Planeacion de Clases 2011-2012

PLANEACION DE CLASES
ESC. SEC. GENERAL No. 8

TEMA DEL BLOQUE: I
TEMA: 1
ASIGNATURA:
CIENCIAS III
PROFR.FRANCISCO JAVIER LUEVANO MARTINEZ

GRADO: 3
C
C. E.
2011-2012
PERIODO: DEL 22
AL 26 DE AGOSTO
Caractersticas de los materiales
la qumica, la tecnologa y tu
SUBTEMA:
Cul es la visin de la ciencia y la tecnologa en el mundo actual?
1.1.
PROPSITOS:
Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
Identifiquen algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades.
Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los distinguen e otras formas de construir conocimiento.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la discusin, bsqueda de evidencia,
interpretacin de experimentos y el uso de la informacin analizada durante el bloque, para acercarse a las particularidades del
conocimiento qumico.
PALABRAS CLAVE:
Conocimiento cientfico, modelos, observacin, medicin, anlisis, construccin, representacin, interpretacin, qumica, tecnologa.
APRENDIZAJE ESPERADO:
INICIO
DESARROLLO
Que el alumno identifique las aportaciones del conocimiento qumico, en relacin con la satisfaccin de necesidades bsicas y el
ambiente.
Que evalu la influencia de los medios de comunicacin y la tradicin oral en las actitudes hacia la qumica y la tecnologa en especial
las que provocan el rechazo a la qumica
ACTIVIDADES
RECURSOS
De forma individual cada uno de los alumnos se encargara de rescatar ideas previas de los siguientes conceptos: qumica,
tecnologa, conocimiento cientfico, modelo, observacin, medicin, representacin, interpretacin.
Posteriormente se iniciara con la actividad, para lo cual se utilizaran hojas de encuesta con estas mismas palabras, y de
forma interactiva investigara a sus compaeros acerca de los resultados de la bsqueda de informacin, para concluir con
una plenaria de estandarizacin de significados la cual se registrara en el cuaderno.
Ya con el material y reunidos en equipo se asignaran roles a cada uno de acuerdo a sorteo (relator, viga de tiempo, etc.),
posteriormente se pedir la realizacin de un collage, en torno a los satis factores que en casa se cuentan y que tengan
alguna relacin con la qumica Cules productos usas en tu casa? Qu necesidades satisfacen estos productos?
Imagina e ilustra como seria la vida si no se contara con ninguno de estos productos, como los sustituiras en caso de no
Revistas
Plumones.
Pegamento
Tijeras
CIERRE
tenerlos. En base a lo anterior cual es la importancia de la industria qumica en la satisfaccin de las necesidades bsicas
de los seres humanos?
La concentracin de las respuestas y despus de haberlas socializado al interior del grupo se presentara en un cartel
Se dividir el grupo en 4 equipos uno que defender la postura de aquellas personas que prefieren y defender lo natural,
otro que defender lo artificial, un equipo de qumicos y un grupo de defensores del medio ambiente que mostraran lo malo
de la qumica.
El alumno antes de empezar reflexionara acerca del uso que le da a la energa en su vida cotidiana, posteriormente
realizara la lectura se conserva la energa? y comentaran los tres puntos que se solicitan.
Hojas
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn ajustarse de acuerdo al contexto y avance en
el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.
TEMA DEL BLOQUE:I
ASIGNATURA:
CIENCIAS III
GRADO: 3
C
C. E.

PERIODO: DEL 29 DE AGOSTO AL 02 DE
2011-2012
SEPT.
TEMA: 1 la qumica, la tecnologa y tu

