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Formation CREFECO

www.ciep.fr

Iasi (Roumanie) ; mai 2012

DVELOPPER LES
COMPTENCES ORALES
De la rception la production

Pierre-Yves ROUX
Pierre-Yves ROUX
Centre international d'tudes pdagogiques

L'oral en classe de franais langue trangre


Document d'auto-positionnement

1. Indiquez, pour chacune des notions ci-dessous si vous connaissez bien (), si vous en avez
entendu parler (), ou si vous ne connaissez pas du tout ().

1. La distinction entre production orale en continu et interaction

2. La discrimination phontique

3. La notion d'coute active

4. La notion de prosodie franaise

5. Les stratgies lies la production orale

6. La communication non verbale

7. La correction phontique

8. Les diffrents types de mdiation linguistique

2. Indiquez, pour chacune des phases ci-dessous si vous tes totalement d'accord (), en partie
d'accord (), ou si vous n'tes pas d'accord du tout ().

1. Pour comprendre un discours, on doit comprendre tous les mots

2. Pour parler franais, on doit chercher imiter l'accent franais

3. La gestuelle est identique dans tous les pays

4. On doit corriger un apprenant chaque fois qu'il se trompe

5. Les rseaux de communication doivent tous passer par l'enseignant

6. Pour bien parler, il faut d'abord bien comprendre

7. Les documents authentiques sont rservs aux niveaux avancs

8. Il y a plus de tolrance par rapport la norme l'oral qu' l'crit

3. Formulez une de vos attentes par rapport ce stage consacr l'oral :


................................................................................
................................................................................

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Centre international d'tudes pdagogiques

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L'oral en classe de franais langue trangre
Quelques rappels du "Cadre europen commun de rfrence"

Dans le domaine de l'oral, le CECR a retenu 3 grands types d'activits langagires :


1. la rception orale (couter) ;
2. l'interaction (prendre part une conversation) ;
3. la production orale (s'exprimer oralement en continu monologue)

Activit 1 : inscrivez quel type d'activit correspond chacun des indicateurs ci-dessous (1 : rception orale,
2. interaction ou 3. production orale en continu). Source : grille pour l'auto-valuation CECR

Je peux communiquer de faon simple, condition que l'interlocuteur soit dispos rpter ou
reformuler ses phrases plus lentement ()
Je peux m'exprimer de faon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets relatifs mes
centres d'intrt. Je peux dvelopper un point de vue sur un sujet d'actualit ()
Je peux comprendre des mots familiers et des expressions trs courantes au sujet de moimme, de ma famille et de l'environnement concret et immdiat, si les gens parlent lentement
et distinctement.
Je n'ai aucune difficult comprendre le langage oral, que ce soit dans les conditions du direct
ou dans les mdias ()
Je peux utiliser des expressions et des phrases simples pour dcrire mon lieu d'habitation et
des gens que je connais
() Je peux utiliser la langue de manire souple et efficace pour des relations sociales ou
professionnelles. Je peux exprimer mes ides et opinions avec prcision et lier mes
interventions celles de mes interlocuteurs.
Je peux participer sans effort toute conversation ou discussion et je suis aussi trs l'aise
avec les expressions idiomatiques et les tournures courantes.
Je peux comprendre des confrences et des discours assez longs et mme suivre une
argumentation complexe si le sujet m'est relativement familier.
Activit 2 : voici les 6 descripteurs pour la "production orale gnrale" (en continu). Replacez les
descripteurs dans l'ordre, de A1 C2

A. Peut faire une description et une prsentation dtaille sur une gamme tendue de sujets
relatifs son domaine d'intrt en dveloppant et justifiant les ides par des points
secondaires et des exemples pertinents
B. Peut produire des expressions simples, isoles, sur les gens et les choses
C. Peut assez aisment mener bien une description directe et non complique de sujets
varis dans son domaine en la prsentant comme une succession linaire de points.
D. Peut produire un discours labor, limpide et fluide, avec une structure logique efficace qui
aide le destinataire remarquer les points importants et s'en souvenir.
E. Peut faire une prsentation ou une description d'un sujet complexe en intgrant des
arguments secondaires et en dveloppant des points particuliers pour parvenir une
conclusion approprie
F. Peut dcrire ou prsenter simplement des gens, des conditions de vie, des activits
quotidiennes, ce qu'on aime ou pas, par de courtes sries d'expressions ou de phrases non
articules

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L'oral en classe de franais langue trangre
Production orale : 5 questions se poser

Lorsqu'un apprenant ne s'exprime pas l'oral, l'enseignant doit se poser les 5 questions suivantes :

1. A-t-il quelque chose dire ?


On questionnera alors les thmes
proposs, les centres d'intrt des
apprenants et leur culture gnrale.

2. Sait-il le dire ?
Problme des comptences
mais aussi du niveau
d'exigence.

3. A-t-il le droit de le dire ?


Problme du statut de l'enfant par
rapport l'adulte, de l'apprenant
par rapport l'enseignant

Trouver des rponses


ces 5 questions permet
souvent de dbloquer la
parole

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4. A-t-il envie
de la dire ?
Amne
s'interroger sur
la relation
matre lves
et sur la
motivation
relle des
lves.

5. A-t-il l'occasion de
le dire ?
Quelle est la
rpartition des temps
de parole ? Quelle
place l'enseignant
consacre-t-il aux
activits de production
orale ? Comment
sollicite-t-il les
apprenants ? Etc.

