UNIVERSIDAD PERUANA UNIN

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIN

EAP DE EDUCACIN

JUGANDO SOY MAS CREATIVO Y EXPRESIVO 201

Proyecto de innovacin pedaggica como requisito para aprobar el Seminario de

Especializacin en Pedagoga de la Educacin Inicial

Por

JUAN ALFREDO VILCA LINARES

MARZO Y 2014

PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

A. DATOS GENERALES
1.

Datos del proyecto

a.
b.
c.
d.

2.

3.

Ttulo
mbito de innovacin pedaggica
Fecha de inicio
Fecha de trmino

: Jugando soy ms creativo y expresivo.

: Juliaca.
: Marzo 2014
: Octubre.

Datos de la institucin Educativa 2014

a. Nombre de la I.E.

: xxx

b. Cdigo modular

: xxx

c. Direccin

: xxx

d. Distrito

: Juliaca

e. Provincia

: San Romn

f. Regin

: Puno

g. UGEL

: San Romn

h. DRE

: Puno

Datos del Director de la IE

a. Nombres y apellidos : xxx
b. Telfono

4.

: xxx

Instituciones o personas que apoyaran el proyecto

a. Universidad Peruana Unin.
b. Municipalidad provincial de San Romn.
c. La FONDEP.

d. xxx

B. EL PROBLEMA
1.

Contexto del problema.

a. Descripcin de la comunidad:
Nuestra Institucin Educativa Inicial N xxx est ubicada en la zona sur de la
ciudad de Juliaca entre los Jr. Atahualpa/ Jr. Tpac Amaru, a espaldas del cuartel
Bolognesi y Plaza Zarumilla en el Barrio Zarumilla de la ciudad de Juliaca, cuenta
con 03 aulas del nivel inicial de 3 , 4 y 5 aos en el presente ao 2 014 nuestra
comunidad se distingue por sus costumbres y tradiciones, actividades sociales y
culturales que todava lo practican, destacando por ejemplo los carnavales; los
idiomas que hablan son el castellano, quechua y aymara. Los ingresos de nuestros
padres de familia son a travs del comercio ambulatorio, servicio de moto taxi,
albailera y trabajos independientes y eventuales. El nivel de educacin de los
padres es como sigue, 10 secundaria completa, 10 tcnico incompleto, 02 superior
completa, 04 superior incompleta.
De las 26 madres 5 con primaria completa 6 con secundaria incompleta 10 con
secundaria completa, 3 con tcnico incompleto, 1 con superior completo.

b. Descripcin de la institucin educativa:

Resea histrica de la I.E.I. N xxx: La institucin educativa fue creada un dos de
junio de mil novecientos noventa y ocho, como unidamente en la urb. Zarumilla en
un local alquilado y posteriormente el barrio dono un espacio de terreno en donde
construyeron un aula con aporte de los padres de familia.

Con el pasar de los aos se realiz una construccin moderna gracias al gobierno
regional actual la cual consta de 5 con medidas oficiales construidas en material
noble cada una de ellas con un servicio higinico con dos inodoros y dos
lavamanos, las aulas tienen iluminacin de cuatro ventanas con dos corredizos cada
uno de ellos, los colores de las aulas son agradables y acogedores, tambin se
cuenta con dos bateras de servicios higinicos exteriores a las aulas uno para
varones y otra para damas, un ambiente para el teatrn y un amplio patio con juegos
para los nios.

En el aula contamos con todo los muebles necesarios para el aprendizaje de los
nios.

c. Descripcin del aula:

El ambiente de aprendizaje de la I. E. I. presenta sectores (), rotulados en los
muros, la mayora de ellas elaboradas por la maestra y/o compradas, el espacio es
reducido para que los nios y las nias se puedan movilizar con facilidad, tiene
mesas y sillas de madera las cuales son pesadas para que los nios las puedan
transportar de un lado a otro, tambin cuenta con colchoncitos elaborados por los
padres,

2.