SUBTEMA:
Caractersticas del conocimiento cientfico: el caso de la Qumica.
1.2.
PROPSITOS:
Identifica la clasificacin, la medicin, la argumentacin, la experimentacin, la interpretacin, la comunicacin, la abstraccin y la
generalizacin como habilidades comunes a la ciencia.
Valora la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas y producciones de la ciencia.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los modelos como una parte fundamental del conocimiento cientfico.
Interpreta y analiza la informacin que contienen distintas formas de representacin de fenmenos y procesos.
Compara la visin de la Qumica acerca de la naturaleza con otras formas de conocimiento.
INICIO
ACTIVIDADES
El profesor anotar en una hoja de rotafolio las ideas ms comunes que tienen los alumnos acerca del conocimiento
cientfico, recuperando algunas de las ideas previas ya identificadas, para comentarlas posteriormente.
Los alumnos reunidos en equipos de 4 o 5 personas procedern a la elaboracin de un collage con recortes de revistas
cientficas para expresar las ideas que tienen acerca del conocimiento cientfico.
Al finalizar su collage, cada equipo deber explicarlo. Se sugiere pegar todos los collages en el saln o tenerlos a la
vista para identificar cmo los alumnos van enriqueciendo sus ideas acerca del conocimiento cientfico.
RECURSOS
DESARROLLO
Comparar, clasificar y escribir a qu tipo de conocimiento pertenece cada una de las figuras que se le proporcionara al
alumno, as como las razones al clasificarlas, ya sea como conocimiento cientfico o conocimiento emprico.
Cuando los alumnos hayan terminado de clasificar las imgenes, se llevar a cabo una discusin grupal sobre sus anlisis.
Es importante que puedan explicar por qu consideran que la actividad o los objetos ilustrados estn relacionados con
actividades cientficas o empricas, para as volver a resaltar las caractersticas de la ciencia en cuanto a su metodologa y
desarrollo.
A los alumnos, reunidos en equipo, se les plantear la pregunta Es mejor utilizar una bolsa de papel o una de plstico?
Para lo cual debern anotar en un cuadro las ventajas y desventajas de su utilizacin y despus de comentarlas, enlistar
las 5 ms importantes
PAPEL
PLSTICO
Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas
Despus de discutir en equipo las propiedades de una bolsa ideal, enlisten las cinco que consideren ms importantes y
escriban por qu
El gran estirn
Procedimiento
1. Consigue una bolsa de plstico para depositar basura.
Obsrvala a trasluz. Hay lneas que se observan en una direccin determinada.
2. Corta un segmento en cuatro tiras de 3 x 12 cm. Realiza el corte de las tiras paralelas a las lneas que se aprecian en el
plstico. Da una tira a cada miembro de tu equipo
3. Toma una tira con ambas manos y sostenla con tus dedos pulgar e ndice. A medida que la jalas (despacio al principio)
observa la tira. Cunto se puede estirar antes de que se rompa? Mide con la regla cunto se estir la tira y anota los
cambios que tuvo en tu tabla de resultados.
4. Corta otro extremo en cuatro tiras de 3 cm, pero ahora en forma perpendicular a las lneas del material plstico (observa
la figura). Realiza lo mismo que en al paso 3 y anota los resultados en la tabla.
Tabla de resultados del estiramiento
Estiramiento
Largo de la tira en cm
Largo de la tira al final en cm
Corte paralelo
Corte perpendicular
Materiales
Para cada equipo
- Dos cuadrados de
plstico de 12 x 12 cm
de bolsa de basura
- Tijeras
- Regla
5. En el caso de tu equipo, cul tipo de tiras se estiraron ms? Las cortadas en paralelo o las cortadas en perpendicular
a las lneas del plstico? Los otros equipos estn de acuerdo?
6. Piensas que hay alguna ventaja en utilizar una bolsa para basura que se estire ms en una direccin que en otra?
Explica tu respuesta.
7. Cules son algunas propiedades de las bolsas que las hacen adecuadas para la gente que las utiliza?
8. Qu propiedades de las bolsas son inadecuadas?
9. Cul es el principal riesgo por el uso excesivo de bolsas de plstico?
10. Es conveniente o inconveniente usar bolsas de plstico?
11. Es ms conveniente usar bolsas de papel? Por qu?
12. Cuntas bolsas de plstico reciben en tu casa en un da? En una semana? En un mes?
CIERRE
De manera opcional los alumnos realizarn una lectura comentada de la regla de las 3R, la cual se incluye para los
alumnos.
En equipos escogern de los tres puntos de la regla de las 3R (reducir, reutilizar y reciclar) para realizar un pequeo
collage de cmo llevarlo a cabo en muestra vida cotidiana.
PRACTICA DE LABORATORIO:
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Conocer las propiedades y caractersticas de los materiales
Madera
Tela
Vidrio
Plstico
Metal
Ligas
Identificar:
o Metodologa aplicada: experimentacin, medicin, graficacin y su interpretacin, contrastacin de modelos y toma de decisiones
fundamentadas.
Anlisis de la informacin, en equipos:
o Adquirieron los criterios (convenientes e inconvenientes de las bolsas y capacidad de absorcin de los polmeros) para identificar y valorar
la bolsa ideal.

TEMA DEL BLOQUE: 1
ASIGNATURA:
CIENCIAS III

GRADO: 3
C
C. E.
2011-2012
PERIODO:
DEL 05 AL 09 DE SEPTIEMBRE
TEMA: 1 la qumica, la tecnologa y tu

SUBTEMA:
Cmo saber que una muestra esta ms contaminada que otra? (toxicidad)
1.3.
PROPSITOS:
PALABRAS CLAVE:
Contaminacin, toxicidad, clculos de concentracin en porcentajes y en ppm.
Reconoce que una sustancia puede estar contaminada, aunque no se distinga a simple vista.
Valora algunas formas empricas utilizadas por otras culturas para identificar si una sustancia es peligrosa, as como su
funcionalidad en ciertos contextos.
Compara sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en funcin de su
concentracin.
Realiza conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por milln (ppm) e identifica las ventajas de cada una.
INICIO
DESARROLLO
ACTIVIDADES
Presentar a las alumnos una serie de imgenes relacionadas con la contaminacin y productos txicos, acompaadas de
preguntas, para que expresen libremente sus ideas previas sobre estos temas.
Indicarles que, al concluir el anlisis de las imgenes escribirn en el cuaderno un breve texto que tendr como titulo:
Cmo se identifica tradicionalmente a las sustancias y materiales txicos?
RECURSOS
Se sugiere complementar con breves intervenciones para destacar sustancias txicas, con estas ideas les permitirn a los
alumnos realizar en su cuaderno las conclusiones del tema.
De manera individual contestar las siguientes preguntas:
1. Mencionen por que es importante lavar y desinfectar las frutas y verduras antes de preparar cualquier alimento
2. Qu enfermedades infecciosas y parasitarias se pueden adquirir por la va digestiva?
3. Qu enfermedades infecciosas y parasitarias son ms comunes al ingerir agua contaminada?
4. Mencione tres enfermedades que se adquieren por la va respiratoria
5. Por qu es necesario la higiene, desinfeccin y asepsia?
6. Por qu es necesario seguir las instrucciones en el caso de los productos de limpieza, tocador y otros?
7. Se consigue un mejor resultado utilizando el doble de lo que indican las instrucciones? Por qu?
En equipos analizaran una lectura que se les proporcionaran sobre la toxicidad y completaran el siguiente cuadro:
Beneficios del empleo del DDT
Desventajas del empleo del DDT
CIERRE
Y comentar lo siguientes:
1. Qu es la toxicidad?
2. Cundo una sustancia puede o no puede ser txica?
3. Qu medidas podemos tomar en nuestras casas para evitar que se propaguen los mosquitos y no utilizar el DDT?
4. Qu pueden hacer en su comunidad para disminuir los perjuicios del DDT?
Realizar una historieta en la cual integren los conocimientos aprendidos en la secuencia y realicen el planteamiento de
una situacin donde se requiera la toma de decisiones informadas.
6 vasos
Agua
Vinagre
PRACTICA DE LABORATORIO
Oxidacin
Aceite para guisar
Jugo de limn
Manzana
Se evaluara de forma continua, tomando en cuenta, la participacin, la disciplina, la disponibilidad para el trabajo, habilidades, valores y
EVALUACIN
actitudes, as como productos de las distintas actividades.
OBSERVACIONES
ESC. SEC. GENERAL No.8
TEMA DEL BLOQUE: 1
ASIGNATURA:
CIENCIAS III
PROFR.FRANCISCI JAVIER LUEVANO MARTINEZ

