Lpez Lares Erika Gabriela

7 A Primaria
Seminario de anlisis del trabajo docente
Ficha de lectura.
Manen, Max Van, El tacto pedaggico y El tacto y la
enseanza.
Cmo se manifiesta el tacto pedaggico?
Se manifiesta principalmente como una evaluacin consciente en
cuanto a la forma de ser y de actuar con los nios. Los nios se dan
cuenta cuando los profesores son autnticos y cuando son falsos y
realmente no se interesan por ellos.
-El tacto se manifiesta retrasando o evitando la intervencin.
A veces la mejor manera de actuar es no actuar.
Demostrar preocupacin por un alumno puede hacer que surja una
comprensin tacita. Esta actitud puede tener un efecto positivo en el
aprendizaje. El tacto incluye una sensibilidad de saber cundo dejar
pasar algo, cundo evitar hablar, cundo no intervenir o cundo hacer
como que no nos damos cuenta de algo. No necesariamente debemos
provocar o insistir en que los alumnos nos cuenten lo que les sucede,
algunas veces basta con que sientan que nos interesamos por su bien
para que mejoren significativamente.
Una forma especial de contenerse es la paciencia, de hecho es una
virtud fundamental que todo profesor debe tener. La paciencia
permite al educador integrar al nio en el curso de las cosas
necesario para crecer y aprender, tambin nos permite no
preocuparnos cuando algunas metas no se han alcanzado porque
requieren ms tiempo o porque es necesario seguir intentndolo.
Forma parte de la pedagoga de padres y profesores querer que el
nio crezca, progrese y aprenda.
Contenerse no solo implica saber cuando no intervenir en el estado
anmico del nio sino saber esperar a que adquiera el aprendizaje en
el momento en el que l est listo, forzar las cosas a veces funciona
pero en algunos casos las cosas deben seguir su curso natural.
La libertad que no conoce lmites y normas, no es verdadera libertad.
-El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias
del nio.
En primer lugar siempre hay que preguntarse cmo vive el
nio esta experiencia?

Lpez Lares Erika Gabriela

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Ficha de lectura.
No se trata solo de rechazar un mal comportamiento sino de
mantenerse abierto a la experiencia que vive el nio, hacerle sentir
que estamos de su lado, mantenerse en comunicacin constante para
explorar sus sentimientos. Mantenernos abiertos a las experiencias de
los nios haciendo algo ms que criticar y censurar
su
comportamiento,
puede
lograr
favorecer
las
actitudes
y
comportamientos positivos, logrando un cambio desde adentro.
-El tacto se manifiesta siendo sensible a la subjetividad.
Intentar tratar al otro como un sujeto y no como a un objeto.
El tacto pedaggico debe tratar de ayudar a todos los estudiantes a
desarrollar un inters intrnseco en todos los aspectos de todas las
materias (para qu aprenderlas).
Lo que muchos profesores olvidan es que el aprendizaje es siempre
una cuestin individual y personal y pretenden que los nios vivan los
aprendizajes y los adquieran de la misma manera que lo hicieron
ellos. Un educador que tenga tacto se da cuenta de que no es el nio
el que debe cruzar la calle para llegar al maestro sino lo contrario. El
profesor tiene que saber dnde est el nio, cmo ve el nio las
cosas, cmo es que este estudiante tiene dificultades para cruzar
la calle y llegar al aprendizaje. El profesor tiene que estar al lado del
nio y ayudarle a localizar los lugares por dnde cruzar y encontrar
los medios para que consiga llegar al otro lado, a este otro mundo,
con xito.
Educare: Conducir hacia el mundo de
responsabilidad, la madurez y la comprensin.

la

conciencia,

la

-El tacto se manifiesta como una influencia sutil.

