EDUCACION AMBIENTAL

VARIOS AUTORES
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
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Formar a los individuos y los colectivos para la toma de decisiones responsables en el manejo y la
gestin racional de los recursos en el marco del desarrollo sostenible, buscando que ellos
consoliden los valores democrticos de respeto, convivencia y participacin ciudadana, en sus
relaciones con la naturaleza y la sociedad, en el contexto local, regional y nacional.
Facilitar la comprensin de la naturaleza compleja del ambiente, ofreciendo los medios y
herramientas para la construccin del conocimiento ambiental y la solucin de problemas
ambientales y de aquellos ligados al manejo, y a la gestin de los recursos.
Generar en quien la recibe la capacidad para investigar, evaluar e identificar los problemas y
potencialidades de sus entornos, atendiendo a sus dinmicas locales y regionales.
Ofrecer las herramientas para una reflexin crtica sobre los presupuestos epistemolgicos y ticos
que soportan el paradigma dominante del desarrollo, con el fin de que a partir de esa reflexin,
se pueda construir un modelo social y ambientalmente sustentable.
Preparar, tanto a los individuos, como a los colectivos, para el saber, el dilogo de los saberes, el
saber hacer y el saber ser. Para esto, es indispensable desarrollar la investigacin en los campos
de la pedagoga y la didctica ambiental, as como en los mecanismos de gestin ciudadana
factibles de incluir en los procesos de formacin en el campo educativo.
Tener en cuenta la diversidad cultural y la equidad de gnero, ya que para el desarrollo de
proyectos educativo ambientales es fundamental el reconocimiento, el intercambio y el dilogo
entre los diferentes grupos sociales y culturales, para que ellos puedan tomar lo que les
beneficie de esos contactos, en lugar de copiar modelos de manera indiscriminada.
Contribuir en la construccin de una cultura participativa y sustentarse en principios de equidad,
donde la participacin ciudadana debe tener en cuenta las particularidades de las regiones de
manera diferenciada, de acuerdo a las diversidades culturales y los procesos histricos de las
comunidades, en los contextos donde ellas se ubican.

Educacin ambiental

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Se considera la educacin ambiental, como el proceso que permite al individuo

comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del
conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica
y cultural.
Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de
valoracin y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un
mejoramiento de la calidad de vida, en una concepcin de desarrollo humano que
satisfaga las necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar
de las generaciones futuras.

ndice
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1 Objetivos
2 Estrategias
3 El cine como herramienta
4 Herramientas
5 Programa de la educacin ambiental
6 Caractersticas
7 La educacin ambiental y los nios
8 mbito formal y no formal
9 Vase tambin
10 Referencias
11 Bibliografa

 12 Enlaces externos

Objetivos[editar]
1. Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de
los problemas.
2. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas
conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una
responsabilidad crtica.
3. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores
sociales y un profundo inters por el medio ambiente, que los impulse a participar
activamente en su proteccin y mejoramiento.
4. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes
necesarias para resolver los problemas ambientales.
5. Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de los
factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos.
6. Participacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su
sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de
prestar atencin a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se
adopten medidas adecuadas al respecto.

Estrategias[editar]
Con el fin de llevar a cabalidad y con xito los programas de educacin ambiental
(as mismo cumplir eficazmente los objetivos), es recomendable llevar a cabo las
siguientes estrategias

1. Coordinacin intersectorial e interinstitucional: Para poder que el proceso de la

educacin ambiental tenga un componente dinmico, creativo, eficaz y eficiente
dentro de la gestin ambiental, es necesario que se realice un trabajo conjunto
entre los diferentes sectores (Privado y pblico) y las organizaciones de la
sociedad civil involucradas en el tema ambiental. Esto se realiza con el fin de que
organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al estado puedan
llevar a cabo de manera ms rpida estos procesos de formacin.
2. Inclusin de la educacin Ambiental en la educacin formal y no formal: Este se
realice con el fin que dentro de la educacin formal se lleve la inclusin de la
dimensin ambiental en los currculos o pensum de la educacin bsica, media y
superior. Y la educacin No formal se hace necesario la implementacin de
proyectos de educacin ambiental por parte de las diferentes entidades que
trabajen con fines ambientales, como estas pueden ser jornadas donde se
sensibiliza , hay charlas, celebraciones de das de importancia ambiental, entre
otros.
3. Participacin ciudadana: A travs de este mecanismo, se busca educar a la
ciudadana en su conjunto para cualificar su participacin en los espacios de
decisin para la gestin sobre intereses colectivos. Por lo que a travs de la
Educacin Ambiental, se fomenta la solidaridad, el respeto por la diferencia,
buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratar de valerse de estas
caractersticas para la resolucin de problemas de orden ambiental.
4. Investigacin: Este proceso permite la comprensin y la solucin, a travs de un
conocimiento ms profundo de los problemas ambientales, buscando las causas y
los efectos que estos generan no solo en el entorno del hombre, sino que tambin
la influencia de estos en las actividades antropognicas, por lo que se plantea de
que la investigacin funciones como una estrategia, tanto en el campo natural
como social y el cultural, abarcando un mayor rango de influencia para que la
educacin ambiental sea ms efectiva.
5. Formacin de educadores ambientales: Esta estrategia favorece que la educacin
ambiental implique un trabajo interdisciplinario derivado del carcter sistmico

