SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

SUBDIRECCIN DE COORDINACIN DE ENLACE OPERATIVO DE LA DGETA EN NUEVO LEN

REA DE APOYO TCNICO
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA ESTRATEGIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Plantel:

Asignatura:

Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria

Centro de Bachillerato Tecnolgico agropecuario No.
LIC. JUAN H. SANDOVAL SANCHEZ
Profesor
58

MATEMATICA
S APLICADAS

Semestre
en el
que se
imparte:

VI

No. de Estrategia
Didctica:

Carrera

Tcnico
Agropecuario
Tcnico en
Informtica

1/4

Periodo
de
aplicaci
n:
Horas
por
semana:

Fecha de
aplicaci
n:

4 15 de Febrero
2014

Duracin (sesiones):

Objetivos o temas
1.1.1.

Febrero
Julio 2014

10

Fecha de realizacin

Aproximaciones

4-15 de Febrero de 2014

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica
Las secuencias didcticas son integradoras, es decir:
Responden a los intereses de los educandos.
Permiten relacionar tales intereses con las exigencias y los retos comunitarios, estatales, regionales,
nacionales y mundiales.
Se relacionan con la vida cotidiana de los educandos.
Permite relacionar la vida cotidiana con el conocimiento cientficotcnico.
Es posible relacionar, en torno al aprendizaje, ms de un contenido fctico de una misma asignatura.
Permiten relacionar contenidos fcticos o conceptuales de ms de una asignatura.
Desarrollan contenidos procedimentales.

Se promueve el desarrollo de valores en el educando.

Tema
Integrador:

SUSTENTABILIDAD

Otras asignaturas,
mdulos o
submdulos que
trabajan el tema
integrador:
Asignaturas, mdulos
y/o submdulos con
los que se relaciona

Matemticas I, II, III y IV, Clculo Diferencial e Integral 2,

Ciencias Sociales, Informtica I y II, Fsica I y II, Qumica I
y II, Biologa I y II, Temas Selectos de Fsica I y II, Clculo
Integral, Ecologa, Geografa, Temas Selectos de
Qumica I y II.

Categoras:
Espacio ( )

Energa ( )

Diversidad ( )

Tiempo ( )

Materia ( x )

Explique cmo o a partir de qu actividades se pretende desarrollar la(s) categora(s):

En el momento que el estudiante obtiene el volumen de diversos objetos se est desarrollando la categora de la
materia.

Componente de Formacin Bsica o Propedutica

Contenidos fcticos
Conceptos Fundamentales:

Conceptos Subsidiarios:

Diferencial

Aproximaciones
Anti derivada

Contenidos procedimentales:
Que contribuirn a que el estudiante desarrolle habilidades para:

Razonamiento matemtico
Resolucin de problemas
Orientacin espacial
Expresin oral y escrita

Contenidos actitudinales:

Perseverar en la bsqueda de solucin de problemas algebraicos

Trabajar de manera colaborativa con sus compaeros en la solucin de problemas
El trabajo en equipo para resolver problemas y establecer conclusiones.

Competencias Genricas

CG-1 Se conoce y valora a

s
mismo
y
aborda
problemas
y
retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.

CG-2 Es sensible al arte y

participa en la apreciacin
e
interpretacin de sus
expresiones en distintos
gneros.
CG-3 Elige y practica estilos de
vida saludables

CG-4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin
de
medios,
cdigos
y
herramientas apropiados

CG-5 Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a problemas
a partir de mtodos establecidos

CG- 1 - A1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de

sus valores, fortalezas y debilidades.
CG- 1 A2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y
reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
CG- 1 A3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios
sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
CG- 1 A4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones.
CG- 1 A5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
CG- 1 A6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las
restricciones para el logro de sus metas.
CG- 2 - A1 Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de
ideas, sensaciones y emociones
CG- 2 A2 Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que
permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el
espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad
CG- 2 A3 Participa en prcticas relacionadas con el arte.
CG- 3 - A1 Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo
fsico, mental y social
CG- 3 A2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de
distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo
CG- 3 A3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo
humano y el de quienes lo rodean.
CG- 4 - A1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingistas,
matemticas o grficas.
CG- 4 A2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue
CG- 4 A3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
CG- 4 A4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
CG- 4 A5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas.
CG- 5 A1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo
CG- 5 A2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
relaciones.
CG- 5 A3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de fenmenos.
CG- 5 A4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su
validez.
CG- 5 A5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para
producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
CG- 5 A6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin.

