UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO XAVIER

DE CHUQUISACA

LA INTELIGENCIA
NOMBRES:
DOCENTE:
MATERIA:

Sucre_ Bolivia

LA INTELIGENCIA
INTRDUCCIN.El siguiente contenido de estas paginas muestra un contenido

acerca de la

inteligencia; y principalmente de dos teoras que hablan de ella:

La inteligencia Emocional

La inteligencia mltiple
ETIMOLOGIA
La palabra inteligencia es de origen latino, intelligenta, que proviene de inteligere,
trmino compuesto de intus "entre" y legere "escoger", por lo que,
etimolgicamente, inteligente es quien sabe escoger. La inteligencia permite elegir
las mejores opciones para resolver una cuestin.
La palabra inteligencia fue introducida por Cicern para significar el concepto de
capacidad intelectual. Su espectro semntico es muy amplio, reflejando la idea
clsica segn la cual, por la inteligencia el hombre es, en cierto modo, todas las
cosas.

DEFINIR LA INTELIGENCIA
Definir qu es la inteligencia es siempre objeto de polmica; las definiciones de
inteligencia pueden clasificarse en varios grupos: las psicolgicas, mostrando la
inteligencia como la capacidad cognitiva, de aprendizaje, y relacin; las biolgicas,
que consideran la capacidad de adaptacin a nuevas situaciones; las operativas,
etc. Adems, el concepto de inteligencia artificial gener hablar de sistemas, y para
que se pueda aplicar el adjetivo inteligente a un sistema, ste debe poseer varias
caractersticas, tales como la capacidad de razonar, planear, resolver problemas,
pensar de manera abstracta, comprender ideas y lenguajes, y aprender.
Tal diversidad indica el carcter complejo de la inteligencia, la cual slo puede ser
descrita parcialmente mediante enumeracin de procesos o atributos que, al ser tan
variados, hacen inviable una definicin nica y delimitada, dando lugar a singulares
definiciones, tales como: la inteligencia es la capacidad de adquirir capacidad, de
Woodrow, o la inteligencia es lo que miden los test de inteligencia, de Bridgman.
DEFINICIONES
Las definiciones psicolgicas han sido elaboradas bajo diversas perspectivas:

la psicologa experimental, se ocupa del pensamiento y de la solucin de

problemas, las leyes generales cognoscitivas y el comportamiento inteligente;

la psicologa diferencial, de carcter psicomtrico, trata de medir y explicar las

diferencias entre las personas y fundamentar la elaboracin de diagnsticos y
pronsticos;

la psicologa gentica, estudia los procesos de constitucin y desarrollo del ser

humano.
Los individuos difieren los unos de los otros en habilidad de comprender ideas
complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, as como el de aprender de la
experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de superar obstculos mediante
la reflexin. A pesar de que estas diferencias individuales puedan ser sustanciales,
stas nunca son completamente consistentes: las caractersticas intelectuales de
una persona variarn en diferentes ocasiones, en diferentes dominios, y juzgarn

con diferentes criterios. El concepto de "inteligencia" es una tentativa de aclarar y

organizar este conjunto complejo de fenmenos.
QU ES LA INTELIGENCIA?
La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para
resolver una determinada situacin. Si indagamos un poco en la etimologa de la
propia palabra encontramos en su origen latino inteligere, compuesta de intus
(entre) y legere (escoger). Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber
elegir la mejor opcin entre las que se nos brinda para resolver un problema. Por
ejemplo, si a una persona se le plantea subir al tejado de una casa, la persona
seleccionar los instrumentos que cree necesario para subir, pues con los
conocimientos que ya posee (lgicos, matemticos, ...) ha ideado una forma para
ejecutar una accin que le permitir subir al tejado. Unos dirn que con una
escalera, otros con una cuerda, otros necesitarn una serie de instrumentos,... Una
persona ms inteligente que otra escoger una opcin mejor que otra. Cmo se
mide la inteligencia? Tristemente la mayora de los test que miden la inteligencia de
un ser humano slo tienen en cuenta las capacidades lgica-matemtica y
lingsticas.
Teora de las Inteligencias Mltiples de HOWARD GARDNER
Segn la teora de las inteligencias mltiples segn Howard Gardner podemos
distinguir tipos diferentes de inteligencia formal:
Inteligencia Lgica-Matemtica: Es la habilidad que poseemos para resolver
problemas tanto lgicos como matemticos. Comprende las capacidades que
necesitamos para manejar operaciones matemticas y razonar correctamente.
Nuestra procesamiento aritmtico, lgico, razonado,... va ligado a ella.
Inteligencia Lingistica-Verbal: Es la fluidez que posee una persona en el uso de
la palabra. Destreza en la utilizacin del lenguaje, haciendo hincapi en el
significado de las palabras, su orden sintctico, sus sonidos,... Esta inteligencia nos
capacita para escribir poemas, historias,...
Inteligencia Visual-Espacial: Es la habilidad de crear un modelo mental de formas,
colores, texturas,... Est ligada a la imaginacin. Una persona con alta inteligencia
visual est capacitada para transformar lo que crea en su mente en imgenes, tal

