REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS
DOCTORADO EN EDUCACIN AMBIENTAL
CARTOGRAFA DE CORRIENTES DE EDUCACIN AMBIENTAL
Y SUS MBITOS DE APLICACIN

Alumnos: Profa. Marln Noriega

Prof. Jos A. Trejo. C

Profa. Dra. Ma. Elena Febres-Cordero

Caracas, junio de 2015

Se hace una breve reconstruccin

histrica de acuerdo a los
acontecimientos relevantes que han
marcado los rumbos que transita la
educacin ambiental dentro del mbito
internacional, quizs en algunos casos se
traten de acontecimientos que no suelen
articularse al anlisis del campo por estar
insertos en el terreno de lo econmico, de
lo poltico, o de lo cultural, pero se
encuentran en los mrgenes de lo que se
considera el campo de la educacin
ambiental, sirviendo de base para
establecer dentro de la historia de la
Educacin Ambiental, los criterios y las
directrices que habran de inspirar todo el
desarrollo de este movimiento educativo
desde el siglo XIX (1804) hasta nuestros
das, Siglo XXI.

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De acuerdo a Camacho (2006), la vinculacin de Simn

Rodrguez con el pensamiento ilustrado y con Juan Bautista
Picornell, autor, junto con Manuel Gual y Jos Mara Espaa,
del movimiento independentista conocido como la
conspiracin de Picornell, el cual fracas, condujo a Simn
Rodrguez al exilio en Europa, y en Pars se encuentra con
Bolvar, en el ao 1804. Este encuentro fue significativo para
Bolvar pues lo ubic en el terreno del pensamiento filosfico
y de la accin poltica.
Ya en Roma se produjo el juramento, conocido literariamente
como del Monte Sacro, donde el Libertador, ante su maestro,
jur por Dios y por su honor que no dara descanso a su
brazo ni reposo a su alma hasta no ver liberada a la Amrica
del yugo espaol. Este juramento, evidencia el liderazgo del
Libertador Simn Bolvar influenciado por Simn Rodrguez,
tal vez, por Andrs Bello y Alejandro de Humboldt, quien
haba estado en Venezuela en el ao 1800 realizando una
expedicin cientfica. Este logr conocer las riquezas
naturales y la realidad social del pas y al regresar a Paris
conoci y trat a Simn Bolvar, y en una de esas charlas se
aludi a la emancipacin poltica de la Amrica espaola.
Ms tarde durante la dcada de 1820, sostuvo
correspondencia con el Libertador Simn Bolvar quien lo
calific de Descubridor cientfico del Nuevo Mundo.
(Venegas; 2006).

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Segn Prez en Bolinaga (1984), Bolvar sin ser un especialista en

ciencias naturales, conoca bien el mundo de la naturaleza ya que
desde nio haba estudiado la obra del abate Luche, cuyo ttulo era
Espectculo de la Naturaleza o Conversaciones acerca de la Historia
Natural. Ya adulto, viaj por toda Amrica y entre 1807 y 1809, fue un
hacendado atento a las propiedades agrcolas que haba recibido en
herencia en los Valles de Aragua y el Tuy, cuestin que le permiti
adentrarse a su ambiente natural y social, no solo, para aprender sobre
el cultivo de caf, de cacao, de ail, de tabaco y otros productos, sino
para conocer de cerca cmo era la realidad del americano y de igual
manera valorar la importancia del recurso agua para el consumo
humano y para la vida animal y vegetal en general. Fueron estas
experiencias las que le permitieron promover los decretos
conservacionistas, e iniciarlos con la conservacin de las fuentes y
manantiales a travs de polticas de reforestacin, contenida en su
Decreto de Chuquisaza el 19 de diciembre de 1825, segn Bolinaga
(op. cit.).
En la poca de la Colonia el Libertador Simn Bolvar, con la influencia
del maestro Simn Rodrguez bajo su pensamiento continental, da
continuidad a ese ideal a travs de los decretos conservacionistas del
1825-1828, donde se evidencia la consolidacin de la cultura
latinoamericana. En cuanto al aspecto ambiental, en el ao de 1830,
Simn Rodrguez public sus Observancias sobre el terreno de
Binchilla con respecto a la empresa de desviar el curso natural de sus
aguas y conducirlas por el ro Zumba al de Arequipa, un ensayo
cientfico, donde aborda el problema de la naturaleza, la economa y
la sociedad con un enfoque ecologista.

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DECRETO CONSERVACIONISTA DEL

LIBERTADOR SIMN BOLVAR

Conservacin de suelo, flora, fauna y agua. La iniciativa

del Libertador viene dada por sus maestros Simn
Rodrguez y Andrs Bello, quienes utilizaron el ambiente
para la educacin integral y formacin ambiental del nio
Simn, tal fue el caso del valle de Caracas al pie del cerro
el vila y los paseos por los valles de Aragua, tal vez este
tipo de enseanza modelo la personalidad de Bolvar,
generando amor y respeto por la naturaleza. De all que
estos decretos ms que obedecer a una situacin poltico
administrativa, obedezcan a los valores aprendidos para
el ambiente.

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http://catedrabolivariana9e.blogspot.com/2008/03/decr
etos-conservacionistas.html.

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Marca el protagonismo de la EA como pieza clave ante

la problemtica ambiental, al ser mediadora para
reflexionar sobre la relacin hombre-ambiente en
cuanto a la forma en que el ser humano o la sociedad,
en general, han correspondido con el ambiente en tres
aspectos: apropiacin, produccin y consumo.
Realizaremos un paseo histrico, a travs de diversos
eventos a nivel mundial, en el cual la EA, se plantea
para promover los valores en pro del ambiente, es
decir, orientar la inclusin de un comportamiento de las
relaciones entre el ser humano y su ambiente,
propiciando un cambio de actitudes, una participacin
responsable en la gestin social del ambiente y crear
acciones adecuadas con su entorno, en general.