Identificacin y situacin actual del problema.

La I.E.I. N xxx Brinda servicios educativos por 16 aos a la poblacin estudiantil
infantil (Juliaqueo) en un solo turno (maana) se tiene una poblacin de 69
estudiantes.

Esta zona corresponde al cercado de Juliaca, se encuentra en el Barrio Zarumilla. En los

ltimos aos se hicieron mejoras que realzan a la comunidad.

Estos ltimos aos nuestro pas los niveles de logro han sido bajos, por lo que la
Institucin ha visto por conveniente disear el presente proyecto priorizando el rea de
comunicacin para la mejora de los aprendizajes con el uso permanente de nuevos
juegos estratgicos e innovadoras, las cuales podrn mejorar y fortalecer los
aprendizajes en el rea de comunicacin.

Contrarrestando esta problemtica, mencionamos como fortaleza el entusiasmo y la

motivacin de los docentes, la participacin y desarrollo del proyecto de innovacin
pedaggica que mejore el dominio de las estrategias innovadoras siendo es uno de los
propsitos de nuestro EBR. Adems de los padres de familia de involucrarse en cuanto a
la educacin de sus hijos e hijas. Este proyecto Jugando soy ms creativo y expresivo
emerge de la auto reflexin y crtica de los docentes de la I.E.I. N xxx frente a nuestra
problemtica educativa, bajo rendimiento escolar de la mayora de los estudiantes en las
diferentes reas y evaluaciones censales.

Los beneficios del uso de estrategias innovadoras suscitan la colaboracin de los

estudiantes, y la ayuda de centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivacin y el
inters, favorecen el espritu de bsqueda, promueven la integracin y estimulan el
desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolucin
de problemas, la comprensin desarrollando la creatividad y la capacidad de aprender,

Las estrategias innovadoras tienen una potencialidad de apoyo en el aprendizaje, el

desarrollo de reflexin, capacidades, prospera el trabajo en grupo, refuerza la autoestima
del alumno al desarrollar la autonoma de aprendizaje, adems de tener la ventaja de
poder acceder a ellas desde cualquier parte y a cualquier hora.

a. Descripcin de las caractersticas del problema:

Hay una serie de problemas pedaggico que afectan a nuestra institucin, de los
cuales hemos priorizado el de mayor incidencia que es el bajo nivel de desarrollo de
las capacidades de expresin verbal, en diferentes situaciones sociales y culturales
de nuestros estudiantes de la Educacin Inicial N xxx Juliaca.

Este problema influye significativamente en el desarrollo de la expresin verbal y el

rendimiento acadmico en todas las reas curriculares ya las capacidades
comunicativas son bsicas para el desempeo escolar. Adems, se trata de un
problema que afecta la autoestima de los nios (estudiantes).

Problema:
Deficiencia expresin oral y verbal por falta de uso de estrategias de juegos
innovadoras en los nios y nias de 4 aos de la I.E.I. N xxx de la ciudad de
Juliaca 2014.

b. Causas del problema:

Nios pasivos que no desarrollan habilidades en las reas de comunicacin por

falta de estrategias juego (ldica) innovadoras de recurso aprendizaje de los
nios y nias de la I. E. I. N del aula de 4 aos de la ciudad de Juliaca 2014.

Escasa practica de juegos (ldicos) de estrategias innovadoras que permitan el

desarrollo de niveles de creatividad, imaginacin y expresin verbal en las
competencias y capacidades en el rea de comunicacin de los nios y nias
de la I. E. I. N xxx del aula de 4 aos de la ciudad de Juliaca 2014.

Padres de familia que no se involucran en la formacin de sus hijos e hijas de

la I. E. I. N xxx del aula de 4 aos de la ciudad de Juliaca 2014.

c. Efectos del problema:

Nios y nias de 4 aos carentes en el con cocimiento y uso de las estrategias

innovadoras del desarrollo de sus habilidades de la I. E. I. N xxx de la ciudad
de Juliaca 2014.