L'oral en classe de franais langue trangre


Discrimination phontique (rception)

Activit 1 : coutez bien Les 2 mots que vous allez chaque fois entendre sont-ils identiques ou diffrents ?
identiques

diffrents

identiques

1
2
3
4

diffrents

identiques

5
6
7
8

diffrents

9
10
11
12

Activit 2 : pour chacun des mots qui vont tre lus, indiquez combien de syllabes vous entendez (cf exemple)
1
1
1
1
1
1

Ex
1
2
3
4
5

2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3

4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5

6
6
6
6
6
6

7
7
7
7
7
7

1
1
1
1
1

6
7
8
9
10

2
2
2
2
2

3
3
3
3
3

4
4
4
4
4

5
5
5
5
5

6
6
6
6
6

7
7
7
7
7

Activit 3 : entendez-vous le son [] (comme dans "bon", "pont", "vont") dans les mots suivants ? Si oui,
cochez

1
2
3

4
5
6

7
8
9

10
11
12

Activit 4 : entendez-vous le son [] (comme dans "vont") ou le son [] (comme dans "vent") ? Cochez

[]
1
2
3

[]

[]
4
5
6

[]

[]

[]

7
8
9

Activit 5 : dans chacune des listes, 1 mot est mal lu. Lequel ? Encerclez-le.

1. sauf chauve fch chauffeur sauveur chle cacher


2. blanc blond pont pend rang ton vont banc
3. pharmacien ancienne chienne tien viens certain reine teint
4. fond fend vent va vie frac feint folle vole vin
5. pou rue poule bulle roue tout vue mule court - loup
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[]
10
11
12

[]

6
Activit 6 : dans les phrases que vous allez entendre, il y a un seul des 2 mots proposs. Lequel ? Cochez

1. longs

lents

6. boire

voir

2. bulles

boules

7. cass

cach

3. fend

vend

8. bain

pain

4. poisson

poison

9. font

vont

5. attend

entend

10. enfui

enfoui

Activit 7 entourez chaque fois le ou les mots mal lus:

1. Et aujourd'hui, est-ce que tout va bien ?


2. Je fais rparer ma tl car il n'y a plus d'image.
3. Regarde, c'est celui qui a les cheveux blancs.
4. Je suis sortie de chez toi six heures.
Activit 8 : laquelle des 2 phrases entendez-vous ? Cochez

1. Il faut que je fasse un feu.

Il faut que je fasse un vu.

2. J'ai achet des livres.

J'ai achet deux livres.

3. Je n'aime pas le vin.

Je n'aime pas le vent.

4. Tu veux m'aider ?

Tu peux m'aider ?

5. J'apprends beaucoup de choses.

Je prends beaucoup de choses.

6. Fais attention, a colle.

Fais attention, a coule.

Activit 9 : en vous aidant de la ponctuation, cochez chaque fois la phrase que vous entendez

1.

2.

a. Tu as trouv a intressant ?

b. Tu as trouv a ? Intressant

a. Dominique est partie huit heures.

b. - Dominique est partie ?


- A huit heures.

3.

4.

a. Pauline a dit : "ma voisine est avare".

b. Pauline, a dit ma voisine, est avare.

a. Michel sort d'ici.

b. Michel !... Sors d'ici

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L'oral en classe de franais langue trangre


La situation de communication

Activit 1 : Ecoutez les mini dialogues et indiquez quelle situation ils pourraient correspondre

Situation A. dialogue.

Situation B. dialogue.

Situation C. dialogue.

Situation D. dialogue.

Situation E. dialogue.

Situation F. dialogue.

Situation G. dialogue.

Situation H. dialogue.

Situation I. dialogue.

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Activit 2 : imaginez pour chacune des 4 situations ci-dessous un mini dialogue, aprs avoir dfini la
situation de communication en rpondant aux questions suivantes :
1. O se passe la scne ?
2. Qui parle ?
3. A qui ?
4. Pour dire quoi ?
5. Sur quel ton ?

Situation A

Situation B

Situation C

Situation D

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L'oral en classe de franais langue trangre


La fonction des noncs

Activit 1 : on a envoy un carton d'invitation pour un mariage. Ecoutez la rponse que 20 personnes ont
laisse sur le rpondeur et, pour chacune, cochez si elle vient, ne vient pas, ou ne sait pas encore.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

viendra











Ne viendra pas











Ne sait pas











11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

viendra











Ne viendra pas











Ne sait pas











Activit 2 : en vous aidant de l'exemple de l'activit prcdente, imaginez 12 phrases qui correspondraient
la consigne suivante et aux rponses donnes

On a pos 12 personnes la question suivante : "pensez-vous que la tl soit une bonne chose
pour les enfants ?". Voici leurs rponses. Ces personnes disent du bien de la tl () ou du mal
() ? Si elles ne se prononcent pas, n'ont pas d'opinion ou avancent la fois des arguments pour
et des arguments contre, cochez la 3me colonne ().

1
2
3
4







5
6
7
8










9
10
11
12







1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8. etc.

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L'oral en classe de franais langue trangre
Le sens des noncs

Activit 1 : coutez les phrases puis, en les comparant avec la photo, rpondez "vrai" ou "faux".

1.  Vrai

Faux

2.  Vrai

Faux

3.  Vrai

Faux

4.  Vrai

Faux

5.  Vrai

Faux

6.  Vrai

Faux

7.  Vrai

Faux

8.  Vrai

Faux

9.  Vrai

Faux

10.  Vrai

Faux

11.  Vrai

Faux

12.  Vrai

Faux

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Activit 2 : sur l'exemple de l'activit prcdente, imaginez 5 phrases qui pourraient tre proposes ( l'oral)
partir de chacune des photos ci-dessous.

A.

Robert DOISNEAU

B.

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...................................
...................................
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...................................
...................................
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...................................
...................................
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...................................
...................................
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...................................
...................................

Robert DOISNEAU

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Activit 3 : quelle illustration pourrait correspondre chacune des phrases que vous allez entendre ?
Inscrivez le n des phrases correspondantes sous le s illustrations

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Activit 4 : en vous inspirant de l'activit prcdente, imaginez 8 phrases pour les 4 photos ci-dessous

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Activit 5 : coutez les questions qui vont tre poses et dites si elles concernent
1. la Belgique
2. la nouvelle Renault
3. la boulangre du quartier.

Questions n

Carte de la Belgique
Questions n

La Renault Twingo CC
Questions n

Mme Dupont
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Activit 6 : sous forme d'un jeu Chaque lve pose tour tour une question concernant l'animal cidessous. Celui qui ne trouve plus de questions aprs 10 secondes est limin. Le dernier qui reste est
vainqueur.
Idem pour les deux autres illustrations

2
3

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L'oral en classe de franais langue trangre
Ecouter pour faire

Activit 1 : coutez les consignes et coloriez les rectangles ci-dessous pour crer les drapeaux des pays
indiqus.