GRADO: 3
A
C. E.
2011-2012
PERIODO:
TEMA: 2 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias

SUBTEMA:
Que percibimos de los materiales
2.1.
PROPSITOS:
PALABRAS CLAVE:
Propiedades cualitativas, forma, color, olor, expansin, estados de agregacin.
Al final del estudio del subtema, el alumno:
Clasifica diferentes sustancias en trminos de algunas de sus propiedades cualitativas y reconoce que dependen de las
condiciones fsicas del medio.
Reconoce la importancia y las limitaciones de los sentidos para identificar las propiedades de los materiales.
Identifica las dificultades de medir propiedades cualitativas.
ACTIVIDADES
INICIO
DESARROLLO
Conceptualizar los siguientes puntos:

forma, color, olor, expansin, estados de agregacin
Se realizara una lectura sobre el misterio del perfume del libro del alumno ediciones castillo. (pg. 51)
El alumno redactar con sus palabras el misterio del perfume.
RECURSOS
Los alumnos contestaran las siguientes preguntas:

1. Cul era el talento de Grenoulille?
2. En que otras profesiones, adems de la de perfumero, seria bueno tener un talento como este?
3. Por qu es importante en perfumera no solo distinguir que tipo de sustancias se mezclan en un perfume sino tambin
la cantidad de cada una de ella?
Completa la siguiente tabla
Definido o indefinido
slido
Forma
Volumen
liquido
Gas
Usas la informacin en la tabla para hacer tres dibujos o representaciones a nivel nano de un objeto en estado
slido, lquido y gaseoso. Usa pequeos crculos para representar cada partcula. Compara tus dibujos con tus
compaeros y discute con ellos como es que sus representaciones
CIERRE
En binas elabora una lista de palabras que no conozcas el significado e investiga en el diccionario.
EVALUACIN
Partes por milln (ppm)

Identificar los materiales que se utilizaron
La evaluacin ser continua desde las actividades de inicio hasta las de cierre.
9 vasos
2 goteros
Tinta azul o negra
OBSERVACIONES
TEMA DEL BLOQUE: 1
ASIGNATURA:
CIENCIAS III

GRADO: 3
C. E.
2011-2012
PERIODO:

SUBTEMA:
Se puede medir las propiedades de los materiales?
2.2.
PROPSITOS:
Propiedades extensivas: masa y volumen
PALABRAS CLAVE:
Propiedades intensivas: temperatura de la fusin y de ebullicin, viscosidad, densidad, solubilidad.
Valora la importancia de la medicin de las propiedades intensivas y extensivas para caracterizar e identificar las sustancias.
Aprecia la importancia de los instrumentos de medicin en la ampliacin de nuestros sentidos.
Identifica que al variar la concentracin (porcentaje en masa y volumen) de una sustancia, cambian sus propiedades.
Valora el papel de los instrumentos de medicin en la construccin del conocimiento cientfico.
INICIO
ACTIVIDADES
RECURSOS
Los alumnos enunciarn por lluvia de ideas las palabras asociadas al tema, en este caso las que estn relacionadas con
las propiedades de las sustancias, cmo se pueden medir, con qu instrumentos, y qu tipo de propiedades se
pueden medir, y las anotarn en tarjetas, que pegarn en una hoja de rotafolio; se recomienda que est visible durante
toda la secuencia.
DESARROLLO
El profesor distribuir a los alumnos una hoja con preguntas generadoras como se muestra a continuacin:
Escribe el instrumento de medicin y las unidades que utilizaras para determinar lo siguiente 1:
1 La masa de un elefante_____________________________________________
2 La cantidad de sal que se necesita para cocinar unos chilaquiles_____________
3 La masa de una persona_____________________________________________
4 El volumen de agua de una alberca____________________________________
5 La masa de los huevos y las almendras para cocinar un pastel_______________
6 La masa de una hormiga____________________________________________
7 La masa de un beb recin nacido_____________________________________
8 El tiempo que dura una pelcula_______________________________________
9 El volumen de aire que hay en una habitacin____________________________
10 La temperatura de un nio con fiebre__________________________________
11 La distancia entre tu pupitre y la puerta del saln_________________________
Ahora registra y comenta con los compaeros de tu grupo las siguientes cuestiones:
Qu mediciones realizan en sus trabajos las siguientes personas?, con qu instrumentos?, para qu?, por qu es
importante para ellos y para nosotros?
Oficio o profesin
Qu mide? Con qu instrumento? Para qu? Por qu es importante?
Comerciante
Enfermera
Albail
Mecnico
Electricista
Vendedor de telas
Entrenador de atletismo
Medico
1. Qu sucedera si el medico o la enfermera no midieran correctamente la presin y la temperatura de los pacientes?
2. Y si el mecnico automotriz no calibrara correctamente las tuercas de los birlos de las llantas de un automvil?
3. Explica la importancia de emplear instrumentos confiables para el buen desempeo de los diversos trabajos
ejemplificados.
Propiedades extensivas e intensivas de las sustancias
Los alumnos tambin debern realizar algunas mediciones a las diferentes propiedades de la materia como son las
extensivas, es decir aqullas que s dependen de la cantidad de materia, tales como la masa y el volumen.
profesor puede plantear estas preguntas a sus alumnos:
Sabes qu cantidad de masa tienen la cama donde duermes, el baln con el que juegas, la comida que ingieres, la
ropa que usas, el agua que bebes, o t mismo?
Cmo mediras el volumen de un libro, de una pelota y de una lata de refresco?
CIERRE
En equipo, investigarn las propiedades extensivas e intensivas de la materia, cmo y con qu instrumentos medirlas,
consultando en sus libros de texto, pginas de Internet, enciclopedias o libros de consulta y se plantearn la solucin a las
preguntas anteriores
Comparacin de las ideas inciales y las conclusiones obtenidas acerca de las propiedades intensivas y extensivas, el uso
de los instrumentos de medicin, como ampliacin de nuestros sentidos y en la construccin del conocimiento cientfico, a
lo largo de esta secuencia mediante un cuadro comparativo. Una vez que completen el cuadro, se leern los de varios
compaeros en clase y se comentarn las diferencias y similitudes, como una evaluacin final de las actividades.
Lo que sabamos al iniciar la secuencia Lo que aprendimos durante esta secuencia...
Determinacin de masa, volumen y densidad
Plastilina
Parafina
Jabn
Corcho
Balanza
Regla
Navaja
EVALUACIN
OBSERVACIONES
La evaluacin ser continua desde las actividades de inicio hasta las de cierre. (Reporte de investigacin, cuadro para contrastar sus ideas)
ESC. SEC. GENRAL No. 8

TEMA DEL BLOQUE: 1
ASIGNATURA:
CIENCIAS III
GRADO: 3
C. E.
2011-2012
PERIODO:
DEL 26 DE SEPT. AL 30 DE OCT.