como se expresa en el arte grfico. Esta inteligencia nos capacita para crear
diseos, cuadros, diagramas y construir cosas.
Inteligencia

Corporal-Cintica:

Es

la

habilidad

para

controlar

los

movimientos de todo el cuerpo para realizar actividades fsicas. Se usa para

efectuar actividades como deportes, que requiere coordinacin y ritmo controlado.
Inteligencia Musical: Es la habilidad que nos permite crear sonidos, ritmos y

melodas. Nos sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y
sentimientos a travs de la msica.
Inteligencia Interpersonal: Consiste en relacionarse y comprender a otras

personas. Incluye las habilidades para mostrar expresiones faciales, controlar la voz
y expresar gestos en determinadas ocasiones. Tambin abarcar las capacidades
para percibir la afectividad de las personas.
Inteligencia Intrapersonal: Es nuestra conciencia. Entender lo que hacemos

nosotros mismos y valorar nuestras propias acciones.

Inteligencia Naturalista: Consiste en el entendimiento del entorno natural y

la observacin cientfica de la naturaleza como la biologa, geologa o astronoma.

Ejemplos donde la separacin de las inteligencias se manifiesta pueden encontrarse

en

personas

con

trastornos

mentales

que

sorprendentemente

poseen

extraordinarias habilidades para realizar clculos o componer msica. Como deca

anteriormente, la mayora de los test que calculan el coeficiente intelectual no hacen
un estudio exhaustivo de todas las distintas inteligencias que posee el ser humano.
Los resultados de la medida de las mltiples inteligencias de una persona le puede
servir para su orientacin profesional, pues podra saber cules seran las
actividades dnde se desenvolvera mejor, o qu inteligencia debera de desarrollar.
Y digo yo, la inteligencia de una persona se puede desarrollar? Muchos dicen que
no, que una persona nace con una determinada inteligencia, incluso rematando la
faena afirmando que es hereditaria (en mi opinin eso es una burrada). Un profesor
de biologa una vez nos comentaba en clase una ancdota: En una ocasin Albert
Einstein conoci a una exuberante actriz, la cual le propuso casarse y tener hijos,
pues con la inteligencia de Einstein y la belleza de la actriz, tendran hijos tan
guapos como ella y tan listos como l. Lamentablemente la actriz no contempl la

opcin que Einstein le respondi: Y si nuestros hijos saliesen tan feos como yo y
tan idiotas como t?. Fue algo ameno en una clase de herencia mendeliana. En
cambio, otros piensan que la inteligencia se desarrolla durante el nacimiento y
muerte de la vida de un ser vivo. An as est demostrado que muchos nios
aprenden ms rpido que otros, aunque pienso que la adquisicin de conocimientos
y tcnicas no es cuestin de inteligencia (aunque est relacionado).
Tambin cabe mencionar la diferencia entre una persona inteligente y una persona
sabia. Es lo mismo ser sabio que inteligente? Pues no. La sabidura es la posesin
de conocimiento, el saber cosas. En la inteligencia se utiliza las cosas que
sabemos, an as podemos saber muchas cosas y no ser capaces de resolver un
determinado problema. Es el caso de mucha gente, pueden saber mucho y ser unos
autnticos imbciles. Otro trmino que se confunde con la inteligencia al igual que
ocurre con la sabidura es la cultura. Una persona culta es una persona
inteligente?. Antes de nada tenemos que comprender que significa cultura en el
sentido de la reflexin que estamos tratando. Segn la RAE (Real Academia
Espaola) un individuo culto es una persona que posee un conjunto de
conocimientos. Por lo tanto una persona culta, no implica que sea ms inteligente
que otra inculta (sin estudios, sin conocimientos culturales). Por otro lado tampoco
hay que confundir inteligencia con memoria. Existen muchas personas con grandes
capacidades mnemotcnicas y que pueden recordar muchos conceptos, aunque sin
la necesidad de comprenderlos.
An as est comprobado que definir la inteligencia es muy complicado, pues
existen muchas teoras y muchos puntos de vistas en los que creer, algunos muy
dispares. Sin embargo, si no quieres calentarte el coco demasiado cuando te
pregunten qu es la inteligencia? responde sutilmente: una palabra
. Inteligencias Mltiples
El que consideraba el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser
humano posee en mayor o menor grado, planteando que sta no poda ser medida
por instrumentos normalizados en test de CI5 y ofreci criterios, no para medirla,
sino para observarla y desarrollarla.

