples,
distintas e independientes. La inteligencia es definida como la capacidad cerebral por la
que conseguimos penetrar en la comprensin de las cosas eligiendo el mejor camino.
IMPORTANCIA
Ampla la definicin de inteligencia y reconoce que la brillantez acadmica no lo es
todo.
Seala que en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor,
pero s distinto.
Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la
inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se naca inteligente o no, y la
educacin no poda cambiar ese hecho.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que
se puede desarrollar.
CARACTERISTICAS
1) Inteligencia lingstica
Es considerada una de las ms importantes. En general se utilizan ambos hemisferios
del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido
parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.
Aspectos biolgicos: un rea especfica del cerebro llamada rea de Broca es la
responsable de la produccin de oraciones gramaticales. Una persona con esa rea
lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades
para construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden
quedar completamente ilesos.

Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las

palabras en la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas: cablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc.
2) Inteligencia musical
Tambin conocida como buen odo, es el talento que tienen lo grandes msicos,
cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento
y vara de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de
inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su
potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una meloda con
sensibilidad.
Aspectos biolgicos: ciertas reas del cerebro desempean papeles importantes en la
percepcin y la produccin musical. stas, situadas por lo general en el hemisferio
derecho, no estn localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo,
pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de
lesiones cerebrales, existe evidencia de amusia (prdida de habilidad musical).
Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.
Habilidades relacionadas: crear y analizar msica.
Perfiles profesionales: msicos, compositores, crticos musicales, etc.
3) Inteligencia lgica matemtica
Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden
dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, ste es el ms
cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba ste
tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud
cantidades y distancias.
Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y
verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y

verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, cientficos, etc.
4) Inteligencia espacial

Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres
dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de l. Esta inteligencia la
tienen profesiones tan diversas como la ingeniera, la ciruga, la escultura, la marina, la
arquitectura, el diseo y la decoracin. Por ejemplo, algunos cientficos utilizaron
bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molcula de
ADN.
Aspectos biolgicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser
la sede ms importante del clculo espacial. Las lesiones en la regin posterior derecha
provocan daos en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o
escenas o para apreciar pequeos detalles.
Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho, intentarn
compensar su dficit espacial con estrategias lingsticas: razonarn en voz alta, para
intentar resolver una tarea o bien se inventarn respuestas. Pero las estrategias
lingsticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distincin entre inteligencia
espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a travs de un
mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una
nocin diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la
modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente
normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sera independiente de una modalidad
particular de estmulo sensorial.
Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente, crear imgenes
mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con precisin.

Perfiles profesionales: artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores, publicistas, etc.

5) Inteligencia corporal kinestsica
Los kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o
realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia estn los deportistas, cirujanos y
bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo
desde nio.
Aspectos biolgicos: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza
motora

cada

hemisferio

domina

controla

los

movimientos

corporales

correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se

suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos
voluntarios puede resultar daada, incluso en individuos que puedan ejecutar los
mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia especfica
constituye una lnea de evidencia a favor de una inteligencia cintica corporal.
Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza,
rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio.
Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones,
expresarse a travs del cuerpo.
Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.
6) Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos;
nos permite poder entender nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras
cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a
guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un lmite en la expresin de estos. Este
tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de nuestra vida.
Aspectos biolgicos: los lbulos frontales desempean un papel central en el cambio
de la personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales puede producir
irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la parte superior tienden a producir
indiferencia, languidez y apata (personalidad depresiva).Entre los afsicos que se han
recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado

testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminucin del estado
general de alerta y una considerable depresin debido a su estado, el individuo no se
siente a s mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias,
deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.
Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y
desventajas personales y controlar el pensamiento propio.
Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura
y dar lo mejor de s mismo.
Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y
profundo.
7) Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los dems. Esta basada en la
capacidad de manejar las relaciones humanas, la empata con las personas y el
reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia
por s sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de
nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y
en un futuro a nuestra pareja. La mayora de las actividades que a diario realizamos
dependen de este tipo de inteligencia, ya que estn formadas por grupos de personas
con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un lder tenga este
tipo de inteligencia y adems haga uso de ella.
Aspectos biolgicos: todos los indicios proporcionados por la investigacin cerebral
sugieren que los lbulos frontales desempean un papel importante en el conocimiento
interpersonal. Los daos en esta rea pueden causar cambios profundos en la
personalidad, aunque otras formas de la resolucin de problemas puedan quedar
inalteradas: una persona no es la misma despus de la lesin.
La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a
menudo, se consideran excluyentes de la especie humana: 1) la prolongada infancia de
los primates, que establece un vnculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo
intrapersonal; 2) la importancia de la interaccin social entre los humanos que
demandan participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de

liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de

supervivencia.

Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y

superar problemas.
Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y
personalidades de los otros.
Perfiles profesionales: administradores, docentes, psiclogos, terapeutas.
8) Inteligencia naturalista
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los bilogos
son quienes ms la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor
es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijndonos en los aspectos
naturales con los que vivimos.
En 1995, esta inteligencia se aadi. Por lo tanto, antes se hablaba de los 7 tipos de
inteligencia de Gardner.
CAUSAS
Factores Biospicolgicos
El carcter hereditario no significa una relacin lineal ni que se encuentre
predeterminado. La combinacin de genes ofrece multitud de posibilidades. Estudios
realizados con gemelos idnticos (monocigticos) y mellizos (dicigticos) ayudan a
establecer estas diferencias. Es un factor ms, no determinante.
Otros factores biolgicos: la migracin de mayor densidad de neuronas especializadas
en almacenar conocimiento, desde el tronco enceflico hacia la corteza cerebral, crea
conexiones sinpticas ms entrelazadas en los primeros meses de vida.
Factores Sociales
El entorno del individuo es crucial para el desarrollo de la inteligencia; situaciones muy
opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad emocional. El medio sociocultural es
muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto que se desarrolle

en un ambiente con adecuados estmulos cognitivos puede desarrollar mayores

aptitudes intelectuales frente a un sujeto que se cre en un ambiente con pobreza de
estmulos.
Educacin: una educacin esmerada puede proporcionar valiosas herramientas para
desenvolverse.
Motivacin: un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es motivado por su
familia o personas de su entorno a mejorar su percepcin cognitiva.
Hbitos saludables: una dieta sana genera mejores condiciones para desarrollarse.
Dormir adecuadamente facilita el desarrollo de los procesos cerebrales. El alcohol y
otras drogas pueden llegar a incapacitar al individuo
ESTRATEGIAS
Invitar a los nios y nias a jugar en al espacio exterior para jugar bolos
Colocar un cd de msica para animar la actividad
Lingstica: Aplicacin de normas del juego
Msica: escuchar la msica
Lgico matemtica: los nios van a notando los pines que van tumbando para saber
cual equipo ser el ganador, Utilizan desplazamiento
Kinestesico: utilizan la motricidad fina y gruesa, lateralidad
Naturalistas: la actividad es realizada en el espacio exterior
Intrapersonal: les permite sentirse bien consigo mismo realizando actividades que les
agradan
Interpersonal: tiene la oportunidad de socializar y compartir con su pares
Espacial le permite lazar la pelota de un lado a otro de arriba abajo

CONCLUSIN

El presente trabajo ha permitido a ampliar los conocimientos sobre el mtodo creado

por Howard Gadrner de las inteligencias mltiples. As mismo ha permitido cuestionar a
que inteligencia pertenece cada persona.
El haber investigado sobre los distintos tipos de inteligencias ha afianzado la idea de
que todo el mundo es bueno en algo, slo hay que averiguar en qu y saber potenciarlo
para trabajarlo.
Es importante tener en cuenta las distintas inteligencias en la educacin ordinaria,
porque muchas veces en el entorno educativo se da mucha importancia al aspecto
acadmico y especialmente a algunas reas (matemticas, idiomas, historia) y se
olvidan de aspectos extracurriculares que son imprescindibles para el desarrollo de la
persona.

BIBLIOGRAFAS
Brites, G;

Almoo, L. (2002). Inteligencias Mltiples. Editorial Bonum.Disponible en :

http://www.terras.edu.ar/cursos/135/biblio/135Introduccion-Inteligencias-multiples.pdf
Lpez, I. (2011).Las inteligencias Mltiples y su importancia. Como utilizarlas a favor del
aprendizaje. Disponible en : http://es.slideshare.net/Itzellez/las-inteligencias-mltiples-ysu-importancia
Mercad, A. (2012). Los 8 tipos de inteligencias mltiples Segn Howard Gardner. La
teora

de

las

inteligencias

mltiples.

Disponible

en:

http://transformandoelinfierno.com/2012/12/19/los-8-tipos-de-inteligencia-segun-howardgardner-la-teoria-de-las-inteligencias-multiples/