1. Lybie

2. Bnin

3. Vietnam

4. Autriche

5. Prou

6. Laos

7. Thalande

8. Grce

Activit 2 : choisissez un des drapeaux ci-dessous et imaginez des consignes pour indiquer quelqu'un
comment le dessiner

Brsil

Jamaque

Islande

Activit 3 : imaginez des consignes pour indiquer quelqu'un comment dessiner le drapeau iranien

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L'oral en classe de franais langue trangre
Reprage d'informations dans un nonc oral

Activit 1 : placez les prnoms dans les cases convenables, en fonction de leur nationalit et de leur
profession (voir exemple). Les prnoms vous sont donns dans l'ordre
Jean / Honor / William / Gianni / Antoine / John / Sacha / Ren / Bill / Philippe / Helmut
Exemple. Jean, qui est franais, est mdecin.
avocat

chauffeur

retrait

tudiant

mdecin

professeur

chmeur

boucher

Anglais
Italien
Suisse
Franais

Jean

Allemand
Canadien
Togolais
Australien
Russe

Activit 2 : coutez les annonces et compltez les tableaux

Annonce 1.
Vol n

Arrive de

Porte n

Compagnie

Va

Annonce 2
Vol n

Passe par

Porte n

Annonce 3
Vol n

Destination

Dpart



Heure de dpart
normale

Heure de
dpart prvue

Porte n

Avanc
Retard

Annonce 4
Vol n

Provenance

Comptoir n



billets
douane

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Pour
 bagages
 enregistrement

policier

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Activit 3 : qui est qui ?... Associez chaque portrait sa description.

7
8

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Activit 4 : vous d'imaginer la description des personnes ci-dessous.

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Activit 5 : coutez le programme TV avant de rpondre aux questions et de remplir la grille des
programmes partir des informations que vous avez

TF1
1. Quel est le titre du film ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. C'est un film de quel pays ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Quelle mission commence 22h10 ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Cette mission est consacre :

aux lphants d'Asie

aux animaux d'Afrique

aux lphants d'Afrique

aux enfants d'Afrique

France 2
5. Le journal tlvis commence la mme heure que celui de TF1

Vrai

Faux

6. Le match de football se droule en Italie

Vrai

Faux

France 3
Quel jour de la semaine est programme l'mission Thalassa ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Arte
A . . . . . . . . . . heures . . . . . . . .., dbut de la pice intitule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,
de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , et joue par la troupe de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

M6
Nom du groupe de rap : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Canal +
Titre des films :

Autres informations sur les films

.......................................

.............................
.............................

......................................

.............................
.............................

Grille des programmes


TF1

France 2

France 3

Arte

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M6

Canal +

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L'oral en classe de franais langue trangre
Production orale : 4 niveaux

1. L'expression non-verbale
Activit 1 : quels sont les moyens non-verbaux que vous connaissez et qui permettent de s'exprimer ?

Activit 2 : imaginez le sens des gestes et mimiques ci-dessous

8
7

http://french.about.com/library/weekly/
aa020901L.htm

Activit 3 : quels sont les autres gestes et mimiques "franais" que vous connaissez ? Ont-ils le mme sens
que chez vous ?

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L'oral en classe de franais langue trangre
Vers une typologie des activits de production orale

Activit 1 : listez toutes les activits que vous pratiquez avec vos lves pour la production orale

Activit 2 : essayez d'imaginer un classement organis (une typologie) de ces activits

Voici une proposition de typologie

Avec support

Activits fermes et/ou systmatiques

Sans support
Non attest

Dramatisation
Monologue
Jeu de rle un personnage
Entretien dirig
Dialogue simul
Jeu de rles plusieurs personnages
Simulations orales "globales"
Improvisation

Activit 3 : placez les activits suivantes dans le tableau


1. A partir de la carte mto du journal "Le Monde", imaginez et jouez le bulletin mto de la tl.
2. Lisez la phrase suivante : Trois tortues tordues trottinent sur le trottoir trou.
3. Racontez vos dernires vacances
4. Voici un tribunal. Tu es le juge, tu es le procureur, tu es l'accus, tu es l'avocat, vous tes les jurs, vous
tes les tmoins, vous tes la victime
5. Asseyez-vous... Alors voil, vous tes un client et je suis vendeur dans un grand magasin. Vous
recherchez un produit que vous ne trouvez pas dans les rayons et vous venez m'interroger. Allez-y

Activit 4 : placez dans le tableau chacune des activits que vous avez listes dans l'activit 1

Activit 5 : imaginez des activits pour complter la typologie.

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L'oral en classe de franais langue trangre


De la production l'expression

Et si on essayait de distinguer production et expression

Quelques caractristiques
de la production orale

de l'expression orale

Enonc mmoris

Enonc spontan, improvis

Enonc strotyp

Enonc libre

Enonc collectif

Enonc individuel et personnel

Courbe intonative artificielle et force

Courbe intonative naturelle et expressive

Ecrit oralis

Oral vritable

Mtalangage

Langue outil de communication

Priorit la forme et la norme

Priorit au message transmis

Rponses des questions fermes

Rponses des questions ouvertes

Phrases "compltes" *

Phrases pas forcment compltes

Priorit au descriptif ("il")

Priorit au "Je" (discours impliquant)

Echange linguistique stricto sensu

Linguistique + gestuelle + mimiques, etc.