Segn Howard Gardner, creador de la Teora de las inteligencias mltiples, la

inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que
puedan ser valorados en una determinada cultura. Propuso varios tipos de
inteligencia, igual de importantes:

Inteligencia lingstica: capacidad de usar las palabras de manera adecuada.

Caracteriza a escritores y poetas. Implica la utilizacin de ambos hemisferios
cerebrales.

Inteligencia lgica-matemtica: capacidad que permite resolver problemas de

lgica y matemtica.
Es fundamental en cientficos y filsofos. Al utilizar este tipo de inteligencia se hace
uso del hemisferio lgico.
Era la predominante en la antigua concepcin unitaria de "inteligencia".

Inteligencia musical: capacidad relacionada con las artes musicales.

Es el talento de los msicos, cantantes y bailarines. Es conocida comnmente como
"buen odo".

Inteligencia espacial: la capacidad en aspectos como: color, lnea, forma,

figura, espacio, y sus relaciones en tres dimensiones.
Esta inteligencia atae a campos tan diversos como el diseo, la arquitectura, la
ingeniera, la escultura, la ciruga o la marina.

Inteligencia corporal-cenestsica: capacidad de controlar y coordinar los

movimientos del cuerpo y expresar sentimientos con l.
Es el talento de los actores, mimos, o bailarines. Implica a deportistas o cirujanos.

Inteligencia intrapersonal: est relacionada con las emociones, y permite

entenderse a s mismo.
No est asociada a ninguna actividad concreta.

Inteligencia interpersonal o social: capacidad para entender a las dems

personas con empata; est relacionada con las emociones.
Es tpica de los buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas.

Tambin es denominada Inteligencia emocional.

Posteriormente aadi:

Inteligencia naturalista: la utilizamos al observar y estudiar la naturaleza para

organizar y clasificar.
Los bilogos y naturalistas son quienes ms la desarrollan.

Inteligencia existencial: la capacidad para situarse a s mismo con respecto al

cosmos.
Requiere de un estudio ms profundo para ser caracterizada como inteligencia.
La crtica ms comn es que la inteligencia musical y la cinestsica no muestran
inteligencia, sino talento.

TEST QUE MIDEN LA INTELIGENCIA

A pesar de la gran variedad de conceptos que surgen en torno al trmino
inteligencia, el ms influyente, cuando se trata de evaluarla, es el cociente
intelectual de los individuos, calculado en los test psicomtricos y sobre el que han
aparecido multitud de publicaciones cientficas.
La psicometra
La psicometra es la disciplina que se encarga de las mediciones psicolgicas. Los
primeros trabajos de psicometra surgieron para evaluar la inteligencia mediante
diversos test que miden el cociente intelectual y que se correlacionan entre s, en
gran medida.
La opinin tradicional es que estos test miden el "factor general de inteligencia", o
factor g, definido por Charles Spearman en su Teora bifactorial de la inteligencia;
ste factor se determina comparando el rendimiento del sujeto con el obtenido por
su grupo de referencia, en condiciones similares.
Otros test.
Esta prctica consiste en conocer y analizar diferentes pruebas de inteligencia. Los
miembros del grupo han realizado 3 diferentes test de inteligencia por la docimoteca
de la Universidad de Deusto. Los test eran por un lado el PMA que mide cinco
capacidades mentales por separado; el test D-70, que mide la inteligencia no-verbal
y por ultimo el test de Raven, que tambin mide la inteligencia general. Todos los
miembros han realizado las tres pruebas y una vez terminados hemos obtenido los
resultados de estos. Nos hemos reunido y hemos sacado una conclusin general de
las tres pruebas de inteligencia.
Test de Educacin Social