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Se crea la Unin
Internacional para
la Conservacin
de la Naturaleza

Primera
investigacin
internacional
como estudiar la
naturaleza con
fines educativos

1948

Se crea el Fondo
Mundial para la Vida
Silvestre WWF.

1961

1949

Se celebra la
Reunin de
Expertos sobre
Desarrollo y
Medio Ambiente.
Founex. Suiza

Se efecta el
Simposio
sobre
Educacin en
Materia de
Conservacin

Se crea
el Club
de Roma

1970

1971

Conferencia
de la
Biosfera

1966

1968
Se establece el
Programa de las
NACIONES UNIDAS
para el MEDIO
AMBIENTE
(PNUMA)

Se celebra en
Estocolmo la
Conferencia
de las
Naciones
Unidas obre
el MEDIO
HUMANO.

Seminario
Internacional de
Educacin Ambiental.
Belgrado. Yugoslavia

1973

1972
Se realiza la
Conferencia
Intergubernamental
sobre Educacin
Ambiental. Tbilisi.
URSS

1977

1975

Se instaura la
Reunin Regional
de Educacin
Ambiental para
Amrica Latina y
el Caribe. Bogot.
Colombia

Taller
Subregional
de Educacin
Ambiental,
Chosica-PERU

1976

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1975
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Partido
Verde
Alemn

1980

I Congreso
Iberoamericano de
Educacin
Ambiental.
Guadalajara.
Mxico

1992
Se lleva a cabo
la Conferencia
de las Naciones
Unidas sobre el
Medio
Ambiente y el
Desarrollo. Ro
de Janeiro.
Brasil

1992

Estrategia
Mundial
para la

Carta
Mundial
de la
naturaleza

Conservacin

1982

1980

NUESTRO FUTURO
COMN (CMMAD)
Comisin Mundial
del Medio
Ambiente y del
Desarrollo

Se celebra el
Congreso
Internacional
sobre la Educacin y
Formacin Ambiental.
Mosc. URSS

1987

Protocolo
de Montreal .
Tratado internacional
diseado para
proteger la capa de
ozono

1987

1988
II Congreso
Iberoamericano de
Educacin
Ambiental.
Guadalajara.
Mxico

A la par de la
Conferencia, se
lleva a cabo el
Foro Global
Ciudadano de
Ro 92.

1997

1992
Protocolo de
Kyoto sobre el
cambio climtico

1997
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Conferencia
Internacional
del Medio Ambiente y
Sociedad, Educacin y
Sensibilizacin para la
Sostenibilidad

1997
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CREACIN DE LA UNIN PARA LA CONSERVACIN

DE LA NATURALEZA (UICN)
La Unin Internacional para la Conservacin de la
Naturaleza (UICN, en ingls: IUCN) es una organizacin
internacional dedicada a la conservacin de los recursos
naturales. Fue fundada en octubre de 1948, en el marco
de una conferencia internacional celebrada en
Fontainebleau, Francia. Tiene su sede en Gland, Suiza. La
UICN es la organizacin medioambiental ms antigua y
ms grande del mundo, con ms de 1200 miembros
gubernamentales y no gubernamentales, adems de unos
11.000 expertos voluntarios en cerca de 160 pases. Para
su labor, la UICN cuenta con el apoyo de un personal
compuesto por ms de 1000 empleados, repartidos en 45
oficinas, y cientos de asociados de los sectores pblico,
no gubernamental y privado de todo el mundo. La misin
de UICN es influir, alentar y ayudar a las sociedades de
todo el mundo a conservar la integridad y diversidad de la
naturaleza y asegurar que todo uso de los recursos
naturales sea equitativo y ecolgicamente sostenible.

http://www.iucn.org/es/sobre/.

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PRIMERA INVESTIGACIN INTERNACIONAL COMO

ESTUDIAR LA NATURALEZA CON FINES EDUCATIVOS
Dado que uno de los medios ms efectivos de asegurar la
Proteccin de la Naturaleza es conseguir que el mundo
tome conciencia de la extrema gravedad de este asunto.
Dado que una condicin esencial para tener xito en este
empeo es la educacin no solo de los nios y de sus
maestros, sino del pblico en general, La Conferencia:
Solicita a la UNESCO que, lo antes posible, ponga en
manos de sus servicios especializados el estudio de este
problema con la idea de que preparen, en colaboracin
con la Oficina de la Unin, recomendaciones detalladas
para este fin, y que dichas recomendaciones se
comuniquen a los miembros de la UNESCO y a los de la
Unin; Invita a estos ltimos a que propugnen estas
recomendaciones lo ms vigorosamente posible ante las
autoridades competentes (incluyendo las Comisiones
Nacionales de la UNESCO) y ante la opinin pblica en sus
respectivos pases.

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CREACIN DEL FONDO MUNDIAL PARA LA NATURALEZA

El Fondo Mundial para la Naturaleza se fund por un
grupo de individuos comprometidos con la naturaleza,
quienes crearon una red mundial con influencia en varios
estratos sociales, polticos, acadmicos y diferentes
nacionalidades. Fue oficialmente establecido como una
organizacin sin fines de lucro el 11 de septiembre de
1961 bajo el nombre de World Wildlife Fund (Fondo
Mundial para la Vida Salvaje) y adopt como logo el
mundialmente reconocido panda de expresivos ojos y
parches negros, inspirado por el panda Chi-Chi entregado
al Zoolgico de Londres y que gener grandes discusiones
sobre la amenaza de desaparicin de la especie. Desde
entonces el panda representa un fuerte y reconocido
smbolo de conservacin que traspasa todas las barreras
idiomticas. Sus mayores xitos de conservacin residen
en la creacin y manejo de reas protegidas,
conservacin de especies, investigacin, educacin,
sensibilizacin ambiental y desarrollo e implementacin
de polticas ambientales en pro de garantizar el uso
sostenible de los recursos naturales renovables.

http://www.wwf.es/

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SIMPONSIO SOBRE EDUCACIN EN MATERIA DE

CONSERVACIN

Se realiza en Lucerna, Suiza, un simposio sobre educacin

en materia de conservacin, organizado por la ONU,
siendo sta una de sus primeras iniciativas, y el inicio de
su trayectoria al respecto; desde esa fecha a la
actualidad, la ONU se convierte en el principal impulsor
de programas y estudios relacionados con la educacin
ambiental.