La production orale est une tape sur la voie de l'expression

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L'oral en classe de franais langue trangre
10. Oralisation d'un crit (production)

Activit 1 : entourez dans chacune des listes les mots qui se prononcent de la mme faon que le mot de
gauche
1. PIN
pain pend pont peint peine pince peins pan paon
2. PENSER

pense poncer panser pencher penses pincer pensrent

3. VENT

vend vente vents vont vain veine vends

4. VERT

verre vire vers ver verte verts verse

5. PHARE

fard faire pare part far farce fort

6. SANS

cent sang sente sent sont sente sein sens sens

Activit 2 : dans les phrases suivantes, ENT est-il muel ou se prononce-t-il []

? Vous lirez ensuite les

phrases
Muet

[]

1. Il est trs lent.

2. Ils travaillent 40 heures par semaine.

3. J'ai une dent contre lui.

4. Il y a beaucoup trop de vent.

5. Ils ont entirement raison.

6. Ils mentent Ce n'est pas vrai.

Activit 3 : Entourez les lettres muettes et lisez les phrases ci-dessous


1. Tous les matins, il partait trs tt aux champs.
2. Le serpent est un animal sang froid.
3. Les bateaux se balanaient doucement, au gr des flots.
4. J'ai pris mes outils dans le placard du fond.
5. Etc.

Activit 4 : indiquez les liaisons qu'il faut faire et lisez les phrases ci-dessous
1. En oubliant de signaler aux consommateurs les dangers du tabac, on a contribu le banaliser.
2. Si votre enfant est sujet aux ronflements nocturnes, il faudra peut-tre envisager une opration.
3. De plus en plus de femmes ont aujourd'hui des problmes de poids.
4. On y roule gauche et on y parle anglais. De temps en temps, on se croirait Londres.
5. Etc.

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Activit 5 : lisez les phrases ci-dessous en respectant la ponctuation
1. Le prsident sortant a t rlu facilement.
2. Le prsident sortant a t rlu facilement ?
3. Le prsident sortant a t rlu. Facilement.
4. Le prsident sortant a t rlu ? Facilement ?
5. - Le prsident sortant a t rlu ?
- Facilement.
6. - Le prsident sortant a t rlu.
- Facilement ?

Activit 6 : dans le texte ci-dessous, relevez tous les mots o vous trouverez la suite de lettres AI

S'il vous plat, soyez aimable


Secrtaire gnral de l'Association pour la courtoisie et l'art de vivre (ACAC), Germain
LEMAITRE est un farouche dfenseur des bonnes manires. "Maintenant, nous dit-il, la
vraie politesse parat dsute et dmode. Bien souvent, on trouvera la paille dans l'il
de son voisin sans remarquer sa propre poutre. Pourtant, que ce soit au travail ou la
maison, les occasions de se montrer civilis ne manquent pas, et je suis certain que les
guerres disparatraient si on acceptait un jour de serrer la main du voisin ha".
Activit 7 : classez les mots relevs en fonction de la prononciation des syllabes o l'on trouve la suite AI

Activit 8 : imaginez une ou plusieurs activits d'oralisation partir du texte ci-dessous

Cuisine du monde. Une recette sans cuisson : le taboul.


Il vient du Liban et se rpand trs vite en France. On le trouve mme en bote. Il existe
plusieurs recettes, mais voici la mienne. Pour quatre personnes qui mangent bien, il vous
faut : deux cents grammes de boulgour, un ou deux citrons, un bouquet de menthe
frache, deux cuillres d'huile d'olive, du persil, sel, poivre, tomates, poivrons et oignons
coups en petits morceaux, et quelques olives noires.
Laisser gonfler le boulgour deux heures dans le jus des deux citrons. Tournez de temps
en temps si ncessaire. Hachez la menthe bien finement. Ajoutez tous les ingrdients au
boulgour, et c'est prt !

Pierre-Yves ROUX
Centre international d'tudes pdagogiques

26
L'oral en classe de franais langue trangre
S'exprimer en continu : l'argumentation

Pour Protagoras, un philosophe sophiste,


tous les points de vue taient dfendables.

Auriez-vous t un(e) bon(ne) sophiste ?

Activit : choisissez une des affirmations ci-dessous


et cherchez des arguments "pour" et des arguments "contre".
Dans une premire intervention, vous dfendrez un point de

Protagoras 485-420 av. J-C

vue et, dans une seconde intervention, le point de vue oppos.

1. Le travail est essentiel pour vivre heureux.


2. La technologie moderne reprsente d'normes avantages pour l'humanit.
3. La vie urbaine est plus agrable que la vie la campagne.
4. Lire des romans, c'est perdre son temps
5. La famille est plus importante que le travail.
6. Il est trs important d'tre la mode.
7. Le tlphone portable reprsente un progrs important pour la vie des gens.
8. Avec internet, l'cole a perdu de son importance.
9. Pendant les vacances, on doit se reposer et ne rien faire d'autre.
10. Les adolescents doivent pouvoir utiliser leur argent de poche comme ils le veulent.

Thme choisi : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Arguments "pour"

Arguments "contre"

Pierre-Yves ROUX
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27
L'oral en classe de franais langue trangre
Jeux de rles

1. Avec un canevas dtaill


Exemple :
- un passant demande le bureau de poste le plus proche
- le passant 2 ne peut pas le renseigner
- le passant s'adresse une autre personne
- cette personne lui demande ce qu'il veut faire la poste
- le passant dit qu'il veut acheter des timbres
- le passant 3 lui dit qu'on peut trouver des timbres au bureau de tabac
- le passant 1 remercie (Archipel)
2. Avec un canevas peu dtaill
Exemple :
- deux personnes vont djeuner au restaurant. On les place, puis le serveur vient
prendre la commande.
3. Sans canevas

a. Imaginez le dialogue entre les deux chauffeurs

b. Vincent BALME est convoqu pour un entretien d'embauche. Imaginez


Curriculum Vitae
Exprience professionnelle :
Vincent BALME

N le 25 mai 1981 Toulon (Var)

2004 : stage en entreprise (Saint-Gobain, 3


mois)

Mari, 1 enfant

2005 2006 : ingnieur chez Renault

Adresse : 8 rue Victor Hugo, 75016 Paris

2006 2008 : ingnieur EDF

Tl : 07 45 69 54 85 95
Adresse lectronique : balme@mail.fr

Comptences professionnelles :
- dveloppement de produits

Diplmes :

- analyse de marchs

Baccalaurat (mention bien) ; 1998

Diplme d'ingnieur ; 2005 (Ecole Nationale

Apprcie le travail en quipe

d'Ingnieurs de Poitiers)

Parle anglais, allemand et italien


Bonne matrise de l'informatique

Pierre-Yves ROUX
Centre international d'tudes pdagogiques

28
Activit 1 : imaginez quels objectifs linguistiques et/ou communicatifs pourraient correspondre les jeux de
rles suivants

A. Vous voulez vendre votre voiture. Vous avez mis une annonce dans le journal et une personne vous
tlphone pour obtenir des informations supplmentaires.

