TERCER GRADO - Unidad 2 - Sesin 01

Representamos y comparamos
nmeros de hasta tres cifras
apreciando nuestros talentos
En esta sesin, los nios y las nias participarn
en una actividad ldica que les permitir demostrar
sus conocimientos sobre la representacin y
comparacin de nmeros de hasta tres cifras.

Antes de la sesin
En una hoja, elabora un tablero de valor
posicional y fotocpiala en cantidad suficiente
para todos los estudiantes.
Escribe las instrucciones del juego en un papelote.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Hojas con el tablero de valor posicional.

Papelote con las instrucciones del juego.
Hojas y lpices o plumones.
Material Base Diez o fichas de conteo (material no estructurado).
Dos juegos de tarjetas numricas del 0 al 9 para cada grupo.
Dos juegos de tarjetas de accin y cuadro de aficiones (Anexo 2).
Lista de cotejo.

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 01

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Acta y piensa matemticamente

en situaciones de cantidad.

CAPACIDADES

Comunica y representa ideas

matemticas.

INDICADORES

Describe la comparacin
de nmeros de hasta tres
cifras en el tablero de valor
posicional, con soporte
concreto.
Elabora representaciones de
nmeros de hasta tres cifras,
de forma concreta, grfica y
simblica.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

Cuenta a los estudiantes una historia asociada con el contexto de

la unidad (los talentos) en la que uses nmeros de una o dos cifras.
Cada vez que menciones un nmero, puedes indicar a algn nio
o a alguna nia que lo escriba en una hoja usando nmeros. Otra
opcin es que muestres el nmero escrito en una cartulina para que
algn estudiante lo escriba con palabras. Al final de la narracin,
pregunta quin escribi el nmero mayor y quin el menor.

Recoge los saberes previos de los nios y las nias preguntando

sobre los aprendizajes adquiridos en la unidad anterior: qu
aprendieron?, cmo lo aprendieron?, qu materiales usaron
para aprender mejor?, qu esperan aprender en esta unidad?,
etc. Escucha atentamente las respuestas y resalta la importancia de
participar con inters en las diferentes actividades propuestas.

20

minutos

Formula esta interrogante: qu creen que aprendern hoy?

Orienta las respuestas asocindolas con la actividad que se realizar;
antalas en la pizarra.
Durante el proceso de aprendizaje, repasa
las respuestas de los estudiantes y, al
finalizar, podrs verificar si lograron lo
propuesto.

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 01

Comunica el propsito de la sesin: hoy participarn en un

juego que les permitir conocerse mejor y poner en prctica sus
conocimientos sobre la representacin y comparacin de nmeros
de hasta tres cifras.

Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias

para trabajar en un ambiente favorable.

Normas de convivencia
Establecer los turnos de participacin en el
juego y respetarlos.
Mantener el orden y cuidar los materiales.

2. DESARROLLO
60
minutos

Organiza a los estudiantes en grupos

de cuatro o cinco participantes.

Ten a la mano los materiales que

usar cada equipo y mustralos
al presentar las instrucciones del
juego.

Es importante asegurar
la comprensin de las
instrucciones para cumplir el
propsito pedaggico.

Nos conocemos un poco ms

Qu necesitamos?
Tarjetas de accin.
Cuadro de aficiones.
Material Base Diez o fichas de conteo.
Hojas con el tablero de valor posicional.
Lpices o plumones.
Tarjetas numricas del 0 al 9.

Cmo lo haremos?
Estableceremos los turnos de participacin y el nmero de rondas.
En el centro de la mesa, colocaremos las tarjetas numricas y las tarjetas de
accin.
249

Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 01

En su turno, el primer participante tomar dos tarjetas numricas y formar

con ellas un nmero. Luego, lo representar con el material Base Diez.
El segundo participante tomar una tarjeta de accin y realizar lo que all se
indica. Si lo hace correctamente, colocar su nombre en uno de los recuadros
del cuadro de aficiones. Posteriormente, tomar dos tarjetas numricas,
formar otro nmero y lo representar con el material Base Diez.
El tercer jugador tomar una tarjeta de accin y repetir el proceso anterior.
As, el juego continuar hasta que todos hayan participado segn el nmero
de rondas establecidas.

En el cuadro de aficiones hay recuadros

en blanco para que los estudiantes los
completen de acuerdo a sus gustos.

