SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL SIERRA HIDALGUENSE
CLAVE C.T. 13DNL0002G

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

ANLISIS, REFLEXIN Y EL USO DE CONCEPTOS

ACERCA DE UNO O ALGUNOS DE LOS ASPECTOS
CENTRALES QUE CONSTITUYEN, DESDE SU MIRADA,
A LA PRCTICA DOCENTE.

Curso: Observacin y anlisis de la prctica escolar.

Profa.: Yolis Jimnez Ramrez

Alumna: Yovanna Snchez Soto

Ciclo Escolar: 2015

Semestre: 2A

Fecha: 01/07/2015

INTRODUCCIN
El desarrollo de competencias de las nias y los nios que asisten a los centros de educacin
preescolar, y esta decisin de orden curricular tiene como finalidad principal propiciar que los alumnos
integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano. Se establece una competencia, la
capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta
en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Centrar el trabajo en el desarrollo de competencias implica que la educadora haga que las nias y los
nios aprendan ms de lo que saben acerca del mundo y sean personas cada vez ms seguras,
autnomas, creativas y participativas; ello se logra mediante el diseo de situaciones didcticas que les
impliquen desafos: que piensen, se expresen por distintos medios, propongan, distingan, expliquen,
cuestionen, comparen, trabajen en colaboracin, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la
convivencia, etctera. Adems que aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboracin,
resolver conflictos mediante el dilogo y a respetar las reglas, que adquieran confianza para expresarse,
se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, mejoren sus habilidades de
coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento.
Un punto importante es la relacin entre padres de familia, as como la convivencia, frecuentemente
existe entre los padres de familia un conocimiento muy superficial acerca de los gustos, intereses y
aficiones de sus hijos. Por medio de la comunicacin se consiguen mejores elementos e informacin para
responder a las necesidades, metas y anhelos de cada uno de los miembros de la familia. La relacin
que debe existir entre padres de familia es muy importante ya que influye tanto en los nios como, en el
desarrollo de las actividades.

DESARROLLO
ANLISIS, REFLEXIN Y EL USO DE CONCEPTOS ACERCA DE UNO O ALGUNOS DE
LOS ASPECTOS CENTRALES QUE CONSTITUYEN, DESDE SU MIRADA, A LA PRCTICA
DOCENTE.
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En las observaciones que nos asignaron me llam la atencin la relacin de padres de familia que existe
en dicha institucin en el Jardn de nios 16 de Enero 1896.
Primeramente retomare del texto redes sociales, familiares y escuela, de la autora Elina Dabas, en
donde nos hace referencia de la red vincular y la red nacional, en donde la red vincular est constituida
por las mltiples relaciones que cada persona establece, sin embargo la red social implica un proceso de
construccin permanente tanto el individual como colectivo, para desarrollar una red en la escuela, es
necesario precisar que se la concibe como una organizacin, atravesada por la institucin educativa
portadora de valores, normas, procedimientos. Las organizaciones son sistemas capaces para producir
relaciones, las cuales constituyen la vida de la misma y por lo tanto su identidad, es por eso que se
caracterizan por ser autnomas por su capacidad de fijar reglas, que son procesadas y recreadas por
cada organizacin, la red nocional permite

contar con un soporte que posibilita enmarcar nuestro

accionar, adems basada en diversos marcos tericos, es una construccin peculiar, modificable y
factible de enriquecerse permanentemente, la nocin de red social implica un proceso de construccin
permanentemente tanto individual como colectivo. La participacin activa de los docentes en el proceso
de enseanza-aprendizaje a travs de sus propias vivencias, por la experiencia que se va teniendo en las
aulas, incluyendo el anlisis de los procesos.
Una de las caractersticas de la red es la reciprocidad, toda propuesta de apertura debe incluir
necesariamente no solo lo que se quiere realizar sino lo que se puede y est dispuesto a dar, claramente
planteamos que esta no es una propuesta voluntarista o coyuntural sino que debe ser analizada con
profundidad en los equipos de trabajo, el descubrimiento

de las redes sociales en la escuela se

convierten en una tarea cotidiana realizada por todos y para todos.

Particularmente nuestra prctica nos plantea primeramente la necesidad de trabajar con los padres de
familia, en la medida que comprobamos que el problema que se manifiesta en la escuela se relacionaba
con toda la historia de sus aprendizajes , de los desacuerdos o acuerdos de sus padres, la insercin
social de la familia, la codificacin y decodificacin del contexto en que estaban, el desarrollo de la
prctica permite avanzar en nuestro campo, en la medida que veamos que los cambios operados en los
padres de sus hijos permitan avances notables.
El autor Santos Guerra (2006) nos dice que los problemas de la prctica educativa son muy complejos
existen componentes psicolgicos, didcticos, emocionales, etc. Los fenmenos educativos no son de
carcter tcnico, son ms bien, de naturaleza moral y poltica, la responsabilidad que nos afecta a todos

