12

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
INSTITUTO UNIVERSITARIO JESS OBRERO
EXTENSION- BARQUISIMETO

PROFESORA: DULCE E. MORA

PARTICIPANTES:
BERRIOS YOLIMAR
CASTELLANOS YANEIS
FIGUEREDO MARIELBA
SIRA JAYMAR
BARQUISIMETO, 8-07-2014

12

INDICE

Introduccinpg. I
Desarrollopg. II
Conclusin...pg. VIII
Bibliografa...pg. IX

12
INTRODUCCIN

El siguiente tema a desarrollar tiene que ver con los medios de comunicacin de
masas como: prensa, cine, radio y televisin. Vamos a desglosar cada uno de
ellos, para indagar y conocer cul es la funcin de cada uno de ellos, como es su
organizacin para transmitir el mensaje, que tipo de mensaje da cada uno de ellos
y cmo influye en cada uno de los espectadores
Que mensajes les trasmites a los nios, nias y adolescentes si influye en el
aprendizaje o no, y como pueden ser utilizados estos medios de comunicacin en
el da a da de cada uno de nosotros.

12
LOS MEDIOS DE COMUNICACIN DE MASA
Los medios de comunicacin de masas son canales de difusin colectiva, son
aparatos de amplificacin social que se caracterizan por:
La tecnologa.
La extensin de su audiencia.
La un direccionalidad de su mensaje y el elevado coste de produccin.
En el siglo XV Gutenberg invent la imprenta que hizo posible fijar el pensamiento,
multiplicarlo y difundirlo. Tres siglos despus surge el peridico, con lo que
comienza la modernidad. En el siglo XX aparecen ms medios de comunicacin:
Prensa, El cine, La radio, La televisin.
Los medios de masa crean un nuevo tipo de hombre, ampliando las caractersticas
de la escuela, donde los individuos adoptan los conocimientos que transmiten los
medios de masa, contribuyen a la extensin del hombre en el universo,
desarrollando sus sentidos y sus cuerpos.
El papel escrito tiene una triple funcin: como filtro, selector y amplificador.
Algunos medios de comunicacin son:
La prensa
La radio
El cine
La televisin.

LA PRENSA
Utilizada en el rea de Ciencias de la Naturaleza, Geografa, Historia, Lengua,
Literatura, Ciencias Sociales.
La prensa se estudia desde tres perspectivas:
1La prensa como objeto de estudio: La importancia de la prensa se justifica en
el estudio serio por parte de los alumnos. El objetivo del docente es que el alumno
sea capaz de valorar el carcter objetivo de la informacin, interprete el sentido de
las noticias, adquiera un grado para relacionar las opiniones y la ideologa del
diario.

12
Se pueden identificar diversos tipos de prensa:
Por la periodicidad: diarios, semanales, mensuales.
Por el mbito de difusin: nacionales, regionales, locales.
Por su estilo informativo: informativos, sensacionalistas, de opinin.
Por el grupo editor: de partido, institucionales, plurales.
Por la especializacin temtica: deportiva, econmica, de servicios, del
corazn, educacin, divulgacin cientfica, femenina.
La prensa est integrada por noticias son el relato de un hecho ocurrido, todo
cuanto quieren saber los lectores, cualquier cosa que sucede, actividades de
inters humano. Es mejor cuantos ms lectores tiene.
Para confeccionar la noticia se basa en informaciones que vienen:
De agencias multinacionales, agencias nacionales.
Fuentes oficiales, nacionales, autonmicas o municipales.
Organismos que emiten boletines de informacin.
Para ello se necesita disponer de reporteros, corresponsales, informadores
y datos de los testigos.
Lo siguiente es seleccionar la noticia, existen ms criterios: la proximidad,
extensin, intensidad de los hechos, consecuencias que origina, originalidad y
curiosidad del hecho, hechos con inters humano y fondo emocional, noticias de
sexo y violencia, cercana, coherencia con la lnea del peridico, conflictos,
desastres, progresos y ecolgico.
La redaccin de las noticias sigue este esquema:
Que ha sucedido
Quien lo ha hecho
Cuando sucedi
Donde ocurri
Como sucedi

Por qu sucedi.

(Dando mayor nfasis al aspecto que ms interese en ese momento).