del ambiente y de la necesidad de aportar los instrumentos de razonamiento, de

contenido y de accin desde las diversas disciplinas, las diversas reas de
conocimientos y las diversas perspectivas.
6. Diseo, implementacin, apoyo y promocin de planes y acciones de
comunicacin y divulgacin: A travs de este se favorece la promulgacin de la
educacin Ambiental, con los diferentes medios de comunicacin actual, como
son la radio, la televisin y la red. Estos medios adems de favorecer la
transmisin de noticias e informacin ambiental, igualmente favorece la
publicidad de actividades y das relacionados con el cuidado como tambin la
conservacin del entorno.
PLAN DE EDUCACIN AMBIENTAL
Es un estudio que finalmente va a buscar, promover a travs de un proyecto una
solucin amigable con el medio ambiente y que adems nos involucre a nosotros
Importancia: Teniendo en cuenta que la educacin ambiental es un proceso que
se basa tanto en la reflexin como en el anlisis crtico permanente, mediante el
cual un individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad al
comprender de manera integral las relaciones que se presentan en sus
dimensiones natural, cultural y social.
La importancia de la educacin ambiental est basada en el aporte de
conocimientos e informacin que faciliten al hombre interpretar los fenmenos
naturales, as como los procesos dinmicos de cambio que ocurren dentro de
ellos, es decir que con los conocimientos suministrados por la educacin
ambiental se pueden explicar los fenmenos climticos (Climatologa, lluvias,
cambios en la temperatura, estaciones) o los ciclos bioqumicos (ciclo del agua,
ciclo del carbono), entre otros.
Este proceso pedaggico ha dado resultados en la solucin de problemas
ambientales, lo cual tambin ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha
permitido as mismo alternativas para resolver los problemas de desequilibrio
ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria,

esta permite que el hombre conviva mejor consigo mismo, con sus semejantes y
con el medio que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad
para hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en
cuanto al mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservacin de la
diversidad biolgica, con lo que se puede garantizar una mejor calidad de vida
para las generaciones actuales y futuras.
Hemos observado los cambios a medidas que las poblaciones toman consciencia
de ellos y se implementan acciones estrictas para el fortalecimiento de las medios
ambientales, as mismo para el fortalecimiento de los campos de hbitos de
limpiezas en las personas para mejorar las condiciones climticas que han venido
cambiando bruscamente con el paso del tiempo, las consecuencias de estas
acciones y desastres que ocasiona el ser humano por su irresponsabilidad es
inaceptable ya que se considera que es nuestro futuro el que se esta destruyendo
el futuro de cada uno de nosotros estamos construyendo para nuestros hijos

El cine como herramienta[editar]

Una de las opciones en las que ms se ha insistido para intentar concienciar a la
juventud es en hacerlo a travs del cine. En la era de lo visual, la funcin social
del cine documental se antoja, cuanto menos, imprescindible. No obstante, para
tratar de comprobar la eficacia de los documentales medioambientales se llev a
cabo un estudio comparativo a travs del visionado de tres documentales que
abordan el objetivo de manera diferente (clsico, denuncia, flmico, estratgico).
Se entrevist a los espectadores inmediatamente despus del visionado y tras
quince das desde ste para tratar de comprobar si el efecto de concienciacin se
haba diluido o haba sido efectivo. Los documentales proyectados fueron The
11th Hour, Una Verdad Incmoda y The Cove. Tras la realizacin del experimento
llegamos a las siguientes conclusiones:
1. El documental tradicional es el que menos impacto ha tenido entre los tres
jvenes. El tratamiento ms abiertamente pedaggico es quizs demasiado

pausado y/o denso para los espectadores medios. La efectividad para captar la
atencin del espectador ajeno a la problemtica es bastante negativa,
interesando realmente slo a los que ya estaban interesados sobre el tema. En
cualquier caso, su impacto a largo plazo ha resultado ser nulo.
2. El documental de denuncia tiene mayor efectividad. Su gran baza es la
inmediatez de su mensaje, ya que la forma directa de denuncia parece tener
mayor efecto entre los jvenes. La reaccin inmediata es muy positiva, sin
embargo, a largo plazo el impacto se diluye. La agresividad de la propuesta
parece no calar en la conciencia de los espectadores ms all del tiempo en que
recuerdan el visionado.
3. Las formas del nuevo documental son las ms eficaces. Al presentar la denuncia
como una pelcula de gnero, el espectador conecta y se engancha de manera
ms profunda con la historia. Adems del intelectual, juegan con el aspecto
emocional del espectador, dejando un mayor poso en los espectadores. Podemos
hablar, pues, de verdadera eficacia para concienciar a los jvenes.
En definitiva, segn la experiencia del trabajo realizado, parece que las formas
tradicionales del documental ya no sirven para concienciar a los espectadores
ms jvenes. Su discurso queda diluido por una propuesta que no conecta con
ellos, mientras que los documentales de denuncia parecen tener un efecto
efmero. El nuevo documental, que ane los procedimientos de una pelcula de
gnero con el contenido del documental clsico, parece destaparse como la forma
idnea para llegar a crear opinin general.
1. Otra herramienta que ayuda a la educacin ambiental seria la msica ya que por
este medio se pueden transmitir diferentes mensajes no solo a estudiantes y
jvenes, si no a los diferentes tipos de personas, para que de esta manera pueden
comprender la importancia que tiene mantener un buen medioambiente; Ya que
lo que hacemos en este tiempo tendr consecuencias y sern vistas por las
generaciones futuras que en realidad no estn muy lejos, pues el hombre mismo
est acabando con su propio medioambiente.