La inteligencia es el trmino general que indica la capacidad que interviene en el

aprendizaje y en la conducta y las pruebas de inteligencia, que en este caso es lo
que estudiamos, son las pruebas diseadas para medir las capacidades mentales
de una persona. Aunque a la hora de definir la inteligencia hay dos categoras. A
una pertenecen los que piensan que existe una inteligencia general y len la segunda
opcin estn los que diferencian diferentes capacidades validos.
Mtodo
Las participantes de este grupo hemos sido los propios miembros del grupo.
Jvenes de aos estudiantes de Educacin Social de la Universidad de Deusto.
Hemos realizado tres diferentes pruebas de inteligencia: PMA, D-70 y Test de
Raven.
El primer test realizado es el PMA. Este test media cinco capacidades mentales. La
capacidad lingstica se media mediante una prueba que consista en elegir
sinnimos de una palabra entre cuatro posibilidades con un tiempo mximo de
cuatro minutos. La segunda capacidad a mediar era la visual y perceptiva: trata en
identificar el modelo que se da en diferentes posiciones en cinco minutos como
mucho de tiempo. La capacidad de razonamiento se media teniendo que seguir una
serie de letras usando una regla lgica teniendo seis minutos. Para medir la
capacidad numrica nos propone sumas y debes decir si estn bien o mal antes de
que pase seis minutos. La ltima capacidad a medir es la fluidez verbal, que
consiste en escribir el mayor nmero de palabras posibles que empiecen por la letra
que te dan.
El segundo test de inteligencia realizado es el D-70 que consista en seguir
secuencias de fichas de domin siguiendo una regla lgica. Este test mide la
inteligencia general no verbal. Es una prueba nica en la que te dan 44 tems a
realizarse en 25 min.
El tercer test de inteligencia realizado es el Test de Raven que mide la inteligencia
general. Consiste en completar dibujos y series entre 8 posibilidades. Es un test
progresivo, es decir, un tets que va de menor a mayor dificultad. Son tems y el
tiempo es ilimitado.

Hemos ido a la docimoteca de la Universidad de Deusto y todas las componentes

del grupo hemos realizado cada uno de los test con la ayuda de la docimotecara.
Hemos estado unas dos horas y despus de realizar los test los hemos corregido
con las plantillas que nos han facilitado. Una vez obtenidos los resultados los hemos
comparado y comentado. Hemos usado un cronometro para controlar el tiempo.
RESULTADOS
PMA
Capacidad lingstica: Factor V, puntuacin sobre 50 tems.
Capacidad visual- perceptiva: Factor E, puntuacin sobre 20 tems.
Capacidad de razonamiento: Factor R, puntuacin sobre 30 tems.
Capacidad numrica: Factor N, puntuacin sobre 70 tems.
Capacidad de fluidez verbal: Factor F, puntuacin sobre 72 tems.

Participante 1 34

13

26

18

68

Participante 2 37

14

25

18

72

Participante 3 35

15

27

19

72

Participante 4 34

12

22

18

70

Participante 5 38

16

28

17

69

Participante 6 35

17

21

19

65

Participante 7 31

14

26

18

62

D-70: puntuacin sobre 60 tems

Test de Raven puntuacin sobre 44 tems

D-70

Test de Raven

Participante 1 33

50

Participante 2 32

57

Participante 3 25

50

Participante 4 26

54

Participante 5 32

48

Participante 6 30

51

Participante 7 28

53

DISCUSIN
Todos los participantes hemos llegado a la conclusin de que estos test no miden
todo lo que nosotras creemos que es inteligencia. Ya que se basan me habilidades
aprendidas en la escuela, como por ejemplo: matemticas, lingsticay se olvida
de otros aspectos de la inteligencia que sealaba Gardner; como por ejemplo: la
inteligencia interpersonal y la intrapersonal, que miden la capacidad de relacionarse
con los dems y la de conocerse a uno mismo.
Creemos que los resultados obtenidos no tienen porque ser fiables ya que la
motivacin y la situacin personal en el momento de realizar el test podran
condicionar el resultado. Hay que tener en cuenta el ambiente en el que se realiza el
test y que hemos realizado los tres test seguidos lo cual condiciona que en el ltimo
test no hayamos puesto el debido inters