Aprendizaje poco significativo por falta de recurso adecuados en el rea de

comunicacin en los nios y nias de 4 aos de I.E.I. N xxx en la ciudad de
Juliaca 2014.

Inseguridad al expresarse en los nios y nias de 4 aos de la I.E.I. N xxx por

un desinters de los padres en la participacin de los juegos.

d. Alternativa de solucin (relacionado con el ttulo del proyecto de innovacin

pedaggico):
La prctica de juegos motrices del contexto e innovadores, repercuten en la
atencin y concentracin de los nios y nias de la I. E. I. N XXX del aula de 4
aos de la ciudad de Juliaca 2014.

C. MARCO TERICO:
1.

Fundamentos de la propuesta:

Teora psicogentica (Piaget):

Relaciona el desarrollo de los estadios cognitivos con el desarrollo de la afectividad
ldica. Piaget dice que las diversa formas de juego que surgen a lo largo del
desarrollo del nio, son consecuencia directa de las transformaciones que sufren
paralelamente las estructuras cognitivas del nio.

Teora de la simulacin de la cultura (Bruner y Garvey):

Mediante el juego los nios tienen la oportunidad de ejercitar las formas de
conducta y los sentimientos que corresponden a la cultura que viven.

El entorno ofrece al nio las posibilidades de desarrollar sus capacidades

individuales mediante el juego, mediante el como si que permite que cualquier
actividad se convierte en juego.

Teora histrico cultural (Vigotsky):

El juego se caracteriza fundamentalmente porque en l, se da el inicio del
comportamiento conceptual del nio. La actividad del nio durante el juego
transcurre fuera de la percepcin directa, en una situacin imaginaria. La esencia
del juego es principalmente imaginaria.

Pero, subraya que lo sustancial en el juego, es la naturaleza social de los papeles

representados por el nio, los cuales contribuyen al desarrollo de las funciones
psicolgicas superiores.

Con el juego, el nio se ubica en la zona de desarrollo prximo, ya que la

mediacin de este y el profesor logran desarrollar sus capacidades.

En el proceso de asimilacin y acomodacin, el juego corresponde al primero,

porque relaciona al nio con la realidad, que muchas veces es desbordada por su
imaginacin. El proceso de acomodacin ocurre cuando a travs del juego el nio
aprende significativamente.

Fundamentos tericos del juego:

Definicin:
El juego es una actividad libre, espontnea y esencialmente placentera, no impuesta
o dirigida desde afuera, que el nio realiza con entusiasmo, por lo que es utilizado
como estrategia pedaggica en nuestra escuela.

Los nios al jugar aprenden; cuando un nio acta, explora, proyecta, desarrolla su
creatividad, se comunica y establece vnculos con los dems se est desarrollando.

Inteligencia:
Inicialmente el desarrollo de las capacidades intelectuales est unido al desarrollo
sensorio motor. El modo de adquirir esas capacidades depender tanto de las
potencialidades genticas como de los recursos y medios que el entorno le ofrezca.

El nio a travs del juego hace el gran descubrimiento intelectual de sentirse causa.
Cuando el nio juega aprende a analizar los objetos, a pensar sobre ellos, est
dando su primer paso hacia el razonamiento y las actividades de anlisis y sntesis.

Realizando estas operaciones desarrolla la inteligencia prctica e inicia el camino

hacia la inteligencia abstracta.

Creatividad:
Los nios tienen la necesidad de expresarse, de dar curso a su fantasa y dotes
creativas y esto lo consiguen a travs del juego.

El juego conduce de modo natural a la creatividad porque en todos los niveles

ldicos promovidos en la escuela, los nios se ven obligados a emplear destrezas y
procesos que le proporcionen oportunidad de ser creativos en la en la expresin, la
produccin y la invencin.