1. La publicidad aunque muchos no lo ven de esta manera el comercio y manejo de

varias campaas de publicidad de diferentes empresas tambin impulsan la
educacin ambiental ya que por medio de la misma incitan a adquirir valores
ecolgicos, sus productos creados ya para este tipo de campaas y frases que
logran que uno se pueda adaptar a la vida que llevamos el reciclaje e
implementando campaas de conservacin.
Manual Estudiantil Prctico, Editorial: Arquetipo edicin 2002/2003
Algunas pelculas que se han proyectado en el cine actual y que destacan en su
contenido el importante papel que juegan apoyando a la Educacin Ambiental se
pueden mencionar: El Lorax y la Trufula perdida, pelcula basada en El Lorax, libro
infantil escrito por el Dr. Seuss y publicado por primera vez en 1971, cual refleja la
difcil situacin por la que atraviesa una sociedad cuando ve modificado su medio
ambiente. Avatar es una pelcula de ciencia ficcin estadounidense de 2009,
escrita, producida y dirigida por James Cameron, la cual lleva impreso un mensaje
ecologista y de preservacin, ya que muestra el amor de un pueblo por preservar
sus races y tradiciones, as como el respeto a toda forma de vida, desde un rbol,
un animal o una persona, quienes forman parte de un ciclo fundamental para
poder observar ms all del simple valor econmico que pudieran tener. En
Mxico, la Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT), en su
pgina de internet tiene publicados varios documentales acerca del tema, en los
cuales se muestra la importancia de cuidar el medio ambiente y se promueve la
cultura de las tres erres (3Rs) Reducir, Reutilizar y Reciclar.
Solucin de problemas es una de las tcnicas utilizadas en la educacin
ambiental.
1. El Programa Gandhi: El llamado programa Gandhi, elaborado por los discpulos de
ste personaje como una aplicacin de las enseanzas del maestro para la
promocin de su pueblo, est centrado bsicamente en la dotacin del individuo
de los recursos y destrezas que le capaciten para resolver problemas cotidianos,
con un elenco de habilidades en relacin directa con su entorno.

2. Mtodo de proyectos Kilpatrick-Macmurray: Sus autores son unos de los ms

tpicos representantes de la corriente pragmatista, en principio, el mtodo fue
concebido para las escuelas rurales USA, pero su xito desbord el objetivo inicial
y fue adoptado por cuantos grupos de jvenes planeando ejercer una accin
modificadora sobre el medio (Grupos Scout, Clubs 4H, Cruz Roja). Para los
autores, "Un proyecto es un acto problemtico localizado en el ambiente natural y
resuelto utilizando los recursos que ofrece ese mismo medio natural". De ste
modo, el joven y su grupo estn haciendo frente a necesidades, situaciones y
dificultades reales de la vida cotidiana. Para Macmurray-kilpatrick, "hay que
combinar el entusiasmo con la capacidad de organizacin de un plan de
actuacin. Y siempre se precisa una preparacin cientfica para hacer frente a los
proyectos que hay que resolver, por lo que se sita al individuo frente a una serie
de aprendizajes prcticos, que pretenden dotarle de destrezas pre-profesionales,
al tiempo que se le propone participar en la elaboracin de los planes de trabajo.
3. El programa Lines y Bolwell: En una lnea que trata de conciliar el currculo escolar
con las actividades de conocimientos y actuacin sobre el medio, los profesores
Britnicos Lines y Bolwell establecen la siguiente secuencia para abordar los
problemas del medio amiente y encontrar soluciones:
Identificacin del problema
Observacin y registro de datos
Anlisis de los datos
Propuestas de accin
1. El cuidado del ambiente requiere la participacin de ciudadanos organizados y
conscientes de temas como el calentamiento global, la disposicin de agua, la
deforestacin, los patrones de produccin y consumo, as como los principios y
valores que sustentan a esta sociedad.
A partir de actividades cotidianas como transportarnos, asearnos, viajar, cocinar o
comprar productos, y los impactos de stas en el ambiente, es importante
reflexionar en nuestros hbitos de consumo y actitudes hacia el cuidado y
proteccin del ambiente. En nuestra casa, trabajo, comunidad o escuela podemos

iniciar actividades concretas para mejorar el entorno. Para lograrlo necesitamos

observar nuestro alrededor e identificar alternativas menos dainas al ambiente,
cambiar conductas y tomas decisiones basadas en el mejoramiento de la calidad
de vida. Te invitamos a utilizar y enriquecer este material con tu creatividad y
experiencia para fomentar una cultura ambiental en todo el pas. Realizar la
concientizacin en el educador para obtener mejores resultados en los alumnos y
generar una mayor prctica, sin embargo, tambin hay que educar y orientar a
cada persona que convive, comparte y forma parte de nuestro ecosistema para
dejar de ser espectadores y nos convirtamos en aplicadores como un recurso ms
para la proteccin de cada elemento como lo es el agua, suelo y aire,
proporcionar mayor informacin y ejemplificar con los sucesos ya acontecidos a
causa del desinters de toda nuestra sociedad para nuestras presentes y futuras
generaciones, pues si ahora ya hay muchos daos al ecosistema como perdida de
especies animales, deterioro de mantos acuferos y erosiones de suelos que poco
a poco han comenzado a ser infrtiles, es lo que esperan dejar como herencia?
carencia de tierra para cultivo y guerras por falta de agua, an estamos a tiempo
de actuar y rescatar mucho de lo poco que an tenemos disponible para
sobrevivir. Ejecutar con exactitud cada informacin proporcionada en las calles,
colonias, comunidades, ciudades y pases que ms lo necesitan as como en los
que apenas comienzan a solicitarlo para tener una educacin ambiental y una
mejor prctica en la sociedad.
Para stos autores "la clave para el xito en la solucin de los problemas es
organizacin. En sta organizacin buscan la cooperacin de otras personas,
dentro y fuera del marco escolar. El programa est concebido para impulsar el
currculo escolar y establece una especie de puente entre ste y el entorno
prximo al centro, incorporando temas-problema que han de ser resueltos
siguiendo la secuencia arriba indicada.