TEORIA DE LAS EMOCIONES SEGN DALNIEL GOLEMAN

Podramos hablar de tres partes diferenciadas del libro que nos ocupa.Una primera
parte que englobara la parte primera (el celebro emocional) donde se realiza una
prospeccin de los resultados de los hallazgos referidos a la estructura emocional
del celebro donde se nos muestra que, el hombre siendo el animal racional por
excelencia puede dejarse llevar por los impulsos emocionales ms irracionales. Con
esta primera parte donde en primera instancia se realiza un estudio de casos reales
que pueden ser sorprendentes (el caso de los Crabtree), se nos lleva a la
conclusin primera de que estos impulsos emocionales pueden ser controlados y
cual es el camino ms efectivo, y lo que es aun ms importante lo que es la
posibilidad de modelar los hbitos emocionales. *La segunda parte claramente
diferenciada sigue una lnea lgica donde encargan la adaptacin de datos
neurolgicos en lo que denominamos inteligencia emocional que amplia el modelo y
se otorga a las emociones un papel central en las aptitudes principales y las
diferencias originales que fomentan, por tanto, aunque la gentica pueda determinar
nuestro temperamento, el ritmo de las emociones es tan manejable que no se
podra predecir nuestro destino partiendo de nuestro carcter o lo que es lo mismo
este no determina nuestro futuro. Un tercera parte formada por l capitulo V que
podra resumirse en el concepto aprender a ser, aprender a aprender. De que
modo el no saber encauzar la inteligencia emocional, aunque ms que encauzar
seria controlar las deficiencias emocionales pueden acarrear un incremento de las
posibilidades de lo que podramos llamar peligros.

Estos van desde el abuso de las drogas, la depresin, violencia... esta parte
expresamente documentada se convierte en una de las principales a veces nexo de
unin o ampliacin de conceptos anteriores.
.LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman, psiclogo norteamericano, bajo el trmino de "Inteligencia
Emocional" recoge el pensamiento de numerosos cientficos del comportamiento
humano que cuestionan el valor de la inteligencia racional como predictor de xito
en las tareas concretas de la vida, en los diversos mbitos de la familia, los
negocios, la toma de decisiones, el desempeo profesional, etc. Citando numerosos
estudios Goleman concluye que el Coeficiente Intelectual no es un buen predictor
del desempeo exitoso. La inteligencia pura no garantiza un buen manejo de las
vicisitudes que se presentan y que es necesario enfrentar para tener xito en la
vida.
La Inteligencia Acadmica tiene poco que ver con la vida emocional, las personas
ms inteligentes pueden hundirse en los peligros de pasiones desenfrenadas o
impulsos incontrolables. Existen otros factores como la capacidad de motivarse y
persistir frente a decepciones, controlar el impulso, regular el humor, evitar que los
trastornos disminuyan la capacidad de pensar, mostrar empata, etc., que
constituyen un tipo de Inteligencia distinta a la Racional y que influyen ms
significativamente en el desempeo en la vida.
.Este conjunto de habilidades de carcter socio-emocional es lo que Goleman
defini como Inteligencia Emocional. Esta puede dividirse en dos reas:
Inteligencia Intra-personal: Capacidad de formar un modelo realista y preciso de uno
mismo, teniendo acceso a los propios sentimientos, y usarlos como guas en la
conducta.
Inteligencia Inter-personal: Capacidad de comprender a los dems; qu los motiva,
cmo operan, cmo relacionarse adecuadamente. Capacidad de reconocer y
reaccionar ante el humor, el temperamento y las emociones de los otros.
Sobre la Inteligencia Emocional