12
Una vez confeccionada la prensa, la misin del docente es que el alumno lo
analice para distinguir los mensajes explcitos de las implcitas. Se distinguen tres
lneas:
Analizar: sus superficies, conocer sus secciones, ocupacin

Comparar: diversos peridicos y conocer los enfoques, ideologas

Evaluar: la lectura crtica, separa textos de opiniones.
2 La prensa como ayuda didctica: Intenta introducir la vida en el centro
docente, convertir al alumno en protagonista, familiarizarle con nombres,
personajes, inventos,... facilitar unos contenidos actualizados, provocar una
respuesta activa y creadora.
Su utilizacin puede mostrarse en:
Una mejora de la lectura: leyendo temas, analizar titulares, leer en voz alta,

preparar textos breves, buscar palabras que no se entiendan.

Para mejorar la gramtica: ensear ortografa, puntuacin, uso de
maysculas, estructura de las oraciones.
Clases de literatura: archivar recortes, recoger noticias de autores, citas

literarias, comentarios.
Clases de Ciencias Sociales: problemas, temas econmicos, sociales,
locales, interpretar mapas y diagramas.
Clases de matemticas: recoger datos y estadsticas.
3 La prensa como tcnica de trabajo: El peridico escolar. La creacin de un
peridico, destinado a las familias, alumnos y con una aparicin regular, supone
tener en cuenta algunos elementos organizativos:
Crear un equipo de trabajo centrado en la redaccin y produccin.
Determinar el ttulo, formato, secciones, periodicidad, y extensin.
Calcular los costes.
Reunir el material escrito y los grficos.
Revisar, maquetar y editar los textos.
Imprimir la tirada y distribuir los ejemplares.
Evaluar el proceso y el producto.

12
Planificar el prximo nmero.
LA RADIO
Es el medio expresivo ms extendido. Puede convertirse en radio-imitacin, radioespectculo o radio-comunicacin, con informacin, msica y dilogo participativo.
Coexiste con otras actividades pero es importante por su facilidad de acceso, su
continuidad y su exposicin de los mensajes. Existen, as, programas de msica,
de salud, magazines, pero tienen limitaciones polticas, tcnicas, econmicas,
organizativas y coyunturales.
El taller de radio en el centro docente debe disponer de un equipo determinado y
de un permiso.
El local tiene que tener dos pequeas habitaciones contiguas:
En una se instala el locutorio, uno o dos micrfonos, suelo tapizado con
moqueta gruesa, paredes insonorizadas, corchos, cortinas, fibra de vidrio,
doble puerta, ventanal y falso techo de escayola.
En la otra se sita el control, mesa en forma de U, consola de mezclas, dos
magnetfonos, dos platos tocadiscos y una mquina de cartuchos para las
sintonas, cabeceras y cuas.
Despus se seleccionan los programas: informativos, musicales, dramticos, de
concursos, o sobre temas que se estudian en las distintas asignaturas.

EL CINE
Es un recurso didctico antiguo y nuevo, Con amplia influencia social. Los
inventores son los hermanos Lumiere y Edison, pero para fines educativos: as en
1907 se realiz la primera pelcula didctica sobre biologa.
Los fines didcticos del cine tienen tres formas:
1El cine como arte y expresin cultural: la funcin de la educacin consiste en
transformar la inteligencia natural de las imgenes en inteligencia escolarizada de
las imgenes y para la proyeccin de un cine foro se basa en tres preguntas:
Qu pretendemos?
Qu programacin elegimos?
Cmo ser la preparacin inmediata?

12
Existen muchos esquemas para ello: El fenomenolgico de Camelin, el esquema
de A. Baziu, el esquema de Max Egly, el esquema de N. Tadder, el esquema de
Peters, el esquema de Rambaud.
2 Produccin del cine en el aula (Ensear el cine): Para la preparacin del
cine, se necesita un trabajo directo con los alumnos y una preparacin del
profesorado.
El vdeo: supone el contar con el tamao de las cmaras, la economa del material
de paso, la facilidad del rodaje, la edicin y el visionado instantneo. Los filmes se
pueden clasificar en tres:
El documental: Representa un documento de la realidad, el hombre y la
naturaleza. El proceso es, establecer la idea, preparar el guion con sitios,
ambientes, personajes, redactar el guion literario describiendo los textos, la
msica y los efectos sonoros, la redaccin del guion tcnico: con secuencias y
planos. El rodaje y el montaje.
El reportaje: Es un documento que amolda la realidad del acontecimiento, se
necesita prevenir lo que va a suceder y colocarse en el lugar adecuado, incluida
est la dificultad del reportaje.
Un film argumental: se necesita conocer en profundidad los aspectos de
produccin, buscar asesoramiento, prever las eventualidades, dando una especial
atencin a los actores y a su interpretacin.
3Cine didctico: El cine siempre ensea algo a travs de una expresin. Es la
utilizacin del cine en las coordenadas espaciotemporales del aula, con un
espacio reducido para grupos homogneos o grupos de clase, y el tiempo
reducido dentro del horario escolar.
Existen dos grandes tipos de pelculas: las realizadas con fines didcticos por
su contenido, forma, y pelculas variadas realizadas con otras finalidades, que el
profesor juzga que pueden ser interesantes por otros aspectos.
Sus funciones en el mbito educativo se basan en:
El tratamiento: de introduccin de motivacin, de aclaracin, de
recapitulacin.
Por el tipo de
complementarias.