La sociabilidad:
En la medida que los juegos y los juguetes favorecen la comunicacin y el
intercambio, ayudan al nio a relacionarse con sus compaeros de aula, a
comunicarse con ellos, preparndolos para su integracin social.

Inicialmente, en sus primeros aos, el nio juega solo, ms adelante esta actividad
se hace en paralelo, le gusta estar con otros nios, pero, uno al lado del otro. Ms
tarde tiene lugar la actividad competitiva en la que el nio se divierte en interaccin
con uno o varios compaeros.

El juego en la accin educativa del nivel inicial:

En la pedagoga aplicad (tradicional) a partir de la creacin del kindergarden
froebeliano fundamentado en sus concepciones, adems tambin de Montessori,

Decroly, el juego tena como centro organizador la accin del maestro que indica a
los nios el manejo de determinados materiales. Los cuales estaban diseados
principalmente para el desarrollo sensorio motriz.

Bajo el influjo de la escuela nueva, se produce un cambio radical, la didctica del

juego, a diferencia del enfoque anterior, se basa en el nio, respetando sus interese
y necesidades.

En la actualidad, la pedagoga crtica postula que el juego no solo debe tener lugar
en determinado horarios, ni con materiales especficos sino que debe hallarse
integrado a todos los momentos de la accin educativa, aunque al desarrollo de
capacidades, de acuerdo al rea curricular respectiva.

2.

Estudios relacionados con la alternativa de solucin.

a. Vilca linares Juan Alfredo 2009. El juego en la primaria y artculo.
Este enfoque plantea que la estrategia del nio para superar una serie de ansiedades
propias de su edad es el juego.

Parte de la idea de que existe una etapa del desarrollo infantil en la que el nio
forma su pensamiento no solo intelectual sino tambin su afectividad a partir del
movimiento y la experiencia con su cuerpo, en este caso, a travs del juego.

b. Apellido, Nombre. Ao. Ttulo del libro o revista y artculo:

Tiene como principal enfoque la educacin integral del nio y por tanto desarrollar
no solo el intelecto, sino nios capaces de dar significado a sus vidas. Promueve el

aprender a aprender con creatividad. Toma en cuenta que a los 3 y cuatro aos de
edad, afloran en el nio las capacidades de imaginacin y fantasa. Las que se
desarrollan con el juego. Waldorf.

c. Garcia Durnd Karina Janete. 2011. La influencia del juego en el aprendizaje

de los nios de cinco aos de la I. E. Gotitas de solidaridad del Distrito de
Santa Mara.
Los juguetes son elementos especialmente concebidos, diseados, elaborados para
estimular y diversificar el juego humano, para divertir a los nios, estimular su
actividad, y a partir de ella, incidir en el desarrollo de su cuerpo, motricidad,
afectividad, inteligencia, creatividad y sociabilidad.

d. Apellido, Nombre. Ao. Ttulo del libro o revista y artculo

Se ha observado grandes cambios en los distintos aspectos de la personalidad

de los nios, desde que el juego es utilizado como estrategia por parte del
docente.

Se ha demostrado que los nios aprenden jugando, el mismo que constituye un

recurso didctico que permite al nio construir por solo aprendizajes
significativos.

El juego es de vital importancia en la vida de todo nio, necesita jugar porque

le ayuda a conocer y entender el medio que les rodea.

Las maestras de educacin inicial, tenemos una gran herramienta que es el

juego. Debemos utilizarla adecuadamente y con pertinencia de acuerdo a las
reas curriculares.

D. JUSTIFICACIN Y VIABILIDAD DEL PROYECTO.

1.