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CONFERENCIA DE LA BIOSFERA (Pars, 1968)

En dicha conferencia, el modelo propuesto fueron las
RESERVAS DE LA BIOSFERA, lugares donde se llevan a
cabo estrategias de desarrollo sostenible. Algunas de las
recomendaciones que se establecieron en la Conferencia
fueron: establecer un Programa internacional de
investigaciones sobre el Hombre y la Biosfera; realizar
investigaciones sobre la polucin de la biosfera y medidas
de control; utilizacin y preservacin de los recursos
genticos; utilizacin racional de los recursos naturales;
poner a punto una poltica integrada de explotacin del
medio; preservacin de las regiones naturales y de las
especies amenazadas; crear centros de investigacin y
formacin para el inventario y la evaluacin de los
recursos; desarrollar proyectos de asistencia en pases en
vas de desarrollo e implicacin en el programa
desarrollado por la UNESCO concentrado en aspectos
cientficos, tcnicos y educativos de los problemas de
utilizacin racional y de conservacin de los recursos de la
biosfera.

http://unesdoc.unesco.org/images/0003/000327/032763sb.pdf.
http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/82825

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CLUB DE ROMA.
En abril de 1968 se reuni en Roma un grupo pequeo de
cientficos, polticos, que provenan de pases distintos,
invitados por el italiano Aurelio Peccei y el escocs
Alexander King, para hablar de los cambios que se estaban
produciendo en el planeta por consecuencia de acciones
humanas. Dos aos ms tarde el club de Roma estara
creado y legalizado bajo legislacin Suiza.
En Agosto de 1970 el Club de Roma, con el patrocinio de
la Fundacin Volkswagen, invit al Grupo de Dinmica de
Sistemas del Instituto Tecnolgico de Massachusetts bajo
la direccin de Jay W. Forrester a emprender un estudio
sobre las tendencias e interacciones de un nmero
limitado de factores que amenazan a la sociedad global.
Sus conclusiones indican que la Humanidad no puede
proliferarse a una tasa acelerada y considerar el desarrollo
material como su principal objetivo, sin encontrar
obstculos a este proceso; es obvio que tenemos que
introducir algunos cambios bsicos en nuestra filosofa de
la vida y en nuestro comportamiento.

El Club de Roma - Historia (en ingls),

Club of Rome, 14/3/2012

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EN JUNIO DE 1971 SE CELEBRA EN SUIZA LA

REUNIN DE EXPERTOS.
En 1971 se celebra en Founex (Suiza), del 4 al
12 de junio, bajo propuesta de las Naciones
Unidas, una reunin de expertos en torno a la
problemtica ambiental a que se enfrenta la
humanidad. En los debates, que servirn de
reflexin preparatoria para la inminente
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el
Medio Humano, se sugiere, en el llamado
informe Founex, la necesidad de que las
Naciones Unidas establezcan
algn rgano
central que impulse y coordine las actividades
de educacin relativas al medio ambiente. Se
introduce como soporte bsico para la
Educacin Ambiental (EA) el principio de que el
ritmo de crecimiento no es siempre equiparable
al progreso.

http://www.unesco.org/bpi/pdf/memobpi23_MAB_es.pdf

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EN JUNIO DE 1972 SE CELEBRA EN ESTOCOLMO LA

CONFERENCIA DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL
MEDIO HUMANO.

Se solicita el desarrollo de la educacin Ambiental

como uno de los elementos vitales ante la crisis del
medio ambiente. Es indispensable una labor de
educacin en cuestiones ambientales, dirigidas tanto
a las generaciones jvenes como a los adultos y que
preste la debida atencin al sector de la poblacin
menos privilegiado. Se establece el Principio 19 para
ensanchar las bases de una opinin pblica bien
informada y de una conducta de los individuos, de las
empresas y de las colectividades inspirada en el
sentido de su responsabilidad en cuanto a la
proteccin y mejoramiento del medio en toda su
dimensin humana.
http://www.unep.org/Documents.Multilingual/Default.asp
?DocumentID=97&ArticleID=1503&l=en
http://www.erres.org.uy/di0672.htm

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EN 1973 SE ESTABLECE EL PROGRAMA DE LAS NACIONES

UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE (PNUMA).
La Asamblea General de las Naciones Unidas, prosigui el
debate sobre la problemtica del medio ambiente, a la luz
de las conclusiones adoptadas por la Conferencia de
Estocolmo. Consecuentemente, con la Declaracin final de
la Conferencia, la Asamblea General adopt el 15 de
diciembre de 1972 por resolucin 2997/XXIV, la
aprobacin y creacin de un Programa Internacional para
el cuidado del medio ambiente. El nuevo organismo se
denomino oficialmente Programa de las Naciones Unidas
para el Medio Ambiente (PNUMA), tambin se decidi
que la sede del PNUMA fuera en la ciudad de Nairobi
(Kenia), para favorecer una mayor participacin a los
pases econmicamente subdesarrollados en la
problemtica del entorno. Las oficinas fueron inauguradas
oficialmente el 2 de octubre de 1973. El PNUMA tambin
busca crear conciencia mundial acerca de los problemas
del medio ambiente, a travs de investigaciones y sntesis
de informacin regional y mundial relativa al tema. Esta
informacin ha llegado incluso a conducir a negociaciones
internacionales
conducentes
a
elaborar
varias
convenciones sobre el medio ambiente.
http://www.pnuma.org/