Herramientas[editar]
En relacin a la educacin ambiental, el papel o la herramienta ms importante lo
juega el educador, ponente o facilitador, que en definitiva tiene a cargo la
enseanza e inculcacin como tal del tema, este acta como posibilitador
intelectual, afectiva y moral a los alumnos, que en este caso proporciona la
informacin y valores ambientales necesarios para crear al receptor una
conciencia ecolgica, permitiendo de esta forma un cambio de actitudes
negativas para el entorno a otras que permitan el desarrollo sostenible, que al
final van llevar a cabalidad los objetivos de la educacin ambiental.
Con frecuencia las actividades al aire libre, la interpretacin del patrimonio
natural y la observacin de fauna silvestre favorecen la incorporacin de la
esencia de los problemas medioambientales.
La educacin no formal es aquella cuyos sistemas no forman parte de la
educacin convencional. La educacin ambiental es fundamental, hoy por hoy no
formal. En educacional ambiental no hay mtodos especficos, debido a los
mltiples grupos a los que va dirigida y a los objetivos que pretende alcanzar.
Reconsiderando los educados que enumera la estrategia mundial para la
conservacin, podemos distribuirlos en cuatro grupos atendiendo a las tcnicas
didcticas en una educacin no formal: legisladores, administradores y
responsables del desarrollo, escolares y estudiantes y otros grupos.

Programa de la educacin ambiental[editar]

Las circunstancias que deben concurrir para el logro de la educacin ambiental, lo
cual requiere la elaboracin de un proyecto, programa o plan. La planificacin en
el campo de la Educacin Ambiental se circunscribe al nivel de un programa. El
programa de educacin ambiental que se desarroll es tanto til para la
educacin de tipo formal, como la No formal. Adems se ajustan a un modelo
vlido para todos los niveles del sistema escolar, para toda clase de alumnos,
niveles de educacin, ctedras y toda clase de objetivo del programa. Para la

implementacin de un programa eficiente en educacin ambiental se requieren lo

siguiente:
Coordinar los conocimientos en humanidades, ciencias sociales y ciencias del
medio ambiente.
Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales.
Dar a conocer una variedad de problemas.
Discernir los aspectos importantes de los banales en un problema para aplicar as
las soluciones correctas.
Ensear soluciones generales aplicables a diversas situaciones anlogas.
Fomentar las cualidades personales para superar los obstculos y desarrollar las
actitudes.
El orden de presentacin de los conceptos, conocimientos y aptitudes asignados
deben estar de acuerdo al pblico al cual se le es transferido la informacin, esto
se debe a que los conocimientos y actitudes de un estudiante de primaria no son
los mismos que un estudiante de secundaria, con lo cual el programa de la
educacin ambiental busca que de forma ordenada se lleve la informacin
adecuada al pblico adecuado.
El desarrollo temtico de la educacin ambiental se puede dividir en 4 niveles,
que correspondes tambin al grado de complejidad, el cual es dependiente del
pblico a tratar. Estos niveles son:
Nivel 1.Conocimientos de ecologa, Este se realiza con el fin de entender el
entorno natural que rodea al ser humano, observando sus fundamentos y
funciones. Este a su vez se divide en:
1. Nociones Generales. 2. Factores Ecolgicos. 3. Auto ecologa. 4. Ecologa de
poblaciones. 5. Ecologa trfica. 6. Sinecologa
Nivel 2. Problemas Ambientales, Este tema, ya es concerniente a observar y
evaluar los diferentes factores naturales y/o Antrpicos que presentan
afectaciones negativas al medio. este se pude dividir en:

1. Factores de amenaza derivados del medio urbano e industrial: contaminacin y

ocupacin de espacios naturales. 2. Factores de amenaza sobre el medio natural:
-Explosin demogrfica -Erosin -Desforestacin -Incendios Forestales
-Sobrepastoreo y abandono del pastoreo -Malas prcticas agrcolas -Eliminacin
de zonas hmedas -Introduccin de especies exticas -Sobrepesca martima -Uso
recreativo del medio natural 3. Gestin del medio ambiente
Nivel 3. Valoracin de soluciones. En esta etapa se evalan la solucin a las
diferentes clases y caractersticas de problemas ambientales, este se puede
dividir en:
1. Identificacin de los problemas concretos 2.Identificacin de las soluciones a
los problemas 3.Evaluacin de las soluciones alternativas.
Nivel 4. Participacin, en esta etapa se involucra a la comunidad en implementar
la solucin adecuada y conveniente, a los problemas ambientales, este involucra:
1. Estrategias para llevar a cabo acciones individuales o colectivas.
2. Toma de decisiones sobre las estrategias o alternativas que puedan seguirse.
3. Evaluacin de resultados de las acciones emprendidas.

Caractersticas[editar]
De la Conferencia de Tiflis,1 se indican algunas de las caractersticas de la
Educacin ambiental:
1. Comportamientos positivos de conducta.
2. Educacin permanente.
3. Conocimientos tcnicos y valores ticos.
4. Enfoque global.
5. Vinculacin, interdependencia y solidaridad.
6. Resolucin de problemas.
7. Iniciativa y sentido de la responsabilidad.
8. Renovacin del proceso educativo.

