PLANIFICACIN PRIMER TRIMESTRE.

G
EJE

OBJETIVOS

* Fortalecer su capacidad y disposicin para

expresar y compartir ideas, conocimientos, experiencias, sentimientos, deseos y
preferencias, demostrando inters por ser escuchado y entendido.
* Explorar nuevos recursos del lenguaje
oral y apropiarse de ellos para construir y verbalizar ideas cada vez ms completas y
coherentes.
* Fortalecer el desarrollo de disposiciones
de escucha activa y construccin de sentido a partir de los mensajes con los que
interacta.

ORALIDAD
(Ecucha y habla)

* Frecuentar y utilizar la biblioteca del aula

y la biblioteca escolar con autonoma creciente.
* Disponer del lenguaje como medio de comunicacin interpersonal y de expansin
del universo cultural en contextos de actuacin diversos.
* Utilizar la palabra como herramienta creativa.
* Apreciar la literatura en su valor esttico, creativo y ldico y como modo particular
de construccin de la realidad.
* Desarrollar gusto e inters por los textos literarios, incluidos los mediadores orales
de la tradicin cultural, para el permanente enriquecimiento de la textoteca personal.
* Desarrollar gusto e inters por los textos literarios, incluidos los mediadores orales
de la tradicin cultural, para el permanente enriquecimiento de la textoteca personal.
* Asumir una participacin activa en conversaciones acerca de experiencias
personales, de lo que ha visto, ledo, escuchado.
* Escuchar y producir diverso tipo de narraciones y descripciones orales.

preferencias, demostrando inters por ser escuchado y entendido.

* Explorar nuevos recursos del lenguaje
oral y apropiarse de ellos para construir y verbalizar ideas cada vez ms completas y
coherentes.
* Fortalecer el desarrollo de disposiciones
de escucha activa y construccin de sentido a partir de los mensajes con los que
interacta.

ORALIDAD
(Ecucha y habla)

* Frecuentar y utilizar la biblioteca del aula

y la biblioteca escolar con autonoma creciente.
* Disponer del lenguaje como medio de comunicacin interpersonal y de expansin
del universo cultural en contextos de actuacin diversos.
* Utilizar la palabra como herramienta creativa.
* Apreciar la literatura en su valor esttico, creativo y ldico y como modo particular
de construccin de la realidad.
* Desarrollar gusto e inters por los textos literarios, incluidos los mediadores orales
de la tradicin cultural, para el permanente enriquecimiento de la textoteca personal.
* Desarrollar gusto e inters por los textos literarios, incluidos los mediadores orales
de la tradicin cultural, para el permanente enriquecimiento de la textoteca personal.
* Asumir una participacin activa en conversaciones acerca de experiencias
personales, de lo que ha visto, ledo, escuchado.
* Escuchar y producir diverso tipo de narraciones y descripciones orales.

LECTURA
Y ESCRITURA

* Ampliar progresivamente su capacidad

de comprensin de diverso tipo de instrucciones.
* Adquirir mayor autonoma en la escritura de frases significativas y textos
breves.
* Anticipar el significado global
de un texto a partir de las caractersticas del portador y de algunos elementos
paratextuales, con progresiva independencia de la imagen.

LITERATURA

* Participar activamente en
experiencias de lectura de textos literarios cada vez ms complejos a travs
del docente, otros adultos y de situaciones individuales y colaborativas de
construccin de sentido.

* Ampliar progresivamente su capacidad

de comprensin de diverso tipo de instrucciones.
* Adquirir mayor autonoma en la escritura de frases significativas y textos
breves.
* Anticipar el significado global
de un texto a partir de las caractersticas del portador y de algunos elementos
paratextuales, con progresiva independencia de la imagen.

LITERATURA

EL LENGUAJE,
LA LENGUA, LOS
TEXTOS Y LOS
CONTEXTOS: USO Y
REFLEXIN45

* Participar activamente en
experiencias de lectura de textos literarios cada vez ms complejos a travs
del docente, otros adultos y de situaciones individuales y colaborativas de
construccin de sentido.