Justificacin del proyecto:

a. Necesidad de desarrollo personal con respecto a la propuesta:
La realidad educativa del Per tiene caractersticas variadas y complejas, por ello,
existen respuestas adecuadas y vigentes que garanticen la calidad educativa, es por
eso que la docente no solo debe impartir conocimientos y enmarcarlos a los nios y
nias en un aula sentados en sillas alrededor de una mesa, con una pizarra al frente,
sino cambiar la educacin de forma ms activa donde el nio aprenda jugando
desarrolle la atencin y concentracin mediante juegos motrices y que mejor
revalorando y rescatando aquellos juegos que nuestro padres, abuelos y antepasados
jugaros y hoy en da por la tecnologa al alcance de todos y por el poco control de
los padres de familia dedicados al trabajo de a poco se ha ido perdiendo y los nios
y nias desconocen este tipo de juegos.
Para ello quiero aplicar los juegos motrices del contexto e innovadores en la
prctica pedaggica para aumentar creatividad, imaginacin la atencin y
concentracin y potenciar, motivar su capacidad de aprendizaje y por ende su
capacidad de expresin verbal, lo que permitir que los nios transmitan sus
necesidades e intereses con mayor libertad, adems de valorarlas.

El presente proyecto de innovacin, se elabora con el fin de mejorar los

aprendizajes significativos de los estudiantes de 4 aos potenciando sus habilidades
de imaginacin creativa y expresin verbal utilizando estrategias innovadoras,
como: juegos de mesa seleccionadas, juegos tradicionales motrices e innovadores,
estos recursos fortalecern el proceso de enseanza aprendizaje despertando el
inters y la atencin de los estudiantes, generando actitudes de participacin activa

y un clima en el que se fomenta la cooperacin entre los nios y las nias de

nuestra institucin.

El fin de nuestro proyecto de innovacin es el de generar un cambio de mucha

significancia en cada de los que estn involucrados en el proceso enseanza
aprendizaje (maestro, nios y nias de inicial, padres de familia)

Los logros que obtenidos en los nios y nias, redundarn en beneficio de la mejora
y calidad de sus aprendizajes y por ende en beneficio de nuestra educacin de
peruana.

Tambin es un aporte a nuestra educacin nacional que ayudar a la mejora de

estrategias planteadas para una buena calidad de los aprendizajes.

b. Necesidad de desarrollo social.

c. Contribucin con las polticas educativas del pas.

Establecimos una alianza con la Autoridad Municipal de la Ciudad de Juliaca y con

la gerencia de educacin para desarrollar propuestas de innovacin pedaggica.

Difusin de los resultados a travs de la radio, televisin, internet y a la comunidad.

d. Contribucin a las Metas de la Educacin 2021. PEN

Diseo de unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje utilizando estrategias,
materiales concretos no estructurados y estructurados, considerando los procesos
pedaggicos para lograr los procesos cognitivos de los estudiantes, a la ves
aportamos a los principio de nuestro PEN DCN

Intercambio de experiencias con otras instituciones para compartir las diversas

estrategias del rea de Comunicacin, que favorecen el aprendizaje de los
estudiantes.

e. Contribucin con el Desarrollo de los Objetivos del Milenio (ODM).

Los 8 Objetivos para el 2015 de desarrollo del Milenio
1Erradicar la pobreza extrema y el hambre
2Lograr la enseanza primaria universal
3Promover la igualdad de gnero y la autonoma de la mujer

 4Reducir la mortalidad infantil

5Mejorar la salud materna
6Combatir VIH/SIDA, paludismo y otras enfermedades
7Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
8Fomentar una asociacin mundial para el desarrollo
Acerca de los ODM
La Cumbre del Milenio se celebr en septiembre de 2000 en Nueva York, con la
participacin de 191 pases, incluyendo a 147 jefes de Estado y de gobierno. La
Cumbre se centr en el anlisis de las labores de cooperacin en materias como el
mantenimiento de la paz y la reforma de Naciones Unidas y se fijaron objetivos
generales sobre el tema de la pobreza, el SIDA, la educacin y el medio ambiente.
Como resultado, todos los pases participantes aprobaron la Declaracin del
Milenio, que establece metas que derivaron en los ocho Objetivos de Desarrollo del
Milenio (ODM).
Los ODM se componen de 8 Objetivos con metas cuantificables que se supervisan
mediante indicadores y consolidan muchos de los compromisos ms importantes
asumidos por separado en las cumbres y conferencias de las Naciones Unidas en la
dcada de los 90, reconociendo, explcitamente la dependencia recproca entre el
crecimiento, la reduccin de la pobreza y el desarrollo sostenible.