B. Vous voulez passer des vacances dans un pays tranger. Vous entrez dans une agence de voyages
pour demander des conseils et des informations.

C. Votre universit a organis un voyage Paris. Vous n'tes pas d'accord avec le programme propos
et vous allez en discuter avec le responsable du voyage.

D. Vous devez vous rendre dans une grande ville de votre pays pour assister un colloque. Vous
rservez une chambre par tlphone.

E. Vous avez prt votre maison un ami, mais il vous l'a rendue en mauvais tat. Vous lui tlphonez
pour exprimer votre mcontentement.

Activit 2 : Imaginez une situation de jeu de rles pour chacune des leons suivantes (les principaux
objectifs de chaque leon sont prciss)

A. Comment sont-ils ?
- Apprendre identifier
- Apprendre caractriser
- Apprendre reconnatre quelqu'un
- Apprendre parler de quelqu'un

B. Combien en voulez-vous ?
- Apprendre exprimer une quantit
- Apprendre exprimer les comparaisons
- Apprendre accepter et refuser

C. O allez-vous ?
- Apprendre demander son chemin
- Apprendre indiquer un chemin
- Apprendre indiquer une localisation

Pierre-Yves ROUX
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29

L'oral en classe de franais langue trangre


Elaboration d'activits pour la production orale

Activit 1 : partir des titres de l'Agence France-Presse (AFP) ou de la publicit ci-dessous, imaginez une
activit que vous pourriez proposer vos lves. Dfinissez au pralable le niveau et les objectifs.
A LIRE EGALEMENT
18/12/2008 - Hooliganisme - Heurts entre supporters Paris, un bless la hachette
18/12/2008 - Education - 130.000 lycens dans la rue malgr l'ouverture de Darcos
19/12/2008 - Immigration - Les clandestins affluent en Guyane
19/12/2008 - Routes enneiges - Quelques mesures de scurit respecter
18/12/2008 - Paris - Altercation mortelle dans le 15e arrondissement
18/12/2008 - Epinay - Sa cigarette dclenche un incendie : elle est poursuivie
19/12/2008 - Violences - Un jeune homme bless par balle au sud de Paris
19/12/2008 - Faits divers - Deux lves blesss par coups de couteau dans un collge
18/12/2008 - Lyces - "Les suppressions de postes sont un prtexte"
18/12/2008 - Aviation - Pilote de ligne, il ne sait pas atterrir dans le brouillard
18/12/2008 - Procs - Une flaque d'huile qui pourrait coter cher McDo
18/12/2008 - Routes - Jean-Pierre Foucault dans une pub contre l'alcool au volant
18/12/2008 - Colmar - Peine confirme pour Volvo aprs un accident mortel
18/12/2008 - Erika - Revers judiciaire pour Total
18/12/2008 - Mres porteuses - Nouvelle dception pour les couples en mal d'enfant

nuits - Arrive le 17/01/2009


Notre avis : Rsidence 3 toiles -

7 nuits - Arrive le
03/01/2009
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20/12/2008
Notre avis : Rsidence 3 toiles -

Studio 3 pers
Studio 4 pers

Appartement 6 pers

Pierre-Yves ROUX
Centre international d'tudes pdagogiques

Appartement
6 pers
Studio 4 pers

30
Activit 2 : mme activit partir des chiffres ci-dessous : que pourriez-vous demander vos lves dans la
perspective d'une production orale ? (dterminez au pralable niveau et objectifs)

MARIAGE EN FRANCE / TABLEAU 10 - GE MOYEN DES NOUVEAUX POUX

Anne

poux

pouse

tat matrimonial antrieur

tat matrimonial antrieur

Ensemble

2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007

33,6
33,6
34,0
34,3
34,8
35,3
35,6
35,8

Clibataires Veufs

30,7
30,8
31,1
31,3
31,6
32,0
32,2
32,4

58,2
58,4
58,2
58,9
58,8
60,7
60,5
60,3

Divorcs Ensemble Clibataires Veuves Divorces

45,3
45,7
46,2
46,5
47,2
47,6
47,9
48,1

31,0
31,0
31,3
31,6
32,1
32,6
32,9
33,1

28,6
28,7
28,9
29,1
29,5
29,8
30,0
30,2

48,8
48,8
49,0
49,5
50,0
51,8
52,0
52,7

41,9
42,1
42,4
42,9
43,5
44,0
44,2
44,5

Activit 3 : et partir des photos ci-dessous ? (vous pouvez choisir une seule photo ou travailler sur les 2)

Pierre-Yves ROUX
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31
L'oral en classe de franais langue trangre
S'exprimer en continu / Interaction

Activit 1 : vous montrez vos amis les photos de vacances ci-dessous. Imaginez vos commentaires
Activit 2 : par quipe de 2, imaginez vos commentaires mais aussi les remarques ou les questions de votre
ami.

2
1

Pierre-Yves ROUX
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32

10
9

12
11

13

14

Pierre-Yves ROUX
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Activit 3 : mme activit, mais partir des notes que vous avez prises durant votre voyage et qui sont
reproduites ci-dessous.

