NMERO DE SESIN

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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
REVIEW AND CONSOLIDATION

NMERO DE SESIN

UNIDAD DIDCTICA

47 (1 hora)

NMERO DE SEMANA

Mdulo 4

10

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende textos orales

Discrimina informacin relevante.

Se expresa oralmente

Interacta y muestra inters en su

interlocutor.

Produce textos escritos

Elabora textos escritos utilizando

la teora gramatical y el lxico
apropiado.

Completa informacin especfica

referente a actividades que
acontecen en el momento.
Intercambia informacin oportuna
con su interlocutor sobre
actividades que se realizan en el
momento.
Utiliza diversas estructuras
gramaticales y lexicales
referentes a actividades que
acontecen en el momento.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15minutos)
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon.
El docente divide la clase en equipos de cuatro integrantes y les distribuye el juego Board Game Actions (Ver
recursos). Para iniciar el juego, el grupo de 4 integrantes se divide en 2 parejas. Cada pareja de estudiantes
necesita una ficha para avanzar en el tablero y una moneda por equipo.

 Si una pareja lanza la moneda y sale cara avanza un recuadro y si sale sello avanza dos espacios. Los
estudiantes deben describir lo que ocurre en cada imagen en el contexto de una breve conversacin
telefnica: Por ejemplo: Hi, Fernando. What are you doing? Im cooking. (Se describe la imagen del tablero de
juego).
La primera pareja en llegar al final (end) es la ganadora.
Se explica a los estudiantes que en esta sesin se har un repaso de todo lo trabajado durante la semana
.
DESARROLLO (15 minutos)
Para revisar la estructura trabajada durante la semana, el docente utiliza el texto My Classmates.
El docente trabaja el texto de la siguiente manera:
Ensea la imagen del saln de clase vaco (Hoja de trabajo). Presenta a los personajes.

ANTO
NIO

MARA

BECA

KID

TEAC
HER

Identifican a los personajes.

El docente indica a los estudiantes escuchar con atencin para poder ubicar a los personajes en la
imagen del saln vaco. Para ubicar a los personajes, los estudiantes pueden poner la inicial del
personaje donde corresponda o dibujarlo con palotes (ver el ejemplo sobre la imagen).
Lee el siguiente texto dos veces.

MY CLASSMATES
This is my classroom, and these are my classmates. My best friends name is
Antonio. He is writing on the blackboard. My other friend Mara is funny. She is
talking and telling jokes to Beca. They arent listening to the teacher. The kid in
the front row is throwing a paper airplane. The teacher is looking at the map, so
she doesnt see the airplane. He is always misbehaving. Im standing near the
window looking outside. Its a beautiful day. I wish I could go outside right now.

Pregunta: en qu lugar del saln situaran a cada personaje? Los estudiantes mencionan el lugar.
Responden las preguntas acerca del texto (Hoja de trabajo). Los estudiantes comparan las
respuestas. El docente llama a voluntarios.
Para cerrar esta actividad, el docente pide a los estudiantes trabajar en parejas para tomar turnos
preguntando y contestando las preguntas de la hoja de trabajo (Ver anexo 2).
CIERRE (15 minutos)
Los estudiantes refuerzan lo aprendido resolviendo una ficha con ejercicios de Present Continuous.
Se monitorea el trabajo de los estudiantes.
Metacognicin:
Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:
What I liked the most

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

Board game, coins

Ficha de trabajo

What I learnt

Suggestions

ANEXO 1

BOARD GAME
Use a coin to move around the board. Heads moves one square and tails moves two.
When you land on a square, say what the person is doing.

START

MISS A TURN

GO BACK 3
SPACES

GO
FORDWARDD
3 SPACES

GO AGAIN

MISS A TURN

THE END!

GO BACK 3
SPACES

WORKSHEET
Name : ________________________________________ Date: __________________
PRESENT CONTINUOUS
I. LISTEN TO YOUR TEACHER.

ANTONI
O

MARA

BECA

KID

TEACHER

ANSWER THE QUESTIONS:

1. What is my best friends name?

________________________________________

2. What is he doing?

_____
________________________________________

3. What is Mara doing?

_____
________________________________________

4. What is the kid at the front of the class doing?

_____
________________________________________

5. What is the teacher doing?

_____
________________________________________

6. One student is misbehaving. What is he doing?

_____
________________________________________

7. Where am I standing?

_____
________________________________________

8. What am I doing?

_____
________________________________________

_____
II. COMPLETE THE SENTENCES WITH THE CORRECT FORM OF THE FOLLOWING VERBS.
building

1.
2.
3.
4.
5.
6.

coming

cooking

playing standing

studying

swimming

Listen! Pamela ___________________ playing the piano.

They ___________________ a new hotel in the city.
Look! Somebody ___________________ in the river.
You ___________________ on my foot. Oh, Im sorry
Hurry up! The bus ___________________
Where are you, Sam? In the kitchen. I ___________________dinner.

III. WRITE TRUE SENTENCES.

Whats happening right now?
1. (I / wash / my hair)
2. (it / snow)
3. (I / eat)
4. (it / rain)
5. (I / do / this exercise)
6. (I / sit / on a chair)
7. (I / listen / to the radio)
8. (The sun / shines)
9. (I / take / an exam)
III. MAKE QUESTIONS
A: (What / you / do?)
B: Im making my dinner.
A: (What / Jim / do?)
B: Hes taking a nap.
A: (that clock / work?)
B: No, its isnt.

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A: (you / write / a letter?)

B: Yes, to my sister.
A: (Why / you / run?)
B: Because Im late.

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