Lenguaje Cientfico

Trmino: predicado regulado.

Predicado: una o ms palabras que intentan designar una cosa.

Nombres Propios: una o ms palabras que intentan designar una cosa nica.
Indicadores: apoyan para designar un objeto en especfico.
Designacin: representacin o significado que le damos a un predicado o trmino.

Definicin: es una igualdad en dnde del lado izquierdo tenemos el trmino desconocido y en el derecho uno o ms
trminos ya conocidos.

Definiendum: lo que ha de definirse.

Definiens: lo que define.

Concepto: Esquema mental que se produce a partir de predicados y trminos.

Significado: Lo que entendemos de los predicados y trminos.
Intensin y Extensin: La intensin es lo que nos quiere dar a entender el predicado o trmino. Por su parte la
extensin es la totalidad de los objetos a los cuales se les puede atribuir un objeto.

Intencionalmente diferentes, extensionalmente iguales

Intencionalmente iguales, extensionalmente iguales
Intencionalmente diferentes, extensionalmente diferentes
Intencionalmente iguales, extensionalmente diferentes

El rbol del Conocimiento

Nocin del conocimiento
Conocemos cuando logramos abstraer sus caractersticas, cualidades y relaciones con otras cosas. La capacidad
cognoscitiva no es exclusiva del ser humano.

La proposicin: forma bsica que asume el conocimiento. Es un juego de lenguaje (sentencia) que afirma o niega un
hecho.

La observacin: consiste en percibir atentamente una cosa mediante la experiencia sensorial.

Conocimiento a priori: aquel que se obtiene independiente de la experiencia sensorial.
Conocimiento a posteriori: se obtiene por la experiencia sensorial, tambin llamado emprico.

Planos del Conocimiento

Plano emprico: tambin llamado plano fsico. Lo podemos conocer a travs de la experiencia sensorial y debe de ser
susceptible de probarse as. El valor de verdad de las proposiciones se determina por la observacin directa.

Plano Lgico: se localizan problemas susceptibles de solucin por medio de la razn humana, pero imposibles de prueba
emprica en sentido estricto, de ah que se dice que la demostracin es lgica.

Plano metafsico: interesado en conocer la realidad ltima, la sustancia inamovible de las cosas, aqu el criterio de
verdad trasciende la razn.

rbol del Conocimiento

Lgica: se interesa en conocer las formas que pueden adoptar las proposiciones y su valor de verdad, en general, y no
limitado a casos particulares.

Matemtica: aplica las formas generales de pensamiento lgico al anlisis de proposiciones que incluyen nociones de
relacin y cantidad.

Ciencia: dividida entre las naturales y del comportamiento, las primeras tienden a establecer leyes deterministas (que
se cumplen en todos los casos), por su parte las segundas tienden a establecer leyes aleatorias (implica cierta probabilidad
de que se cumplan).

Tecnologa: comprende el conocimiento aplicado. La ciencia se interesa por crear conocimiento y la tecnologa por
aplicarlo. Ms que comprender un fenmeno, la tecnologa, se interesa en controlarlo.

Filosofa: su inters ronda en el estudio y la reflexin sistemtica sobre cualquier cosa que exista en el universo, pero
sin exigir prueba emprica.

Humanidades: comprenden el conocimiento artstico, histrico y religioso, entre otros.

La Rama Cientfica
Cuatro mtodos de conocimiento (segn Charles Pierce)
Mtodo de la tenacidad: consiste en aferrarnos a conocimientos, que la mayora de las veces son meras creencias
que han sido aceptadas durante tanto tiempo que se les llega a considerar incuestionables.

Mtodo de la autoridad: consiste en apoyar la validez de un conocimiento en alguna fuente muy respetada.
Mtodo de la intuicin: consiste en afirmar que una proposicin es verdadera porque resulta evidente por s misma,
se dice que es intuitivamente cierta.

Mtodo de la ciencia: ciertamente la ciencia no puede resolver cualquier problema, sin embargo su mtodo es el
mayor capacidad ha probado tener para crear conocimiento cuya verdad puede ser demostrada ms all de cualquier
duda razonable.