SUBTEMA:
Qu se conserva durante el cambio?
2.3.
PROPSITOS:
Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los distingue de otras formas de construir conocimientos.
PALABRAS CLAVE:
Conservacin ,masa, agregacin, transformacin, fusin,

Explica la importancia de establecer un sistema cerrado para enunciar el principio de conservacin de la masa.
reconoce que el trabajo de Lavoisier permiti que la ciencia mejorara sus mecanismos de investigacin y de comprensin de los
fenmenos naturales.
Reconoce que el conocimiento cientfico es tentativo y esta limitado por la sociedad en la cual se desarrolla.
INICIO
DESARROLLO
ACTIVIDADES
RECURSOS
Los alumnos enunciarn por lluvia de ideas las palabras asociadas al tema, en este caso las que estn relacionadas con
las propiedades de la materia, cmo se pueden medir, con qu instrumentos, y qu tipo de propiedades se pueden medir, y
las anotarn en su cuaderno.
1. Tratar de que los muchachos respondan a las siguientes preguntas:
1. Qu entiendes por conservacin de masa?
2. Cuntos casos de transformacin de masa conoces?
Realizar lectura de los diferentes libros sobre este tema.
CIERRE
1.- En grupos realizaran la biografa de Lavoisier

2.- De forma individual, realizaran en el cuaderno una lista de las aportaciones a la qumica del trabajo de Lavoisier,
complementando su anlisis con un comentario sobre la forma en que las condiciones sociales limitan o ayudan al
desarrollo de la ciencia.
Investigaran sobre la Ley de la Conservacin de la Materia.
Realizaran en equipos exposiciones sobre la investigacin realizada, la organizacin de dicha actividad se realizara en
clases
Revisin
Correccin
Retroalimentacin de la actividad anterior
Conclusiones
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Ley de la conservacin de la materia
Balanza
Embudo
Globo
Matraz
Polvo efervescente
(sal de uvas)
Trabajo individual, trabajo en equipo y Exposicin.

TEMA DEL BLOQUE: 1
ASIGNATURA:
CIENCIAS III

GRADO: 3 C
C. E.
2011-2012
PERIODO:
DEL 03 AL 07 DE OCTUBRE

SUBTEMA:
La diversidad de las sustancias
2.4.
PROPSITOS:
Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los distingue de otras formas de construir conocimientos.
PALABRAS CLAVE:
Conservacin ,masa, agregacin, transformacin, fusin,

Identifica algunas formas de clasificacin de sustancias utilizadas por otras culturas as como propsitos, fines y usos.
Interpreta la clasificacin como una forma de sistematizar el conocimiento con el fin determinado.
Reconoce que una coleccin de objetos puede tener propiedades diferentes respecto a las de sus componentes individuales.
Diferencia mezclas homogneas y heterogneas a partir del uso de diversos criterios para clasificarlas.
Distingue las mezclas de otro tipo de sustancias con base en sus propiedades fsicas y sus mtodos de separacin.
INICIO
ACTIVIDADES
En equipo los alumnos contestaran las siguientes preguntas generadoras por medio de una lluvia de ideas:
1. Cmo podemos diferenciar una sustancia de otra?
2. Cules plantas conoces? Y Cmo podras clasificarlas?
3. En que nos ayuda tener una clasificacin?
4. Cmo clasificaban nuestros antepasados las plantas?
RECURSOS
5. De acuerdo a los tipos de nutrimentos que contienen los alimentos Cules son los tres tipos bsicos?
6. Qu entiendes por sustancia pura?
7. Qu es una mezcla?
Los alumnos elaboraran una lista de alimentos y con ellos los clasificaran en la siguiente tabla de acuerdo a los nutrimentos
que contienen
CARBOHIDRATOS
LIPIDOS
PROTEINAS
Los alumnos reunidos en equipo elaboraran un collage con recortes de revistas de diferentes objetos. Se sugiere pegar
todos los collages en el saln o tenerlos a la vista para explicar de que materiales estn hechos cada uno de los objetos
que pego.
DESARROLLO
Que los alumnos realicen una lectura comentada acerca de la herbolaria valorar la herbolaria a travs de la ciencia.
Posteriormente que ya el alumno tiene ciertos conocimientos acerca de la herbolaria investigaran lo siguiente:
Investiga en tu hogar cuantos y cuales remedios de herbolaria conocen
Pregunta a tus padres y hermanos que opinan del uso de productos medicinales de origen vegetal y de productos
sintticos.
Pueden los remedios herbolarios tener efectos secundarios indeseables.
Investiga en un centro botnico que sustancias tienen diferentes productos herbolarios.
En los envases de los medicamentos investiga las sustancias que contienen.
Discutan las respuestas en el equipo, ante el grupo y con el profesor.
Escribe el significado y algunos ejemplos de cada cuestin que aparece en el siguiente mapa conceptual.
Pedir a los alumnos que lleven al saln de clases agua y sal para investigar los elementos que contienen as como las
propiedades de dichos elementos para que se den cuenta de que las propiedades de los elementos se parecen a la sal o a
el agua. Con estas observaciones contesta lo siguiente.
Se mantienen las propiedades de los elementos cuando se unen entre si y forman compuestos?
Qu pasara si prendieras un cerillo en una habitacin llena de hidrgeno?
Qu pasara si ingieres una cantidad de cloro?
Al buen entendedor, una clasificacin.- Clasifica los siguientes materiales: agua de Jamaica, agua con sal, azufre con
limadura de fierro, agua con alcohol, agua con aceite, una ensalada, un refresco, agua con talco, tinta de pluma..
MEZCLAS HOMOGENEAS
MEZCAS HETEROGENEAS
Cuando realizaste la clasificacin anterior Qu caractersticas o propiedades de los materiales consideraste para decidir a
que grupo pertenecan? Explica tu respuesta en tu cuaderno.
Comparte la informacin y en caso de haber diferencias argumenten con ayuda del maestro para llegar a un acuerdo.
CIERRE
En el siguiente mapa conceptual completa como el ejemplo
SOLUBILIDAD
EXTRACCION
HOMOGENEAS
CRISTALIZACION
DESTILACION
MAGNETISMO
Separacin de dos sustancias por ejemplo agua con