REFLEXIN45

PLANIFICACIN PRIMER TRIMESTRE. GRADOS: SEGUNDO A, B Y C

DOCENTES: Mara Celia Ulla, Elizabeth Moral

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA

Y LITERATURA

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

En situaciones que impliquen

diversidad de prcticas de oralidad con variados propsitos.
* Participacin en conversaciones acerca
de experiencias personales, temas de inters, textos ledos y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas en cada situacin comunicativa.
* Expresin de aportes personales con
diferentes propsitos comunicativos: solicitar aclaraciones e informacin complementaria; narrar, describir, pedir, manifestar inquietudes e intereses personales; manifestar
opinin y justificarla.
* Escucha y produccin de narraciones de experiencias personales, hechos de su entorno, ancdotas familiares.
* Escucha comprensiva y produccin
de descripciones de objetos, mascotas, personas, con progresiva organizacin de los componentes de la descripcin.
* Comprensin y ejecucin de diverso tipo de consignas e instrucciones.
*Improvisacin de dilogos sobre situaciones cotidianas y hechos de actualidad o como recreacin de lo observado, ledo o escuchado.

En situaciones que impliquen

diversidad de prcticas de oralidad con variados propsitos.
* Participacin en conversaciones acerca
de experiencias personales, temas de inters, textos ledos y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas en cada situacin comunicativa.
* Expresin de aportes personales con
diferentes propsitos comunicativos: solicitar aclaraciones e informacin complementaria; narrar, describir, pedir, manifestar inquietudes e intereses personales; manifestar
opinin y justificarla.
* Escucha y produccin de narraciones de experiencias personales, hechos de su entorno, ancdotas familiares.
* Escucha comprensiva y produccin
de descripciones de objetos, mascotas, personas, con progresiva organizacin de los componentes de la descripcin.
* Comprensin y ejecucin de diverso tipo de consignas e instrucciones.
*Improvisacin de dilogos sobre situaciones cotidianas y hechos de actualidad o como recreacin de lo observado, ledo o escuchado.

En situaciones que impliquen diversidad de prcticas de oralidad con variados propsitos.

* Lectura cada vez ms autnoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de fragmentos de textos (ttulos, dilogos de un cuento ledo por el docente, parlamentos de un
personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas) en distinto tipo de letra.
* Toma de conciencia progresiva acerca de las posibilidades de representacin y comunicacin que ofrece la lengua escrita
En situaciones que impliquen seguir la lectura de quien lee en voz alta con diferentes propsitos.
Participacin en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (notas de enciclopedia, notas periodsticas breves, noticias, curiosidades, historias de vida, de descubrimientos e
inventos) a cargo del docente y otros adultos
En situaciones de lectura que impliquen exploracin, bsqueda, organizacin, seleccin de informacin.
* Frecuentacin, exploracin e interaccin asidua con variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, libreras, ferias del
libro), con diferentes propsitos.

En situaciones que impliquen diversidad de prcticas de oralidad con variados propsitos.

