Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Esta investigacin se realiz como parte del trabajo planificado en el Servicio de Atencin
Psicopedaggica del Departamento de preventorio, Divisin de Bienestar de la ULADECH Catlica; por lo que su financiamiento fue compartido entre las Escuelas Profesionales que
intervinieron en la presente investigacin.
RESUMEN
El objetivo principal de este estudio fue conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes que
inician sus estudios universitarios en las carreras profesionales de Derecho, Educacin Inicial,
Educacin Primaria, Enfermera, Farmacia y Bioqumica, Obstetricia y Odontologa. El estudio es
cuantitativo, de nivel descriptivo y diseo transeccional. La Poblacin estuvo compuesta por 233
estudiantes del semestre acadmico 2013-00. La evaluacin se la hizo con el Inventario de Estilos
de Aprendizaje de Felder y Silverman. Los resultados muestran que el estilo de aprendizaje
predominante en los estudiantes que inician la universidad es como sigue: el tipo de informacin
que perciben mejor es el sensorial, el modo a travs de la cual perciben ms efectivamente la
informacin es visualmente, prefieren procesar la informacin que perciben activamente y, por
ltimo, logran entender los contenidos estudiados de manera secuencial; que coinciden en su
mayora con estudios realizados en otros pases. No se evidencia en el estudio diferencias
significativas en los resultados por carreras profesionales.
Palabras clave: Aprendizaje, estilos de aprendizaje, estudiantes universitarios.
ABSTRACT
The main objective of this study was to determine the learning styles of students who begin their
college careers in law , Early Childhood Education , Elementary Education , Nursing, Pharmacy
and Biochemistry, Obstetrics and Dentistry . The study is quantitative , descriptive and transactional
level design . The population consisted of 233 students from the 2013-00 academic semester . The
evaluation was made with the Inventory of Learning Styles of Felder and Silverman . The results
show that the predominant learning style of students entering college is as follows: the type of
information they perceive is better sensory mode through which they receive information more
effectively visually , prefer to process information actively receive and finally , they understand the
contents studied sequentially ; coinciding mostly with studies in other countries. No evidence in the
study significant differences in outcomes for careers.
Keywords: Learning, learning styles, university students.
INTRODUCCIN
La presente investigacin se refiere a los estilos de aprendizaje que presentan los estudiantes que
ingresan a la universidad. Entendiendo por estilos de aprendizaje a las estrategias o mtodos que
cada persona utiliza para aprender. As mismo, el aprendizaje ha sido definido de formas muy
diversas (Ardila, 1997, p. 17), ha ampliado su significado, o mejor an, se ha enriquecido, pues
ahora lo entendemos como tipos de aprendizajes, y estos son: aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a convivir, aprender a ser. Adems, podemos aadir el aprender a innovar, el aprender a
aprender y con la perspectiva del aprendizaje a lo largo de la vida.
Pese a que cada uno puede tener su propio estilo de aprendizaje, entendindolo como un trmino
genrico (Salas Silva, R.E., 2008, p. 21), segn Felder y Silverman podemos clasificarlo en estilos
agrupados en cuatro dimensiones: la manera en que los estudiantes estructuran los contenidos,
forman y utilizan conceptos, interpretan la informacin, resuelven los problemas, seleccionan
medios de representacin (visual, auditivo, kinestsico), etc. As mismo los rasgos afectivos se
vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los
rasgos fisiolgicos estn relacionados con el gnero y ritmos biolgicos, como puede ser el de
sueo-vigilia, del estudiante (Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, 2004).
La investigacin de esta problemtica educativa se realiz con el objetivo de conocer los estilos de
aprendizaje de los estudiantes que inician sus estudios universitarios en las carreras profesionales
de Derecho, Educacin Inicial, Educacin Primaria, Enfermera, Farmacia y Bioqumica,
Obstetricia y Odontologa durante el semestre acadmico 2013 0, y por otro lado comparar los
resultados de las escuelas profesionales estudiadas.
Por ltimo, los resultados de esta investigacin pueden ser punto de partida de futuras
investigaciones y, a nivel prctico, son el insumo para la elaboracin de talleres que potencialicen
las habilidades y corrijan los malos hbitos que dificultan su buen desempeo acadmico del
estudiante universitario.