aceite se puede separar por medio de decantacin
METODOS DE
SEPARACION DE
MEZCLAS
CROMATOGRAFIA
HETEROGENEAS
FILTRACION
DECANTACION
Qu hacer para separar mezclas?.- En base a las definiciones que diste en la actividad anterior elabora en tu cuaderno el
siguiente cuadro y completa.
METODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS HOMOGENEAS
METODO DE
DIBUJO O
APARATOS O INSTRUMENTOS
SEPARACION
ILUSTRACION
DE LABORATORIO UTILIZADOS
ESTADO DE AGREGECION DE
LOS COMPONENTES
METODO DE SEPARACION DE LAS MEZCLAS HETEROGENEAS

METODO DE
DIBUJO O
APARATOS E INSTRUMENTOS
SEPARACION
ILUSTRACION
DE LABORATORIO
ESTADO DE AGREGACION DE
LOS COMPONENTES
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Separacin de mezclas heterogneas y homogneas
Agitador
Imn de barra
Vaso precipitado
Vidrio de reloj
Arena
Azcar refinada
Limadura de hierro
Esptula
Refresco
Pasas
Sal
Trabajo individual y en equipo.


GRADO: 3
PERIODO: DEL 10 OCTUBRE AL 14 DE
ASIGNATURA: CIENCIAS III
C. E. 2011-2012
A
OCTUBRE
La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificacin qumica
TEMA DEL BLOQUE: II
TEMA: 1 Mezclas, compuestos y elementos
SUBTEMA:
La clasificacin de las sustancias
1.1.
Clasifiquen las sustancias con base en sus propiedades fsicas y qumicas para caracterizarlas en mezclas, compuestos y elementos
PROPSITOS:
qumicos e identifiquen ejemplos comunes en su entorno inmediato.
Identifiquen caractersticas importantes de la cultura qumica: su mtodo y su lenguaje.
PALABRAS CLAVE:
Mezclas: disoluciones acuosas y sustancias puras: compuestos y elementos.
Representa las mezclas a travs del modelo cintico molecular.
Distingue las mezclas de los compuestos en trminos de su composicin y pureza.
Identifica en una disolucin sus componentes (soluto y disolvente) y el cambio de sus propiedades en funcin de su
concentracin.
Diferencia por medio de experimentos entre compuesto y elemento qumico.
ACTIVIDADES
RECURSOS
De forma individual cada uno de los alumnos se encargara de rescatar ideas previas de los siguientes conceptos: Mezclas:
disoluciones acuosas y sustancias puras: compuestos y elementos.
INICIO
Posteriormente se iniciara con la actividad, para lo cual se utilizaran hojas de encuesta con estas mismas palabras, y de
forma interactiva investigara a sus compaeros acerca de los resultados de la bsqueda de informacin, para concluir con
una plenaria de estandarizacin de significados la cual se registrara en el cuaderno.
DESARROLLO Ya con el material y reunidos en equipo se asignaran roles a cada uno de acuerdo a sorteo (relator, viga de tiempo, etc.), Revistas
posteriormente se pedir la realizacin de un collage, en torno a los satisfactores que en casa se cuentan y que tengan Plumones.
alguna relacin con la qumica Cules productos usas en tu casa?
Pegamento
Tijeras
Hojas
CIERRE
Se dividir el grupo en 4 equipos uno que defender la postura de aquellas personas que prefieren y defender lo natural,
otro que defender lo artificial, un equipo de qumicos y un grupo de defensores del medio ambiente que mostraran lo malo
de la qumica.
El alumno antes de empezar reflexionara acerca del uso mezclas compuestos, posteriormente realizara la lectura de su
libro
EVALUACIN
OBSERVACIONES

GRADO: 3
PERIODO: DEL 17 OCTUBRE AL 21 DE
ASIGNATURA: CIENCIAS III
C. E. 2011-2012
A
OCTUBRE
La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificacin qumica
TEMA DEL BLOQUE:II
TEMA: 1 Mezclas, compuestos y elementos
SUBTEMA:
Cmo es la estructura de los materiales?
1.2.
Interpreten algunos datos contenidos en la tabla peridica, los relacionen con las propiedades de los elementos y reconozcan cmo
PROPSITOS:
stas son aprovechadas para el diseo de diversos materiales.
Identifica la funcin que tienen los electrones externos en el tomo.
Explica cmo se enlazan los tomos, aplicando el modelo de Lewis.
Explica la diferencia entre tomos y molculas a partir del modelo de Lewis.
Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando el modelo atmico.
Representa elementos, molculas, tomos, iones en una expresin qumica aplicando la simbologa qumica.
INICIO
ACTIVIDADES
El profesor anotar en una hoja de rotafolio las ideas ms comunes que tienen los alumnos acerca del conocimiento de
tomos, electrones, protones
Los alumnos reunidos en equipos de 4 o 5 personas procedern a la elaboracin de un diccionario el cual realizan con sus
propios conceptos.
RECURSOS
El alumno representara diferentes Modelo atmico y representara los electrones de valencia, 4 en donde se muestra que los
electrones se sitan en diferentes capas.
DESARROLLO
Asimismo, se transmite el video El tomo de la coleccin El mundo de la qumica, vol. 3, contiene la explicacin de la
constitucin del tomo mediante la simulacin por computadora.
Se har una dinmica de cdigos para la aplicacin de la simbologa qumica en las diversas actividades que se desarrollen, con
la finalidad de que el alumno se familiarice con ella.
Materiales
De manera opcional los alumnos realizarn una lectura comentada de la regla de las 3R, la cual se incluye para los
alumnos.
CIERRE
En equipos escogern de los tres puntos de la regla de las 3R (reducir, reutilizar y reciclar) para realizar un pequeo
collage de cmo llevarlo a cabo en muestra vida cotidiana.
PRACTICA DE LABORATORIO:
Identificar:
Metodologa aplicada: experimentacin
EVALUACIN
Anlisis de la informacin, en equipos:
o Adquirieron los
OBSERVACIONES
DATOS GENERALES
ESCUELA:
Secundaria General No. 8
Ramn Lpez Velarde
ASIGNATURA:
Ciencias III
nfasis en Qumica
BLOQUE II: La diversidad de propiedades
GRADO Y GRUPO:
3 C
PERIODO
Francisco Javier Luvano Martnez
I. REFERENTE PROGRAMTICO.
de los materiales y su clasificacin qumica
TEMA 1: 1. Mezclas, compuestos