* Lectura cada vez ms autnoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de fragmentos de textos (ttulos, dilogos de un cuento ledo por el docente, parlamentos de un
personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas) en distinto tipo de letra.
* Toma de conciencia progresiva acerca de las posibilidades de representacin y comunicacin que ofrece la lengua escrita
En situaciones que impliquen seguir la lectura de quien lee en voz alta con diferentes propsitos.
Participacin en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (notas de enciclopedia, notas periodsticas breves, noticias, curiosidades, historias de vida, de descubrimientos e
inventos) a cargo del docente y otros adultos
En situaciones de lectura que impliquen exploracin, bsqueda, organizacin, seleccin de informacin.
* Frecuentacin, exploracin e interaccin asidua con variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, libreras, ferias del
libro), con diferentes propsitos.
Localizacin y seleccin de textos a partir de su portador y algunas caractersticas distintivas con diferentes propsitos de lectura (averiguar una informacin, entretenerse, conocer ms sobre
un hecho de actualidad, aprender a hacer).
En situaciones de lectura que impliquen ampliar, profundizar y conservar conocimiento con diferentes propsitos.
Uso de la biblioteca escolar como medio para obtener informacin contenida en diferentes soportes.
Desarrollo de estrategias de comprensin
de textos explicativos (ledos en colaboracin con el docente y/o con los pares).
Desarrollo de estrategias de comprensin
de textos instruccionales (recetas, instructivos para construir/ armar un objeto, consignas escolares, reglamentos sencillos).
En situaciones que impliquen planificar lo que se va a escribir, escribir y revisar lo que se ha escrito
Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches, folletos, avisos, epgrafes para una foto o ilustracin, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas
conocidos), conrespeto progresivo de convenciones ortogrficas y de puntuacin.
Escritura de textos (de manera autnoma, con los pares y/o en colaboracin con el docente) - narraciones de experiencias personales, relatos breves, descripciones, cartas personales-, poniendo
en juego estrategias de produccin: discusin y determinacin del propsito de escritura, generacin y organizacin de ideas, lectura del borrador, reformulacin del escrito.
Participacin en situaciones de revisin colectiva de la escritura (evaluar lo que falta escribir, detectar inadecuaciones, proponer modificaciones).

En situaciones que impliquen escuchar leer, leer, compartir y comentar diversidad de textos literarios.
Frecuentacin y exploracin asidua de textos literarios,
en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, libreras, ferias del libro).
Participacin en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras cada vez ms complejas- de distintos autores y gneros (cuentos, fbulas, leyendas, novelas,
poesas, coplas, adivinanzas) con pares y adultos.
Seleccin de textos literarios en funcin de diversos propsitos de lectura y su conocimiento del autor, del gnero, del tema.
Escucha atenta de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto): *sosteniendo el hilo argumental;

En situaciones que impliquen escuchar leer, leer, compartir y comentar diversidad de textos literarios.
Frecuentacin y exploracin asidua de textos literarios,
en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, libreras, ferias del libro).
Participacin en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras cada vez ms complejas- de distintos autores y gneros (cuentos, fbulas, leyendas, novelas,
poesas, coplas, adivinanzas) con pares y adultos.
Seleccin de textos literarios en funcin de diversos propsitos de lectura y su conocimiento del autor, del gnero, del tema.
Escucha atenta de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto): *sosteniendo el hilo argumental;
*infiriendo cambio no explcito- de voces de los personajes y de escenarios.
Participacin en experiencias de lectura de textos
literarios cada vez ms complejos (a travs del docente, otros adultos y de situaciones individuales y colaborativas de construccin de sentido).
Expresin de relaciones entre los textos literarios y su experiencia personal y comunitaria.
Interpretacin, apreciacin y disfrute en situaciones de escucha de poemas, coplas, canciones ledos por el maestro o a travs de grabaciones, videos, Internet.
Expresin de juicios personales de apreciacin de la literatura fundados en progresivo conocimiento de sus particularidades y produccin de recomendaciones para otros lectores.