MATERIAL Y MTODOS
El tipo y el nivel de la investigacin
El tipo de investigacin es cuantitativo, y el nivel es descriptivo pues se busca especificar las
caractersticas de las parejas respecto a sus problemas ms comunes y las formas (estilos) ms
comunes de resolverlos. Segn Hernandez, Fernandez, y Baptista (2006), en este nivel se miden o
evalan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno o fenmenos a investigar.
(p.102)
Diseo de la investigacin
El diseo del estudio es no experimental, por cuanto no se realiza ninguna manipulacin intencional
de variable. Correspondiendo al diseo transeccional (Hernandez, Fernandez, y Baptista, 2006), ya
que se recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico por sujeto evaluado, segn su
estilo de aprendizaje y sus diferencias segn carrera profesional. Permitindonos su descripcin y
comparacin.
Esquema del diseo de investigacin
Transeccional
T
G1
G2
G3
G4
G5
G6
G7
O
G1
G2
G3
G4
G5
G6
G7
= Comparacin
El universo o poblacin
El marco muestral se ha definido considerando como unidad de seleccin a la Universidad Catlica
Los ngeles de Chimbote, en sus escuelas profesionales acreditadas y en proceso de acreditacin.
El muestreo ser no probabilstico; es decir, la eleccin se har de forma intencional, considerando
al total de los estudiantes que cumplan con los criterios inclusin. De modo que el tamao de la
poblacin y la muestra es la misma, haciendo un total de 233 estudiantes.
Plan de anlisis
Para el anlisis descriptivo de los de los datos se utilizar tablas comparativas de distribucin de
frecuencia relativa y porcentual, como tambin grficos circulares.
El procesamiento de los datos se realiz utilizando el programa informtico Linux, Calc
Libreoffice 3.6.
RESULTADOS
TABLA N 01
ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES QUE INICIAN LOS
ESTUDIOS EN LA UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE,
Dimensin
1 Dimensin: Tipo de
informacin que percibe
mejor el estudiante
2 Dimensin: Modalidad a
travs de la cual perciben
ms efectivamente la
informacin
3 Dimensin: Preferencia
para procesar la informacin
que percibe
4 Dimensin: Cmo logra
entender el estudiante los
contenidos
Estudiantes evaluados
Derecho
N de
Estilo de estudiant
%
Aprendizaje
es
Educacin
Educacin Inicial
Primaria
N de
N de
estudiant
Estudiant
%
%
es
e
2013-00
Enfermera
N de
estudiant
%
es
Farmacia
N de
estudiant
%
es
Obstetricia
N de
estudiant
%
es
Odontologa
N de
estudiant
%
es
TOTAL
N de
estudiante
%
s
39
62%
10
53%
67%
37
73%
14
74%
29
74%
27
69%
158
67.8
24
38%
47%
33%
14
27%
26%
10
26%
12
31%
75
32.2
40
63%
12
63%
67%
38
75%
11
58%
30
77%
30
77%
163
70.0
23
37%
37%
33%
13
25%
42%
23%
23%
70
30.0
Activos
50
79%
16
84%
100%
42
82%
14
74%
32
82%
33
85%
190
81.5
Reflexivos
13
21%
16%
0%
18%
26%
18%
15%
43
18.5
45
71%
13
68%
33%
33
65%
13
68%
27
69%
28
72%
160
68.7
Globales
18
29%
32%
67%
18
35%
32%
12
31%
11
28%
Total
63
27
Sensorial
Intuitivo
Visuales
Verbales
Secuenciales
19
8.2
3
1.3
51
21.9
19
8.2
39
16.7
39
16.7
73
31.3
233
100
100.0
Fuente: Escala de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman. Aplicado a los estudiantes que inician los
estudios en la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, 2013.
GRAFICO N 01
1 DIMENSIN: TIPO DE INFORMACIN QUE PERCIBE MEJOR EL ESTUDIANTE
Fuente: Escala de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman. Aplicado a los estudiantes que inician los
estudios en la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, 2013.
GRAFICO N 02
2 DIMENSIN: MODALIDAD A TRAVS DE LA CUAL PERCIBEN MS EFECTIVAMENTE LA
INFORMACIN
Fuente: Escala de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman. Aplicado a los estudiantes que inician los
estudios en la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, 2013.
