DESCRIPCIN DEL NIO ACTUAL

El ni@ actual; son nios con perfiles psico-emocionales ya modificados y

pautas de aprendizajes diferentes, requieren de nuevos paradigmas, un nuevo
lenguaje, una nueva tica y pedagoga y la apertura de mente y corazn en las
personas que les acompaan.
Vienen con una talla ms grande, su inteligencia es predilecta, est ms
desarrollada su parte emocional de los afectos, necesita ser escuchado y
necesita tiempo, necesita ser amado.
Son sensitivos, colisionan con el estrs, la irritacin y la violencia de los
adultos.
No les gusta la carne, resguardan la naturaleza, los animales y hasta los
bichos.
Desenvuelto, autnomo, tiene su propio autoconocimiento, mayor apreciacin
y ternura.
Mantiene en sincrona ambos hemisferios cerebrales, de forma natural.
Habilidades del hemisferio derecho, es creativa, con una capacidad envidiable
de inventar cosas y dar solucin a aquellas que a veces un adulto no las ve.
Inteligencia emocional supra desarrollada.
Mentes psquicas.
Talentos mltiples u o Inteligencias mltiples.
Inteligencia intuitiva o energtica, inteligencia prctica e inteligencia cocreadora.
Para los nios Las cosas pasan de golpe, esperan respuestas rpidas y
subvenciones inmediatas. Son ni@s con poca paciencia, como el entorno va
tan rpido y crece la inmediatez que las tecnologas les ofrecen (por ejemplo,
la inmediatez del whatsapp ), ellos exigen lo que se les antoja en el mismo
instante en que sienten lo que desean.
Sin embargo, cuando le hablas de arte ellos automticamente se sienten
atrados por la palabra y se convierten en grandes artistas en cualquier
formato que se les pueda brindar. Ah comienza una investigacin sobre el arte
y la terapia de sus emociones, que dejaran plasmado en sus trabajos.

EL ARTE TERAPIA EN LA EDUCACIN ESCOLAR

Segn investigadores sobre arte terapia dan cuenta que esta herramienta se
ha implantado en la enseanza pblica de forma regulada en pases como;
Australia, Canad, Estados Unidos, Holanda, Israel y Reino Unido. Se sabe que

se introdujo por vez primera en los Estados Unidos durante la dcada de los 70
y en el Reino Unido en los 80.
Sin embargo en este continente; Brasil es el precursor de trabajar a travs de
esta tcnica. En Chile estamos aun en paales con respecto a este tema, pero
de a poco hemos integrado el arte terapia en hospitales, colegios, algunos
centros recreativos y de apoyo emocional y ciertos psiclogos (humanistas)
trabajan a travs de esta tcnica, obteniendo resultados de gran envergadura.
Destinada en el marco escolar, el Arte Terapia se deja ver como una
herramienta de apoyo emocional en el aprendizaje. Es un hecho conocido que
los conflictos emocionales entristecen el proceso de aprendizaje y al
rendimiento escolar, independientemente de las capacidades intelectuales de
la persona. en donde el Arte Terapia se ha solidificado en las escuelas, se ha
podido ver como contribuye a aquellos nios que tienen dificultades
emocionales o de comportamiento y cuyas necesidades especiales no se
pueden tratar en la sala de clases.

El Arte Terapia en las escuelas facilita un espacio para investigar el mundo

ntimo y los conflictos afectivos, y adems se logran decir las emociones
negativas, en un marco de contencin y de confianza en el terapeuta. Es
trascendental que esto tenga lugar en el medio ambiente familiar del ni@,
como parte de su proceso educativo y no como una prctica bloqueada.
En el rea social, la entrada del proceso por A.T. en las escuelas nace del
apremio de cubrir una demanda de atencin especial que permita afrontar
necesidades individuales de muy diversa ndole, que a menudo superan la
capacidad y la formacin del profesorado para atenderlas plenamente. Lo que
crea molestias a los profesores no es la diversidad de las capacidades
intelectuales de sus estudiantes, ms bien el sinfn de necesidades
emocionales.
Teniendo una vista amplia y realista, podemos darnos cuenta que el sistema de
salud pblica en los pases occidentales no tiene capacidad para tratar a todos
los nios en conflictos y los mtodos privados habitualmente estn fuera del
alcance de los ms desprovistos, de ah la importancia de que los nios y
adolescentes logren destinarlo a algn tratamiento teraputico, cuando sea
necesario, y como parte integral de su proceso formativo. Sera bien visto que
las evaluaciones e intervenciones se incluyeran en la malla curricular, as evitar
la estigmatizacin que de algn modo, el ni@ tome la decisin de desertar del
colegio.
Hace 10 aos cuando me recib como psicopedagoga, ste mtodo que
trascenda a un campo de trabajo investigativo y prudentemente en vas de
construccin. Es as que mi formacin se extendi por los caminos del
psicodiagnostico, introducindome en su teora y prctica.
Comenc trabajando con nios muy pequeos, con dificultades ( TDH, Dawn,
Aperger, Autistas entre otros) y otros sin dificultades y con el propsito de
ayudar en la comunicacin es que se inventaban espacios donde el juego y las

ofertas artsticas (greda, arcilla, tempera, lpices, pinceles, tijeras entre otros)
eran las herramientas ms distinguidas para expresarse y anunciarnos. De all
es que se inici una bsqueda en relacin al campo del arte como herramienta
hasta llegar a la disciplina de Arte-Terapia.
A travs de esta herramienta el nio@ logra canalizar sus emociones de
manera libre y autonoma, utilizando y trabajando desde sus capacidades para
fortalecer sus conocimientos, teniendo buen resultado en los objetivos
planteados desde un comienzo, a lo cual los nios sienten que al fin logran
mantener un ritmo adecuado de su aprendizaje.