Vous êtes sur la page 1sur 148

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

ACTIVIDADES LDICAS EN EL ESPACIO EXTERIOR


DE LA FUNDACIN UNIDAD EDUCATIVA
FLIX LEONTE OLIVO

Valencia, Octubre 2009

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

ACTIVIDADES LDICAS EN EL ESPACIO EXTERIOR


DE LA FUNDACIN UNIDAD EDUCATIVA
FLIX LEONTE OLIVO
Trabajo Especial de grado, presentado como requisito parcial para optar por el Ttulo de
Licenciadas en Educacin Inicial y Primera Etapa de la Educacin Bsica.

Autoras:
Castillo Gypcie
Mcphail Yormarie

Tutor:
Jos Gregorio Lpez
Valencia, Octubre 2009
APROBACIN DEL TUTOR
En mi carcter de tutor del Trabajo Especial de Grado presentado por las
Ciudadanas Yormarie Mcphail CI: 18.252.26, y Gypcie Castillo CI: 16.576.232, para
optar al Ttulo de Licenciadas en Educacin Inicial y Primera Etapa de la Educacin
Bsica, considero que dicho trabajo rene los requisitos y meritos suficientes para ser
sometido a la presencia pblica y evaluacin por parte del jurado examinador que se
designe.
En la ciudad de Valencia en el mes de Octubre del 2009.

___________________________
Lpez Jos

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

ACTIVIDADES LDICAS EN EL ESPACIO EXTERIOR


DE LA FUNDACIN UNIDAD EDUCATIVA
FLIX LEONTE OLIVO
Por: Castillo Gypcie.
Mcphail Yormarie.

Trabajo Especial de Grado aprobado, en nombre de la Universidad de Carabobo,


por el siguiente jurado, en la Ciudad de Valencia a los 19 das del mes de Octubre del
2009.

____________________
Nombre y Apellido
C.I:

____________________
Nombre y Apellido
C.I:
4

_______________________
Nombre y Apellido
C.I:

DEDICATORIA
A Dios y a la Virgen, por darme la oportunidad de vivir.
A mi Mam Aurelia, por darme la vida y la ayuda en todo momento.
A mi abuela Mara, por su ayuda y su apoyo incondicional.
A mi abuelo Fitz Gerald, por los momentos compartidos, aunque ya no est
conmigo.
A Miguel, por estar a mi lado en todo momento y por motivarme a seguir adelante.
A mi hermana Marjorie, por su apoyo y compaa.

Yormarie Mcphail
DEDICATORIA

Primero que nada le dedico este trabajo a Dios y a la Virgen, porque en cada
momento estn con nosotros apoyndonos.
A mis seres queridos, mi mam, mi pap, mis hermanos, mis sobrinos, tos, primos y
abuelos, por el apoyo que me brindaron en todo momento a lo largo de mi carrera, las
palabras son poco para expresar el sentimiento, los quiero.
A los profesores de la Universidad de Carabobo, que durante mi carrera formaron
parte de mi desarrollo y me ensearon a valorar lo mas mnimo de la vida.
A mis seres queridos, que ya no estn en este mundo, pero que formaron parte de mi
vida y me motivaron en todo momento.

Gypcie Castillo
AGRADECIMIENTO

A Dios y a la Virgen, por darme la fuerza para finalizar mi carrera.


A mis compaeras de clase Gypcie, Anlucy y Yeraldin, por su apoyo, motivacin y
compaa durante toda la carrera universitaria.
A mis Amigas, que estuvieron conmigo en todo momento en especial, Katty y
Karolina
A mis Tos, por la ayuda y apoyo brindado
A la Universidad de Carabobo, por darme la oportunidad de ejercer mi carrera
universitaria.
A la Fundacin Unidad Educativa Flix Leonte Olivo, por permitirme realizar las
Prcticas Profesionales.
A los profesores, Elizabel Rubiano, Iliana Lo Preori y Jos Gregorio Lpez, por
su enseanza y ayuda durante estos dos ltimos semestres.

Yormarie Mcphail
AGRADECIMIENTO

Primero que nada le agradezco a Dios y a la Virgen por darme la oportunidad de estar
en este mundo y por las personas maravillosas que me coloc en el camino.
A mis padres, Tomasa y Agustn, porque me dieron la vida, y con esfuerzo y cario
me han apoyado y motivado a seguir adelante en mi carrera y en mi vida.
A mis hermanos, Wendy y Wilmer, que han estado conmigo siempre y durante la
etapa ms importante de mi carrera.
A la Fundacin Unidad Educativa Flix Leonte Olivo, por darme la oportunidad de
ir formndome como profesional.
A la Universidad de Carabobo por darme la oportunidad de superarme.
A Alberto, por motivarme a seguir adelante y por apoyarme durante mi carrera.
A mis tos, Italia y Edgar G, por el apoyo que me brindaron durante el inicio de mi
carrera.
A mis profesores y tutor, Iliana Lo Priori, Elizabel Rubiano y Jos Lpez que me
apoyaron en mi etapa final, la etapa ms importante de mi carrera.
A mis amigos/as, que me apoyaron y llenaron de aliento en todo momento para seguir
con mi formacin en general. A ustedes muchachas, Yormarie, Anlucy y Yeraldin,
porque hemos llorado y redo juntas, y por estar conmigo en las buenas y en las
malas.

A todas aquellas personas que de una u otra forma me ayudaron a formarme como
profesional y persona, durante 5 aos en la Universidad de Carabobo.
A mis compaeros de clase, que compartimos y nos esforzamos mucho para alcanzar
una de nuestras metas.

Gypcie Castillo
INDICE GENERAL
Pag
Aceptacin...
Aceptacin

del

iii

Jurado.

iv
Dedicatoria...

Dedicatoria...

vi

Agradecimiento........

vii

Agradecimiento....

viii

ndice....

ix

Lista de cuadros...

xii

Lista de grficos
xii
Resumen...

xiii

Abstract

xiv

Introduccin.....

CAPITULO I INSERCIN AL CAMPO


Ubicacin Geogrfica.

Resea Histrica.....

Matrcula General...

Matrcula de los dos salones..

Organigrama de la institucin....

Descripcin del Contexto Socioeducativo.....

Misin.....

Visin.....

Asociacin Civil.

Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C).....

Objetivo General del (P.E.I.C)...


Infraestructura....

8
8

Descripcin de la Comunidad.

10

Descripcin del Personal Docente.....

10

Descripcin de los Nios....

11

Socializacin...

11

Descripcin de Objeto de Estudio.....

13

Objetivo General....

15

Objetivos Especficos.

15

Justificacin....

16

CAPTULO II MARCO METODOLGICO


Naturaleza o enfoque de la Investigacin.

17

Tipo de Investigacin

19

Diseo de la Investigacin

19

Fases del Diseo de la Investigacin

21

Unidades de Estudio.

23

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos..

24

Tcnicas de Anlisis de Datos..

26

Fiabilidad..

27

10

Credibilidad...

CAPTULO

III

ORIENTACION

TERICA

DE

LA

28

ACCIN

TRANSFORMADORA
Referentes Tericos.

30

Plan de Accin....

33

Objetivo General del Plan de Accin.

33

CAPTULO IV ANLISIS DE LA INFORMACIN


Instrumento: Diario de Campo....

41

Instrumento: Entrevista...

106

Jerarquizacin de Categoras...

111

Triangulacin..

115

Contrastacin Terica.....

116

Categora Emergente: Actividad Colectiva.....

116

Categora Emergente: Juego Libre en el Espacio Exterior.....

117

Categora Emergente: Actividades Ldicas en el Espacio Exterior...

118

Categora Emergente: Importancia del Juego....

118

Categora Emergente: Socializacin del Nio...

119

Categora Emergente: Estrategias para el Juego....

120

Categora Emergente: Disponibilidad del Tiempo.....

121

Categora Emergente: Espacio Fsico....

122

CAPTULO V CONSIDERACIONES FINALES Y RECOMENDACIN


Consideraciones Finales....

11

123

Recomendaciones.

125

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.....................................................

126

ANEXOS.

128

LISTA DE CUADROS

CUADRO

Pag

Juguemos en el Bosque..

34

Baln-Cesta....

35

Pelotas de Frente....

36

Juego de Piso..
37

El Tnel...

38

Agachadito-Agachadito.....

39

Bailoterapia....

40

Instrumento: Diario de Campo...


41

Instrumento: Entrevista......

116

10 Jerarquizacin de Categoras......

112

12

LISTA DE GRFICOS

Grfico 1. Organigrama de la Institucin.