La educacin ambiental y los nios[editar]

Ayuda en el desarrollo de la responsabilidad ambiental de los nios y nias para
entender y cuidar el planeta, tener conciencia del dao que se genera ante la
contaminacin y mantener un ambiente sano para todos los que vivimos en l.

mbito formal y no formal[editar]

Hay diversos mbitos a los que aplicar la Educacin Ambiental. Nos referimos a la
educacin formal cuando hablamos de la educacin reglada, impartida en
escuelas. Es la educacin oficial a la que tienen derecho todos los ciudadanos. La
educacin no formal no entra en la educacin convencional. Se puede decir, que
hoy por hoy, la Educacin Medioambiental es no formal, no hay mtodos
concretos ni planificaciones ni temarios ni en todos los centros se trata por igual.
No es oficial. Analizando la educacin medioambiental en su mbito no formal,
podemos empezar con la frase: Todo el proceso educativo debe desembocar en
la accin positiva sobre el entorno. Se trata de educar en una sensibilidad que
haga modificar actitudes negativas en relacin a nuestro entorno. El hecho de
tener un conocimiento sobre un tema especfico, sobre medio ambiente, o sobre
cualquier otro, trae consigo un cambio de actitud en la mayora de las veces, ya
que no es causa-efecto, pero s es verdad que hay cierta influencia.

Esto se tiene que tratar sobre todo en los primeros aos de escolaridad, ya que en
el lapso de 4- 6 aos, que es cuando comienzan a cimentar sus normas morales,
es aqu donde comienzan a decidir por s mismos lo que est bien y lo que est
mal de acuerdo a las consecuencias que acarrean sus actos.
As mismo, aquella persona que desee dar una educacin ambiental formal tiene
que tener en claro lo que es Educacin. Comnmente se cree que la educacin es
solo la transmisin de conocimientos, dando ms peso a los contenidos
conceptuales; si se quiere lograr algo verdaderamente cimentar los

conocimientos, debemos tener en consideracin que educar es toda relacin

interpersonal capaz de promover la construccin de conocimientos, ideas,
actitudes y valores que permitan a nios y nias desarrollarse integralmente y
vivir en sociedad buscando el bien comn, es decir, que vayan de la mano el
saber, saber hacer y saber ser, ya que poseyendo conocimientos, actitudes y
habilidades se logra una mejor educacin ambiental. Se puede plantear un
programa en Educacin Medioambiental, que ha de nacer de necesidades reales
que existan en el medio en el que se va a desenvolver. La minera es uno de los
sectores econmicos ms contaminantes e impactantes en el mundo, no slo por
sus mtodos de extraccin que cada vez son ms agresivos por conseguir
mayores ganancias en menor tiempo, sino tambin por las consecuencias de
corto, mediano y largo plazo que afectan los recursos agua, suelo y aire,
condenando la vida de las especies naturales y las comunidades en las que se
insertan los proyectos mineros. La actual crisis mundial y la desestabilizacin
econmica que ha dejado la devaluacin del dlar, ha provocado que los
inversionistas pongan sus ojos en el antiguo y ms codiciado activo del mundo, el
oro, cuyo precio tena un valor de $250/onza troy para el ao 2000, y ha
aumentado de manera estrepitosa, alcanzando un valor de $1 750/onza troy para
el 2011. La reincidente bsqueda del oro y la visin poltica de los gobiernos de la
Regin Centroamericana, quienes han abierto sus puertas a la inversin
extranjera a ojos cerrados.

Vase tambin[editar]
Advocacy journalism (periodismo de apologa)
Conservacin ambiental
Ecologa
Movimiento ecologista
Ciencias ambientales
Periodismo

 Deontologa profesional periodstica

Objetividad
Periodismo cientfico

Referencias[editar]
1.

Volver arriba Unesco (abril de 1978). Informe Final de la Conferencia Intergubernamental sobre Educacin Ambiental,
organizada por la Unesco con la cooperacin del PNUMA. Realizado entre el 14 al 26 de octubre de 1977. Tbilisi (URSS). Pars:
Unesco. Consultado el 7 de septiembre de 2012.

Bibliografa[editar]
REYES Ruiz, J. "Educacin ambiental: rumor de claroscuros". Publicada en Los
Ambientalistas, revista de Educacin Ambiental. Septiembre-Diciembre de 2010.
FRANKLIN CRDOBA C'.; Fundamentos pedaggicos para la educacin Ambiental;
Universidad de Crdoba (Colombia) Fondo editorial; (1998)
Ministerio de Educacin Nacional (Colombia); ciencias naturales educacin
ambiental, lineamiento curriculares; editorial libros & libros; (1998)
Isaas Tobasura Acua, Luz Elena Seplveda Gallego; Proyectos Ambientales
Escolares estrategia para la formacin ambiental.-1ed-Santa Fe de Bogot:
Cooperativa Editorial Magisterio, (1997).
Organizacin para la Educacin y Proteccin Ambiental - OPEPA; Lder en educacin ambiental en
Amrica Latina.
Instituto Alexander Von Humboldt; Educacin Ambiental y Biodiversidad, nodo temtico del
mecanismo de facilitacin (2010).
La carta a Belgrado, Belgrado (Yugoslavia, 1975)
Declaracin de Tbilisi, Tbilisi (Georgia, 14-26 de octubre de 1977)
II Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, Guadalajara (Mxico, junio
de 1997)
ORTEGA RAMON, Manual de Gestin del Medio Ambiente; Editorial Fundacin
Mapfre; 1997.