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EL SEMINARIO DE BELGRADO
En octubre de 1975, se reunieron en Belgrado
expertos de ms de sesenta pases en el Seminario
Internacional de Educacin Ambiental. Se adopta por
unanimidad una declaracin en la que se
establecieron los principios y directrices de lo que
seria el desarrollo de la Educacin Ambiental en el
programa de las Naciones Unidas.
Esta declaracin de principios se conoce como la
Carta de Belgrado. Es el punto de partida desde las
Instituciones para la implementacin y la necesidad
de una Educacin Ambiental a todos los niveles:
Educacin formal: Comprende los alumnos de
educacin infantil, primaria, secundaria y superior, as
como el personal docente y el profesional del Medio
Ambiente que siguen curso de formacin y
perfeccionamiento y no formal: Que comprende los
jvenes y adultos (individual y colectivamente) de
todos los sectores de la poblacin, como las familias,
los trabajadores y el personal de gestin y direccin,
tanto en la esfera del Medio Ambiente como en otras
esferas.
http://www.jmarcano.com/educa/docs/belgrado.html

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TALLER SUBREGIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL,

Chosica PERU
Algunos pases latinoamericanos, en el Taller
Subregional de Educacin Ambiental, Chosica 1975,
sealaron la importancia y la necesidad del
surgimiento de un nuevo concepto de desarrollo, en el
cual la EA pudiera contribuir en forma destacada.
Definieron a la EA como la accin educativa
permanente por la cual la comunidad educativa tiende
a la toma de conciencia de su realidad global, del tipo
de relaciones que los hombres establecen entre s y
con la naturaleza, de los problemas derivados de
dichas relaciones y sus causas profundas. Ella
desarrolla mediante una prctica que vincula al
educando con la comunidad, valores y actitudes que
promueven un comportamiento dirigido hacia la
transformacin superadora de esa realidad, tanto en
sus aspectos naturales como sociales, desarrollando en
el educando las habilidades y aptitudes necesarias para
dicha transformacin

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REUNIN REGIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL

PARA AMRICA LATINA Y EL CARIBE.
Bogot. Colombia
En 1976 se realiza en Bogot, Colombia, una reunin
de expertos en educacin ambiental para analizar,
desde un punto de vista regional, la Carta de
Belgrado, documento surgido del Seminario
Internacional de Educacin Ambiental de Belgrado, en
1975.
En dicha reunin se enfatizan las posibilidades que
tiene la Educacin Ambiental (EA) para actuar en la
superacin de la crisis ambiental. Se seala que ella es
esencial de todo proceso de ecodesarrollo y, como tal,
debe proveer a los individuos y comunidades
destinatarias, de las bases intelectuales, morales y
tcnicas, que les permitan percibir, comprender,
resolver eficazmente los problemas generados en el
proceso de interaccin dinmica entre el medio
ambiente natural y el creado por el hombre (ya sean
sus obras materiales o sus estructuras sociales y
culturales). Este encuentro marc el punto de partida
regional del desarrollo de propuestas legislativas,
institucionales, educativas y de participacin en EA.
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DECLARACIN DE LA CONFERENCIA
INTERGUBERNAMENTAL DE
TBILISI SOBRE EDUCACIN AMBIENTAL
(Tbilisi, Georgia, 14-26 de octubre de 1977)
Dirige un llamamiento a los Estados Miembros para que
incluyan en sus polticas de educacin medidas encaminadas
a incorporar un contenido, unas direcciones y unas
actividades ambientales a sus sistemas, basndose en los
objetivos y caractersticas antes mencionados;
Invita a las autoridades de educacin a intensificar su labor
de reflexin, investigacin e innovacin con respecto a la
educacin ambiental;
Insta a los Estados Miembros a colaborar en esa esfera, en
especial mediante el intercambio de experiencias,
investigaciones, documentacin y materiales, poniendo,
adems, los servicios de formacin a disposicin del
personal docente y de los especialistas de otros pases;
Insta, por ltimo, a la comunidad internacional, a que ayude
generosamente a fortalecer esta colaboracin en una esfera
de actividades que simboliza la necesaria solidaridad de
todos los pueblos y que puede considerarse como
particularmente alentadora para promover la comprensin
internacional y la causa de la paz.
http://unesdoc.unesco.org/images/0003/000327
/032763sb.pdf

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PARTIDO ALEMAN VERDE

La formacin del Partido Verde, en enero de 1980, fue la
culminacin de una singular actividad poltica protagonizada
por organizaciones y sociedades ecologistas, pacifistas,
estudiantiles,
de
consumidores,
de
inquilinos,
contraculturales, entre otros; que se verific desde fines de
los sesentas al margen de los partidos y del resto de los
canales institucionales de la RFA. El agudo pragmatismo de
la triloga SPD-CDU-FDP (dominante por tres dcadas)
empuj a tendencias ms radicales o simplemente
inconformes con la supuesta tibieza y superficialidad con la
que, a sus ojos, eran abordados los problemas del pas, a
construir nuevos canales de expresin. Los verdes queran
revolucionar la forma de hacer poltica; imponer los temas
del ecologismo, la realizacin personal y la paz al trillado
debate partidista restringido a los problemas del
crecimiento econmico y la distribucin de la riqueza;
sostener los valores de la sociedad posindustrial (el
humanismo, el naturalismo, el idealismo) en contra de los
"obsoletos" postulados del industrialismo, del liberalismo
econmico y de la democracia liberal.
http://ginrevista.com/tag/partidoverde-europeo/