Caractersticas de una ciencia

Su dominio es la naturaleza: y no da ni acepta explicaciones metafsicas. Todo fenmeno que no se encuentre en
ella sale por completo de su mbito de inters. Se debe de insistir en que esto no invalida a otros tipos de conocimiento
de carcter diferente, slo no constituyen objetos de estudio para la ciencia, la trascienden y as debe aceptarlo
conscientemente el cientfico.

Sus proposiciones tienen validez universal: entendiendo a universo a un conjunto bien delimitado. La ley de la
gravitacin universal, por ejemplo, se aplica en todo el conjunto de los cuerpos fsicos. Considerando este carcter
universal no tendra sentido hablar de una qumica oriental y otra occidental que ejemplifica un reduccionismo al
absurdo.

Su estructura es coherente lgicamente: dos proposiciones contradictorias no pueden coexistir en una teora
cientfica; cuando se detecta una contradiccin interna, esta debe ser resuelta mediante una revisin completa de la
estructura de proposiciones. Existe una relacin estrecha entre lgica y ciencia, a tal punto que podemos indicar que la
segunda, en gran medida, es lgica aplicada. Ya lo decan los griegos (pero nosotros an lo hacemos) cuando al vocablo
que denota el objeto de estudio le agregamos el sufijo logos (estudio lgico).

Sus proposiciones se prueban empricamente: para esta perspectiva es inaceptable un conocimiento que no tenga
una referencia en la experiencia sensorial; pero debemos cuidarnos de no caer en un empirismo simplista reducido, pues
si slo atendiramos a nuestra experiencia sensorial directa, cotidiana, tendramos que admitir que el sol es el que gira
alrededor de la tierra pues es lo que realmente podemos ver.

Sus observaciones son objetivas: es posible decir que existe la objetividad cuando diferentes observadores expertos
coinciden en lo que observan independientemente unos de otros, en otras palabras no estn influidos por cuestiones
subjetivas. Es la objetividad la que libera a la ciencia de toda clase de prejuicios.

Su trabajo es sistemtico: todas las acciones que realiza el investigador constituyen elementos relacionados entre s
y nunca acciones aisladas o arbitrarias. Este mtodo se caracteriza porque los pasos que ejecuta son necesarios, estn
lgicamente conectados y se llevan a cabo bajo riguroso control. El cientfico no slo debe saber qu, cmo y en qu
momento hacer, tambin debe saber por qu lo hace.

Sus resultados son replicables: en ste enfoque no son aceptables conocimientos que no puedan ser aceptables
conocimientos que no puedan ser replicados tantas veces como se quiera.

Sus verdades son provisionales: esto en el sentido de que cuando se dispone de nueva evidencia que apunta a que
existen proposiciones con mayor poder explicativo o predictivo que las aceptadas anteriormente, simplemente las
remplazan y toman su lugar. El cientfico de ninguna manera considera que su conocimiento es eterno e inmutable.
Estas caractersticas parecen apunar a dos rasgos indispensables que tiene (o debe desarrollar) un cientfico:

Ser crtico: y negarse a la validez de cualquier proposicin hasta que no compruebe que cumple con todas las
caracterstica de este enfoque cientfico.

Ser humilde: y aceptar que la ciencia (y l en extensin) no puede conocerlo todo y que, incluso aquello que conoce,
ser siempre revisable y sujeto a cambio, de esta forma el cientfico se alejar del fanatismo y la intolerancia

Objetivos de la ciencia
Qu fin persigue este enfoque cientfico? Conocer los fenmenos naturales. Para lograrse este conocimiento han de
lograrse cuatro objetivos:

Describir: en un primer acercamiento interesa conocer las caractersticas del fenmeno bajo estudio para poder
responder cmo es?

Explicar: interesa elucidar las relaciones que hacen que el fenmeno se comporte de la manera en que lo hace para
responder por qu se comporta as?