2.

Viabilidad del proyecto

a. Viabilidad temporal.

b. Viabilidad social.
Coordinacin con instituciones gubernamentales y no gubernamentales para
demostrar la actividad del uso adecuado de las estrategias ldicas en el rea de
comunicacin. Invitamos tambin a las Autoridades de la Comunidad, Municipio y
Presidente regional de Puno.

Sensibilizamos a otras instituciones de la RED sobre la importancia del uso de las

Innovaciones de las estrategias de enseanza y aprendizaje con el juego en el rea e
comunicacin de los estudiantes del Nivel inicial, con la finalidad de compartir y
difundir experiencias exitosas del II ciclo.

c. Viabilidad econmica.
Establecimos .EL PRESENTE PROY. CON EL APORTE DE LOS PP. FF. Y SE
pgestiono aportes de instituciones

E.

F. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO.

TIPO

BENEFICIARIO

META
26

nios (as) 21 con segunda lengua quechua, 3 con segunda lengua

aymara y 2 sin segunda lengua.

S
DIRECTOS

CARACTERSTICAS
Los 26 nios y nias con lengua materna castellano y

Docente del inicial del aula de 4 aos B

01
Docentes capaces de desarrollar un juicio crtico,
docente
pensamiento lgico, reflexivo de los estudiantes.
6 parejas casadas, 19 parejas convivientes, 1 parejas
separadas.

BENEFICIARIO

26

Padres de

INDIRECTOS

familia

Padres comprometidos con la educacin de sus hijos e

hijas, con principios, valores y actitudes positivas que
esperamos en los estudiantes de nuestra institucin.

G. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO.

1.

Objetivo central del proyecto.

Los nios y nias del nivel inicial de 4 aos de la I. E. N xxx de la ciudad de Juliaca.
Mejorar la creatividad, facilidad de expresin verbal de los estudiantes de 4 aos del
nivel inicial utilizando estrategias innovadoras a travs del juego en las reas de
Comunicacin para el desarrollo de las capacidades y logro de las competencias
previstas para el ciclo II ciclo de EBR.

La prctica de juego motrices del contexto, repercuten en la atencin y concentracin de

los nios y nias de la I. E. I. N xxx del aula de 4 aos B de la ciudad de Juliaca
2014.

1.1. Objetivos especficos:

1.1 Nios activos que desarrollan habilidades en las reas de comunicacin y
matemtica con el uso de estrategias juego (ldica) innovadoras de recurso aprendizaje
de los nios y nias de la I. E. I. N xxx del aula de 4 aos B de la ciudad de Juliaca
2014.
1.2 Uso adecuado de estrategias metodolgicas de los docentes en creatividad,
imaginacin y expresin verbal en comunicacin y matemtica.
1.3 Padres comprometidos en el desarrollo de la expresin verbal en comunicacin y
matemtica.

2.

Resultados del proyecto

a. Resultado 1:
Mejora la creatividad y expresin verbal en Comunicacin a travs del uso
adecuado de estrategias innovadoras ldicas, permitindolo despertar el inters,
procesar adecuadamente la informacin, fomentando la participacin y la
socializacin de modo que desarrolla autonoma en su expresin con libertad y
seguridad.

b. Resultado 2:
Emplean apropiadamente estrategias innovadoras en las sesiones de aprendizajes
siguiendo las secuencias didcticas a travs de actividades ldicas.

c. Resultado 3:
Involucra a los padres de familia en el proceso de enseanza aprendizaje de la
creatividad, imaginacin y desarrollo autnomo de su expresin verbal de sus

menores hijos, brindndoles un tiempo de calidad y necesario en el hogar para

fortalecer los aprendizajes adquiridos en la Institucin inicial.