pelculas:

monogrficas,

mono

conceptuales,

Para introducirlo en el mbito educativo existen diferencias metodolgicas y

funcionales didcticas, segn el tipo de pelcula, pero todas tienen unos
pasos comunes:

12
El visionado de la pelcula.
Integracin del fin en el proceso didctico.
Preparacin fsica del aula y los alumnos.
Proyeccin del filme en las mejores condiciones.
Anlisis individual o grupal de la pelcula.
Realizacin individual o grupal de la pelcula y actividades.
Presentacin de los trabajos.

LA TELEVISIN
Es un sistema para para transmisin y recepcin de imgenes en movimientos y
sonido a distancia, que emplea un mecanismo de difusin. La transmisin puede
ser efectuada por medios de ondas de radios, por redes de televisin por cable,
transmisin por satlite y de las que existen en modalidades abiertas o pagas. Es
unidireccional. Los mensajes son abiertos y estn emitidos sin saber que el
espectador concreto va o no a recibir ese mensaje. Influye en la imaginacin,
inteligencia, valores ticos y estticos de los jvenes y nios.
Existen 4 clases de televisin, con sus caractersticas, objetivos y
orientaciones propias:

La mega visin: es la seal por medio de satlites de comunicacin.

La macro televisin: el pblico potencial de un estado (que puede ser
pblico o privado).
La meso televisin: en una comunidad determinada geogrficamente y con
ciertas caractersticas afines (son las televisiones autonmicas).
El micro televisin: con grupos reducidos, circuito cerrado o vdeo con una
orientacin cientfica.

12

CONCLUSIN

Los medios de comunicacin de masas son canales utilizados para difundir un

mensaje por diferentes vas y con diferentes propsitos o gneros. Es equivalente
al concepto sociolgico de masas al concepto comunicativo del pblico
espectador, en el siglo XV fue inventada la imprenta que hizo posible fijar el
pensamiento, multiplicarlo y difundirlo por medio de los peridicos.
Fue despus en el siglo XX donde aparecen ms medios de comunicacin como:
la radio. Cine y revisin. Todos estos medios de comunicacin se caracterizan por
dar un mensaje por diferentes canales.

12

BIBLIOGRAFIA

Yajaira Arcas y Luisa Teresa Arenas

Lengua y literatura 7 grado

Editorial Santillana
Primera edicin

www.monografias.com
www.wiquipedia.com

12

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN DE MASA

Los medios de comunicacin de masas son canales de difusin colectiva,
son aparatos de amplificacin social que se caracterizan por:

La tecnologa.

La extensin de su audiencia.

La un direccionalidad de su mensaje y el elevado coste de

produccin.
En el siglo XV Gutenberg invent la imprenta que hizo posible fijar el
pensamiento, multiplicarlo y difundirlo. Tres siglos despus surge el peridico, con
lo que comienza la modernidad. En el siglo XX aparecen ms medios de
comunicacin: Prensa, El cine, La radio, La televisin.
Los medios de masa crean un nuevo tipo de hombre, ampliando las
caractersticas de la escuela, donde los individuos adoptan los conocimientos que
transmiten los medios de masa, contribuyen a la extensin del hombre en el
universo, desarrollando sus sentidos y sus cuerpos.