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
LINEA DE INVESTIGACIN: PEDAGOGA, CURRICULO Y
DIDCTICA
ACTIVIDADES LDICAS EN EL ESPACIO EXTERIOR
DE LA FUNDACIN UNIDAD EDUCATIVA
FLIX LEONTE OLIVO
Autoras: Castillo Gypcie y
Mcphail Yormarie
Tutores: Jos Lpez y
Iliana Lo Priori
Fecha: Octubre, 2009
RESUMEN
Esta investigacin est referida a la Actividad Ldica la cual, es una actividad
fundamental en el desarrollo del nio, hasta tal punto que va a influir tanto en su
capacidad posterior para adquirir y asimilar nuevos aprendizajes, como en su futura
adaptacin a la sociedad imperante. El juego podra considerarse una actividad social
por excelencia, en la cual pueden verse claramente reflejadas las caractersticas del
pensamiento, emocin y sentimientos infantiles. El estudio lleva por nombre
Actividades Ldicas en el espacio exterior de la Fundacin Unidad Educativa Flix
Leonte Olivo. El objetivo de la investigacin consisti en Implementar Actividades
Ldicas en el espacio exterior de la Fundacin Unidad Educativa Flix Leonte
Olivo. Los tericos que apoyan esta investigacin son, Borges y Gutirrez, Pea,
Perdomo y Sandoval, Garca, Scheines, Vygotsky y Guitart. La metodologa utilizada
fue la investigacin cualitativa y de campo, bajo el diseo de un estudio de
Investigacin-Accin. Las tcnicas de recoleccin de datos utilizados fueron: la
observacin participante; y como instrumentos se emplearon, diario de campo y
13

entrevista. Para finalizar, podemos decir que el juego tiene un claro valor social,
puesto que contribuye a la formacin de hbitos de cooperacin, desenvolvindose de
forma efectiva con situaciones vitales y, por tanto, contribuye en la adquisicin de un
conocimiento ms pertinente al mundo circundante de los nios y nias.
Descriptores: Juego, Espacio Exterior, Educacin Inicial.

xiii
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
LINEA DE INVESTIGACIN: PEDAGOGA, CURRICULO Y
DIDCTICA
ACTIVIDADES LDICAS EN EL ESPACIO EXTERIOR
DE LA FUNDACIN UNIDAD EDUCATIVA
FLIX LEONTE OLIVO
Autoras: Castillo Gypcie y
Mcphail Yormarie
Tutores: Jos Lpez y
Iliana Lo Priori
Fecha: Octubre, 2009
ABSTRACT

This investigation concerns about the Ludic Activity, which its a fundamental
activity in the childrens development, to the point thats going to influence so much
in their posterior capacity to acquire and assimilate new learnings, an also in their
future prevailing adaptation to the society. The game would be able to be considered a
social activity for excellence, which can be seen clearly reflected characteristics of
the thought, emotions and children feelings. The study carries for name Ludics
Activities in the outside of the Fundacion Unidad Educativa Flix Leonte Olivo.

14

The objective of the investigation consisted on implement Ludics Activities in the


outside of the Fundacin Unidad Educativa Flix Leonte Olivo. This investigation
its supported in the studies of Borges and Gutirrez, Pea, Perdomo and Sandoval,
Garca, Scheines, Vygotsky and Guitart. The methodology used was the qualitative
investigation and of camp, under the design of a study of investigation-action. The
data recollection techniques used were: participating observation; and as instruments
were used, diary of camp and interview. To finalize, we can say that the game has a
clearly social value, because it contributes to the cooperation habits formation,
developing in an effective way with vital situations, so, it contributes in the
acquisition of knowledge more pertinent to the surrounding word of boys and girls.

Key words: game, outside, initial education.


INTRODUCCIN
xiv
El nio se define como un ser nico, con necesidades, intereses y
caractersticas propias del momento en el que se encuentra, la educacin en los
niveles inciales tiene como propsito favorecer el desarrollo fsico, cognoscitivo,
afectivo y social de los nios, en ella se fundamenta las bases del aprendizaje, la
formacin en valores, la capacidad de dilogo y tolerancia en las relaciones
interpersonales.
Tambin tomando en cuenta una educacin que le permita al ser humano
manifestar dentro y fuera de las aulas sus conocimientos por medio de Actividades
Ldicas, donde el nio tenga un desarrollo libre y creativo, y se tenga como fin el
ensear a comprender que el juego es una actividad donde el nio se puede
desenvolver libremente con sus dems compaeros, docente y el mundo que los
rodea, no olvidemos que jugar es el primer acto creativo del ser humano, en esa
medida tendremos nios

ms exitosos en la sociedad. La intencin de esta

investigacin es desarrollar un Plan de Accin de acuerdo con las caractersticas


propias del nio, donde se llev un carcter cualitativo permitiendo as generar
nuevos conocimientos sobre el infante.

15

Por lo tanto, se estableci vnculos entre la Universidad de Carabobo y la


Unidad Educativa Flix Leonte Olivo, a fin de agrupar esfuerzos que nos lleven a
mejorar la educacin, propiciando el trabajo en equipo tanto del personal
docente, directivo, como administrativo y obrero, as mismo para la realizacin
de la investigacin- accin participativa a lo largo del perodo de permanencia en
la institucin. De manera resumida y clara se explicar tanto el progreso como
proceso de dicha investigacin.
Primero que todo, los instrumentos que se utilizaron para la recoleccin de
los datos fueron, el Diario de Campo y la Entrevista en conjunto con la
Observacin Participante.
Por otro lado, el presente informe est estructurado en captulos, el
Captulo I, se refiere a la Insercin al Campo, descripcin del objeto de estudio y
los objetivos, en el Captulo II se corresponde con los procedimientos tcnicosoperativos que constituye el Marco Metodolgico, el Capitulo III lo compone la
Orientacin Terica de la planificacin y ejecucin de la Accin Transformadora. El
Captulo IV, se sistematiz y se analiz la Informacin y por ltimo en el
Capitulo V, se presentan las Conclusiones y Recomendaciones.
De esta manera demuestra la importancia de esta investigacin, en la cual
este proyecto tendr un fin, la necesidad de saber qu clase de individuos deseamos
formar y tener claro el perfil docente que necesitamos en la sociedad.
A travs de esta investigacin, resaltaremos la importancia que tiene el juego
para la integracin y socializacin de los nios en educacin inicial, mediante
actividades ldicas que se realizaran en el espacio exterior de la Fundacin Unidad
Educativa Flix Leonte Olivo.

16

CAPTULO I
INSERCIN AL CAMPO
Ubicacin Geogrfica
La Fundacin Unidad Educativa Flix Leonte Olivo se encuentra ubicada en
la Urbanizacin El Recreo Calle Boyac y Calle Cabriales Av. 97; es una institucin
con dependencia de la Universidad de Carabobo cumpliendo los lineamientos
establecidos por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin.
Resea Histrica
El 07 de abril de 1972, se inaugura el Jardn de Infancia UC bajo un logro
contractual de los Empleados Universitarios en la gestin del Rector Dr. Anbal
Rueda, siendo nombrada como Directora la Sra. Imelda de Caldera, con la misin de
guiar el destino del Plantel cuyo propsito fundamental es brindar atencin
pedaggica y asistencial a los hijos y nietos en edad preescolar del personal obrero y
administrativo de la UC.
Transcurrido los aos se hizo necesario por exigencia de los mismos
trabajadores de la U.C. de crear la guardera para atender a los nios en edades desde
5 meses hasta 3 aos de edad. Iniciando las Actividades en Mayo de 1979 la
Guardera Miguel Centeno por iniciativa de la Junta Directiva del Sindicato de
Obrero de la Universidad de Carabobo, brindndoles atencin asistencial durante los
das laborales de las madres trabajadora de la UC, funcionando estas dos

17

Dependencias de manera independiente y con recursos propios. (Jardn de Infancia y


Guardera Miguel Centeno).
Posteriormente, la Direccin de Recursos Humanos plantea la Integracin
Unidad Educativa Flix Leonte Olivo y la guardera para darle cumplimiento a los
nuevos lineamientos establecidos por el Ministerio de Educacin Cultura y Deporte
en lo que respecta al artculo 103 de C.B.V que establece La Educacin es
obligatoria en todos sus niveles

desde el maternal hasta el nivel y medio

diversificado y de igual manera, al nuevo concepto de Educacin Inicial, el cual se


concibe como una etapa de Educacin Integral del nio y la nia desde su gestacin
hasta cumplir los 6 aos, en niveles: maternal, y preescolar a travs de la atencin
convencional con la participacin de la familia y la comunidad, ante este Marco
Legal anteriormente mencionado, se decide unificar estas Dependencias de la UC en
una sola que hoy en da se constituy como Fundacin Unidad Educativa Felix
Leonte Olivo. Conformada por la Prof. Cruz Mayz Directora General; Msc. Florinda
De Lima Directora Acadmica; Lic. Iraida Lugo Directora Administrativa; Sr.
Gustavo Snchez por la Asociacin y la Sra. Betty Garca por el Sindicato de
Obreros.
Es importante sealar, que las 2 residencias fueron donadas, por
IMPRECADES Instituto de Previsin, y Captacin de Educacin Superior y la
Universidad de Carabobo, las cuales fueron inauguradas en Febrero 2003 y el 13 de
Diciembre de 2005 por la ciudadana Rectora Mara Luisa de Maldonado aportando
115 millones de bolvares para la remodelacin y equipamiento de la sede de
Educacin Inicial.
En el rea de Nutricin est atendida por un concesionario que suministra un
men balanceado acorde a las diferentes edades tanto en Educacin Inicial como en
Educacin Bsica, en un espacio acondicionado para elaborar el almuerzo, adems se
cuenta con la Direccin- Coordinacin, el Departamento de Administracin,
Almacn, Biblioteca y rea de Telemtica, en la Sede de Educacin Bsica.
18