 NOVO MARIA, Educacin Ambiental; Editorial Rei; 1991.

M. FLEZ, "Muy pocos nios conocen lo que es un punto limpio; larioja.com; 2009.
Breve Historia de la Educacin Ambiental
Si en sentido estricto tratramos de establecer el origen del surgimiento de la
educacin ambiental, tendramos que remontarnos a las sociedades antiguas en
donde se preparaba a los hombres en estrecha y armnica vinculacin con su
medio ambiente. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser
utilizado el termino Educacin Ambiental, situaramos su origen a fines de la
dcada de los aos 60 y principios de los aos 70, perodo en que se muestra
mas claramente una preocupacin mundial por las graves condiciones
ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educacin ambiental es
hija del deterioro ambiental.
Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educacin ambiental desde la
poca antigua, en estas notas situaremos sus orgenes en los aos 70, debido a
que es en el perodo que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en diversos
foros a nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se haban dado algunas
experiencias de manera aislada y espordica.
Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que seala:
Es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida atencin al
sector de la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una
opinin pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las
empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en
cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin humana.
Es tambin esencial que los medios de comunicacin de masas eviten contribuir al
deterioro del medio humano y difundan, por el contrario, informacin de carcter
educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre
pueda desarrollarse en todos los aspectos.
En Estocolmo bsicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la
accin humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea
una cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino
ms bien la correccin de los problemas ambientales que surgen de los estilos de
desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales.
Belgrado (Yugoslavia, 1975).- En este evento se le otorga a la educacin una
importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseanza de

nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn la

clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen tambin
las metas, objetivos y principios de la educacin ambiental.
Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad,
es decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un
proceso continuo y permanente, en todos los niveles y en todas las
modalidades educativas. Aplicar un enfoque interdisciplinario, histrico, con
un punto de vista mundial, atendiendo las diferencias regionales y
considerando todo desarrollo y crecimiento en una perspectiva ambiental.
La meta de la accin ambiental es mejorar las relaciones ecolgicas,
incluyendo las del hombre con la naturaleza y las de los hombres entre si.
Se pretende a travs de la educacin ambiental lograr que la poblacin
mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese por sus
problemas conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes,
actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y
colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas actuales y
para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo.
Los objetivos se refieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los
conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participacin y la capacidad
de evaluacin para resolver los problemas ambientales.
En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de este evento
se seala la necesidad de replantear el concepto de Desarrollo y a un reajuste del
estar e interactuar con la realidad, por parte de los individuos. En este sentido se
concibe a la educacin ambiental como herramienta que contribuya a la formacin
de una nueva tica universal que reconozca las relaciones del hombre con el
hombre y con la naturaleza ; la necesidad de transformaciones en las polticas
nacionales, hacia una reparticin equitativa de las reservas mundiales y la
satisfaccin de las necesidades de todos los pases.
Tbilisi (URSS, 1977).- En este evento se acuerda la incorporacin de la educacin
ambiental a los sistemas de educacin, estrategias; modalidades y la cooperacin
internacional en materia de educacin ambiental. Entre las conclusiones se
mencion la necesidad de no solo sensibilizar sino tambin modificar actitudes,
proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin directa
y la prctica comunitaria en la solucin de los problemas ambientales. En
resumen se plante una educacin ambiental diferente a la educacin tradicional,
basada en una pedagoga de la accin y para la accin, donde los principios

rectores de la educacin ambiental son la comprensin de las articulaciones

econmicas polticas y ecolgicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al
medio ambiente en su totalidad.
Mosc (URSS, 1987).- Ah surge la propuesta de una estrategia Internacional
para la accin en el campo de la Educacin y Formacin Ambiental para los aos
1990 - 1999. En el documento derivado de esta reunin se mencionan como las
principales causas de la problemtica ambiental a la pobreza, y al aumento de la
poblacin, menospreciando el papel que juega el complejo sistema de distribucin
desigual de los recursos generados por los estilos de desarrollo acoplados a un
orden internacional desigual e injusto, por lo que se observa en dicho documento
una carencia total de visin crtica hacia los problemas ambientales.
Ro de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron
varios documentos, entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que
contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica
un captulo, el 36, al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de
conciencia; establece tres reas de programas : La reorientacin de la
educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del pblico,
y el fomento a la capacitacin.
Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el Foro Global Ciudadano de
Ro 92. En este Foro se aprob 33 tratados; uno de ellos lleva por ttulo Tratado
de Educacin Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad
Global el cual parte de sealar a la Educacin Ambiental como un acto para la
transformacin social, no neutro sino poltico, contempla a la educacin como un
proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de
vida. En este Tratado se emiten 16 principios de educacin hacia la formacin de
sociedades sustentables y de responsabilidad global. En ellos se establece la
educacin como un derecho de todos, basada en un pensamiento crtico e
innovador, con una perspectiva holstica y dirigida a tratar las causas de las
cuestiones globales crticas y la promocin de cambios democrticos.
Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como inherentes a ella, la
destruccin de los valores humanos, la alienacin y la no participacin ciudadana
en la construccin de su futuro. De entre las alternativas, el documento plantea la
necesidad de abolir los actuales programas de desarrollo que mantienen el
modelo de crecimiento econmico vigente.
Guadalajara (Mxico,
1992).En
las
conclusiones
del Congreso
Iberoamericano de Educacin Ambiental, se estableci que la educacin