GRAFICO N 03
3 DIMENSIN: PREFERENCIA PARA PROCESAR LA INFORMACIN QUE PERCIBE
Fuente: Escala de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman. Aplicado a los estudiantes que inician los
estudios en la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, 2013.
GRAFICO N 04
4 DIMENSIN: CMO LOGRA ENTENDER EL ESTUDIANTE LOS CONTENIDOS
Fuente: Escala de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman. Aplicado a los estudiantes que inician los
estudios en la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, 2013.
Interpretacin: En el Grfico N04 se aprecia que con excepcin de los tres estudiantes de
Educacin Primaria evaluados, el resto (230 estudiantes) muestran una tendencia parecida de
percibir la informacin SECUENCIALMENTE, en el rango que va entre el 65 % (Enfermera - 33
alumnos) al 72 % (Odontologa - 28 alumnos) o en trminos proporcionales en SECUENCIA lo
hacen entre 1.9 y 2.6 estudiantes por cada estudiante de percepcin GLOBAL.
DISCUSIN
A partir de los resultados adquiridos en esta investigacin se pude determinar cules son los estilos
de aprendizaje de los estudiantes del primer ciclo de las escuelas profesionales de derecho,
educacin inicial y primaria, enfermera, farmacia y bioqumica, obstetricia y odontologa que
ingresaron a nuestra universidad durante el ao 2013, para el logro de este hallazgo fue necesario
definir que estilos de aprendizaje se pretendan determinar ya que en la actualidad existen diversos
modelos tericos que nos brindan informacin referente al tema, de esta manera la presente
investigacin se bas en el modelo propuesto por Felder y Silverman, seleccionndose tambin
como instrumento de evaluacin diagnstica el ILS de Felder y Silverman: Inventario de Estilos de
Aprendizaje de Felder considerando que este modelo describe con mayor detalle los estilos de
aprendizaje de los estudiantes, ya que agrupan en cuatro dimensiones las preferencias de un
estudiante.
Dentro de la primera dimensin referente al tipo de informacin que prefiere percibir el estudiante,
encontramos que el 68% de los estudiantes evaluados muestra predileccin por el tipo de
informacin sensorial, presentando una tendencia a aprender
CONCLUSIN
El inters por determinar cuales son los estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes surgi ante la
necesidad de ofrecer al estudiante medios para mejorar su desempeo intelectual, acadmico y
profesional a partir del conocimiento de sus propias formas de aprender que les posibilite la
adquisicin de habilidades autorreguladoras de sus propios conocimientos y a su vez que ofrezcan
al docente herramientas didcticas que mejoren la calidad en su enseanza a partir del diseo de
estrategias didcticas adecuadas a estas preferencias que hacen ms significativos los aprendizajes
de sus estudiantes. Es as como en esta investigacin pudo evidenciar que el estilo de aprendizaje
predominante en los estudiantes que inician la universidad es como sigue: el tipo de informacin
que perciben mejor es el sensorial, el modo a travs de la cual perciben ms efectivamente la
informacin es visualmente, prefieren procesar la informacin que perciben activamente y, por
ltimo, logran entender los contenidos estudiados de manera secuencial; que coinciden con estudios
de otros pases.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Camacho, J. A., Laverde, A. C., & Mesa, C. L. de. (2012). Blended Learning y estilos de
aprendizaje en estudiantes universitarios del rea de la salud. Educacin Mdica Superior,
26(1). Recuperado a partir de http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/5
http://institucional.us.es/revistas/universitaria/34/art_3.pdf
Salas Silva, R.E. (2008). Estilos de aprendizaje a la luz de la neurociencia. Colombia: Aula
abierta.
Laguzzi, J. J., Bernardi, S. S., Araujo, A. M., Ventura, A. C., & Vigliano, F. A. (2013).
Estilos de aprendizaje de los estudiantes de medicina veterinaria de la Universidad Nacional
de Rosario, Argentina. (Spanish). Revista Veterinaria, 24(2), 151-156.
Ventura, Ana Clara; Moscoloni, Nora; Gagliardi, Ral Pedro. (2012). Estudio comparativo
sobre los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios argentinos de diferentes
disciplinas. Psicologa desde el Caribe, Mayo-Agosto, 276-304.