Matrcula General
En la actualidad a nivel organizacional, Educacin Preescolar cuenta con 7
Docentes de Aula y 16 Asistentes bajo la supervisin de una Directora Acadmica y
una Directora General, con una matrcula de 197 nios entre hembras y varones en 7
salas: tales como Lactantes, Maternal I, Maternal II, Maternal III (a), Maternal III (b),
Preescolar I, Preescolar II, y Educacin Bsica de 1 a 6 grado en un horario
comprendido de 7:00 am. a 6:30 pm., gozando de una formacin pedaggica y
asistencial permitiendo a los padres y representantes universitarios prestar sus
servicios laborales sin preocupacin al dejar sus hijos en la Institucin, que cuenta
con la calidad y el prestigio de un personal especializado tales como: Docentes,
Asistentes, Becas- Servicios y Practicantes de la UC, entre otros.
Matrcula de los dos salones
Preescolar I, cuenta con una matrcula de 25 nios, en edades comprendidas
de 4 a 5 aos de edad. Y Preescolar II, cuenta con una matrcula de 24 nios, en
edades comprendidas de 5 a 6 aos de edad. Para un total de 49 alumnos entre las dos
secciones.

19

Organigrama de la Institucin
(Grfico 1)

CONSEJO GENERAL
DEL
DOCENTE

COMUNIDAD
EDUCATIVA

COOR DE EDUC INICIAL

DOCENTE DE
EDUCACION INICIAL

DIRECTOR (A)

ASESOR LEGAL

ADMINISTRADOR JEFE

ANALISTA DE RRHH

COOR. EDUC. BASICA

DOCENTE DE
EDUCACION
BASICA

SUPERVISOR DE
MANTENIMIENTO

ASITENTE DE
EDUCACION INICIAL

ASISTENTE DE
EDUCACION
BASICA

ASITENTE ADMINISTRATIVO

SUPERVISOR DE SERVICIOS

COCINERO (A)
AYUDANTE DE COCINA
ALMACENISTA
MENSAJERO EXTERNO

AYUDANTE DE SERVICIOS

ASEADOR (A)
VIGILANTE

20

Descripcin del Contexto Socioeducativo


Misin
La Fundacin Unidad Educativa Flix Leonte Olivo es una institucin
pedaggica asistencial que brinda un Servicio Educativo Integral a los hijos de los
trabajadores universitarios basado en el perfil del nio y nia venezolano desde 6
meses hasta 12 aos, fundamentndose en el ser, saber, hacer y convivir del currculo
de Educacin Inicial y Primaria y las disciplinas de la neurociencia, orientada hacia
las reas tecnolgicas, cientficas, culturales, pedaggicas, recreativas y deportivas
que permiten en el alumno un desarrollo armnico, flexible, autnomo, democrtico
proactivo y con sentido de pertenencia, capaz de integrarse a la sociedad, practicando
slidos valores adquiridos durante la escolaridad.
Visin
Fortalecer el Servicio Educativo Holstico y de vanguardia oportuno y de
calidad de acuerdo a las cambiantes realidades del entorno nacional e internacional en
cuanto a la formacin del ciudadano venezolano.
Asociacin Civil
El Convenio de trabajo de la Asociacin de Empleados, estableci la
continuidad escolar hasta primaria, en virtud de ello, el Personal Directivo realiz un
Proyecto Educativo para lograr la prosecucin escolar, bajo la figura de Unidad
Educativa Universidad de Carabobo Flix Leonte Olivo, hoy convertida en
Fundacin, y as beneficiar aun ms a los alumnos promovidos a la Educacin Bsica
y por ende a la UC.

21

Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C)


La Fundacin Unidad Educativa Flix Leonte Olivo, trabaja con el
Proyecto Educativo Integral Comunitario,

fortaleciendo la integracin de los

actores escolares en las Actividades Pedaggicas y Cientficas a fin de optimizar la


comunicacin interpersonal de la Fundacin Unidad Educativa Flix Leonte
Olivo.
Objetivo General del (P.E.I.C)
Integrar a los padres a las Actividades Pedaggicas y Cientficas a fin de
fortalecer la comunicacin.
Infraestructura
La Fundacin Unidad Educativa Flix Leonte Olivo, est ubicada en la
Avenida Bolvar del Estado Carabobo y cuenta con dos faces que son Educacin
Inicial y Educacin Bsica quienes

funcionan en dos cedes, ambas tienen una

infraestructura diseada especficamente acorde con la edad de los nios que son
atendidos.
En la planta fsica de Educacin Inicial se observaron diferentes espacios que
conforman la Fundacin. Esta cercada de bloque y en frente media pared con rejas de
color verde, al entrar se encuentra un parquecito armable, el cuarto de vigilancia y la
puerta central de la institucin, se encuentra la oficina de la coordinadora y los
salones de clase, en la parte trasera esta el patio y a sus lados los comedores de los
nios, uno para los de maternal y otros para los de preescolar; la institucin cuenta
con 7 aulas en excelentes condiciones con piso de granito, techo de platabanda; las
aulas estn dotadas con (ventilador, escritorio, mesas, sillas, pizarrn, estante, aire
acondicionado), cada aula posee ventanas y puertas y buena iluminacin; todos los

22

espacios de la institucin posee carteleras informativas y cada saln tiene su propia


identificacin en la puerta y sus carteleras informativas del aula.
La planta fsica de Educacin Bsica es de 2 plantas y posee 6 aulas en
excelentes condiciones, piso de granito, las aulas estn dotadas con (ventilador,
escritorio, mesas, sillas, pizarrn, estante, aire acondicionado) poseen carteleras
informativas, laboratorios y sala de computacin.
Tanto la cede de Inicial como la de Bsica cuenta con:

7 aulas para inicial y 6 para bsica en buenas condiciones


Piso de granito
Techo de platabanda
Paredes revestidas en cemento
Ventiladores
Escritorios
Mesas
Sillas
Pizarrones
Aire acondicionado
Estantes
Puertas
Balones Volley ball
Balones de basket ball
Baln de futbol
Malla de volley ball
Laboratorio, implementos
Colchonetas
Televisor
reas verdes

Descripcin de la Comunidad
La comunidad de la Urbanizacin El Recreo es una zona tranquila, pues en
sus alrededores no existen agentes perturbadores. sta cuenta con centros educativos

23

a sus alrededores. Adems, goza de un clima agradable, tranquilo y sus habitantes


poseen un nivel social alto-medio y demuestran inters por la buena educacin de sus
hijos.
Es importante sealar que este urbanismo antiguamente era netamente
residencial, sin embargo con el paso de los aos se ha observado que mucho de sus
espacios estn siendo utilizados con: Colegios, Sinfnica de Carabobo, Clnicas,
Farmacia, Vivero, Caja de Ahorro de la UC, Centros Comerciales, Bancos,
Supermercados, Zapateras, Panaderas, Servicios de Comida rpida, entre otros.
La institucin posee una excelente ubicacin geogrfica de fcil acceso por la
autopista y Av. Bolvar, se cuenta con transporte pblico urbano y prximamente el
Metro de Valencia; cabe destacar que actualmente se encuentra en construccin la
estacin del metro de la zona norte, lo cual trae como consecuencia el
congestionamiento vehicular.
Descripcin del Personal Docente
El grupo docentes en general, cumplen con una tarea que es el proponer e
introducir actividades que se consideran relevantes para el nio, y propician la
disposicin por aprender en las experiencias escolares, esto formando parte del
inters y la curiosidad del infante como elemento fundamental para su desarrollo
integral.
La dinmica de trabajo est acorde a las actividades escolares, se centra los
contenidos con la jornada diaria de clases y as integrndose de manera eficaz al
proceso de enseanza y aprendizaje del educando.
El docente utiliza la mediacin como herramienta para el abordaje de
conflictos y el cmo enfrentarlos ante cualquier situacin que se presente ante ellos
definiendo un propsito que es de orientar desde un reconocimiento y reflexin para
la convivencia de los mismos.
24

Descripcin de los Nios


Los nios son muy inteligentes y comunicativos a la hora de expresar lo que
piensan y sienten, como personas tienen diferentes caractersticas, intereses y
necesidades, ciertas conductas que demuestran los estados de nimo o las emociones
que en ese momento estn manejando, siendo la comunicacin la etapa fundamental
que a travs de ella el nio y las maestras interactan de manera eficaz entre s.
Son extraordinariamente imaginativos. Su espontaneidad y originalidad hace
que a veces confundan la realidad con la fantasa. Les gusta escucharse a s mismos y
experimentar con las palabras.
Al sentir la necesidad de descubrir el mundo en el que estn inmersos, para
as poder dominarlo, interrogan a los adultos sin cesar sobre las cosas que ven e
imaginan. Pueden comunicar sus deseos y necesidades utilizando palabras pero si es
necesario lloran o se ren, gritan, tienen rabietas y pataleos.