ambiental es eminentemente poltica y un instrumento esencial para alcanzar una

sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere
a la cuestin ecolgica sino que tiene que incorporar las mltiples dimensiones de
la realidad, por tanto contribuye a la resignificacin de conceptos bsicos. Se
consider entre los aspectos de la educacin ambiental, el fomento a la
participacin social y la organizacin comunitaria tendientes a las
transformaciones globales que garanticen una ptima calidad de vida y una
democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.
Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a
las sealadas fueron: Chosica, Per 1976; Managua 1982, Cocoyoc, Mxico 1984,
Caracas 1988; Buenos Aires 1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990.
En el apretado resumen que se muestra se puede observar que el concepto de
educacin ambiental ha sufrido importantes cambios en su breve historia. Ha
pasado de ser considerada solo en trminos de conservacin y biolgicos a tener
en muchos casos una visin integral de interrelacin sociedad-naturaleza. As
mismo de una posicin refuncionalizadora de los sistemas econmicos vigentes,
se di un gran paso hacia un fuerte cuestionamiento a los estilos de desarrollo
implementados en el mundo, sealando a stos como los principales responsables
de la problemtica ambiental.
Como todo cuerpo de conocimiento en fase de construccin, la Educacin
Ambiental se vino conformando en funcin de la evolucin de los conceptos que a
ella estn vinculados. Por lo que cuando la percepcin del medio ambiente se
reduca bsicamente a sus aspectos biolgicos y fsicos, la educacin ambiental se
presentaba claramente de manera reduccionista y fragmentaria, no tomando en
cuenta las interdependencias entre las condiciones naturales y las socio culturales y econmicas, las cuales definen las orientaciones e instrumentos
conceptuales y tcnicos que permiten al hombre comprender y utilizar las
potencialidades de la naturaleza, para la satisfaccin de las propias necesidades.

Qu es Educacin Ambiental?
"La educacin ambiental,
en un sentido amplio, incluyendo la concienciacin y el entrenamiento,
provee el complemento indispensable de otros instrumentos del manejo ambiental."
por N.J. Smith-Sebasto, Ph.D.

Es difcil determinar con exactitud cuando el trmino educacin ambiental (EA) se

us por primera vez. Una posibilidad es la Conferencia Nacional sobre Educacin
Ambiental realizada en 1968 en New Jersey. A finales de los aos 1960; en esa
poca se usaban varios trminos, incluyendo educacin para la gestin ambiental,
educacin para el uso de los recursos y educacin para la calidad ambiental, para
describir la educacin enfocada a los humanos y el ambiente. Sin embargo,
educacin ambiental es el trmino que con mayor frecuencia se ha usado.
Qu es educacin ambiental?
Para comprender qu es EA, ser conveniente explicar lo que no es. La EA no es
un campo de estudio, como la biologa, qumica, ecologa o fsica. Es un proceso.
Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difcil comprender.
Mucha gente habla o escribe sobre ensear EA. Esto no es posible. Uno puede
ensear conceptos de EA, pero no EA.
La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razn de tales
interpretaciones errneas. Por ejemplo, con frecuencia educacin al aire libre,
educacin para la conservacin y estudio de la naturaleza son todos considerados
como EA. Por otro lado, parte del problema se debe tambin a que el mismo
trmino educacin ambiental es un nombre no del todo apropiado.
En realidad, el trmino educacin para el desarrollo sostenible sera un
trmino ms comprensible, ya que indica claramente el propsito del esfuerzo
educativo: educacin sobre el desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta
de la EA. De hecho, el Consejo sobre Desarrollo Sostenible [del Presidente
Clinton, Estados Unidos] sugiri que la EA est evolucionando hacia educacin
para la sostenibilidad, que tiene un "gran potencial para aumentar la toma de
conciencia en los ciudadanos y la capacidad [para que ellos] se compromentan
con decisiones que afectan sus vidas."
Puede definirse la educacin ambiental?
S; muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecido varias definiciones.
Sin embargo, no existe consenso universal sobre alguna de ellas.
Defino EA como:
un proceso
que incluye un esfuerzo planificado para comunicar informacin y/o
suministrar instruccin
basado en los ms recientes y vlidos datos cientficos al igual que en el
sentimiento pblico prevaleciente

diseado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias

que apoyen a su vez la adopcin sostenida de conductas
que guan tanto a los individuos como a grupos
para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos,
compren sus bienes materiales, desarrollen tecnolgicamente, etc
de manera que minimizen lo ms que sea posible la degradacin del
paisaje original o las caractersticas geolgicas de una regin, la
contaminacin del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de
otras especies de plantas y animales.
En otras palabras, la EA es educacin sobre cmo continuar el desarrollo al mismo
tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del
planeta. Esta es la idea detrs del concepto de desarrollo sostenible.
Parecera curioso que tengamos que ensear como desarrollar. Pero hay razones
para creer que algunas personas no comprenden el impacto que muchos
comportamientos humanos han tenido y estn teniendo sobre el ambiente.
Cules son los componentes de la educacin ambiental?
Se puede pensar que la educacin ambiental consiste de cuatro niveles
diferentes. El primer nivel es
I. fundamentos ecolgicos
Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de
la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica,
fsica, etc. El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno
informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de
soporte vital son como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a
jugar un juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las
reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando.
Los cientficos han descubierto muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con
frecuencia, se descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no
comprenden muchas de estas reglas ecolgicas de la vida. Muchas conductas
humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razn
importante por la cual se cre el campo conocido como educacin ambiental es la
percepcin de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras
que rompan las reglas. Se pens que si a la gente se le pudiera ensear las
reglas, entonces ellas jugaran el juego por las reglas.
El segundo nivel de la EA incluye