Estamos siempre bajo influencia.
Algunas veces los profesores no nos damos cuenta de cmo influimos
en nuestro alumnos, incluso en los que menos nos imaginamos. Es
fcil juzgar a un nio o a una persona joven pero siempre hay forma
de tocar a los alumnos que otros han dado por perdidos.
-El tacto se manifiesta como seguridad en las diferentes
situaciones.
Existe un buen tono para cada situacin.

Lpez Lares Erika Gabriela

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Ficha de lectura.
Saber controlar con seguridad las situaciones impredecibles es todo
un reto. Es en situaciones como estas cuando el profesor tiene que
ser capaz de demostrar seguridad y tacto. Los profesores que
manejan estas situaciones mediante la intimidacin, la dominacin y
el ejercicio autoritario del poder puede que tengan confianza en s
mismos pero no tienen la confianza de sus alumnos.
-El tacto se manifiesta como el don de saber improvisar.
Ensear es improvisar.
El profesor sabe cmo improvisar sobre el currculo con un efecto
pedaggico (por el bien de los alumnos).
Qu se consigue con el tacto pedaggico?
El tacto pedaggico es una forma de actuar en la educacin. Describe
las formas en que los educadores pueden actuar en las relaciones de
enseanza-aprendizaje. Representa las diversas formas en que
cualquier adulto puede actuar de manera pedaggica con cualquier
joven. Si se acta con criterio pedaggico se influye sobre el
estudiante, pero si esta influencia se realiza con tacto entonces no
ser autoritaria, dominante, controladora ni manipuladora respecto al
nio y no crear en la persona joven la sensacin de dependencia o
impotencia. El tacto no es un trmino neutro. Y el tacto pedaggico
tambin est dominado por las sensibilidades normativas. Sea lo que
sea que hagamos como educadores nuestras acciones pedaggicas
estn siempre informadas por nuestros propsitos normativos:
siempre pretendemos actuar en el bien de los nios o de la gente
joven de los que somos responsables.
Qu se logra con el tacto pedaggico?
Se hace lo que es correcto o bueno para el nio.
Se preserva un espacio para el nio. Esto significa retirarse
cuando sea posible pero estar disponible cuando las situaciones
se vuelven problemticas. Al retirarse el adulto crea el espacio
en el que al nio se le permite tomar decisiones y actuar por s
mismo y a su manera.
Se protege lo vulnerable.
Se evita que el nio se haga dao.
Se recompone lo que se ha roto.

Lpez Lares Erika Gabriela

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Ficha de lectura.
Se refuerza lo que es bueno.
Se resalta lo que es nico.
Se favorece el crecimiento personal.
Puntos importantes del tacto pedaggico:

El tacto cura.
Creer en un nio es reforzar a ese nio.
El dolor debe poder relegarse a otro lado.
La vulnerabilidad del nio debilita al adulto.
El crecimiento personal y el aprendizaje necesitan espacio.
Hay que estar siempre atentos a la singularidad del nio.
El crecimiento personal es un aprendizaje profundo.

Cmo consigue el tacto pedaggico lo que consigue?

Ejercitando una cierta sensibilidad perceptiva, as como practicando
una preocupacin afectiva por el nio activa y expresamente. El tacto
pedaggico solo funciona cuando los ojos y los odos del maestro
buscan de una manera afectiva y receptiva el potencial del nio e
intentan saber hasta dnde puede llegar.
Hay que cuidar lo que se dice y cmo se dice.

Es importante estar abierto para captar todos los aspectos de

un nio, no solo lo que queremos ver y or de l pues de no ser
as podemos formarnos juicios, estereotipos y clasificaciones
inflexibles, al ver solo el comportamiento externo de los nios y
no su vida interior y sus intenciones y proyectos individuales. Si
no puedo or los sonidos de la vida interior del nio que
me habla, me resultar imposible realizar un discurso
con tacto.

-El tacto crea un clima positivo en el aula.

La manera como decimos las cosas influye en la manera como se
desenvuelven las actividades. Siempre hay que buscar la manera de
que nuestro discurso haga parecer a la cosa ms insignificante como
algo maravilloso y sper interesante.