Lee a los nios y a las nias el cuadro de aficiones y, con ayuda de

ellos, escribe dos aficiones ms en los recuadros vacos.

Coloca el papelote con las instrucciones en un lugar visible para que

todos tengan presente lo que deben hacer durante el juego.

Asegura la comprensin del juego. Para ello, plantea algunas

preguntas: qu materiales usarn?; qu harn primero?, y
luego? Contina hasta que repasen todas las instrucciones.

Promueve la bsqueda de estrategias, realiza una simulacin con

un equipo de estudiantes, as quedar claro el procedimiento a
realizar.

Pide la colaboracin de los responsables de los materiales, para

entregar a cada equipo lo que utilizarn durante el juego.

Recuerda a todos el compromiso de participar respetando las

normas de convivencia acordadas.

250

Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 01

Mi tarjeta de accin dice:

Escribe el nmero
representado usando palabras.

Represent el nmero
56.

Cincuenta y seis

Acompaa a los estudiantes durante todo el desarrollo del juego.

A partir de las situaciones que observes, brinda sugerencias u
orientaciones a cada grupo.

Finalizado el juego, indica a los

equipos que socialicen el cuadro
de aficiones que completaron.
Pide que todos presten atencin
para conocer los intereses de
sus compaeros, as apreciarn
sus gustos y sabrn que algunos
de ellos comparten las mismas
aficiones.

Mediante la socializacin, los

nios y las nias fortalecen
su confianza, a la vez que,
en contacto con sus pares,
aprenden a aceptar y respet
ar
las normas.

Junto con los nios y las nias, formaliza lo siguiente:

Los nmeros de hasta dos cifras se pueden representar

con el material Base Diez, usando el tablero de valor
posicional o escribindolos con cifras y con palabras.
Al comparar, descubrimos que existen nmeros mayores,
menores o iguales que otros.

Reflexiona con los estudiantes sobre lo realizado mediante las

siguientes preguntas: cmo se sintieron al participar en el juego?,
pudieron resolver todas las situaciones?; cmo representaron
los nmeros?, con qu lo hicieron?; qu conocimientos aplicaron
para resolver las situaciones propuestas?
251

Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 01

Plantea otros problemas

Indica a los nios y a las nias que vuelvan a realizar el juego, pero
usando tres tarjetas numricas. Luego, pide que representen en sus
cuadernos tres situaciones que resolvieron usando las tarjetas de
accin.

Con esta actividad, se busca diagnosticar las dificultades de

representacin y comparacin que experimentan los estudiantes
con las centenas, que se profundizarn en las siguientes sesiones.

3. CIERRE
10

minutos

Propn a los estudiantes preguntas como estas: lograron los

aprendizajes propuestos al inicio de la clase?;qu dificultades
tuvieron al resolver los problemas?, cmo las resolvieron?, qu
los ayud a resolverlas?; etc.
Comenta que los problemas resueltos durante el juego forman
parte de lo que van a aprender en la Unidad 2.
Revisa junto con los nios y las nias el cumplimiento de las normas
de convivencia acordadas para la presente sesin. Si han trabajado
de acuerdo con las normas, anmalos a continuar as.

252

N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes

Logrado

En proceso

253

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

...

No logrado

Explica a travs de ejemplos las

diferentes formas de representar
un nmero de tres cifras y sus
equivalencias en decenas y
unidades.

Anexo 1
Tercer Grado

Emplea procedimientos (uso de

la recta numrica) para comparar
y ordenar nmeros naturales de
hasta tres cifras.

Elabora representaciones de
nmeros de hasta tres cifras, de
forma simblica descomposicin
aditiva.

Elabora representaciones de
nmeros de hasta tres cifras,de
forma vivencial, concreta.

Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 01

UNIDA

SESIN

D 2
01

Lista de cotejo

para evidenciar el aprendizaje de la competencia Acta y piensa matemticamente en

situaciones de cantidad (sesiones 2, 3, 4, 5, 6 y 7).

Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 01

Anexo 2
Tercer Grado
Tarjetas de accin

Escribe en el T VP
un nmero mayor
alformado.

Representa con el material

Base Diez una cant idad
menor a la representada.

Escribe en el T VP
un nmero menor
al formado.

Escribe el nmero
representado usando
cifras.

Escribe el nmero
representado
usando palabras.

Representa con el material

Base Diez una cant idad
mayor a la representada.

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 01

Cuadro de aficiones

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