II. concienciacin conceptual

de cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin entre
calidad de vida humana y la condicin del ambiente. Es decir, no es suficiente que
uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; tambin uno
debe comprender cmo las acciones humanas afectan las reglas y cmo el
conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas.
El tercer componente de la EA es
III. la investigacin y evaluacin de problemas
Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que
hay demasiado casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin
exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas
acerca de cual es el comportamiento ms responsable ambientalmente. Por
ejemplo, es mejor para el ambiente usar paales de tela que paales
desechables? Es mejor hacer que sus compras la pongan en un bolsa de papel o
en una plstica? La recuperacin energtica de recursos desechados, es
ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales
preguntas son sencillas. La mayora de las veces, las circunstancias y condiciones
especficas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden
comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones.
El componente final de la EA es
IV. la capacidad de accin
Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para
participar productivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y
la prevencin de problemas ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a
los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona,
agencia u organizacin responsable de los problemas ambientales.
Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades
humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos
resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solucin a los
problemas probablemente ser el individuo (actuando colectivamente).
El propsito de la EA es dotar los individuos con:
1.el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales;
2.las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para
investigar y evaluar la informacin disponible sobre los problemas;

3.las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser

activo e involucrarse en la resolucin de problemas presentes y la
prevencin de problemas futuros; y, lo que quizs sea ms importante,
4.las oportunidades para desarrollar las habilidades para ensear a otros a
que hagan lo mismo.
En una palabra, la educacin ambiental es sobre oportunidades.

N.J. Smith-Sebasto es profesor en la Universidad de Illinois (Estados Unidos)

Nota: esta pgina es una traduccin (con modificaciones de forma) de Environmental
Issues Information Sheet EI-2 (septiembre 1997), publicada por University of Illinois
Cooperative Extension Service.
(Puede obtenerlo, en ingls y formato PDF, en la
direccin: http://www.nres.uiuc.edu/outreach/pubs/ei9709.pdf.)

Introduccin a
la Educacin Ambiental
Nota: Las pginas de esta seccin estuvieron publicadas en la
direccin http://www.unescoeh.org/ext/manual/html/manual.html
Para el mantenimiento de la vida, as como para asegurar el desarrollo de la
sociedad, la ciencia y la tcnica, se requiere disponer de un gran nmero de
recursos, los cuales pueden dividirse en dos grupos: renovables y no
renovables.
Entre los primeros se cuentan el suelo, las plantas, los animales, el agua y el aire.
Como recursos no renovables, pueden sealarse principalmente los combustibles
y los minerales. La proteccin de todos estos recursos resulta de la mayor
importancia para el desarrollo de la sociedad.
Pero la actuacin del hombre ha puesto en peligro los recursos renovables, y ha
ocasionado que comiencen a agotarse los no renovables, aunque la atmsfera, las
aguas y los suelos parecen tan vastos que resulta difcil creer que el
comportamiento de los seres humanos pueda llegar a afectarlos.
Sin embargo, la poblacin aumenta constantemente; cada vez hay ms edificios,
ms vehculos, ms industrias, ms polvo, ms desperdicios, ms ruido y, en
peligroso constraste para la supervivencia del hombre a largo plazo, cada vez hay

menos campos, menos rboles, menos animales; cada vez es ms difcil

encontrar el agua necesaria, alimentos frescos, combustibles y minerales.
El inters por la proteccin del medio ambiente est centrado en la salud y el
bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental de la continua
degradacin del medio y, al mismo tiempo, la vctima principal.
Pero la adopcin de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del
cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseanza y la
educacin de la niez y la juventud. Por esta razn, corresponde a la pedagoga y
a la escuela desempear un papel fundamental en este proceso.
Desde edades tempranas debe inculcarse al nio las primeras ideas sobre la
conservacin de la flora, la fauna y los dems componentes del medio ambiente.
El maestro debe realizar su trabajo de manera que forme en los estudiantes,
respeto, amor e inters por la conservacin de todos los elementos que
conforman el medio ambiente. En la escuela y en el hogar debe forjarse esta
conciencia conservacionista del hombre del maana.
El nio crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso docenteeducativo, en el que la escuela cumple un encargo social que tiene el objetivo de
que el futuro ciudadano reciba enseanza y educacin, y se integre a la sociedad
en que vive de una manera armnica, formado poltica e ideolgicamente en
correspondencia con los principios de nuestra sociedad. En este sentido hay que
educar al nio para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la
naturaleza, como elemento componente de esta. l debe comprender que es
parte integrante del sistema ecolgico y que, como tal, tiene deberes que cumplir.
Las plantas, los animales, el suelo, el agua y otros elementos, son indispensables
para la vida del ser humano, por lo que resulta un deber ineludible para todos
conservar estos recursos naturales bsicos. La responsabilidad en la proteccin
del medio ambiente y los recursos naturales y artificiales, es de todos.
La formacin y el desarrollo de hbitos correctos en los estudiantes, en lo
concerniente a la proteccin del medio ambiente en la escuela y sus alrededores,
contribuyen a vincular la teora con la prctica y a familiarizarlos con estas tareas
y exigencias a escala local. Esto facilita que comprendan la importancia de la
proteccin del medio ambiente y sus distintos factores, a nivel regional y
nacional, y cmo una sociedad puede planificar y controlar la influencia del medio
ambiente en beneficio de la colectividad.