y elementos
SUBTEMA 1.1.:
1.1. La clasificacin de las sustancias
PROPSITOS DEL BLOQUE:

Que el estudiante:
Docente
NOMBRE DEL PROFESOR:
Coordinadora
Clasifique las sustancias con base en sus propiedades fsicas y qumicas para caracterizarlas en mezclas,
Compuestos y elementos qumicos
_______________________________
_________________________________
Identifiquen caractersticas
importantes de la cultura qumica.
Lic. Francisco
Luvano
Interpreten algunos
datos Javier
contenidos
enMtz.
la tabla peridica, los relacionen con las propiedades de los elementos.
Aplique e integre habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Que el estudiante:
Representa las mezclas a travs del modelo cintico molecular.

Distingue las mezclas de los compuestos en trminos de su composicin y pureza.
Identifica en una disolucin sus componentes (soluto y disolvente) y el cambio de sus propiedades
en funcin de su concentracin.
Diferencia por medio de experimentos entre compuesto y elemento qumico.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:
Ciencias III: Bloque II
TIEMPOS:300 MINUTOS (6 Clases de 50 minutos)
Momento
Propsito
Nivel
Que el estudiante:
INICIO
Identifique las sustancias con la que

convive diariamente
Nivel: cualitativo
Evaluacin
Actividades
Act. 1
Qu sustancias conoces?
A partir de la pregunta generadora,
los estudiantes mencionaran las
diversas sustancias que conoce y
utiliza.
Tipo/Productos
Respuesta individual y grupal

de la pregunta generadora.
Comentarios del grupo.
Descripcin de las sustancias
causa y efectos
Criterios
El profesor toma la participacin de los alumnos en la lista.
DATOS GENERALES
ESCUELA:
Ramn Lpez Velarde
ASIGNATURA:
Ciencias III
nfasis en Qumica

TEMA 1: 2 Cmo es la estructura
de los materiales?
GRADO Y GRUPO:
3 C

SUBTEMA(S)
El modelo atmico.
Organizacin de los electrones en el tomo. Electrones
Internos y externos.
Modelo de Lewis y electrones de valencia.
Representacin qumica de elementos, molculas,
tomos, iones, e istopos.

Que el estudiante:
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.
Que el estudiante:
Identifica la funcin que tienen los electrones externos en el tomo.

Explica cmo se enlazan los tomos, aplicando el modelo de Lewis.
Explica la diferencia entre tomos y molculas a partir del modelo de Lewis.
Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando el modelo atmico.
PERIODO
TIEMPOS: 300 MINUTOS (6 Clases de 50 minutos)
Momento
Propsito
Nivel
Que el estudiante:
Identifique las partes que
conforman el tomo
INICIO
Momento
Nivel: cualitativo
Propsito
Nivel
Que el estudiante:
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Aplique el calculo del la

masa atmica a partir
de los diferentes
isotopos y la
abundancia del mismo
en la naturaleza..
Evaluacin
Actividades
Act. 1
Cmo se conforma los tomos?
El alumno interpreta la estructura del
tomo a partir de los diferentes
esquemas existentes o propuestos por
diferentes cientficos (Dalton, Bohr, Etc.)
Tipo/Productos
Respuesta individual y grupal
Criterios
El profesor toma la participacin de los alumnos en la lista.

Descripcin del tomo y sus componentes
Evaluacin: diagnostica y Formativa
Evaluacin
Actividades
Actividad 2
Realiza un resume sobre los electrones,
protones y neutrones, de igual forma su
formas de descubrimiento.
Con apoyo en informacin bibliogrfica,
los estudiantes
Elaboran un esquema sobre la estructura
del tomo, respetando las ideas
principales de los cientficos.
Actividad 3
Con apoyo de su libro de texto el alumno
esquematiza un modelo de distribucin
de los electrones en base al modelo de
Bohr y la estructura de Lewis.
Tipo/Productos
Material bibliogrfico aportado por el

estudiante.
Elaboracin de resumen.
Elaboracin de cuestionario.
Evaluacin: Formativa y sumativa.
Criterios
El profesor revisa y registra los productos elaborados por los estudiantes.
El maestro evala los trabajos realizados por los alumnos.
Nivel: Cuantitativo y cualitativo
Que el estudiante:
CIERRE
Realiza una serie de

proyectos sobre el
modelo de Bohr y
estructura de Lewis..
Actividad 4
Realizacin de modelos en plastilina
y otros materiales del medio para el
diseo del mismo.
Exposicin de los modelos
El profesor, junto con el grupo, revisa y evala los trabajos las exposiciones de cada equipo.

Nivel: Argumentativo
Docente
_______________________________
Lic. Francisco Javier Luvano Mtz.
Coordinadora
_________________________________
DATOS GENERALES
ESCUELA:
Ramn Lpez Velarde
ASIGNATURA:
Ciencias III
nfasis en Qumica
GRADO Y GRUPO:
3 C

TEMA 1: 3. Clasificacin
cientfica del conocimiento de los
materiales

SUBTEMA 1.1.:
La segunda revolucin de la qumica: el orden en la
Diversidad de sustancias.
Aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev.