Docentes incorporan estrategias

H. RESULTADO, ACTIVIDADES, FECHA Y RESPONSABLES.

Resultados
1.

Mejora

la

Actividades

Comunicacin

el

uso

creativo

Responsable
s
Docente

creatividad, 1. Los nios y nias participan

imaginacin y expresin verbal en

en

Fecha

la imaginativo de los recursos

resolucin de problemas en aplicando estrategias ldicas

Matemticas a travs del uso en las reas de comunicacin.
adecuado

de

Mar Oct.

estrategias

innovadoras

ldicas, 2. Los nios y nias de la

permitindolo

despertar

inters,

el institucin participan de las

Docente

procesar sesiones de aprendizaje con el

adecuadamente la informacin, uso de estrategias ldicas.

fomentando la participacin y
la socializacin de modo que
desarrolla autonoma en su
expresin

con

libertad

seguridad.
2. Emplean apropiadamente 1. El docente participa en la Mar Oct.

Docente

estrategias innovadoras en las planificacin, elaboracin y

sesiones

de

siguiendo

las

didcticas

aprendizajes aplicacin de las sesiones de

secuencias aprendizaje
travs

siguiendo

una

de secuencia didctica.

actividades ldicas.
2.

El

docente

aplica

las MayOct.

estrategias innovadoras en las

sesiones
siguiendo

de

aprendizaje

una

secuencia

didctica.
3. Involucra a los padres de 1. Los padres de familia May-Oct.
familia

en

el

proceso

de participan en la elaboracin de

enseanza aprendizaje de la los recursos haciendo uso de

creatividad,

imaginacin

y materiales reciclados.

desarrollo autnomo de su

Docente

expresin

verbal

de

sus 2. Los padres de familia MayOct.

menores hijos, brindndoles un participan en la adquisicin de

tiempo de calidad y necesario los recursos para la aplicacin
en el hogar para fortalecer los de las estrategias para la
aprendizajes adquiridos en la mejora
Institucin inicial.

de

imaginacin

la
y

creatividad,
expresin

verbal en los aprendizajes de

sus hijos.

I. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS DEL PROYECTO.

ITEM

COSTO

RESULTADO 1
Actividad 2.1 Ejecucin de las sesiones de aprendizaje utilizando las
estrategias innovadoras.

70.00

Papel bond A4 (Para Trpticos y proyecto)

Impresin del proyecto.

23.00

Actividad 3.2 Aula abierta entre padres e hijos del II ciclo.

Papel bond A3 (Par el afiche)
Impresiones
RESULTADO 2
Actividad 3.2 E laborar manual sobre la importancia del uso de las

4.00
25.00

estrategias innovadoras, reglas de los juegos y normas de convivencia

(comportamiento) para la aplicacin de las sesiones y juegos.

20.00

Papelotes
Plumones

25.00

Actividad 2.2 Ejecucin de juegos innovadores, recreativos.

70.00

Pelotas (Compradas y/o elaboradas)

Sogas (Compradas y/o elaboradas)
Conos (Compradas y/o elaboradas)
Globos (Compradas y/o elaboradas)
Juegos de mesa (rompecabezas, damas, laberintos, etc.)

30.00
50.00
8.00
200.00

RESULTADO 3
Actividad 1 Reunin del comit de aula, para la organizacin

de la

elaboracin y ejecucin del proyecto.

Papelotes

12.00

Plumones

20.00
xxx.xx

J. REFERENCIAS BIBLIOGFICAS.

Gestin Empresarial Aplicada a la Educacin IPAE 2010

Gestin de Proyectos IPAE 2011.
Gua de Formulacin de Proyectos de Innovacin, FONDEP 2011.

Orientaciones para Elaborar proyectos de Innovacin, Universidad Peruana unin 2014.

Seminario Proyectos de Innovacin Pedaggica UPeU 2014.