El planteo de D. Goleman, un tpico producto de la psicologa norteamericana,

propone a la inteligencia emocional como un importante factor de 'xito', y
bsicamente consiste en la capacidad - aprendible- para conocer, controlar e inducir
emociones y estados de nimo, tanto en uno mismo como en los dems.
"La inteligencia emocional", expresin que nos sugiere dos cuestiones:
1) Aparentemente habra otra inteligencia, adems de la inteligencia convencional o
propiamente dicha que todos conocemos, y que siempre la hemos relacionado con
el conocer y manejar ideas. La inteligencia emocional guarda relacin, en cambio,
con el conocimiento y el manejo de las emociones.
2) Tal vez buena parte del impacto comercial de la expresin "inteligencia
emocional" se deba al llamativo contraste que sugiere entre las esferas racional y
afectiva, o entre "el cerebro y el corazn".
Siempre hemos credo, en efecto, que cuando razonbamos bien lo hacamos
framente, y que cuando estbamos emocionalmente perturbados no podamos
razonar, con lo cual inteligencia y emocin resultaban incompatibles.
Sin embargo, en la concepcin de Goleman la inteligencia y las emociones son
conciliables, en la medida en que puedan llegar a un equilibrio donde la inteligencia
no se deja desbordar por las emociones sino que, al contrario, puede controlarlas y
encauzarlas de manera de poder alcanzar resultados eficaces o 'exitosos'.
Cualidades de la inteligencia emocional:
Podramos caracterizar la inteligencia emocional como la capacidad para conocer y
controlar las emociones propias y ajenas, con el fin de obtener determinados fines.
Las principales cualidades de la inteligencia emocional son cinco: conciencia de uno
mismo, equilibrio anmico, motivacin, control de los impulsos y sociabilidad. Estas
cualidades podemos organizarlas a partir del esquema adjunto: por ejemplo, la
conciencia de uno mismo tiene que ver con la posibilidad del sujeto de poder
conocer las emociones propias. La teora de Goleman no propone sofocar o eliminar
las emociones, sino de controlarlas: por ejemplo, reducir las emociones

desfavorables a un mnimo deseable, o bien inducir las emociones favorables, como

en el caso de la motivacin.

1. Conciencia de uno mismo.- Es la capacidad de reconocer los propios

sentimientos, emociones o estados de nimo.
Sabemos que las emociones tienen diversos grados de intensidad: algunas son lo
suficientemente intensas como para poder percatarnos de ellas en forma conciente,
pero otras estn por debajo del umbral de percepcin conciente.
Por ejemplo, si a una persona que teme a las serpientes le mostramos una
fotografa de uno de estos reptiles, probablemente la persona afirmar no tener
miedo, pero los sensores que hemos colocado en su piel detectarn transpiracin
(signo de ansiedad).
2. Equilibrio anmico.- Goleman llama as a la capacidad de control del mal humor
para evitar sus efectos perjudiciales, entendidos estos en trminos de conductas
indeseables.
El ejemplo tpico es la ira, uno de las emociones ms difciles de controlar. Si otro
coche se interpone de repente en nuestro camino, nuestra ira har que
3. Motivacin.- Es la capacidad para autoinducirse emociones y estados de nimo
positivos, como la confianza, el entusiasmo y el optimismo. En una investigacin
realizada en EEUU, se compar el rendimiento de dos grupos distintos de
vendedores: el primer grupo estaba constituido por vendedores aptos pero
pesimistas, y el segundo grupo por vendedores que no pasaron la prueba de
aptitud, pero s la de optimismo. Resultado: los vendedores optimistas vendieron
ms que los pesimistas, por cuanto estos ltimos tendan a interpretar la negativa
del cliente como prueba de su fracaso. Los optimistas, en cambio, se motivaban
pensando "estoy errando la estrategia" o "el cliente estaba de mal humor", es decir,
atruban su fracaso a la situacin, pero no a ellos mismos, con lo cual podan
motivarse para hacer nuevos intentos.