Vendredi 12 juillet : rendez-vous l'aroport (14 h 30)


Avion : airbus 320 (Air France). Plein Film "Pretty woman"
Arrive 18 h 50. Groupe sympa
45 minutes bus pour htel
Accueil parfait. Chambre un peu petite mais tl et frigo.
Piscine super. Trs bons repas. Soires dansantes trs russies.
Visite muse cramique. Bof
Boutiques de souvenirs. Achats : cartes postales, T-shirts, chapeau
de paille, poupe folklorique et livre de photos.
Bien repos. 1 seul jour de pluie. Sinon, grand soleil. Tout bronz.
Retour Paris vendredi 26 juillet.
Activit 4 : vous tes de retour de vacances. Le sjour ne correspondait absolument pas ce qui tait
annonc sur la publicit (voir ci-dessous). Vous tlphonez :
1. un(e) ami(e) pour lui raconter ce qui vous est arriv ;
2. l'agence de voyages pour vous plaindre.
3. Vous crivez une lettre l'agence de voyages pour vous plaindre.

Rpublique Dominicaine - Punta Cana prix taxes comprises partir de 1050

SEJOUR PUNTA CANA - REPUBLIQUE DOMINICAINE MAMA MIA BEACH RESORT AND CASINO

dpart(s) : Paris partir du : samedi 03 janvier 2009


Proximit superbe plage sable fin.
Personnel polyglotte.
Cuisine de renomme internationale.
Soires endiables.
Accs gratuit au golf 18 trous.
Boutiques chic.

Formule tout compris. 7 nuits

Service .
Piscine chauffe et salle de sport amnage.
Buffet volont.
Chambres spacieuses et climatises.
Navettes gratuites pour transfert en ville.

Le paradis sur terre !


Pierre-Yves ROUX
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34
L'oral en classe de franais langue trangre
S'exprimer en continu : prsentation orale d'un document

Exemple : prsentez le texte ci-dessous, puis rpondez aux questions qui vous seront poses.

Plus de 10 tonnes de chocolats de contrefaon


saisies par les douaniers de Rungis
Hier, 13h07

Les douaniers du march de Rungis (Val-de-Marne) ont saisi 10,7 tonnes de bouches au chocolat de
contrefaon lors d'un contrle men le 28 novembre dernier dans un container rfrigr en provenance de
Turquie, annonce mardi la Direction gnrale des douanes.
Alors que les documents accompagnant les marchandises parlaient de paquets de gaufrettes, les douaniers
ont dcouvert prs de 4.700 cartons contenant des bouches de chocolat semblant contrefaire des produits
de la marque de Ferrero. Ils ont dnombr 32.832 botes de chocolats pour un poids total de 10.769 kilos.
Alors que Ferrero "a trs rapidement confirm l'existence d'une violation de ses droits de marques", les
premires analyses effectues par le laboratoire des douanes de Paris ont rvl que les produits saisis
"n'taient pas dangereux, mme si leur composition ne correspondait pas celle des bouches originales".
La valeur de l'ensemble des marchandises est estime prs de 223.500 euros.
Les Douanes notent que cette nouvelle saisie "vient confirmer la tendance observe ces dernires annes
en matire de contrefaons de produits de grande consommation, mdicaments, produits alimentaires,
appareils de haute technologie et pices dtaches automobiles". En 2007, les douanes ont saisi 4,6
millions d'articles de contrefaon pour une valeur de plus de 400 millions d'euros. Sur les 11 premiers mois
de 2008, prs de 5,4 millions d'articles ont dj t saisis.
Pierre DUMONT, pour AP (site Yahoo.fr), le 23 dcembre 2008
Activit 1 : imaginez une mthodologie pour rpondre ce type de consigne, ainsi que les contenus
linguistiques correspondants

Pierre-Yves ROUX
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35

Activit 2 : imaginez maintenant une


mthodologie pour la mme activit
partir d'une photo (voir exemple cicontre).

lors que les document

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36
s accompagnant les marchandises parlaient de paquets de gaufrettes, les d

L'oral en classe de franais langue trangre


Interaction : description & questionnement

Activit 1 : les dessins ci-dessous sont un peu diffrents de ceux que possde votre voisin. Posez-lui des
questions, rpondez aux siennes, et essayez de dcouvrir ensemble quelles sont ces diffrences.

FICHE A

1
2

que les documents accompagnant les marchandises parlaient de paquets de gaufrettes, les d
Pierre-Yves ROUX
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37
L'oral en classe de franais langue trangre
Interaction : description & questionnement

Activit 1 : les dessins ci-dessous sont un peu diffrents de ceux que possde votre voisin. Posez-lui des
questions, rpondez aux siennes, et essayez de dcouvrir ensemble quelles sont ces diffrences.

FICHE B

1
2

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L'oral en classe de franais langue trangre


Interaction : les lments de la situation de communication

Activit 1 : imaginez chaque fois deux phrases que vous pourriez produire dans chacune des situations
dcrites ci-dessous

1. Un(e) de vos ami(e)s vous tlphone pour vous inviter son anniversaire
a. Vous acceptez, exprimez votre joie et demandez ce que vous devez apporter.
b. Vous n'tes pas sr(e) de pouvoir y aller. Vous expliquez pourquoi.
c.

Ce n'est pas possible. Vous trouvez une excuse valable.

2. Dans un magasin, votre conjoint hsite entre 2 vtements (2 robes, 2 pantalons, 2 manteaux, etc.)
a. Vous donnez votre avis pour dire lequel vous prfrez.
b. Les 2 vous plaisent, mais vous les trouvez trop chers.
c.

Aucun ne vous plat et vous lui expliquez pourquoi.

3. Vous tes all(e) au restaurant avec vos parents. A la fin du repas, ils vous demandent si vous avez
bien mang.
a. Oui, vous avez trs bien mang mais trop
b. Non, vous n'avez pas aim, mais vous le dtes poliment.
c.

Vous tes nerv(e) car vous auriez prfr aller au cinma avec vos amis.

4. Vous aviez rendez-vous avec un(e) de vos ami(e)s. Il arrive avec 30 minutes de retard et dit que son
rveil n'a pas sonn
a. Il / elle est toujours en retard et vous tes nerv(e).
b. Le plus important, c'est qu'il / elle soit l, et vous l'excusez.
c.

Vous excusez le retard mais vous ne croyez pas son explication, et vous le dites.