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los integrantes de los procesos (polticos, gestores), tiene que tener un control democrtico, y a la vez, un
control interno nacido de la exigencia de los protagonistas.
La prctica educativa est afectada de un individualismo que se asienta en los espacios, tiempos,
desarrollo del currculo, el desarrollo del currculo asentada en el individualismo, empobrece el
aprendizaje y dificulta la consecucin de las pretensiones educativas, este autor nos dice, que la escuela
no puede permanecer aislada de la sociedad ya que la socializacin exige una acomodacin a la cultura,
la sociedad modifica sus patrones culturales, el conocimiento se diversifica y multiplica, es evidente que
la educacin aade exigencias, ha de brindar herramientas para analizar lo que est sucediendo, es
decir toda accin de las escuelas tiene un carcter colegiado. Adems la educacin y la enseanza estn
transidas, institucional y particularmente, por valores de diversa naturaleza, el aula tambin un contexto
dinmico y cambiante.
De igual forma, retomando de la autora Cecilia Fierro la Dimensin social, nos dice que se enfoca al
docente y las relaciones que tiene en su entorno tanto histrico, poltico, social, geogrfico, cultural y
poltico; as como comportamiento en su vida cotidiana y las relaciones sociales que tiene con los padres
de familia y alumnos. Intenta recuperar un conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada
docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinarios son diversos sectores
sociales, procurar analizar la forma en que parece configurar una demanda social determinada para el
quehacer docente, se basa en reflexionar el sentido de su quehacer en el momento histrico que vive y
el entorno particular en que se desempea.
En el jardn de nios en base a la experiencia que tuve estando en esa institucin, pude notar que la
relacin de padres de familia no es tan buena, pero antes mencionare como era la relacin
anteriormente.
La maestra que est en esa aula se llama Sharon

Acosta,

ella me mencion que primeramente

estaba otra educadora, la cual no tena ni control del grupo y ni esa relacin con los padres de familia, es
por eso mismo que tampoco exista esa relacin entre ellos mismos, pues si la educadora no los relaciona
en mi opinin, creo que no tienen esa intencin de comunicarse entre ellos. Sin embrago cuando ella
ingreso en esa institucin como maestra, nota esa relacin que no existe entre padres de familia, que
adems afecta a los alumnos, porque visualizan que no hay relacin entre los mismos padres de familia
no interactan, y eso afecta en el aprendizaje y en el desarrollo de las actividades porque entre los
mismos compaeros no se relacionan o no se llevan y por lo mismo no quieren trabajar.
A la maestra le ha costado mucho establecer una relacin entre padres de familia y tener una control
entre los alumnos, es decir, en control en cuanto a que no exista respeto entre ellos mismos, adems no
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exista esa equidad, puedo hacer mencin de que en la primera observacin que me asignaron pude
observar que algunas nias no se llevan por que no tiene la misma economa, la maestra para arreglar
ese problema comenta con las alumnas, les explica que no debe de existir esa diferencia porque todos
tiene las mismas oportunidades, todos son iguales y tienen los mismos derechos, habla con los padres
de familia y mejora esa relacin de manera lenta, pero lo logra poco a poco.
La relacin de padres de familia es muy importante, pues puedo decir que si en una institucin se tiene
una buena relacin entre padres, algunas actividades salen mejor se tiene una mejer organizacin.
Otra situacin que puedo mencionar, por ejemplo, es que en toda institucin existen cooperaciones
anuales para algunas actividades en este caso, se estaba dando una cooperacin para construir un saln
ms, pues esta obra se detuvo, porque algunos padres de familia como no se llevan con el tesorero no
pagan su cooperacin por el simple hecho de que no se hablan , yo creo que est mal porque las
relaciones extras que tienen no se deben involucrar en la institucin , adems esa actividad que estn
relacionando les favorece a los alumnos, tendrn un espacio mejor, les servir para que reciban una
mejor aprendizaje, concientizar a cada individuo que se acerque a una aula que aproveche al mximo las
posibilidades de aprender ya que el que este frente a esos individuos tiene que ser una persona que
debe poseer conocimientos y ser competente motivando a los alumnos a estudiar, pero para mejorar,
adems de la motivacin de parte de sus padres.
Actualmente la relacin entre ellos ha ido mejorando, asimismo, es importante que exista relacin entre
padres de familia para tener un buen trabajo, en cierta actividad que se quiera lograr, la educadora puede
promover reuniones, o puede trabajar con algunos talleres o incluso actividades donde involucre a los
padres de familia, una propuesta que yo pondra es realizar un reality donde estn diferentes juegos y se
organice por equipos, es hay por medio del juego donde existir interaccin, adems explicarles que no
solo por un momento sino que en toda situacin, ya sea fuera o dentro de la institucin, la comunicacin
entre ellos, la organizacin y participacin hacen bien un trabajo.

Realizar talleres, reuniones etc.

Fomentar la buena interaccin es bueno porque ayuda al nio a desarrollarse de una mejor manera
dentro y fuera del aula.

CONCLUSIN

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Obtengo que la relacin que debe existir en una institucin debe ser buena, porque se puede trabajar
mejor en actividades que beneficia a la institucin y en los alumnos, adems que existe una buena
comunicacin.
De igual forma la participacin de la educadora consistir en propiciar experiencias que fomenten diversas
dinmicas de relacin en el grupo escolar, mediante la interaccin, la relacin entre padres de familia, para
el desarrollo equilibrado de las competencias de las nias y los nios requiere que en el aula exista un
ambiente estable, que no exista un rechazo entre los mismos, la profundizacin de los vnculos lleva a
conocer la diversidad de los saberes, de las habilidades, de los contextos, las posibilidades que cada uno
de ellos tienen, el trabajo que realizan etc.
La intencin de llevar una buena relacin, no es solo porque la educadora lo pide, sino que es el bien de
cada persona, que en el contexto en el que viven exista esa relacin como sociedad, que existe esa
intencin de mejorar entre ellos, de apoyarse.

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