4. Control de los impulsos.- Goleman define esta cualidad de la inteligencia

emocional como la capacidad de aplazar la satisfaccin de un deseo en aras de un
objetivo. En trminos psicoanalticos, de lo que se trata es de que el aparato
psquico pueda funcionar bajo el rgimen del principio de realidad a travs del
aplazamiento de la descarga.
5. Sociabilidad.- Si las cuatro cualidades anteriores tienen relacin con el
conocimiento y el control de las propias emociones, la sociabilidad tiene que ver en
cambio con el conocimiento y control de las emociones y estados de nimo de los
dems.
En este punto, Goleman nos dice que cuanto ms hbiles seamos para interpretar
las seales emocionales de los dems (muchas veces sutiles, casi imperceptibles),
mejor controlaremos las que nosotros mismos transmitimos.
Aspectos de la Inteligencia Emocional
Existen, segn Goleman, al menos cinco aspectos de la Inteligencia Emocional:
1.- Conocer Las Propias Emociones: Se refiere a tener consciencia de uno mismo,
reconocer el sentimiento mientras est ocurriendo. La habilidad de advertir los
autnticos sentimientos, poder simbolizarlos y nombrarlos correctamente, es un
factor clave de la Inteligencia Emocional..
2.- Manejar las emociones: El manejo de los propios sentimientos y su adecuada
expresin son una habilidad que se sigue de la anterior. Bsicamente esto tiene que
ver con aprender a tener un cierto distanciamiento de los asaltos emocionales como
la irritabilidad, la ansiedad y la melancola.
3.- La motivacin intrnseca: Esta capacidad de la Inteligencia Emocional consiste
en lograr el autodominio emocional y la auto motivacin en metas de largo plazo.
Esto permite enfrentar las tareas con un nivel de fluidez emocional, armona y
ausencia de ansiedad; y facilita una mayor eficacia en el desempeo. Cuando las
personas estn provistas de una motivacin intrnseca y disfrutan de lo que hacen,
su productividad aumenta a la vez que pueden establecer contactos interpersonales
saludables.

4.- Reconocer las emociones en los dems: La empata o capacidad de conectarse

con las necesidades y sentimientos de los otros, es una habilidad fundamental en
las personas..
5.- Manejar las relaciones: La competencia social, la eficacia interpersonal, el buen
manejo de las comunicaciones, son habilidades que posibilitan el liderazgo, el
manejo de grupos y la popularidad. Tener aptitudes en las relaciones
interpersonales es el ltimo aspecto de la Inteligencia Emocional.
La Naturaleza de la inteligencia emocional
La naturaleza de la inteligencia emocional" se puede decir que no slo no es
suficiente el Coeficiente de Inteligencia, (CI) sino que es un error de este siglo por
ser conductista. Goleman reconoce que la nocin de "inteligencia emocional" la ha
tomado de Peter Salovey. Las emociones son vitales a la hora de valorar la
inteligencia de las personas, como lo apuntaban los escritores amantes de la
intuicin del movimiento romntico alemn "Sturm und Drang". "La naturaleza de la
inteligencia emocional" Goleman lo fundamenta en cinco puntos: (1) El conocimiento
de las propias emociones. (2) Capacidad de controlarlas. (3) Capacidad de
motivarse uno mismo. (4) Reconocer las emociones ajenas. (5) El control de las
reacciones.
El conocimiento de las propias emociones es la piedra angular de la inteligencia
emocional y Scrates lo consideraba ya en concete a ti mismo. Cerebralmente,
parece requerir una activacin del neocrtex en las reas del lenguaje, como
evidencia la alexitimia, la imposibilidad de expresar las emociones, descubierta por
el Doctor Psiquiatra de Harvard Peter Sifneos en 1972. Asimismo, tambin hay
influencia de las emociones en el razonamiento, como expone Antonio Damasio en
El error de Descartes, donde expone que las seales intuitivas llegan en forma de
impulsos lmbicos o de "indicadores somticos", por lo que debemos estar en
contacto con nuestras sensaciones, con el corazn, al crear metforas, soar, ...
Tambin hay niveles de emocin, pues "cualquier emocin puede ser -y
normalmente es - inconsciente". Consciente cuando se produce un registro en el
crtex frontal e inconsciente antes de que se registre.

En cuanto a la capacidad de controlar las propias emociones, Platn hablaba de

Sofrosyne, "cuidado e inteligencia en el gobierno de la propia vida", que Aristteles
situ en el "justo medio", lo apropiado y que en Roma y en el cristianismo pas a ser
la templanza (temperancia) equilibrio emocional. Cerebralmente, es en la amgdala
donde se de el chispazo de ira, produciendo una descarga de catecolamina a la
amgdala y de sta al sistema nervioso; el neocrtex lo calcula framente para la
venganza. La cuestin est en buscar el lado positivo.
El trmino inteligencia emocional es la capacidad humana de sentir, entender,
controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los dems. Describe
aptitudes complementarias, pero distintas, de la inteligencia acadmica, las
habilidades puramente cognitivas medidas por el cociente intelectual. Muchas
personas de gran preparacin intelectual, pero faltas de inteligencia emocional,
terminan trabajando a las rdenes de personas que tienen un cociente intelectual
menor, pero mayor inteligencia emocional.
Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas.
Ejercer un autodominio emocional no significa negar o reprimir los verdaderos
sentimientos. Los estados de nimo `malos', por ejemplo, tienen su