Pierre-Yves ROUX
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39
Activit 2 : imaginez des mini-dialogues correspondant aux situations ci-dessous

2
Activit 3 : faites varier 1 lment de la situation de communication (lieu, heure, relations entre les
personnages, tat, etc.) et imaginez un nouveau mini-dialogue.

Pierre-Yves ROUX
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40
L'oral en classe de franais langue trangre
S'exprimer en continu : donner des explications

Activit 1 : des extra-terrestres viennent de dbarquer ils ignorent tout de la technologie du XXIme sicle
et vous demandent quoi servent les objets ci-dessous et comment ils fonctionnent. Vous donnez des
explications

5
3

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41
L'oral en classe de franais langue trangre
Interaction : donner des informations

Activit 1 : par groupes de 3. Un crime (ou un vol) a t commis.


Un inspecteur questionne 2 tmoins, qui ne sont pas toujours d'accord.
Imaginez

Pour vous aider prparer votre dialogue :

Ce qui s'est pass : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : . . . . . . . . .


....................:.............................:...................................
Les questions de l'inspecteur

Les rponses des tmoins

Question 1 :

Rponse A
Rponse B

Question 2 :

Rponse A
Rponse B

Question 3 :

Rponse A
Rponse B

Question 4 :

Rponse A
Rponse B

Question 5 :

Rponse A
Rponse B

Question 6 :

Rponse A
Rponse B

Pierre-Yves ROUX
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42

L'oral en classe de franais langue trangre


S'exprimer en continu : des slogans

Activit 1 : imaginez un slogan publicitaire destin la tlvision et associ chacune des illustrations cidessous

2
3
5

8
7

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43
L'oral en classe de franais langue trangre
S'exprimer en continu : micro-noncs

Activit 1 : imaginez le message d'accueil de votre rpondeur tlphonique


................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................

Activit 2 : imaginez le message que vous laisseriez sur le rpondeur de votre ami(e) dans les situations
suivantes :
1. Vous lui demandez de vous rappeler le plus vite possible.
2. Vous lui annoncez que vous avez chang de numro de tlphone.
3. Vous aviez rendez-vous ce soir mais vous devez annuler.
4. Vous lui demander s'il / si elle peut vous prter quelque chose (imaginez).
5. Vous lui demandez de vous rendre ce qu'il / elle vous a emprunt (imaginez).

Activit 3 : vous travaillez l'aroport Charles de Gaulle et vous devez faire les annonces des vols
l'arrive. Imaginez

Compagnie

N de vol

Provenance

Heure

Porte

Air France

142

Rabat

8h20

14

A l'heure

KLM

568

Rome

8h25

23

Retard (9h50)

Iran Air

149

Thran

8h35

Porte 11

Alitalia

755

Londres

8h45

18

A l'heure

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44
L'oral en classe de franais langue trangre
S'exprimer en continu : donner des instructions

Activit 1 : vous tes professeur de gymnastique. Imaginez les consignes que vous allez donner pour que
vos lves ralisent les exercices ci-dessous

4
3

Activit 2 : imaginez un autre exercice


de gymnastique que vous ferez
excuter par un(e) de vos voisin(e)s

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45
L'oral en classe de franais langue trangre
S'exprimer en continu : illustrer et donner des exemples

Activit 1 : vous choisirez un des proverbes ci-dessous et imaginerez une petite histoire pour l'illustrer.

Comme disait ma grand-mre,

- Tel pre, tel fils


- Rira bien qui rira le dernier !
- Quand le chat n'est pas l, les souris dansent.
- Qui ne risque rien n'a rien.
- Vouloir, c'est pouvoir.
- Jamais deux sans trois

Activit 2 : activit de mdiation. Cherchez des quivalents entre des proverbes dans votre langue et des
proverbes en franais (vous pouvez commencer par les proverbes ci-dessus).

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46
L'oral en classe de franais langue trangre
S'exprimer en continu : justifier ses choix

Activit 1 : imaginez Vous tes en bateau, mais voil une tempte et le bateau coule, tout prs d'une le
qui vous semble dserte. Vous montez sur le radeau de sauvetage. Vous ne pouvez prendre avec vous
qu'une seule chose parmi les 3 qui vous sont proposs. Lequel prendrez-vous ? Pourquoi ?

Choix n 1 :
-

de l'eau

du pain

des sachets de th

Choix n 2
-

des timbres

de l'argent

une carte marine

Choix n 3 :
-

une radio

un tlphone portable

un magntoscope

Choix n 4 :
-

un livre

un cahier

un appareil photo

Choix n 5 :
-

des allumettes

un miroir

une lampe de poche

Choix n 6 :
-

un stylo

un marteau

une scie

Choix n 7 :
-

une bote pharmacie

du matriel de pche

une pelle

??...

Choix n 8 : imaginez un autre objet que vous prend riez

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L'oral en classe de franais langue trangre
S'exprimer en continu : faire des hypothses

Activit 1 : Bill PARKER, le clbre acteur de cinma a disparu. La polica a retrouv sa veste et voil cidessous le contenu de ses poches. A l'aide de ces lments, faites des hypothses sur son mode de vie et
les raisons de sa disparition.

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48
L'oral en classe de franais langue trangre
Interaction / s'exprimer en continu : description

Activit 1 : compltez la silhouette de gauche en l'habillant et en lui donnant des traits caractristiques (ce
peut tre un homme ou une femme). Ne montrez pas votre dessin votre voisin(e)
Activit 2 : dcrivez (sans lui montrer) votre dessin votre voisin(e), pour qu'il le reproduise sur la silhouette
de droite.
Activit 3 : Inversez les rles. A la fin de l'activit, comparez le dessin dcrit et ce que vous avez ralis.

VOTRE DESSIN

LE DESSIN DE VOTRE VOISIN(E)

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49
L'oral en classe de franais langue trangre
S'exprimer en continu / interaction : description

Activit 1 : mme activit que prcdemment mais partir d'un paysage urbain (personnages, dtails, etc.)