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ESTRATEGIA MUNDIAL
PARA LA CONSERVACIN
Los sucesos ambientales tratados en los ltimos eventos
internacionales referidos anteriormente, confirmaron
que las cuestiones ambientales son sistmicas y para
atenderlas se requiere de estrategias a largo plazo,
acciones integradas y la participacin de todos los
pases y todos los miembros de la sociedad. Esto se
reflej en la Estrategia Mundial para la Conservacin,
uno de los documentos primordiales que ayudaron a
redefinir el ambientalismo posterior a Estocolmo. La
Estrategia, lanzada en 1980 por la Unin Internacional
para la Conservacin de la Naturaleza (UICN), reconoci
que para atender los problemas ambientales era
necesario realizar un esfuerzo a largo plazo e integrar
los objetivos de desarrollo y medio ambiente.
La Estrategia de Conservacin Mundial puso de relieve la
necesidad de que en los procesos de desarrollo se les
diera centralidad al medioambiente y los valores de la
conservacin.

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CARTA MUNDIAL DE LA NATURALEZA

Esta Carta fue solemnemente adoptada y solemnemente
proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas,
en su Resolucin 37/7, el 28 de octubre de 1982. Con la
finalidad de preservar la naturaleza para las futuras
generaciones, la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU)
aprob la Carta Mundial de la Naturaleza, durante la sesin
plenaria de la Asamblea General de la ONU, llevada a cabo el
28 de octubre de 1982. Las motivaciones que llevaron a la
aprobacin de esta carta fueron las siguientes:
1. La ONU tiene como propsito velar por la paz y la seguridad
internacional, as como por las relaciones de la amistad y
cooperacin internacionales.
2. El hombre es parte de la naturaleza y en ella se dan sistemas
naturales que son fuente de energa y materia nutritiva.
3. Toda de vida es nica y tiene que ser respetada. Existe urgencia
de mantener el equilibrio ecolgico y conservar los recursos
naturales.
4. La competencia por acaparar recursos escasos es causa de
conflictos, mientras que la accin de conservarlos contribuye a la
justicia y al mantenimiento de la paz.
5. El hombre puede y debe adquirir los conocimientos necesarios
para utilizar y conservar los recursos materiales para las
generaciones venideras.
6. Es necesario adoptar medidas adecuadas en todos los niveles
para proteger la naturaleza y promover la cooperacin
internacional en este sentido.
http://constitucionweb.blogspot.com/2010/04/c
arta-mundial-de-la-naturaleza-1982.html

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CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA EDUCACIN Y

FORMACIN AMBIENTAL. MOSC- URSS
En 1987 se celebr en Mosc el Congreso Internacional
sobre Educacin y Formacin relativas al Medio Ambiente.
Donde todo el contenido de los trabajos queda enmarcado
en una Propuesta para los aos 90. Se public el informe
titulado Nuestro Futuro Comn, donde participan expertos
de diversas regiones del mundo, algunos de ellos
procedentes de Amrica latina. Este informe define
Desarrollo Sostenible, el cual es hoy ampliamente utilizado
y que sirvi de referencia para los documentos de la Cumbre
de la Tierra. La definicin indica un desarrollo que permita
satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la
capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las
propias.

http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001535/153585sb.pdf

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PROTOCOLO DE MONTREAL
El Protocolo de Montreal es un tratado internacional
diseado para proteger la capa de ozono reduciendo la
produccin y el consumo de numerosas sustancias que se ha
estudiado que reaccionan con el ozono y se cree que son
responsables del agotamiento de la capa de ozono. El
acuerdo fue negociado en 1987 y entr en vigor el 1 de
enero de 1989. La primera reunin de las partes se celebr
en Helsinski en mayo de ese 1989. Desde ese momento, el
documento ha sido revisado en varias ocasiones, en 1990
(Londres), en 1991 (Nairobi), en 1992 (Copenhague), en
1993 (Bangkok), en 1995 (Viena), en 1997 (Montreal) y en
1999 (Pekin). Se cree que si todos los pases cumplen con los
objetivos propuestos dentro del tratado, la capa de ozono
podra haberse recuperado para el ao 2050. Debido al alto
grado de aceptacin e implementacin que se ha logrado,
el tratado ha sido considerado como un ejemplo
excepcional de cooperacin internacional.

Haz clic sobre el enlace para ver detalladamente el Manual del

Protocolo de Montreal relativo a las sustancias que agotan la
capa de ozono (1987).
http://www.unep.ch/ozone/spanish/Publications/MPHandbook-07-es.pdf
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NUESTRO FUTURO COMN (CMMAD)

Comisin Mundial del Medio
Ambiente y del Desarrollo (1988)

Nuestro futuro comn, fue el informe de la Comisin

Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo, conocido
como Informe Brundtland (CMMAD, 1988), a la que
debemos uno de los primeros intentos de introducir el
concepto de Sostenibilidad o Sustentabilidad. Dicho informe
plantea la posibilidad de obtener un crecimiento econmico
basado en polticas de sostenibilidad y expansin de la base
de recursos ambientales. Su esperanza de un futuro mejor,
es sin embargo, condicional. Depende de acciones polticas
decididas que permitan desde ya el adecuado manejo de los
recursos ambientales para garantizar el progreso humano
sostenible y la supervivencia del hombre en el planeta. En
palabras de la misma Comisin, el informe no pretende ser
una prediccin futurista sino un llamado urgente en el
sentido de que ha llegado el momento de adoptar las
decisiones que permitan asegurar los recursos para
sostener a sta generacin y a las siguientes. Cuando se
conform la Comisin en 1983 como un cuerpo
independiente de los Gobiernos y del sistema mismo de las
Naciones Unidas, era ya unnime la conviccin de que
resultaba imposible separar los temas del desarrollo y el
medio ambiente.
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http://www.upv.es/contenidos/CAMUNISO/info/U0506189.pdf

I CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN

AMBIENTAL. GUADALAJARA - MXICO

El I Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental,

realizado en Guadalajara Mxico el ao 1992,
bajo el lema Una estrategia hacia el porvenir, estableci
el carcter poltico de la educacin ambiental y que sta se
convierte en un instrumento vital para lograr el cambio
hacia una sociedad solidaria, democrtica y justa.