12

LA PRENSA
Utilizada en el rea de Ciencias de la Naturaleza, Geografa, Historia,
Lengua, Literatura, Ciencias Sociales.
La prensa se estudia desde tres perspectivas:
1La prensa como objeto de estudio: La importancia de la prensa se justifica
en el estudio serio por parte de los alumnos. El objetivo del docente es que el
alumno sea capaz de valorar el carcter objetivo de la informacin, interprete el
sentido de las noticias, adquiera un grado para relacionar las opiniones y la
ideologa del diario.
2 La prensa como ayuda didctica: Intenta introducir la vida en el centro docente,
convertir al alumno en protagonista, familiarizarle con nombres, personajes,
inventos, facilitar unos contenidos actualizados, provocar una respuesta activa y
creadora.
3 La prensa como tcnica de trabajo: El peridico escolar. La creacin de un
peridico, destinado a las familias, alumnos,... y con una aparicin regular, supone
tener en cuenta algunos elementos organizativos:

Crear un equipo de trabajo centrado en la redaccin y produccin.

Determinar el ttulo, formato, secciones, periodicidad, y extensin.

Calcular los costes.

Reunir el material escrito y los grficos.

Revisar, maquetar y editar los textos.

Imprimir la tirada y distribuir los ejemplares.

Evaluar el proceso y el producto.

Planificar el prximo nmero.

12

LA RADIO
Es el medio expresivo ms extendido. Puede convertirse en radio-imitacin, radioespectculo o radio-comunicacin, con informacin, msica y dilogo participativo.
Coexiste con otras actividades pero es importante por su facilidad de acceso, su
continuidad y su exposicin de los mensajes. Existen, as, programas de msica,
de salud, magazines, pero tienen limitaciones polticas, tcnicas, econmicas,
organizativas y coyunturales.
El taller de radio en el centro docente debe disponer de un equipo determinado y
de un permiso.
El local tiene que tener dos pequeas habitaciones contiguas:

En una se instala el locutorio, uno o dos micrfonos, suelo tapizado con

moqueta gruesa, paredes insonorizadas, corchos, cortinas, fibra de vidrio, doble
puerta, ventanal y falso techo de escayola.

En la otra se sita el control, mesa en forma de U, consola de mezclas, dos

magnetfonos, dos platos tocadiscos y una mquina de cartuchos para las
sintonas, cabeceras y cuas.
Despus se seleccionan los programas: informativos, musicales, dramticos, de
concursos, o sobre temas que se estudian en las distintas asignaturas.

12

EL CINE
Es un recurso didctico antiguo y nuevo, Con amplia influencia social. Los
inventores son los hermanos Lumiere y Edison, pero para fines educativos: as en
1907 se realiz la primera pelcula didctica sobre biologa.
Los fines didcticos del cine tienen tres formas:
1El cine como arte y expresin cultural: la funcin de la educacin consiste en
transformar la inteligencia natural de las imgenes en inteligencia escolarizada de
las imgenes y para la proyeccin de un cine foro se basa en tres preguntas:
Qu pretendemos?
Qu programacin elegimos?
Cmo ser la preparacin inmediata?
2 Produccin del cine en el aula (Ensear el cine): Para la preparacin del cine,
se necesita un trabajo directo con los alumnos y una preparacin del profesorado.

3Cine didctico: El cine siempre ensea algo a travs de una expresin. Es la

utilizacin del cine en las coordenadas espaciotemporales del aula, con un
espacio reducido para grupos homogneos o grupos de clase, y el tiempo
reducido dentro del horario escolar.

12

LA TELEVISIN
Es un sistema para para transmisin y recepcin de imgenes en movimientos y
sonido a distancia, que emplea un mecanismo de difusin. La transmisin puede
ser efectuada por medios de ondas de radios, por redes de televisin por cable,
transmisin por satlite y de las que existen en modalidades abiertas o pagas. Es
unidireccional. Los mensajes son abiertos y estn emitidos sin saber que el
espectador concreto va o no a recibir ese mensaje. Influye en la imaginacin,
inteligencia, valores ticos y estticos de los jvenes y nios.
Existen 4 clases de televisin, con sus caractersticas, objetivos y orientaciones
propias:

La mega visin: es la seal por medio de satlites de comunicacin.

La macro televisin: el pblico potencial de un estado (que puede ser

pblico o privado).

La meso televisin: en una comunidad determinada geogrficamente y con

ciertas caractersticas afines (son las televisiones autonmicas).

El micro televisin: con grupos reducidos, circuito cerrado o vdeo con una
orientacin cientfica.

12