Que el estudiante:
Clasifique las sustancias con base en sus propiedades fsicas y qumicas para caracterizarlas en mezclas,
Compuestos y elementos qumicos
Identifiquen caractersticas importantes de la cultura qumica.
Interpreten algunos datos contenidos en la tabla peridica, los relacionen con las propiedades de los elementos.
Aplique e integre habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.
Que el estudiante:
Reconoce que el conocimiento cientfico es tentativo y est limitado por la sociedad en la cual
se desarrolla.
Valora la importancia de la prediccin de nuevos elementos hecha por Mendeleiev, as como
la organizacin y sistematizacin de sus resultados.
PERIODO

II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Momento
Propsito
Nivel
Que el estudiante:
INICIO
Interprete
algunos
datos
contenidos
en
la
tabla
peridica, los relacione con
las propiedades de los
Elementos y reconozcan cmo stas
son aprovechadas para el diseo de
diversos materiales.
Evaluacin
Actividades
Act. 1
Analice como esta conformada la
tabla peridica?
A partir de de una serie de
preguntas el alumno analiza la
tabla peridica, como esta
conformada
Tipo/Productos
Respuesta individual y grupal de la

pregunta generadora.
Criterios
El profesor toma la participacin y generaliza la informacin proporcionada por los

alumnos.

Descripcin de la conformacin de la tabla
peridica.
Momento
Nivel: cualitativo
Propsito
Nivel
Que el estudiante:
D
E
S
A
R
R
O
L
L
Contraste sus ideas sobre las

aportaciones de los diferentes
cientficos
Evaluacin
Actividades
Actividad 2
Realiza un resume de la aportacin
del trabajo de Cannizzaro y
Mendeleiev
Con apoyo en informacin
bibliogrfica, los estudiantes
Elaboran un resumen sobre las
aportaciones de Cannizzaro y
Mendeleiev
Tipo/Productos

estudiante.
Elaboracin de ensayo.
Elaboracin de esquemas de las triadas y
octavas de la tabla peridica
Realizacin de la tabla peridica por
Criterios
Actividad 3
Con apoyo de su libro de texto el
alumno esquematiza un modelo
atmico, respetando la idea de los
diferentes cientficos.
simbologa, por numero atmico y por

nombre de elementos
Que el estudiante:
CIERRE
Realiza una serie de preguntas

rescatando los puntos medulares
del tema.
Actividad 4
confrontacin de respuestas
por equipos para verificar la
veracidad de las mismas.
Docente
________________________________
Exposicin de preguntas y
respuestas
El profesor, junto con el grupo, revisa y evala los trabajos las exposiciones de cada
equipo.
Coordinadora
_________________________________
DATOS GENERALES
ESCUELA:
Ramn Lpez Velarde
ASIGNATURA:
Ciencias III
nfasis en Qumica
GRADO Y GRUPO:
3 C

Bloque
IV. La formacin de nuevos materiales

SUBTEMA 1.1.
TEMA 1. cidos y bases
cidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana.
Experiencias alrededor de los cidos y las bases.
Neutralizacin.
Que el estudiante:
Caracteriza algunas de las propiedades macroscpicas de los cidos y las bases.

Valora la importancia de los cidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria qumica.
Identifica la posibilidad de sintetizar nuevas sustancias (formacin de sales) a partir de reacciones
cido-base.
Valora la contribucin de la qumica en la construccin de un mundo diseado.
Manifiesta una actitud crtica al distinguir las implicaciones ticas del uso del conocimiento qumico.
Que el estudiante:
Reconoce que el conocimiento cientfico es tentativo y est limitado por la sociedad en la cual
se desarrolla.
Valora la importancia de la prediccin de nuevos elementos hecha por Mendeleiev, as como
la organizacin y sistematizacin de sus resultados.
PERIODO
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Momento
Propsito
Nivel
Que el estudiante:
INICIO
Interprete las formas de de

obtencin de cidos y
bases (hidrxidos)
.
Evaluacin
Actividades
Act. 1
El alumno analiza las formas de
reaccin qumica, por medio de
ejemplos guiados por el maestro de
ciencias
Respuesta individual y grupal de la pregunta

generadora.
A partir de de una serie de

preguntas el alumno aclara sus
dudas sobre las reacciones qumicas
( cidos y bases)
Descripcin de la conformacin de la
ecuacin qumica
Nivel: cualitativo
Momento
Propsito
Nivel
Que el estudiante:
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Contraste sus ideas sobre las

aportaciones de los diferentes
cientficos
Tipo/Productos
Criterios
El profesor toma la participacin y generaliza la informacin proporcionada por los

alumnos.

Evaluacin
Actividades
Actividad 2
Realiza un resume de los cidos y
bases, como una complementacin
del tema.
Elaboran una serie de ejercicios en
su cuaderno.
Actividad 3
Con apoyo de su libro de texto y el
cuaderno de trabajo el alumno
esquematiza una reaccin de
qumica de cidos y bases, para
Tipo/Productos

estudiante.
Elaboracin de Resumen.
Elaboracin de ecuaciones qumicas de
cidos y bases
Realizacin de ecuaciones de neutralizacin
de cidos y bases
Criterios
lograr la
mismos.
Que el estudiante:
CIERRE
Realiza una serie de preguntas

y ejercicios rescatando los
puntos medulares del tema.
neutralizacin
de
los
Actividad 4
confrontacin de respuestas por
los alumnos para verificar la
veracidad de las mismas.
Exposicin de preguntas y
respuestas
El profesor, junto con el grupo, revisa y evala los trabajos las exposiciones, y
preguntas.
Docente
________________________________
Coordinadora
_________________________________
ESCUELA:
Ramn Lpez Velarde
ASIGNATURA:
Ciencias III
nfasis en Qumica
DATOS GENERALES
GRADO Y GRUPO:
3 C

BLOQUE V: Qumica y tecnologa
TEMA
SUBTEMA
Que el estudiante:
Se planteen preguntas, interpreten la informacin recopilada, identifiquen situaciones problemticas, busquen alternativas de solucin, seleccionen la mejor
alternativa (segn el contexto y las condiciones locales), argumenten y comuniquen los resultados de su proyecto y lo evalen.
Planifiquen su trabajo, diseen estrategias para sistematizar la informacin, as como el uso y la construccin de modelos, la bsqueda de evidencia en su
vida cotidiana y la posibilidad de hacer predicciones.
Apliquen diferentes metodologas de investigacin, propongan hiptesis, diseen experimentos, identifiquen variables, interpreten resultados, elaboren
generalizaciones y modelos, expresen sus propias ideas y establezcan juicios fundamentados
Que el estudiante:
Relaciona las propiedades macroscpicas de un material o sustancia con su estructura microscpica.