CG-6 Sustenta una postura

personal sobre temas de inters
y
relevancia
general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva

CG -7 Aprende por iniciativa e

inters propio a lo largo de la
vida

CG-8 Participa y colabora de

manera efectiva en equipos
diversos

CG- 9
Participa con una
conciencia cvica y tica en la
vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo

CG-10 Mantiene una actitud

respetuosa
hacia
la
interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales

CG- 6 A1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un

propsito especfico y discrimina entre ella de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
CG- 6 A2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
CG- 6 A3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta
CG- 6 A4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sinttica.
CG- 7 A1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del
conocimiento
CG- 7 A2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor
inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a
retos y obstculos.
CG- 7 A3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
CG- 8 A1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
CG- 8 A2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva
CG- 8 A3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos
de trabajo
CG- 9 A1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de
conflictos
CG- 9 A2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y
desarrollo democrtico de la sociedad.
CG- 9 A3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro
de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la
participacin como herramienta para ejercerlos.
CG- 9 A4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar
individual y el inters general de la sociedad.
CG- 9 A5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad
y se mantiene informado
CG- 9 A6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en el mbito
local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global e
interdependiente
CG- 10 A1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio
democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y
rechaza toda la forma de discriminacin.
CG- 10 A2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y
tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en
un contexto ms amplio.
CG- 10 A3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de
integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

CG-11 Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,
con acciones responsables

CG- 11 A1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas

ambientales en los mbitos local, nacional e internacional
CG- 11 A2 Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas,
econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
CG- 11 A3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de
corto y largo plazo con relacin al ambiente.
Competencias disciplinares.

CDE - 1 Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos,

geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
CDE - 2 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
CDE - 3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales
CDE - 4 Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o
variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la
comunicacin
CDE - 5 Analiza la relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar
su comportamiento
CDE - 6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades fsicas de los objetos que lo rodean
CDE - 7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su
pertinencia
CDE - 8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia

Actividad

Genrica y sus
atributos

1. Realiza la presentacin de la asignatura, explicando al

No aplica
alumno la estructura de la asignatura, la forma, la
modalidad de trabajo a utilizar durante el curso y la
forma de evaluacin.
2. Escucha las expectativas de los alumnos sobre el
curso y aclara dudas.
3. Recomienda a los estudiantes la lectura constante y la
solucin de las actividades a tiempo.
4. Invita al alumno a bajar los programas sugeridos,
utilizndolos como herramientas de comprobacin.
5. Explica la importancia de realizar la autoevaluacin y
coevaluacin durante todo el curso.
6. Explica al alumno la unidad de competencia del
bloque.
7. El docente explora los conocimientos previos del
grupo, mediante un examen escrito.
8. El facilitador expone al grupo el tema a abordar, la
secuencia didctica, donde en anexos incluye los
instrumentos de evaluacin a emplear, forma de
trabajo, forma de evaluar, los requerimientos de
bibliografa y materiales a emplear.

Disciplinar
No aplica

Producto de
Aprendizaje
EXAMEN
ESCRITO

Evaluacin
Diagnstica

EVALUACION DE DIAGNOSTICO

1. Situacin Didctica: Tumor

Una persona tiene un tumor de forma esfrica y es

necesario calcular el incremento aproximado de su volumen
cuando su radio aumenta de 2 a 2.1 centmetros (cm).

Formar equipos para resolver el problema. (Tcnica:

Formacin de equipos con apoyo de msica y baile).

Que cada equipo represente las condiciones del

problema. En reunin plenaria presenten los
resultados y analicen y discutan las formas de resolver
el problema.

CG-1 Se conoce y
valora a s mismo
y
aborda
problemas
y
retos
teniendo
en cuenta los
objetivos
que
persigue.
CG- 1 - A1
Enfrenta
las
dificultades que
se le presentan y
es consciente de
sus
valores,
fortalezas
y
debilidades

CDE

1
Construye
el
modelo
matemtico de
un
fenmeno,
aproxima
el
comportamient
o
de
su
derivada
a
partir
del
clculo de la
diferencial y la
interpreta
grficamente

Presentar un
esquema que
ilustre las
condiciones
del problema
y el
razonamiento
para obtener
la expresin
algebraica que
representa al
volumen del
tumor. Se
debe incluir
asimismo los
clculos para
obtener el
valor que se
pide.