Socializacin
Despus de un proceso de investigacin realizado en la Fundacin Unidad
Educativa Flix Leonte Olivo, se pudo recopilar datos a travs de registros
descriptivos, entrevistas y observacin participante, que se utilizaron para el proceso
de la Socializacin. Toda esta informacin nos sirvi para obtener las fortalezas y los
aspectos a transformar que luego serian expuestos en dicha socializacin.
El martes 24 de marzo del 2009, se realiz la Socializacin del Diagnstico
Institucional Participativo de la Fundacin Flix Leonte Olivo en la sede de
Educacin Bsica de dicha institucin, realizado por las practicantes-investigadoras
del 9 semestre del Departamento de Educacin Inicial y Primera Etapa de Educacin
Bsica de la Universidad de Carabobo. Se cont con la presencia de las

25

Coordinadoras de Educacin Inicial y Educacin Bsica, Directora, Personal


Docente, las Tutoras Elisabel Rubiano y Rosario Gonzlez, y el grupo de alumnas
investigadoras.
El primer aspecto a tratar, fue la Introduccin al Campo, esta fase fue la que
nos llev a la realizacin del diagnstico. Seguidamente, se habl sobre la
aproximacin al contexto, en el cual se explic sobre su ubicacin, misin y visin.
Luego se expuso el Camino Metodolgico. Posteriormente, se explic sobre los
Principios Inspiradores y la Reduccin de Datos. Seguidamente, se explic el
Diagnstico Institucional y Pedaggico, explicando as las fortalezas y los aspectos a
transformar de cada uno de ellos.
Para concluir, se realizaron las mesas de trabajo, se hizo entrega a las maestras
de una carpeta para que ellas categorizaran los posibles aspectos a transformar que
surgieron en el Diagnstico. Finalmente se les brind un refrigerio.
Cabe destacar que todas las temticas evaluadas como posibles trabajos de
grado se evidenciaron en base a las necesidades que surgieron en cada uno de los
mdulos de manera que pueda brindarse un proceso de mejora en la Fundacin Flix
Leonte Olivo para seguir siendo cada da la institucin de calidad que siempre se ha
caracterizado ser.

Descripcin del Objeto de Estudio


La Educacin Inicial como primera fase de la Educacin Bolivariana en el
Ministerio de Educacin y Deporte, est dirigida a la poblacin entre 0 y 6 aos o
hasta que ingrese al primer grado de Educacin Bsica. Tiene como centro al ser
humano como individuo social, capaz de responder y participar activamente en la
transformacin de la sociedad en la que vive. Se inserta en un enfoque integral
globalizado que se vincula con la Educacin Bsica para darle continuidad y
26

afianzamiento a la construccin del conocimiento, con sentido humanista y social,


orientada a la formacin de una cultura ciudadana, dentro de las pautas de diversidad
y participacin, que facilite el desarrollo pleno y sus potencialidades, para que puedan
encarar con xito la escolarizacin de la Educacin Bsica.
En tal sentido, concibe a la nia y al nio, como individuo de derecho, desde
una perspectiva de gnero, seres sociales, integrantes de una familia y de una
comunidad, que poseen caractersticas personales, sociales, culturales y lingsticas
particulares y que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su ambiente,
la atencin integral del nio y nia en ese nivel educativo, se refiere al cuidado,
educacin, proteccin de sus derechos, higiene, recreacin, alimentacin y salud
infantil; bajo la corresponsabilidad de la familia, el Estado y la sociedad.
Es importante que tanto el docente como el representante entiendan, que el
juego es una actividad a utilizar, no slo para entretener al nio, sino que, por el
contrario, el juego es una de las estrategias ms importantes dentro del complejo
proceso de socializacin del nio.
Asumir el juego desde el punto de vista didctico, implica que este sea
utilizado en muchos casos para dirigir a los nios, dentro de ambientes escolares en
los cuales se aprende jugando; de esta forma la esencia y las caractersticas del juego
como experiencia cultural y como experiencia ligada a la vida. Bajo este punto de
vista el juego en el espacio libre-cotidiano es muy diferente al juego dentro de un
espacio normado e institucionalizado como es la escuela.
Al respecto Gutirrez (1996) seala que "con la socializacin del nio por
medio del juego se adquieren reglas o se adapta la imaginacin simblica a los
requerimientos de la realidad con contribuciones espontneas... (p.30).
Desde que el individuo nace es una fuente inagotable de actividad: mirar,
tocar, manipular, curiosear, experimentar, inventar, expresar, descubrir, comunicar,

27

soar... En definitiva, jugar. El juego es la principal actividad infantil. Jugar es una


necesidad, un impulso vital que empuja desde la infancia a explorar el mundo,
conocerlo y dominarlo. La realizacin de actividades en el espacio exterior como
parte de la jornada diaria, se da tanto en la educacin inicial como en la educacin
bsica.
Durante las actividades colectivas en el espacio exterior de la Fundacin
Unidad Educativa Flix Leonte Olivo se ha podido notar que han ocurrido algunos
incidentes, tales como: mordiscos, pellizcos, golpes, cadas, entre otras, debido a que
no hay docentes de guardia en dicho espacio.
Adems hemos podido observar, que los nios juegan en compaa de otros,
pero cada uno juega para s mismo, por lo tanto aunque hay ms de un nio, no es un
juego colectivo, ya que no existen reglas comunes que definan el juego y es
precisamente esto ltimo la principal caracterstica de la vida social del nio y del
adulto.
Es importante acotar que todos los espacios donde se desenvuelven los nios
son propicios para el juego como proceso pedaggico, pero es el espacio exterior el
que permite el pleno disfrute y esparcimiento del nio/a, logrando as que pueda,
moverse, jugar y realizar actividades.
Por lo tanto, es de gran importancia recurrir a estrategias creativas e
innovadoras, donde se logre la participacin del nio, para as facilitar el desarrollo
psicomotor y la personalidad.
Objetivo General
Implementar Actividades Ldicas en el espacio exterior de la Fundacin Unidad
Educativa Flix Leonte Olivo

28

Objetivos Especficos

Diagnosticar como son las actividades que se realizan en el espacio exterior


para el desarrollo psicomotor del nio de la Fundacin Unidad Educativa
Flix Leonte Olivo.
Planificar actividades ldicas para promover el desarrollo psicomotor y mejor
aprovechamiento del espacio exterior en los nios de la Fundacin Unidad
Educativa Flix Leonte Olivo.
Ejecutar un plan de estrategias con diferentes tipos de juego dirigido a las
docentes para que estimulen el desarrollo motor de los nios de la Fundacin
Unidad Educativa Flix Leonte Olivo.
Evaluar las capacidades motoras mediante las actividades ldicas en los nios
de la Fundacin Unidad Educativa Flix Leonte Olivo.
Reflexionar sobre la implementacin de actividades ldicas en el espacio
exterior de la Fundacin Unidad Flix Leonte Olivo.

Justificacin

A travs de esta investigacin se pretende demostrar la importancia de la


Actividad Ldica como estrategia metodolgica dentro del proceso de socializacin
del nio en edad preescolar. Los nios aprenden a travs de la accin; por lo tanto, a
medida que van creciendo, necesitan gozar de libertad para explorar y jugar. El juego
es uno de los aspectos esenciales del crecimiento, favorece el desarrollo de

29

habilidades mentales, sociales y fsicas; es el medio natural por el cual los nios
expresan sus sentimientos, miedos, carios y fantasas de un modo espontneo y
placentero. As mismo sienta las bases para el trabajo escolar y para adquirir las
capacidades necesarias en etapas posteriores de la vida.
El juego es una forma particularmente poderosa de actividad que tiene la vida
social y la actividad constructiva del nio. Las funciones del juego difieren con la
variacin de edad cronolgica. Muchas actividades del exterior e interior de los nios
son determinados por el equipo, espacio y superficie. El juego es entonces la forma
natural de incorporar a los nios en el medio que les rodea, de aprender, de
relacionarse con los otros, de entender las normas de la sociedad a la cual pertenecen.
Por consiguiente la presente investigacin es relevante, ya que es importante
demostrar la contribucin del juego al efectivo desarrollo global e integral del nio.
La planificacin instruccional de actividades Ldicas generar un aprendizaje social a
travs del cual, el nio comparte; sigue reglas, respeta turnos y crea su propia
disciplina. Es evidente que la incorporacin del juego en la dinmica cotidiana del
aula responde a una valoracin de lo Ldico como fuente de realizacin personal.