Relaciona las condiciones de la reaccin qumica (temperatura, catalizador) con las propiedades macroscpicas del producto.
Analiza qu materiales son mejores que otros para ciertas tareas y procesos.
Explica cmo diferentes procesos de transformacin originan diferentes materiales.
Ciencias III Bloque I
II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA

Momento
Propsito
Nivel
Evaluacin
Actividades
Criterios
Que el estudiante:
INICIO
Momento
Act. 1
Para qu sirve la qumica en
Identifique las ideas sobre tu vida diaria?
las aportaciones de la
A partir de la pregunta
qumica en su vida diaria.
generadora Para qu sirve la
qumica en tu vida diaria?, los
estudiantes mencionaran las
diversas aportaciones de la
qumica enriqueciendo la
informacin obtenida con sus
compaeros.
Nivel: cualitativo
Propsito
Nivel
Actividades
Tipo/Productos
Que el estudiante:
D
E
S
A
R
R
O
Contraste sus ideas

previas con las de otros
autores.
Respuesta individual a la pregunta

generadora.
El maestro revisa la actividad.

El profesor revisa los productos de la
actividad y los registra con una rbrica.
Descripcin de los productos de la

lluvia de ideas.
Evaluacin
Tipo/Productos
Actividad 2
Aportaciones de la qumica
para el desarrollo de la
sociedad.

estudiante.
Elaboracin de ensayo.

Elaboran un ensayo y un
cuestionario.
Elaboracin de cuestionario.
Criterios
El profesor revisa y registra los productos

elaborados por los estudiantes.
Los estudiantes autoevalan su
L
L
O
desempeo durante la exposicin.

Actividad 3
Mesa redonda con el tema :
La influencia de los medios de
comunicacin y las actitudes
hacia la qumica y la
tecnologa
Nivel: Cuantitativo y
cualitativo
Que el estudiante:
CIERRE
Evale la influencia de
los medios de
comunicacin en las
actitudes hacia la ciencia
y la tecnologa.
Actividad 4
Colage de qumica en la
sociedad, en la tecnologa y
biotecnologia
Los estudiantes expresan
mediante un Colage sus ideas
sobre el tema y argumentan
los puntos ms relevantes.
Escala de rango sobre la exposicin

de los trabajos grficos.
El profesor, junto con el grupo, revisa y

evala los trabajos grficos y las
exposiciones de cada equipo.
Docente
________________________________
Coordinadora
_________________________________

Planeacion de Clases 2011-2012

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PLANEACION DE CLASES

ESC. SEC. GENERAL No. 8

PROFR.FRANCISCO JAVIER LUEVANO MARTINEZ

Caractersticas de los materiales

PROFR.FRANCISCO JAVIER LUEVANO MARTINEZ

Caractersticas de los materiales

TEMA: 1 la qumica, la tecnologa y tu

Conocer las propiedades y caractersticas de los materiales

el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.

PROFR.FRANCISCO JAVIER LUEVANO MARTINEZ

Caractersticas de los materiales

TEMA: 1 la qumica, la tecnologa y tu

PROFR.FRANCISCI JAVIER LUEVANO MARTINEZ

Caractersticas de los materiales

TEMA: 2 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias

Conceptualizar los siguientes puntos:

Los alumnos contestaran las siguientes preguntas:

Partes por milln (ppm)

PROFR.FRANCISCO JAVIER LUEVANO MARTINEZ

Caractersticas de los materiales

TEMA: 2 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias

Determinacin de masa, volumen y densidad

ESC. SEC. GENRAL No. 8

DEL 26 DE SEPT. AL 30 DE OCT.

Caractersticas de los materiales

TEMA: 2 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias

Conservacin ,masa, agregacin, transformacin, fusin,

1.- En grupos realizaran la biografa de Lavoisier

Ley de la conservacin de la materia

Trabajo individual, trabajo en equipo y Exposicin.

PROFR.FRANCISCO JAVIER LUEVANO MARTINEZ

Caractersticas de los materiales

TEMA: 2 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias

Conservacin ,masa, agregacin, transformacin, fusin,

En el siguiente mapa conceptual completa como el ejemplo

Separacin de dos sustancias por ejemplo agua con

METODO DE SEPARACION DE LAS MEZCLAS HETEROGENEAS

Separacin de mezclas heterogneas y homogneas

Trabajo individual y en equipo.

PROFR.FRANCISCO JAVIER LUEVANO MARTINEZ

PROFR.FRANCISCO JAVIER LUEVANO MARTINEZ

BLOQUE II: La diversidad de propiedades

Francisco Javier Luvano Martnez

TEMA 1: 1. Mezclas, compuestos

PROPSITOS DEL BLOQUE:

NOMBRE DEL PROFESOR:

Representa las mezclas a travs del modelo cintico molecular.

Identifique las sustancias con la que

Respuesta individual y grupal

El profesor toma la participacin de los alumnos en la lista.

BLOQUE II: La diversidad de propiedades

NOMBRE DEL PROFESOR:

PROPSITOS DEL BLOQUE:

Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.

Identifica la funcin que tienen los electrones externos en el tomo.

TIEMPOS: 300 MINUTOS (6 Clases de 50 minutos)

Aplique el calculo del la

Respuesta individual y grupal

El profesor toma la participacin de los alumnos en la lista.

Comentarios del grupo.

Material bibliogrfico aportado por el

Evaluacin: Formativa y sumativa.

El profesor revisa y registra los productos elaborados por los estudiantes.