Predecir: se deben de distinguir dos clases de predicciones, la determinista cuando sta se cumplir siempre y
probabilista cuando no podemos afirmar que se cumplir en todos los casos, pero si establecer una probabilidad de que
se cumpla. La pregunta a responder es cmo se comportar en el futuro el fenmeno estudiado?

Controlar: en muchos casos podemos lograrlo a partir del conocimiento de los objetivos anteriores. Cuando se alcanza
este objetivo se habla de ciencia aplicada (con mayor propiedad tecnologa). Aqu la pregunta a responder es Cmo
alterar a voluntad el comportamiento del fenmeno bajo estudio?
Es posible observarse a los 4 objetivos como peldaos de una escalera: para llegar a cada objetivo debe alcanzarse primero
el anterior. Si pretendemos explicar un fenmeno primero debemos conocer cmo es; para predecir su comportamiento
futuro, es indispensable poder explicarlo; cuando somos capaces de saber cmo se comportar entonces podremos
intentar su control.

Niveles de investigacin
Investigar viene del latn investigare el cual deriva de vestigium que significa en pos de la huella de, en otras palabras ir
en busca de una pista. Es posible distinguir entre tres niveles de investigacin cientfica:

Replicacin: Consiste en reproducir una investigacin original. Conforme a las condiciones en que esto se haga, se
identifican dos tipos de replicacin.
Directa que consiste, idealmente, en reproducir una investigacin en condiciones idnticas a la original, esperando de
igual modo resultados idnticos a los anteriores. En la prctica esto es imposible, por ello el investigador procurar
conseguir condiciones lo ms parecidas posibles. Cuando se obtienen los mismos resultados se incrementa la confianza
en el conocimiento obtenido. Otro propsito consiste en apropiar el conocimiento, sta es la manera ms eficaz de
aprehender el conocimiento.
Sistemtica la investigacin original se reproduce pero aqu se vara controladamente una o ms condiciones. Con esto se
busca generalizar los resultados a nuevas condiciones para contestar la pregunta: Si bajo la condicin a se obtuvo el
resultado x que ocurrir bajo la condicin b?

Exploratorio: Se investigan fenmenos de lo que sabemos poco y, por ello, tenemos que buscar variables significativas
que nos permitan acercarnos a su conocimiento, detectar las posibles relaciones que existen entre ellas y, en
consecuencia, formular hiptesis.

Prueba de hiptesis: aqu el investigador ya dispone de suficiente evidencia para plantear hiptesis operativas, que
puedan someterse a prueba bajo condiciones controladas para aceptarlas o rechazarlas. Tiene como propsito establecer
la forma en que se relacionan variables.

Variables y Relaciones
Propiedades de las cosas
Las cosas en la naturaleza tienen propiedades y son precisamente estas propiedades las que nos interesa estudiar. La
ciencia nunca conocer la cosa en s, su esencia ltima, es tarea de la metafsica (por la ontologa). Por su parte la ciencia
nos permite conocer de la cosa algunas de sus propiedades y algunas relaciones entre ellas que permitan explicar los
fenmenos naturales. Conocemos las cosas cuando estudiamos sus propiedades y para ello tenemos que asignar valores.

Constantes
Una propiedad es constante cuando no puede asumir ms que un slo valor (ejemplo: la velocidad de la luz, c=299,816
kilmetros por segundo y la constante de la gravitacin universal, g=6.6576 c.g.s.). Las constantes siempre tienen un
mbito definido dentro del cual son vlidas.
En Ciencias Naturales tienen un carcter diferente del que tienen en Ciencias del Comportamiento; en el primero se
cumplen en todo caso (son deterministas), en cambio, en las segundas su cumplimiento implica una probabilidad de error
(son valores estadsticos).

Variables
Una propiedad es variable, como su propio nombre lo indica, puede variar su valor. La gran mayora de las propiedades
que se estudian son variables. En la doxa casi siempre se habla de variable en lugar de propiedad de un objeto de estudio,
pero no debemos perder de vista que la variabilidad es una condicin de una propiedad.