30

CAPITULO II
MARCO METODOLGICO
Naturaleza o enfoque de la investigacin

Al realizar una investigacin es necesario asumir una postura paradigmtica, y


en especial un paradigma disciplinar o epistmico, el cual parte de supuestos,
premisas y postulados definidos por las teoras cientficas, para ello cada paradigma
establece reglas que a su vez formulan vas de investigacin que obedecen a sus
premisas, supuestos, y postulados.
El estudio de la investigacin, se basa en una naturaleza cualitativa; por lo
cual la observacin participante se ha cuadrado en el paradigma de esta metodologa,
de all que Erickson (1977) dice textualmente que:
Lo que la investigacin cualitativa hace mejor y ms esencialmente es
describir incidentes claves en trminos descriptivos funcionalmente
relevantes y situarlos en una cierta relacin con el ms amplio contexto
social, empleando el incidente clave como un ejemplo concreto del
funcionamiento de principios abstractos de organizacin social, (p.61).
En este sentido se comprende, que la metodologa cualitativa parte de unos
supuestos, y se delimita a partir de unas determinadas caractersticas, que son las que
la configuran, por lo que no cabe atribuirles valoraciones en ningn sentido, para que
as emerjan los propios datos, los cuales se irn averiguando a travs de esquemas de
explicacin que son empleados por las materias sometidas a estudio.
Dentro de este marco, Prez Serrano, Citado en M. Paz Sandin Esteban; plantea
que La investigacin cualitativa se considera como un proceso activo,
31

sistemtico y riguroso de indagacin dirigida, en el cul se toman decisiones sobre lo


investigable en tanto se est en el campo de estudio. (p, 121).
Por otra parte, la investigacin cualitativa es a su vez planteada como un
mtodo de investigacin usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en
procedimientos metodolgicos basados en principios tericos tales como la
fenomenologa, hermenutica, la interaccin social empleando mtodos de
recoleccin de datos que son no cuantitativos, con el propsito de explorar las
relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los
correspondientes.
De esta manera, la investigacin cualitativa requiere un profundo
entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan. A
diferencia de la investigacin cuantitativa, la investigacin cualitativa busca explicar
las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras,
investigar el por qu y el cmo se tom una decisin, en contraste con la
investigacin cuantitativa la cual busca responder preguntas tales como cul, dnde,
cundo. La investigacin cualitativa se basa en la toma de muestras pequeas, esto es
la observacin de grupos de poblacin reducidos, como salas de clase.
En consecuencia, es preciso esmerarse para resolver la cuestin sin desviarse
de la filosofa de referencia, pero con un mximo de rigor, ya que esta tarea es un reto
en la investigacin y dicha metodologa implica la dedicacin y conocimiento en el
rea, ya que es a partir de esta investigacin donde nos basaremos para plantear un
diagnostico tomando como consideraciones el diagnostico de la observacin
participante de las investigadoras durante el proceso.
Esta investigacin es cualitativa, ya que, es un diseo flexible de enfoque
progresivo, sensible a los cambios y modificaciones en las circunstancias fsicas,
sociales o personales, que puedan suponer influjos significativos para el pensamiento
y la accin de los individuos y los grupos. La concepcin de este tipo de
32

investigacin, es concordante con el problema que se aborda en este trabajo por ser
un paradigma humanista, social que nos permite tratarlo de forma integral, condicin
necesaria por las caractersticas observadas en el campo y expresadas en el
diagnstico.
Tipo de investigacin
En el presente estudio, la metodologa empleada se orienta hacia una
investigacin de campo, la cual permite al investigador recopilar la informacin
directamente de la realidad. En tal sentido Balestrini (2001), la investigacin de
campo permite no solo observar, sino

recolectar los datos directamente de la

realidad, objeto de estudio, en su ambiente cotidiano, para posteriormente analizar e


interpretar los resultados de estas indagaciones.
Diseo de la Investigacin
La investigacin es una experiencia humana. Y en ese sentido, en el trabajo
que uno hace lo compromete todo como ser humano, no solamente su razn y
conocimiento, sino sus afectos y pasiones. Es por ello que se trata de una forma de
investigacin para enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con programas
de accin social que respondan a los problemas sociales principales. Mediante la
investigacinaccin se pretende tratar de forma simultnea conocimientos y cambios
sociales, de manera que se unan la teora y la prctica, as mismo dicha investigacin
tienen un doble carcter; ya que es un enfoque investigativo y una metodologa de
investigacin, aplicada a estudios sobre realidades humanas, como enfoque; marca
una orientacin terica en relacin a cmo investigar; como metodologa hace
referencia a procedimientos especficos para llevar a cabo un estudio cientfico
diferente a otras maneras de investigar.

33

Es a partir de la investigacin cualitativa que el investigador plantea lo que


ser la investigacin diagnstica como una parte inicial, la cual una vez que se ha
identificado el significado del problema que ser el centro del proceso de
investigacin, y habiendo formulado un enunciado del mismo, es necesario realizar la
recopilacin de informacin que nos permitir un diagnstico claro de la situacin. La
bsqueda de informacin consiste en recoger diversas evidencias que nos permitan
una reflexin a partir de una mayor cantidad de datos. Esta recopilacin de
informacin debe expresar el punto de vista de las personas implicadas, informar
sobre las acciones tal y como se han desarrollado y, por ltimo, informar
introspectivamente sobre las personas implicadas, es decir, como viven y entienden la
situacin que se investiga. Es decir, el anlisis reflexivo que nos lleva a una correcta
formulacin del problema y a la recopilacin de informacin necesaria para un buen
diagnstico, representa al camino hacia el planteamiento de lneas de accin
coherentes.
Es por ello que, la reflexin en el quehacer pedaggico de un mediador inicia
y acompaa cada uno de los procesos inherentes y termina en un crculo abierto de
reflexin. Son procesos recursivos: Reflexin-Evaluacin-Planificacin-AccinReflexin (REPAR) que se suceden continuamente segn; (Lo Priore, 2005). Este
proceso conlleva a la bsqueda permanente y a la construccin de saberes en funcin
de abordar la vivencia, los cambios necesarios ante las problemticas y el logro de un
desarrollo y aprendizaje infantil ptimo.
Es por eso, que dicha investigacin se plantea bajo el diseo de la
Investigacin Participante, pues la investigacin siempre tiene que tener inmerso un
componente afectivo y un componente de placer, de aventura de riesgo que son
caractersticas fundamentales de un investigador y de cualquier persona que quiere
buscar como conocer el mundo.
Dicho de otro modo, la Investigacin-Accin, es una metodologa que permite
desarrollar a los investigadores un anlisis participativo, donde los actores implicados
34

se convierten en los protagonistas del proceso de construccin del conocimiento de la


realidad sobre el objeto de estudio, en la deteccin de problemas, necesidades y en la
elaboracin de propuestas y soluciones.

Fases del Diseo de la Investigacin


De acuerdo a la experiencia de la autora Teppa (2005), divide la
Investigacin-Accin Participante en cinco momentos, los cuales se explican a
continuacin:

Induccin-Etapa de Diagnstico
La autora define el diagnstico como: La etapa en la cual se identifican

problemas, se describe el contexto donde se realizar el estudio y se recoge y/o


produce informacin referente a todos los aspectos necesarios para comenzar la
investigacin, por tanto la exploracin inicial se puede llevar a cabo mediante el uso
de tcnicas como: la observacin participante, anlisis de documentos, discusiones
grupales, cuestionarios y encuestas, entre otros.

Elaboracin del Plan-Etapa de Planificacin


La autora recomienda que en la IAP el plan sea elaborado con tiempo, antes

de comenzar la investigacin, puesto que evitar las improvisaciones y le dar ms


seguridad al trabajo; al mismo tiempo, se sugiere que el plan debe ser elaborado de
manera adaptable y permeable, puesto que se construye, reconstruye y modifica
progresivamente en funcin de la reflexin y realimentacin obtenida a medida que
avance el proceso.
Al interpretar las ideas de Lpez de George (1997) y D`Oria (2004), se
entiende que en la planificacin es recomendable incluir funciones de control y
autoevaluaciones permanentes. Hay que describir la situacin del contexto, explicar y
35

comprender los contenidos, conceptos y controlar la praxis; todo ello para reducir los
desaciertos.