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CONFERENCIA DE NACIONES UNIDAS SOBRE EL MEDIO

AMBIENTE Y EL DESARROLLO. RO DE JANEIRO
EN 1992 LA CUMBRE DE
LA TIERRA DE RIO DE JANEIRO. BRASIL.

En ella se ha puesto de manifiesto las grandes diferencias

entre los pases ricos y los pobres. Por ello, se vislumbran los
desacuerdos en las diferencias estrategias para la
conservacin del medio entre las grandes potencias y los
pases menos favorecidos. Se logran ciertos resultados como
la Redaccin de la Agenda 21: Un documento en el que se
incluye un plan de actuaciones concretas en donde se habla
de ejecucin y financiacin de proyectos comunitarios y
mejoramientos de la calidad de vida en todos los niveles.
En la Agenda se dedica un captulo, el 36, al fomento de la
educacin, capacitacin, y la toma de conciencia; establece
tres reas de programas : La reorientacin de la educacin
hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia
del pblico, y el fomento a la capacitacin.

http://www.erres.org.uy/a21cap00.htm

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FORO GLOBAL CIUDADANO DE RO 92

Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el Foro

Global Ciudadano de Ro 92. En este Foro se aprobaron 33
tratados; uno de ellos lleva por ttulo Tratado de Educacin
Ambiental
hacia
Sociedades
Sustentables
y
de
Responsabilidad Global el cual parte de sealar a la Educacin
Ambiental como un acto para la transformacin social, no
neutro sino poltico, contempla a la educacin como un
proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto a
todas las formas de vida. En este Tratado se emiten 16
principios de educacin hacia la formacin de sociedades
sustentables y de responsabilidad global. En ellos se
establece la educacin como un derecho de todos, basada en
un pensamiento crtico e innovador, con una perspectiva
holstica y dirigida a tratar las causas de las cuestiones
globales crticas y la promocin de cambios democrticos.
Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como
inherentes a ella, la destruccin de los valores humanos, la
alienacin y la no participacin ciudadana en la construccin
de su futuro. De entre las alternativas, el documento plantea
la necesidad de abolir los actuales programas de desarrollo
que mantienen el modelo de crecimiento econmico vigente.

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II CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN AMBIENTAL.

GUADALAJARA - MXICO
El Segundo Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental
se realiz en la ciudad de Guadalajara el mes de junio de
1977, a veinte aos de la Conferencia Intergubernamental de
Tbilisi, cuando se sustenta la necesidad de instituir la
educacin ambiental a nivel internacional. Se afirma que la
profesionalizacin es necesaria y se puede abordar desde dos
direcciones: la formacin acadmica formal y la no formal.
Para ello es necesario profesionalizar a los educadores y
educadoras ambientales a partir de su trabajo prctico,
reforzando, mediante esquemas acadmicos abiertos y
flexibles, aquellos aspectos que se identifiquen como
necesarios desde la prctica. Algunos de los acuerdos bsicos
fueron: a) Profesionalizar no es excluir, es admitir la diversidad
de respuesta ante los problemas ambientales; b) La estrategia
acadmica formal no es la nica manera de profesionalizar al
educador ambiental; c) Las estructuras escolares actuales, no
corresponden aun, a las exigencias de la educacin ambiental;
d) Se requiere generar una mayor experiencia en las
estrategias no formales de profesionalizacin; y e) Si bien es
difcil definir un perfil o perfiles del Educador y Educadora
ambiental, es preciso trabajar ms en la identificacin de una
plataforma mnima de conocimientos, destrezas,
actitudes y valores.
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http://www.medioambiente.cu/foro/documentos/Con
clusiones%20II%20Congreso.pdf

CONFERENCIA INTERNACIONAL DEL MEDIO AMBIENTE Y

SOCIEDAD, EDUCACIN Y SENSIBILIZACION PARA LA
SOSTENIBILIDAD. GRECIA
Del 8 al 12 de diciembre de 1997 se realiza en Sajonia, Grecia,
una Conferencia Internacional denominada Medio Ambiente y
Sociedad: Educacin y Sensibilizacin para la Sostenibilidad, en
la cual se establece la sostenibilidad como el objetivo
conceptual primordial para alcanzar soluciones ante los
problemas ambientales que aquejan a la humanidad y que
necesitan ser solventados para alcanzar condiciones mnimas de
sobrevivencia sobre la superficie terrestre, tarea sta que debe
ser obligacin de todos los gobiernos y en todos los niveles, por
lo tanto plantea, que la reorientacin de toda la educacin en el
sentido de la sostenibilidad, concierne a todos los niveles de la
educacin formal, no formal e informal en todos los pases
. En
tal sentido, insta a los gobiernos y los dirigentes del mundo
honren los compromisos ya adoptados y den a la educacin los
medios necesarios para asumir su papel, consistente en
trabajar por un porvenir sostenible, pero adems, les recuerda
a las Naciones Unidas, y en particular a la UNESCO,
conjuntamente con las principales ONGs internacionales,
continuar con su labor prioritaria de sensibilizacin y
formacin del pblico respecto a las actividades de educacin,
particularmente a nivel nacional y local, pues es ah
donde se puede lograr un mejor trabajo educativo de
concienciar a la poblacin.
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http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001106/110686s.pdf