Votre dessin

Celui de votre voisin


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50
L'oral en classe de franais langue trangre
S'exprimer en continu : jeux de rles 1 personnage

Activit 1 : Vous tes charg(e) de la rubrique "horoscope" la radio. Voil ce qu'ont dit les astres pour 3
signes (+ : plutt bon, - : plutt mauvais). Imaginez ce que vous allez dire aux auditeurs.

Cancer

sant

travail

famille

amour

(22 juin 22 juillet)


Lion

Attendez-vous une grosse


dception. Evitez les Taureaux.

(23 juillet 22 aot)


Vierge

Remarques

Soyez patient avec vos enfants.


Rencontre intressante lundi.

(23 aot 22 sept)

Ce n'est pas le moment de changer


de travail; malgr vos problmes

Activit 2 : vous tes animateur / animatrice la radio et votre travail consiste rpondre au courrier que
vous envoient les auditeurs. Choisissez une des 2 lettres ci-dessous et imaginez la rponse que vous ferez.

Paris, le 15 mai
Dominique,
J'coute tous les soirs ton mission, que je trouve super. Je t'cris aujourd'hui parce que j'ai un
problme : j'ai 15 ans et je m'ennuie l'cole. Je trouve qu'apprendre ne sert rien et j'ai envie de
tout arrter. Je joue de la guitare et mes amis me disent que je chante bien. Je voudrais me lancer
dans une carrire artistique mais mes parents ne veulent pas. Qu'est-ce que je dois faire ?
J'attends tes conseils. Merci d'avance.
Martine

Nice, le 19 mai
Salut,
Je sais que tu rponds en direct ceux qui t'crivent, alors j'en profite. Mes copains ont tous
un scooter et ma mre est d'accord pour m'en payer un, mais mon pre ne veut pas car il trouve
que c'est dangereux. Qu'est-ce que tu en penses ? Tous mes copains se moquent de moi, je n'en
peux plus. Merci pour ta rponse.
Philippe

Pierre-Yves ROUX
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Activit 3 : Vous travaillez la radio et vous tes charg(e) de la prsentation du bulletin mto. Vous avez
reu la carte ci-dessous. Imaginez votre prsentation

Activit 4 : vous devez prsenter le bulletin d'information la radio. Voil les dpches que vous avez
reues. Vous devez en slectionner 4 et les prsenter aux auditeurs. Imaginez votre bulletin.

AGENCE France PRESSE


Visite du prsident de la Rpublique en Italie. Rencontre avec Premier ministre et prsident italien.
Accident d'autocar sur autoroute A7 entre Vienne et Avignon. Brouillard. 11 blesss.
Nouvelle loi sur pollution des ocans : bateaux suivis par avions de surveillance. Amende jusqu' 500 000 $
er

Lyon 3 Marseille 1. Lyon 1 du championnat, 8 points d'avance sur Rennes.


Sortie nouveau film de Sbastien MOROT : Neptune 34. Science-fiction, avec Arthur BERIOT et Alex MIRE
Mto : temps ensoleill sur le sud, brouillard sur le nord. Vent violent sur cte atlantique
Dcouverte vaccin contre angine par une quipe mdecins chinois.
Muse du Louvre ferm 3 semaines pour travaux de rnovation.
Election prsidentielle en Ethiopie. Rsultat connu dans 3 jours. Prsident sortant grand favori.

Pierre-Yves ROUX
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L'oral en classe de franais langue trangre
S'exprimer en continu : exprimer son avis

Activit 1 : imaginez une mthodologie pour prsenter un dessin. Vous choisirez ensuite un des dessins cidessous et appliquerez votre mthodologie pour la tester.

Pierre-Yves ROUX
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53

L'oral en classe de franais langue trangre


Interaction : exposer et dfendre son point de vue

Activit 1 : vos amis vont se marier. Vous venez de recevoir un catalogue de cadeaux et vous discutez avec
votre conjoint pour savoir ce que vous allez offrir. Vous n'tes pas d'accord et vous discutez

Trs chic Table basse. Acier et verre incassable. 120

Tendance Service caf 5 pices. Plusieurs coloris. 22

Indmodable Lampe cramique sur socle en bois. 63

Utile Lot de 4 casseroles en inox. 18

Indispensable 1500 recettes pour tous les jours. 21

Exotique 2 billets d'avion pour la Tunisie. 440

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L'oral en classe de franais langue trangre


S'exprimer en continu : crativit

Activit 1 : tracez un trait qui passe par au moins 2 personnages et 6 objets


Activit 2 : imaginez une histoire ou un vnement dans lequel doivent apparatre les personnages et les
objets que vous avez choisis (variante : les personnages et objets peuvent apparatre dans l'ordre du trait ou
dans le dsordre).

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L'oral en classe de franais langue trangre
Interaction : srie de jeux de rles

Activit : enchanez les 9 jeux de rles ci-dessous (le dimanche de la famille BERNARDIN). Dterminez
tout d'abord le nombre de personnages, puis donnez des traits caractristiques chacun.

Situation 1 : les parents BERNARDIN et leurs 3


enfants vont pique niquer. Ils sont en retard

Situation 2 : ils s'arrtent faire des courses.


Ils vont chez l'picier et chez le boulanger

Situation 4
Un des enfants est
malade et vomit. Il faut
s'arrter On perd du
temps
Situation 3 : M. BERNARDIN roule trop vite. Un policier l'arrte

Situation 5 : les enfants veulent s'arrter pour se baigner dans un


lac. Les parents refusent (eau pollue, lac profond)

Situation 6 : la famille s'arrte pour


pique-niquer. C'est plein de fourmis
rouges et il se met pleuvoir

Situation 7 : la famille s'installe dans la voiture pour


pique-niquer. Les enfants se chamaillent et les parents
se fchent
Situation 8 : La famille
est repartie. M.
BERNARDIN demande
sa femme de le guider
mais, malgr la carte
routire, elle se perd.
Situation 9 : il est 23 h. La famille BERNARDIN est
enfin de retour chez elle. Ils discutent pour savoir ce
qu'ils feront le week-end prochain

Pierre-Yves ROUX
Centre international d'tudes pdagogiques