Ejecucin del Plan. Etapa de Observacin-Accin

Despus de elaborado el Plan de Accin, solventando las necesidades y


dificultades detectadas en el diagnstico, entonces se comienza a ejecutar las
actividades, acciones y estrategias propuestas en la planificacin. El docente-asesorinvestigador debe estar pendiente de hacer todas las observaciones pertinentes e
impulsar a los coinvestigadores a registrar todos los eventos y fenmenos que ocurran
dentro del aula de clase, por insignificantes que parezcan.
En este sentido, es muy importante la observacin participante, puesto que el
investigador permanece en forma dinmica y participativa en las actividades que se
desarrollan normalmente en su propia aula y en las de los coinvestigadores; a su vez,
los coinvestigadores son observadores y participantes de la observacin. En efecto,
como lo explica Seymour-Rolls y Hughes (1998), el mtodo primordial de toda
ciencia para interpretar los fenmenos es la observacin, puesto que al interpretar se
le da significado a los hechos.

Produccin Intelectual. Etapa de Reflexin

Este momento corresponde al ciclo de produccin intelectual, de contrastar la


teora con la prctica, puesto que se tiene el plan, donde se plasman los modelos
tericos y los resultados de estos modelos tericos se observan en la prctica, al
ejecutar las acciones del plan en la etapa de observacin-accin. Estos resultados de
la teora y la prctica, del pensamiento y la accin o de la praxis pedaggica se
pueden comparar con la realidad constantemente, en consecuencia, el proceso
dinmico, activo cclico y sistemtico de la IAP ofrece la gran oportunidad de

36

transformar, de cambiar y de mejorar esa praxis pedaggica antes de que se termine el


ciclo.
Sin embargo, la produccin intelectual necesita de la reflexin, puesto que con
este proceso mental se analiza, compara, contrasta y relaciona la prctica con la
teora. Se critica y se delibera sobre la dialctica del pensamiento y la accin, como
afirma Lpez de George (1997), con la reflexin se establece el vnculo entre la
accin intencionada, el desarrollo del personal autodirigido y la transformacin social
de autorrealizacin.

Transformacin. Etapa de Replanificacion

En este momento, se comparan y contrastan los resultados y los logros con las
acciones que se deban seguir posteriormente, se analizar y proyectan las actividades
a futuro, para tomar una decisin con respecto a los cambios avances y
transformaciones. Los cambios llevan a la reflexin, la reflexin de alguna manera
exige tener conciencia de la situacin prctica. De ah la necesidad de dotar los planes
permanentemente de un cuerpo de conocimientos tericos que le permitan al docenteinvestigador tener la herramientas necesarias para reflexionar sobre su propia
prctica.
Unidades de Estudio
La investigacin pedaggica y educativa en el campo de investigacin se
ubicar, con preferencia, en la ciudad o localidad donde vive o se desarrolla el
investigador, puesto que, para la seleccin de las unidades de observacin o de
estudio, lo usual no es investigar una totalidad, sino los elementos que la constituyen.
Por esta razn, una vez que se escogen las unidades a estudiar se procede a
recortar el campo de anlisis, con lo cual se ofrecen tres posibilidades claves en este
proceso, como lo son; Recopilar los datos sobre toda la poblacin, limitarse a una

37

muestra representativa de la poblacin o hacer un muestreo intencional de algunos


casos tpicos que resulten de relevancia para el investigador.
Las unidades de estudio, se refieren al contexto, ser o entidad poseedoras de
las caractersticas, evento, cualidad o variable, que se desea estudiar; en esta ocasin
nuestra unidad de estudio se bas en los docentes-practicantes como medio para
estimular a los nios y reforzar los conocimientos que previamente se han adquirido
en el proceso de enseanza-aprendizaje en el marco educativo.
Por esta razn, es preciso que en la investigacin se tomen en cuenta los
espacios geogrficos y de tiempo en los que se desarrollen los actores a estudiar, para
lograr que el objetivo de la investigacin se lleve a cabo con la mayor precisin
posible en las que se puedan detectar con facilidad y factibilidad las dificultades y
fortalezas con las que podamos trabajar, en la investigacin.
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Es importante destacar que las tcnicas de recoleccin de datos, se pueden
definir como: el medio a travs del cual el investigador se relaciona con los
participantes para obtener la informacin necesaria que le permita lograr los objetivos
de la investigacin.
Dentro de este orden de ideas, en la investigacin se emplearon las Tcnicas
de Observacin por ser la tcnica ms til, bsica y econmica que facilita la
apropiacin de los procesos del nio, de aprendizaje y de los ambientes, esta tcnica
se aplica de forma continua y tiene variados tipos, segn el nmero de observadores y
observados, la participacin del observador, la relacin con el hecho observado, nivel
de estructuras y otras.
As mismo, en la Observacin Directa el investigador recurre directamente al
sentido de observacin utilizndolo como analizador; y procede a la recopilacin de
la informacin sin dirigirse a los objetos involucrados.

38

Igualmente, se empleo la Tcnica de la Entrevista, que segn; Blanchet


(1989), la define empricamente como una conversacin entre un entrevistador y un
entrevistado, dirigida y registrada por el entrevistador y ste tiene como objetivo
favorecer la produccin de un discurso en una cadena lineal por parte del entrevistado
sobre un tema que se desarrolla en el marco de un trabajo de investigacin.
Por ello, la entrevista

ofrece la oportunidad de interactuar, obtener

informacin, orientar e involucrar a los distintos actores en el hecho educativo, como


los padres y representantes, cuidadores y al mismo nio.
En cuanto a los Instrumentos de Recoleccin de Datos se refiere, la
investigacin se bas en una Gua de Observacin, Registros Descriptivos y
Anecdticos, es importante considerar que en un proceso de evaluacin debe
aplicarse y utilizarse varios y sucesivos instrumentos de recoleccin de informacin y
registro. Su seleccin depender del qu evaluar; en concordancia con la gestin del
tiempo y el espacio planificado.
Por ello, se define a la Gua de Observacin, como un instrumento
estructurado o semi estructurado que expresa los indicadores de los aprendizajes a ser
alcanzados correspondientes a los componentes de cada rea de aprendizaje. A los
registros descriptivos como un instrumento de registro que seala el desempeo y la
actualizacin del nio (a) o grupo en el desarrollo de las actividades. Es un registro
sistemtico, planificado y focalizado en el que mediador prev el rea, competencia o
contenido por el aprendizaje especfico a observar, el momento de la jornada o rutina
y el ambiente de aprendizaje donde lo aplicar.
Por otra parte se define tambin a los Registros Anecdticos como, un registro
no sistemtico y no planificado que describe una situacin, un acontecimiento o un
suceso significativo no caracterstico en el aprendizaje del nio (a) y las
circunstancias que lo rodean en la jornada o rutina diaria.

39

Tcnicas de Anlisis de Datos


Segn Berelson: El anlisis de contenido es una tcnica de investigacin,
cuya finalidad es la descripcin objetiva, sistemtica y cuantitativa de contenido
manifiesto de la comunicacin, es por ello que por objetividad se entiende la
cualidad abstracta que posee todo aquello que es objetivo o que se ajuste al objeto de
conocimiento y sistematizar indica que se deben tener en cuenta todos los aspectos
relevantes del texto, o discurso, en un determinado contexto de investigacin.
Antes de comenzar el anlisis, hay que llevar a cabo una cantidad
considerable de trabajo preparatorio; en el que se tomaran en cuenta la tri, cuadri o
multriangulacin que representan valiosas y diversas oportunidades de profundizar,
comparar, relacionar, integrar el registro, la interpretacin y validacin de los hechos.
En esta investigacin se tom como anlisis una tcnica de triangulacin, en
la que se expusieron e investigaron los actores dentro de los ambientes de la familiaescuela-nio; para as poder indagar a fondo la problemtica de la institucin y de su
contexto educativo, afianzndonos en los aspectos de aprendizaje y conducta de los
nios, objetos de estudio en la investigacin-accin.
Para ello se tomaron ciertos tems como referencia en dicha triangulacin y
anlisis como; el evaluar y realzar la calidad de los datos as como describir la
poblacin de estudio y su relacin con alguna supuesta fuente, a su vez evaluar la
posibilidad de sesgos (p.ej., no-respuesta, negativa a contestar, y desaparicin de
sujetos, grupos de comparacin), como buscar una mayor comprensin de las
relaciones observadas o no observadas, por ello no importa cul sea el origen de los
datos, su principal caracterstica es la existencia de un registro fsico de la
comunicacin.
Para concluir, antes de hacer una sistematizacin de los procedimientos que
nos servirn para analizar e interpretar la informacin recolectada en los instrumentos