PROTOCOLO DE KYOTO
El 11 de diciembre de 1997 surgi el Protocolo de Kyoto, el
cual tiene los mismos objetivos y principios que la
Convencin (Ver primer enlace), pero la refuerza de manera
significativa ya que a travs de l las Partes incluidas en el
anexo I se comprometen a lograr objetivos individuales y
jurdicamente vinculantes para limitar o reducir sus
emisiones de gases de efecto invernadero. Entre todos
suman un recorte total de las emisiones de gases de efecto
invernadero de al menos el 5% con respecto a los niveles de
1990 en el perodo de compromiso de 2008-2012.
Las metas cubren las emisiones de seis gases de efecto
invernadero, a saber: Dixido de carbono (CO2), Metano
(CH4) , xido nitroso (N2O), Hidrofluorocarbonos (HFC),
Perfluorocarbonos (PFC) y Hexafluoruro de azufre (SF6) .
Al igual que la Convencin, el Protocolo (Ver segundo
enlace), reconoce las necesidades y los problemas
especficos de los pases en desarrollo, especialmente los de
los ms vulnerables. Por tanto las Partes en el anexo I deben
informar de sus esfuerzos por cumplir sus metas de
reduccin de las emisiones al mismo tiempo que reducen
todo lo posible los efectos adversos que sufren los pases en
desarrollo.
primer enlace
http://unfccc.int/resource/docs/convkp/convsp.pdf

segundo enlace
http://unfccc.int/resource/docs/convkp/kpspan.pdf

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En esta oportunidad haremos un recorrido histrico

donde podremos ver como la Educacin Ambiental de
manera crtica, trabaja intensamente, en la generacin
de nuevos conocimientos, metodologas, tcnicas y
estimulo de nuevos valores sociales y culturales,
orientada a que todas las disciplinas contribuyan a un
desarrollo sustentable.

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SIGUE

Se realiza la
Cumbre Mundial
Sobre el
Desarrollo
Sostenible
celebrada en
Johannesburgo,
Sudfrica

III Congreso
Iberoamericano de
Educacin
Ambiental.
Caracas. Venezuela

2000

2002
I Congreso de Educacin
Ambiental para el
Desarrollo Sustentable.
Embalse Crdoba Argentina
V Congreso
Iberoamericano de
Educacin
Ambiental.
Joinville-Brasil

2006

2012

2003

2004
VI Congreso
Iberoamericano de
Educacin Ambiental.
San Clemente del TuyArgentina

2009
La Conferencia de
las Naciones
Unidas sobre el
Desarrollo
Sostenible

IV Congreso
Iberoamericano de
Educacin
Ambiental.
La Habana-CUBA

II Foro Andino
sobre
Formacin
Docente y
Educacin para
el Desarrollo
Sostenible.
Quito-Ecuador

2011
VII Congreso
Iberoamericano de
Educacin Ambiental.
Lima- Per

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2014

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SIGUE

EN 2000 III CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN

AMBIENTAL. CARACAS-VENEZUELA.
Desde el 21 hasta el 26 de octubre del 2000 expertos en
Educacin Ambiental, se renen en Caracas para celebrar el III
Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, su principal
objetivo fue propiciar un proyecto regional de Educacin
Ambiental a travs de la cooperacin e intercambio entre
pases, y la consolidacin de la RED de Educadores
Ambientales en el contexto iberoamericano. La Educacin
Ambiental es muy amplia y fue tratada abarcando en lo posible
una gran diversidad de temas tales como: La influencia del
desarrollo cientfico y tecnolgico sobre la Educacin
Ambiental en el contexto del Desarrollo Sostenible; Educacin
para la participacin comunitaria; Educacin y Comunicacin
Ambiental para un Desarrollo Sustentable; Papel del Estado en
la construccin de modelos educativos-ambientales;
estrategias locales de Educacin Ambiental; tica y valores en
Educacin Ambiental; Experiencias sobre formacin y
capacitacin de educadores ambientales; Educacin Ambiental
en el rea no formal, en reas protegidas y diversidad
biolgica; Legislacin y Poltica Ambiental; Experiencias
educativo-ambientales de las comunidades locales, gnero,
indgenas y minoras tnicas; Consumo y Educacin
Ambiental; Educacin para la prevencin
de desastres; y Turismo y Educacin Ambiental.
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http://www.pnuma.org/educamb/documentos/BV12N27e.pdf

CUMBRE MUNDIAL SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE.

JOHANNESBURGO - SUDAFRICA.
Despus de la Cumbre de Kioto, ce celebr la Cumbre Mundial
Sobre el Desarrollo Sostenible celebrada en Johannesburgo,
Sudfrica, del 26 de agosto al 4 de septiembre de 2002., la cual
reuni miles de participantes, entre los que se incluyen 180
jefes de Estado y de Gobierno, los delegados nacionales y los
dirigentes de las organizaciones no gubernamentales (ONG),
empresas y otros grupos de personas. El objetivo de esta
Cumbre fue la de centrar la atencin del mundo y la accin
directa en la resolucin de complicados retos, tales como la
mejora de la calidad de vida de los ciudadanos y la
conservacin de nuestros recursos naturales en un mundo en
el que la poblacin crece cada vez ms, aumentando as la
demanda de alimentos, agua, vivienda, saneamiento, energa,
servicios sanitarios y seguridad econmica. Se adopt el
Programa 21, o plan de accin global a favor del desarrollo
sostenible, tendente a lograr una amplia participacin y
colaboracin para el xito, considerando que todos los sectores
de la sociedad tienen un papel que desempear en la
construccin de un futuro en el que los recursos naturales se
protejan, y la prosperidad y la salud estn al alcance de todos
los ciudadanos del mundo.
http://www.cinu.org.mx/eventos/con
ferencias/johannesburgo/documento
s/dec_johannesburgo.pdf

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IV CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN

AMBIENTAL. LA HABANA-CUBA
El IV Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental,
realizado en La Habana Cuba el ao 2003, bajo el lema Un
mundo mejor s es posible, destac la importancia de la
cultura ambiental y el reconocimiento de la naturaleza
como una realidad inseparable de mujeres y hombres, sus
sociedades, culturas, educacin y defini la educacin
ambiental como una dimensin de la educacin integral
que incorpora firmemente la relacin ambiente y
desarrollo.