Exploracin de las posibilidades ldicas y estticas del lenguaje potico a travs de la creacin de pareados, coplas, adivinanzas, jitanjforas ,
gregueras, entre otros.
Reflexin sobre el sentido de los turnos de intercambio y otras pautas que rigen los intercambios conversacionales
Reflexin sobre palabras y expresiones escuchadas o ledas para ampliar el vocabulario
Reflexin en el marco de situaciones de lectura y escritura- sobre algunos criterios de organizacin estructural de narraciones (situacin inicialproblema- resolucin) y descripciones (tema, partes, cualidades).
Apropiacin progresiva de ms y mejores estrategias para la evaluacin de la propia escritura, en cuanto a: - la identificacin de omisiones (lo que
falta escribir) y repeticiones. - formulacin de propuestas de modificacin.
Consulta cada vez ms autnoma- de diccionarios y otras fuentes para saber cmo se escribe o para mejorar lo que se ha escrito.
Desarrollo de estrategias de solucin de problemas de escritura a partir de la incorporacin de procedimientos de insercin-expansin- supresinsustitucin.
Apropiacin progresiva de convenciones del sistema de escritura para asegurar la comprensin por parte de otros.
El reconocimiento de la red semntica de los textos ledos y escuchados: - palabras y frases para nombrar, - palabras y frases para calificar, atribuir
caractersticas
Reflexin sobre las relaciones de sinonimia y antonimia entre las palabras en situaciones de interpretacin de textos
Exploracin de los usos de la sinonimia para evitar repeticiones.
Formacin de familias de palabras (en colaboracin con el docente y en actividades orales y escritas colectivas e individuales).
Apropiacin progresiva de criterios para lograr lasegmentacin lxica (separacin de palabras en la oracin).
Uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura de textos:- el punto para separar oraciones e indicar final del texto.
Uso de maysculas al comenzar y despus de punto.

sustitucin.
Apropiacin progresiva de convenciones del sistema de escritura para asegurar la comprensin por parte de otros.
El reconocimiento de la red semntica de los textos ledos y escuchados: - palabras y frases para nombrar, - palabras y frases para calificar, atribuir
caractersticas
Reflexin sobre las relaciones de sinonimia y antonimia entre las palabras en situaciones de interpretacin de textos
Exploracin de los usos de la sinonimia para evitar repeticiones.
Formacin de familias de palabras (en colaboracin con el docente y en actividades orales y escritas colectivas e individuales).
Apropiacin progresiva de criterios para lograr lasegmentacin lxica (separacin de palabras en la oracin).
Uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura de textos:- el punto para separar oraciones e indicar final del texto.
Uso de maysculas al comenzar y despus de punto.
Reflexin sobre escritura correcta de palabras de uso frecuente que no responden a reglas. Uso progresivo de la tilde (acento ortogrfico) en palabras
conocidas, de uso muy frecuente

izabeth Morales, Norma Prez.

AO: 2015

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Secuencias de oralidad, lectura y/o escritura:

-Lectura de textos expositivos para saber ms sobre un tema
-Localizacin de informacin relevante, la produccin colectiva o grupal de
textos que respondan a las preguntas o preguntas que generaron la
necesidad de bsqueda de informacin,
- Escritura de recomendaciones de libros literarios,
- Planificar, escribir, revisar, corregir los textos producidos.

RECURSOS
DIDACTICOS

EVALUACION

Secuencias de oralidad, lectura y/o escritura:

-Lectura de textos expositivos para saber ms sobre un tema
-Localizacin de informacin relevante, la produccin colectiva o grupal de
textos que respondan a las preguntas o preguntas que generaron la
necesidad de bsqueda de informacin,
- Escritura de recomendaciones de libros literarios,
- Planificar, escribir, revisar, corregir los textos producidos.
Actividades sistemticas o permanentes:
*La hora de las curiosidades
* Actividades en torno de la biblioteca ulica y escolar;
*Situaciones diarias de escritura en pequeos grupos, individual o colectiva
en el cuaderno o en la carpeta de clase para registrar, organizar y guardar
memoria de la accin cotidiana en relacin con los proyectos
implementados, etc.
Actividades independientes:
- Situaciones de lectura individual
-Sit individual
- Fichas de recorrido lector
- Fichas de autor
- Fichas de personajes principales
- Confeccin Antologa.
Actividades ocasionales:
* Discusin de algn tema que interesa o preocupa al grupo de estudiantes