40

de evaluacin, es necesario hacer una clara diferenciacin entre lo que es la


recoleccin o acopio de esos datos en bruto y el procesamiento de los mismos. Este
ltimo, lo elabora el docente con las tcnicas que se sealan, por dos razones
fundamentales: la primera, porque las ciencias pedaggicas han reconocido el valor
de la relatividad de la verdad y por tanto no slo se puede ver la realidad, en este
caso de las competencias y el desempeo de los nios y nias desde una sola
perspectiva o punto de vista. La segunda, se debe a que efectivamente el
procesamiento de los datos es muy complejo por lo que amerita pasos rigurosos y
tcnicos para que las inferencias, los juicios valorativos, las reorientaciones y las
promociones que se tengan que hacer a partir de un proceso evaluativo tengan
seriedad y credibilidad documental.
Fiabilidad y Credibilidad
La Fiabilidad
Aunque en la investigacin cualitativa no se destaca la validez en trminos
cuantitativo, en este tipo de investigacin dicha validez obedece a un proceso
reflexivo de interpretacin en la que Martnez (2006),

en sentido amplio y

general, dice que una investigacin en el enfoque cualitativo tendr un alto nivel
de validez en la medida en que sus resultados reflejen una imagen lo ms
completa posible, clara y representativa de la realidad o situacin estudiada lo
conlleva a la fiabilidad en trminos cualitativo.. Cada forma de conocimiento tiene
sus propios intereses, sus propios usos y sus propios criterios de validez; por esto,
debe ser justificada en sus propios trminos, como se ha hecho tradicionalmente
con la objetividad.
Una investigacin tiene un alto nivel de validez si al observar o apreciar
una realidad, se observa o aprecia esa realidad en sentido pleno, y no slo un
aspecto o parte de la misma. La validez es la fuerza mayor de estas
investigaciones. En efecto, la aseveracin de los investigadores cualitativos de que
41

sus estudios poseen un alto nivel de validez deriva de su modo de recoger la


informacin y de las tcnicas de anlisis que usan. Esos procedimientos los inducen a
vivir entre los sujetos participantes en el estudio, a recoger los datos durante largos
perodos de tiempo, revisarlos, compararlos y analizarlos de manera continua, a
adecuar las entrevistas a las categoras empricas de los participantes y no a conceptos
abstractos o extraos trados de otro medio, a utilizar la observacin participativa en
los medios y contextos reales donde se dan los hechos y, finalmente, a incorporar en
el proceso de anlisis una continua actividad de realimentacin y reevaluacin. Todo
esto garantiza un nivel de validez que pocas metodologas pueden ofrecer. Sin
embargo, tambin la validez es perfectible, y ser tanto mayor en la medida en que se
tengan en cuenta algunos problemas y dificultades que se pueden presentar en la
investigacin cualitativa.
La validacin en esta investigacin se corresponde con un proceso
reflexivo que consisti en la caracterizacin terica que gui la implementacin
de las tcnicas e instrumentos, tambin se baso en la credibilidad de la
informacin aportada por los informantes que comprende la parte emprica que
se somete a dicha caracterizacin lo que conllevo a la triangulacin.

La Credibilidad
Martnez (2006). Una investigacin tiene credibilidad cuando es estable,
segura, congruente, igual a s misma en diferentes tiempos y previsible para el
futuro, lo que guarda relacin con la confiabilidad en la investigacin, en ste
proceso investigativo se usa esta terminologa para establecer congruencia con el
enfoque cualitativo. Tambin la confiabilidad tiene dos caras, una interna y otra
externa: hay confiabilidad interna cuando varios observadores, al estudiar la
misma realidad, concuerdan en sus conclusiones; hay confiabilidad externa
cuando investigadores independientes, al estudiar una realidad en tiempos o
situaciones diferentes, llegan a los mismos resultados.

42

El concepto tradicional de confiabilidad externa implica que un estudio


se puede repetir con el mismo mtodo sin alterar los resultados, es decir, es una
medida de la replicabilidad de los resultados de la investigacin. En las ciencias
humanas es prcticamente imposible reproducir las condiciones exactas en que
un comportamiento y su estudio tuvieron lugar. Ya Herclito dijo en su tiempo
que "nadie se baaba dos veces en el mismo ro"; y Cratilo le aadi que "no era
posible hacerlo ni siquiera una sola vez", ya que el agua est fluyendo
continuamente (Aristteles, Metafsica, iv, 5).
En los estudios realizados por medio de investigaciones cualitativas, que,
en general, estn guiados por una orientacin sistmica, hermenutica,
fenomenolgica, etnogrfica y humanista, la confiabilidad est orientada hacia el
nivel de concordancia interpretativa entre diferentes observadores, evaluadores o
jueces del mismo fenmeno, es decir, la confiabilidad ser, sobre todo interna,
interjueces.
La confiabilidad interna es muy importante. En efecto, el nivel de consenso
entre diferentes observadores de la misma realidad eleva la credibilidad que merecen
las estructuras significativas descubiertas en un determinado ambiente, as como la
seguridad de que el nivel de congruencia de los fenmenos en estudio es fuerte y
slido. En esta investigacin la confiabilidad se argument en la fiabilidad de los
datos aportados por los informantes y la transferibilidad de la reconstruccin de los
fenmenos encontrados una vez empleada la descripcin y la interpretacin de estos.

43

CAPITULO III
ORIENTACIN TERICA DE LA ACCIN TRANSFORMADORA
Referentes Tericos
Borges y Gutirrez (1994), afirman que:
El juego, constituye una necesidad de gran importancia para el desarrollo
integral del nio, ya que a travs de l se adquieren conocimientos
habilidades y sobre todo, le brinda la oportunidad de conocerse as
mismo, a los dems y al mundo que los rodea (s.p).
Con respecto a este autor, podemos decir que jugar es participar en una
situacin interpersonal en la que estn presentes la emocin, la expresin, la
comunicacin, el movimiento y la actividad inteligente. Por lo que el juego pasa a ser
un instrumento esencial en el desarrollo y potenciacin de las diferentes capacidades
infantiles, que es el objeto ltimo de la intervencin educativa.
Asimismo, Pea (1996), dice que, los juegos recreativos, s tienen influencia
en la socializacin de los alumnos, con estos resultados obtenidos indica que los
docentes reconocen que los juegos recreativos, son una herramienta para lograr que
los alumnos desarrollen actividades favorables (s.p). Podemos decir, que los juegos
son la primera aproximacin del nio al aprendizaje, a travs de diversas
metodologas se les va presentando poco a poco juegos con los que desarrollarn las
habilidades primeras, como lo son las habilidades motoras, psicomotoras, de
aprestamiento, etc. que van a hacer que el nio se desenvuelva mejor en las etapas de
su crecimiento.

44

Las canciones tambin son parte importante, sobre todo, en el proceso de


socializacin de los nios, con ellas y con los juegos se logra que el nio se desprenda
del mbito familiar y pase a formar parte de un mundo que antes no conoca. La
socializacin en esa etapa es un paso importante que deben dar los nios con respecto
a su futuro desenvolvimiento en otras partes de su vida cotidiana.
Al respecto, Perdomo y Sandoval (1997), sealan que, el aprendizaje de lo
social, debe comenzarse desde el nivel preescolar, utilizando las actividades ldicas,
para que el nio participe y se integre. Se considera que el juego infantil bien
adoptado y orientado puede permitir un mayor grado de socializacin en los nios, no
solo en el hogar sino tambin en la escuela.
Posteriormente, Garca (1998), opina que mediante el juego, el desarrollo
cognoscitivo del nio, es el que constituye los procesos del conocimiento por el cual
ellos, empiezan a ampliar su inteligencia y con ello la entrada a la socializacin
(s.p). Es importante lo que plante el autor, ya que, el juego como actividad social es
parte inherente de toda persona cuando est en la etapa de la infancia y la niez. A
travs de ste, se incorpora una serie de habilidades cognitivas, afectivas y motrices;
adems su aplicacin en programas educacionales permite el logro de las
competencias deseada en los nios.
Scheines (citado por Valio 2006), sostiene que el juego es una actividad
mgica como un ritual, que oculta y revela identidades. Discrimina la vida real de la
ficcin del juego, en la cual el jugador adquiere una conciencia distinta de s mismo
(pg. 14). En sntesis, podramos afirmar, que esta autora define el juego como una
actividad espontnea, libre de aceptar o rechazar, que permite descubrir aspectos
desconocidos de la propia subjetividad, sostenida en la ficcin, y separada del orden
de lo til.