Clasificacin de las variables

Por la posibilidad de subdividir sus valores:

Continua: cuando entre dos valores a y b cualesquiera puede realizarse una cantidad infinita de subdivisiones.
Categrica (o discreta): cuando entre dos valores cualesquiera no pueden realizarse subdivisiones.
Aqu debe observarse que en aplicaciones prcticas algunas veces conviene transformar las variables:

Continua transformada a discreta: Es el ms comn. Se tiene que aproximar y por ello medimos en unidades
discretas. La estatura por ejemplo que usualmente se mide en centmetros (pero sabemos que hay ms datos dentro del
intervalo).

Discreta transformada a continua: ste es de mayor cuidado para no cometer errores graves. Ejemplo, el nmero
de hijos en una familia es claramente una variable discreta, sin embargo, cuando se realiza un estudio estadstico cuando
queremos obtener la media s que se permite subdividir.
Por el rango que cubre:

Acotada por los dos extremos (o doblemente acotada): Cuando quedan definidos sus lmites (tambin llamados
cotas) en ambos extremos. Ejemplo, calificaciones escolares que van de 0 a 100 (lmite inferior 0 y lmite superior 100)

Acotada por un extremo: Cuando queda definido un lmite, ya sea inferior (acotado por la izquierda) o el superior
(acotado por la derecha) pero nunca ambos. Ejemplo, la estatura que est acotada por la izquierda (en cero) pero por la
derecha no tiene lmite definido.

No acotada: No tiene lmite inferior ni superior. Ejemplo, en un sistema de economa de fichas no existe lmite para la
deuda ni para la ganancia.
Por el papel que tienen en una correlacin:

Variable predictora: Aquella en funcin de la cual se puede predecir la variable criterio.

Variable criterio: Es aquella cuyo valor puede ser predicho a partir de la variable predictora.
Por el papel que tienen en una relacin causa-efecto:

Variable independiente (VI): Es aquella que afecta a la variable dependiente.

Variable dependiente (VD): Es aquella que est afectada por la VI. La VD no se manipula ni se controla, slo se mide
y se registran sus cambios para determinar los efectos que caus la VI.

Variables extraas (VEs): aquellas que afectan a la VD pero que no estn siendo estudiadas y por ello no aparecen
dentro del problema de investigacin. Las VEs se someten a control para evitar que afecten a la VD bajo estudio. Al control
sobre las VEs se le llama control experimental y tiene como propsito asegurar que los cambios que se produzcan en la
VD puedan atribuirse a la VI y no a otras variables ajenas al problema.
Por la posibilidad de manipulacin (la VI puede ser):

Variable atributiva: Es una VI que no puede ser manipulada, ya sea porque es inherentemente no manipulable
(ejemplo: inteligencia, sexo, edad), porque en la prctica es imposible de manipular (cultura, nivel educativo, lenguaje) o
porque cuestiones ticas o legales lo impiden (las que causan dao orgnico se les dice destructivas y las que causan dao
psicolgico intrusivas)

Variable activa: Es aquella VI que el investigador manipula directamente y a voluntad

La descripcin
Describir una cosa consiste en identificar las variables que consideramos relevantes en ella y decir cules son los valores
que asumen. Con ello contestamos la pregunta Cmo es?

Relaciones
Una relacin es una liga significativa entre dos variables. Cabe recalcar que debe ser significativa de lo contrario se dice
que establecemos una relacin espuria. Se puede considerar que en gran medida el propsito de una investigacin
cientfica es determinar qu relaciones entre variables son significativas y cules son espurias. Existen 2 tipos de
relaciones:

Relacin de causa-efecto (o de antecedente-consecuente): existe dicha relacin entre variables x y y cuando

los cambios que se producen en y pueden ser explicados por la accin de x.

Correlacin: se dice que las variables x y y estn correlacionadas cuando a un cambio en x corresponde un cambio
concomitante en y, ya sea en el mismo sentido (correlacin directa) o en sentido contrario (correlacin inversa).