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PRIMER CONGRESO DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL

DESARROLLO SUSTENTABLE. EMBALSE CORDOBAARGENTINA

El I Congreso de Educacin Ambiental para el Desarrollo

Sostenible, realizado en Crdoba Argentina el ao 2004,
plante reorientar las visiones educativas hacia una
pedaggica que incorpore con carcter los principios de la
sustentabilidad de manera que los mismos atraviesen todos
los niveles de la Educacin Formal y no Formal.

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V CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN

AMBIENTAL. JOINVILLE - BRASIL
El V Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental,
realizado en Joinville Brasil el ao 2006, bajo el lema
Perspectivas
de
la
educacin
ambiental
en
Iberoamrica, sostuvo que la educacin ambiental deba
anclarse en el contexto de la globalizacin y en la Dcada
de la Educacin para el Desarrollo Sostenible; enfatizando
la necesaria accin colectiva, participativa y comprometida
con los actores socioambientales para la construccin de
territorios y sociedades educadoras sustentables.

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VI CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN

AMBIENTAL. SAN CLEMENTE DEL TUY - ARGENTINA
El VI Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental,
realizado en San Clemente del Tuy Argentina el ao 2009,
bajo el lema Enriqueciendo las propuestas educativo ambientales para la accin colectiva, precis que la
educacin ambiental est arraigada en el compromiso
poltico en el que convergen tres estrategias de accin
colectiva: la responsabilidad tica de construir un actor
colectivo capaz de actuar desde el nivel local hasta el nivel
continental, el esfuerzo por articular unidad y diversidad y
renovar los modos de accin colectiva

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II FORO ANDINO SOBRE FORMACIN DOCENTE Y

EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
QUITO - ECUADOR, Diciembre 2011
Con la participacin de representantes de
ministerios de educacin, instituciones
formadoras de docentes, organizaciones
no gubernamentales y actores de la
sociedad civil preocupados por la
sostenibilidad, se realiz el II Foro Andino
sobre Formacin Docente y Educacin
para el Desarrollo Sostenible, con el
apoyo del Fondo Fiduciario Japons.

El Foro Andino se desarroll con los objetivos de: a) Discutir y

fortalecer temas estratgicos en Educacin para el Desarrollo
Sostenible en los pases participantes; b) Analizar los retos y
potencialidades de la Educacin para el Desarrollo Sostenible
en los procesos de formacin docente de los pases
participantes; y c) Fortalecer el trabajo en red ampliando
alianzas y compromisos con la Educacin para el Desarrollo
Sostenible. Los participantes discutieron acerca de temas
estratgicos para el fortalecimiento de una ruta estratgica
para la formacin docente en relacin con la Educacin para
el Desarrollo Sostenible, como la realizacin de
investigaciones, la sistematizacin del saber pedaggico
de los educadores, el desarrollo de pasantas e
intercambios, el trabajo interdisciplinar y
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el fortalecimiento de redes educativas.

LA CONFERENCIA DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL

DESARROLLO SOSTENIBLE (Ro +20)
La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo
Sostenible (Ro +20) se realiz en Ro de Janeiro, Brasil, los das
20-22 de junio de 2012. El resultado fue el documento El
futuro que queremos que contiene medidas claras y prcticas
para la implementacin del desarrollo sostenible. La
conferencia se enfoc en dos temas principales: la economa
verde en el contexto del desarrollo sostenible y la erradicacin
de la pobreza y el marco institucional para el desarrollo
sostenible. Entre las numerosas medidas, los Estados
Miembros acordaron iniciar un proceso para desarrollar los
objetivos de desarrollo sostenible (ODS), que se basarn en los
Objetivos de Desarrollo del Milenio y debern converger con
la agenda de desarrollo post-2015. Ro+20, obtuvo tambin la
atencin de miles de representantes del sistema de las
Naciones Unidas y de grupos principales. El resultado fue ms
de 700 compromisos voluntarios y la creacin de nuevas
alianzas para promover el desarrollo sostenible.

Para ms informacin sobre la implementacin de Ro+20,

visite tambin los enlaces:
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http://www.cepal.org/rio20/
El sitio web Plataforma de conocimiento para el desarrollo sostenible (en ingls)

VII CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN

AMBIENTAL. LIMA - PER
El VII Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental
con nfasis en la Educacin Ambiental Comunitaria,
realizado en la ciudad de Lima Per, entre el 10 y 12 de
septiembre del ao 2014. El Congreso fue organizado por
los ministerios de Educacin y Ambiente del Per, reuni
a ms de 1,000 delegados y representantes de
gobiernos, universidades, sector privado, ONGs, redes
juveniles y entidades de las Naciones Unidas con el fin de
compartir buenas practicas e informarse de los
desarrollos en educacin ambiental en Iberoamrica.
Los participantes suscribieron la declaracin de Lima, la
cual llama a integrar los seis elementos del Artculo 6 de
la CMNUCC (educacin, entrenamiento, concientizacin
de la ciudadana, participacin pblica, acceso pblico a
la informacin y cooperacin internacional) en el nuevo
acuerdo climtico.

http://www.pnuma.org/educamb/documentos/noticias/Decl
aracion_final_VII_cidea_15sep-4_copia.pdf

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 "Aprender para el siglo XXI: educacin ambiental." VII Semana

Monogrfica.. VVAA.(1992). Madrid: Fundacin Santillana.
Camacho, Carlos. La educacin ambiental: caracterizar la identidad
nacional y la cultura Latinoamericana. Educere [online]. 2006, vol.10, n.35
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