utilidad: el enojo, la tristeza y el miedo pueden ser una intensa fuente de motivacin,
sobre todo cuando surge del afn de corregir una situacin de adversidad, una
injusticia o inequidad. La tristeza compartida puede unir a la gente. Y la urgencia
nacida de la ansiedad (mientras no sea sobrecogedora) puede acicatear el espritu
creativo.
El cociente intelectual determina lo que sabe un ejecutivo, pero la inteligencia
emocional determina lo que har. El cociente intelectual es lo que permite entrar en
una organizacin, pero la inteligencia emocional es lo que permite
Inteligencia emocional aplicada
Tal es la complejidad de interconexiones que a todos los niveles posee el cuerpo
humano. En este sentido, el feedback de aprendizaje, por el que una pequea parte
puede afectar a la totalidad del sujeto, puede ser deformado por los prejuicios como

"profecas auto cumplidas", dice Goleman. Para ello plantea el "CI colectivo" como
va de lucha contra la influencia de las emociones negativas.
En los que se expone que los mensajeros qumicos entre el cerebro y los ndulos
linfticos y del bazo -donde se asienta el sistema inmunolgico- afectan a las
regiones nerviosas de las emociones. Las conexiones entre el sistema nervioso
autnomo y el sistema inmunolgico son las que permiten liberar a las clulas
nerviosas los neurotransmisores que regulan la actividad de las clulas
inmunolgicas.

CONCLUSION
En el trabajo que le fue presentado sobre la inteligencia emocional pudimos
aprender que tan importante es esta en nuestras vidas y lo que la necesitamos para
el desarrollo de nuestra vida emocional.
En esta pudimos observar los diferentes estado en que se encontraban ciertas
personas por los relatos hechos por Daniel Goleman, Pudimos leer que sus
impulsos a veces son mas fuerte que su razonamiento, no importase si fuera una
excelente mente si no que no piensan en el momento de tensin.
Aprendimos que siempre hay que controlarse ha ciertos impulsos tratar de utilizar la
cabeza por que luego podemos llegar al fracaso esto es natural, debemos
reflexionar ante de cometer cualquier accin, Goleman nos enseo toda la
importancia de todo esto.
La inteligencia mltiple conlleva no solo tener un buen currculo sino tambin poder
llevarse bien y desarrollar la inteligencia desde diferentes puntos es decir que
podamos desarrollarnos en diferentes aspectos social.
En beneficio propio y de nuestro entorno social y profesional, todos podemos
mejorar nuestro perfil, y la inteligencia emocional nos muestra un buen camino. Un
primer paso consiste en conocernos mejor a nosotros mismos, y a este fin nos
pueden ayudar algunos de los tests disponibles. Hemos insistido en que la
inteligencia emocional ha de considerarse a nivel individual y colectivo.

Creemos que la duradera prosperidad de las empresas demanda una inteligencia

colectiva, tanto en su aspecto cognitivo como en el emocional que aqu nos ocupa.
La deseable plenitud de una organizacin como la del propio ser humano pasa,
sin duda, por ambos aspectos.
En definitiva, midamos para saber en qu debemos mejorar y evaluemos luego los
progresos. Quiz no deberamos limitar la mejora al nivel requerido por el puesto
que ocupamos, pero s conviene marcar y respetar prioridades. No podemos ser
perfectos, pero s podemos ser mejores y el esfuerzo es muy rentable.

ANEXOS
Figuras de la Inteligencia Emocional

Figuras de la inteligencia mltiple.

Referencias Bibliograficas
http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=662
http://www.ucm.es/info/especulo/numero16/int_cole.html
PABLO MORA. APROXIMACIN A LA INTELIGENCIA COLECITVA
http://www.genciencia.com/2006/09/15-que-es-la-inteligencia