en el cuaderno o en la carpeta de clase para registrar, organizar y guardar

memoria de la accin cotidiana en relacin con los proyectos
implementados, etc.
Actividades independientes:
- Situaciones de lectura individual
-Sit individual
- Fichas de recorrido lector
- Fichas de autor
- Fichas de personajes principales
- Confeccin Antologa.
Actividades ocasionales:
* Discusin de algn tema que interesa o preocupa al grupo de estudiantes
o al docente y que no estaba previsto abordar;
Diferentes tipos de textos
* Miniclase para abordar un objetivo de aprendizaje que el trabajo que se (libros de cuentos, lecturas
est realizando (por ejemplo, la revisin de un escrito o la consideracin
variadas , recetas, etc)
del vocabulario de un texto que se est leyendo) evidencia como susceptible Revists, carteles, lminas,
de refuerzo y fortalecimiento.
pizarrn, referentes de sus
* Instancias de reflexin sobre el lenguaje en el contexto de la produccin o
propias escrituras
lectura de textos , fundamental para que la escritura cambie, se complejice,
Juegos didacticos
se ajuste cada vez ms a los requerimientos que posibilitan la comprensin
por parte del destinatario del texto (desarrollo de las ideas que se quieren Fotocopias
CD de audio y video
expresar, legibilidad, uso de la normativa compartida por la comunidad,
Internet
etc.).
Computadoras
- Lectura y escritura compartida
etc
Participacin de las familias y la comunidad
Invitacin a docentes de otras reas y/o directivas
Club lector
Convocatoria a padres, abuelos, tos, referentes del barrio o de la Ciudad
Planificacin de situaciones que les permitan
a los nios reflexionar sobre cmo se leen las letras y cmo se usan para
escribir
Generar situaciones de aprendizaje
que enfrenten a los nios a los problemas que presentan sus propias
escrituras: omisin de letras, inversiones, sustitucin de un grafema por
otro, la separacin de palabras. Poner a disposicin de los nios diversas
fuentes de informacin a las cuales puedan recurrir para resolver dudas
mientras escriben o reparar sus escrituras: diccionarios, envases y
envoltorios, diarios, revistas, ficheros, carteles, rtulos, listas, registros de
asistencia, calendarios, agendas, abecedarios.
Situaciones de lectura y escritura genuinas
en las que se requiera recurrir a: control de asistencia, identificacin de
responsables de tareas en un cronograma de trabajo semanal, rotulacin de
cajas con materiales, confeccin de carteles para la biblioteca, etc.

Observacion directa y
permanente
Segimiento persnal
evaluaciones orales y
escritas
semiestructuradas,
de completamiento,
cuestionarios, etc
resolucion de
situaciones
escritura de
borradores y versione
final
Escritura de dictado
Reestrucuturacion en
instancias de
evaluacion de las
propias escrituras

Planificacin de situaciones que les permitan

a los nios reflexionar sobre cmo se leen las letras y cmo se usan para
escribir
Generar situaciones de aprendizaje
que enfrenten a los nios a los problemas que presentan sus propias
escrituras: omisin de letras, inversiones, sustitucin de un grafema por
otro, la separacin de palabras. Poner a disposicin de los nios diversas
fuentes de informacin a las cuales puedan recurrir para resolver dudas
mientras escriben o reparar sus escrituras: diccionarios, envases y
envoltorios, diarios, revistas, ficheros, carteles, rtulos, listas, registros de
asistencia, calendarios, agendas, abecedarios.
Situaciones de lectura y escritura genuinas
en las que se requiera recurrir a: control de asistencia, identificacin de
responsables de tareas en un cronograma de trabajo semanal, rotulacin de
cajas con materiales, confeccin de carteles para la biblioteca, etc.
Planificacion de situaciones de escritura con letras mviles
Escribir la lista de materiales que se utilizaron en una receta porque se
necesita escribir un afiche de presentacin para la feria de ciencias.

Tiempo:
Desde el 1/04 al 31/5