HETEROEVALUACIN

Lista de Cotejo

Desarrollo
Competencia
Actividad

Extra clase. De manera individual

el alumno realiza la investigacin
bibliogrfica de la diferencial,
tomando como mnimo cuatro
fuentes.
Establecer
las
reglas
de
diferenciacin a partir de las reglas
de derivacin.
Obtendr la diferencial de una
funcin
Aplicar las diferencias para
aproximar incrementos y calcular
errores pequeos.
Obtendr la antiderivada de una
funcin.

Producto de
Aprendizaje

Genrica y sus atributos

Disciplinar

CG-8 Participa y colabora de

manera efectiva en equipos
diversos
CG- 8 A1
Propone
maneras de solucionar un
problema o desarrollar un
proyecto
en
equipo,
definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
CG- 8 A2 Aporta puntos
de vista con apertura y
considera los de otras
personas
de
manera
reflexiva
CG- 8 A3 Asume una
actitud
constructiva,
congruente
con
los
conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro
de distintos equipos de
trabajo

CDE - 3 Explica
e interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y
los contrasta con
modelos
establecidos
o
situaciones
reales
CDE
8
Interpreta
tablas, grficas,
mapas,
diagramas
y
textos
con
smbolos
matemticos y
cientficos.

Productos de
las
actividades y
ejercicios
resueltos en
clase y extra
clase

Evaluacin
Formativa

Lista de cotejo

Cierre
Competencia
Actividad

Genrica y sus
atributos

En forma individual solucionar una autoevaluacin.

Aplicacin de examen escrito donde el alumno

manifieste sus habilidades y conocimientos adquiridos.

Proyecto de trabajo:
R1 Halla el incremento de rea de un cuadrado de
lado 7 m cuando su lado aumenta 5 mm.

CG - 8 Participa y
colabora
de
manera efectiva en
equipos diversos.
CG8

A1
Propone maneras
de solucionar un
problema
o
desarrollar
un
proyecto
en
equipo, definiendo
un curso de accin
con
pasos
especficos.

CG- 8 A3 Asume
una
actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos
y
habilidades con los
que cuenta dentro
de
distintos
equipos de trabajo

Disciplinar
CDE - 2 Formula
y
resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques

Producto de
Aprendizaje

Evaluacin
Sumativa

Autoevaluacin

AUTOEVALUACIN
Rbrica

Examen escrito

CDE
4
Argumenta
la
solucin
obtenida de un
problema
con
mtodos
numricos,
grficos,
analticos
o
variacionales,
mediante
lenguaje verbal,
matemtico y el
uso
de
las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin.

Gua de E

Lista de cotejo para evaluar Proyecto

en equipo.

Equipo
De computo
Can
Pantalla
Pintarrn
Marcadores para
pintarrn.

Material
Fotocopiado
Bibliografa
Regla
Cuaderno
marcadores

D) RECURSOS
Fuentes de informacin
Matemticas VI Enfoque por competencias, 2. Edicin 2013, Juan Antonio Cullar Carvajal, Mc-Graw. Hill.
Clculo Integral 1. Edicin, 2013, Serie Integral por Competencias, Ortiz/Ortiz/Ortiz, Grupo Editorial Patria,
S. A. de C. V.
Matemticas VI, Clculo Integral, Enfoque por competencias, 2. Edicin, 2011, Ren Jimnez, Pearson
Educacin.
Matemticas VI, Clculo Integral, 2008, Patricia Ibez Carrasco, Gerardo Garca Torres, Cengage Learning
Editores, S. A. de C. V.
Tcnicas dinmicas y juegos didcticos para un aprendizaje grupal. 1997, Lucero, Lozano, Libris Editores, S.
A. de C. V.
Las TIC en geometra, Una nueva forma de ensear. 1. Edicin, 2012, Domingo J. Gallego Gil, Adoracin
Pea Mecina. Ediciones de la U.
Programa de Estudios de Matemticas, Acuerdo Secretarial 653, Bachillerato Tecnolgico. SEP
Schmelkes, Corina. 2005. Manual para la Presentacin de Anteproyectos e Informes de Investigacin
(Tesis). Oxford University Press, Mxico, S. A. de C. V., Mxico.
Internet

E) VALIDACIN
Elabora:

Revisa:

LIC. JUAN H. SANDOVAL SANCHEZ

Docente-Facilitador

LIC. VICTOR ALONSO SANCHEZ BRCENAS

Departamento Acadmico y de
Competencias

Avala:

ING. MARIA ESTHER MOLINA PEA

Subdirectora

_ING. ELINDOLFO BETANCOURT SOLIS____

Presidente del Consejo Tcnico Acadmico