45

Vygotski (citado por Valio 2006), considera que:


El juego surge como respuesta frente a la tensin que provocan
situaciones irrealizables: el juego es el mundo imaginario al que el nio
entra para resolver esta tensin. La imaginacin constituye otra funcin
del conocimiento, que libera al nio de las determinaciones situacionales.
En el juego, las cosas pierden su fuerza determinante. El nio ve una
cosa pero acta prescindiendo de lo que ve (pg.148).
La situacin imaginaria del juego ensea al nio a sostener su conducta en el
significado. Podramos argumentar que el juego que comporta una situacin
imaginaria, es de hecho un juego provisto de reglas, en la que los nios al final del
perodo preescolar y a lo largo de algunos aos construyen y se apropian de las reglas
de la cultura, es decir, el nio imagina ser maestro y en consecuencia est obligado a
observar e imitar las reglas de la conducta de un maestro.
En los juegos cotidianos los nios, por primera vez descubren el mundo de los
conflictos y de las relaciones que existen entre los adultos: sus derechos, sus deberes
y de esta forma, el nio al imitar a los adultos, despus de haber adquirido su
autoconciencia, puede situarse en la realidad del otro, para poder hacer predicciones
de sus comportamientos sociales y poder obrar en tal sentido.
Guitart (citado por Valio 2006), afirma que Los valores sociales se reflejan
en los juegos infantiles; (mientras que) las actitudes individuales conforman una
manera determinada de jugar (pg. 25). Lamentablemente muchas veces el juego o
toda actividad ldica no son adecuadamente orientados al desarrollo del nio, solo se
toma como una parte de descanso y recreacin del nio y en la mayora de los casos
se deja al nio al libre gusto en el juego. Es decir, no se permite al nio que interactu
con otros nios o lo que es peor, los padres de familia adoptan el juego del nio como
una forma de librarse de el mientras realizan otras actividades.
46

Plan de Accin
En cuanto al plan de Accin Pachano (2004) establece que todo plan de
accin surgir del consenso de los actores y tendr como propsito pasar de la
investigacin (propiamente dicha) a la mejora del aprendizaje, de la enseanza y/o de
aquello que se procure resolver (s.p). El plan de accin se elabora cuando el diseo
est ya claro y, por lo tanto, los propsitos, mtodos, preguntas o hiptesis de accin,
ya estn definidos. El plan de accin es el mapa para la puesta en prctica de la
Investigacion-Accion, y debe ser factible de implementacin por los participantes.
Los planes de accin pueden ser a corto, mediano o largo plazo; pueden ser
individuales, grupales o institucionales.
Lo ms significativo es que el o los planes de acciones se construyan y
reconstruyan en el proceso de investigacin y se vayan reconstruyendo, segn sea
necesario en los distintos ciclos. Para ello se tendr que tener en cuenta:

El tiempo disponible para realizar la Investigacion-Accion para cada

ciclo.
Los participantes responsables para las distintas acciones.
Los recursos necesarios para emprender las acciones previstas.
Las resistencias al cambio de algunos autores.
Las posibles secuencias de acciones.

Objetivo General del Plan de Accin


Concientizar a todo el entorno educativo a mejorar las actividades colectivas
en el espacio exterior de la Fundacin Unidad Educativa Flix Leonte olivo,
mediante actividades ldicas.
Objetivo:

47

Aumentar la confianza entre integrantes del grupo a la hora de la actividad colectiva de


FUEFLO.

Dimensiones

Actividad

Pasos a Seguir

Recursos

Evaluacin

Fecha

Hora

Se arma una ronda.

Nios

Un nio hace el papel


Convivencia
en el
Bosque
Lenguaje oral

Observacin

Los dems nios irn

Practicantes
Diario

cantando
lobo

de

Campo

Se le preguntar al
lobo

Mirco

23-06-

del lobo.
Juguemos

La

estas?

quien describir todo


lo que hace antes de
salir.
Cuando el lobo est
listo para salir, corre
a agarrar a los nios.

Objetivo:

Reconocer y utilizar las normas, deberes y derechos que regulan sus relaciones interpersonales
hora de la actividad colectiva de la FUEFLO.

Dimensiones

Actividad

Pasos a Seguir

Recursos

Evaluacin

Fecha

Hora

Se dividirn los nios

Pelotas

en dos grupos.
Autonoma

En el centro del espacio


48

La
Observacin

Cestas

Jueve

25-06-

Baln-

del juego, el educador

Cesta

colocar las cestas para

Diario

cada equipo.

Campo

Un nio de cada equipo


Convivencia

tendr

de

una pelota y

deber encestarla.
Ganar el equipo que
ms pelotas enceste.

Procesos
matemticos

Objetivo:

Establecer la importancia de las actividades Ldicas como estrategia bsica para el desarrollo
la socializacin del nio en las actividades colectivas de la FUEFLO.

Dimensiones

Actividad

Pasos a Seguir

Recursos

Evaluacin

Fecha/
Hora

Cada

equipo

se

organizara por parejas.


Convivencia
Pelotas de
frente

Las

manos

debern

espalda.

Viernes

Observacin

26-06-0

Diario

estar colocadas en la
Autonoma

La

Sostener la pelota con


la frente.

Pelotas

Caminar por el espacio

49

Campo

de

de juego, procurando
que no se les caiga la
pelota hasta llegar a la
meta

Ganar el equipo que


no se le caiga la pelota.

Objetivo:

Desarrollar juegos estacionarios de piso, como una alternativa para una mejor convivencia soc

donde se recate el juego colectivo, participativo, comunicativo, la alegra y el gozo del acto ldi
Dimensiones

Actividad

Pasos a Seguir

Recursos

Evaluacin

Fecha

Hora
Autonoma

Se

traza

una

Convivencia

Piso

La

cuadricula en forma de

Observaci

Vierne

cruz.

26-06-

Se tira la ficha, esta


Juego de

Pinturas

debe

caer

en

el

casillero correcto. Si el
lanzamiento no ha sido
correcto, pierde y cede
el turno.

Procesos

El participante debe

matemticos

saltar en un pie por los


diferentes cajones, a
excepcin
tiene

el

arrojado.

50

del

Brochas

que
objeto

Fichas

Diario
Campo

de

Gana quien concluye


primero.

Objetivo:

Rescatar el juego en las actividades colectivas y potenciar

el espacio fsico con juego

creativos, permitiendo el intercambio de ideas y mayor interaccin social en la FUEFLO.


Dimensione

Actividad

Pasos a Seguir

Recursos

Evaluacin

Fecha/

Hora

Cada equipo formara

Pelotas

una fila uno detrs del


Convivencia

otro de pie, todos en

El Tnel

posicin

de

Observaci
n

Cajas

piernas

separadas.

Diario

El primer nio de la

Campo

fila tendr la pelota en


las manos y, a una
orden del educador tira
la pelota rodando a
travs del tnel de
piernas, hacia atrs.

El ltimo nio del


tnel recoge la pelota y
corre hacia la parte de
adelante, tomando un
bandern que deber

51

Martes:

La

de

30-06-09

colocar en una caja.


Luego, se coloca de
primero adoptando la
misma posicin. As
pasaran todos los nios
Objetivo:

Recuperar la actividad colectiva como espacio ldico, de convivencia e interaccin social a travs
de Juegos realizados en la FUEFLO.

Dimensione

Actividad

Pasos a Seguir

Recursos

Evaluacin

Fecha/

Hora

Cada

equipo

se

Cesta

Observacin

colocara a un extremo
Autonoma

del rea del juego.


Agachadito
-

El educador colocar
la cesta en el centro

Agachadito

del

espacio

Expresin

entregar una pelota a

corporal

cada nio.

Los nios se colocaran


en cuclillas sin tocar el
suelo con las manos.

Con la pelota en la
mano y andando en
cuclillas, deben llegar
hasta la cesta y dejar la
pelota dentro.

52

Mircoles:

La

Pelotas
Diario
Campo

de

01-07-09

El nio que se caiga


tiene que volver a
empezar

desde

el

punto de partida.
Objetivo:

Involucrar activamente a toda la comunidad educativa: nios, maestras y practicantes de la


FUEFLO, en procesos ldicos y pedaggicos.

Dimensiones

Actividad

Pasos a Seguir

Recursos

Evaluacin

Fecha/
Hora

El educador muestra
una

Expresin

serie

de

Jueves:

La
Observacin

movimientos con el

corporal

cuerpo que despus

Bailoterapia

los

participantes

deben

realizar

siguiendo el ritmo de
la msica.
Expresin

Radio

musical

Se

empieza

ejercicio

el

trabajando

un lado del cuerpo y


luego el otro lado.

La posicin de partida
es de pie, el cuerpo
bien erguido y las
piernas

un

poco

separadas para tener


buena estabilidad

53

Diario
Campo

de

02-07-09

Luego empezaran los


movimientos

segn

las indicaciones del


educador.

54

CAPTULO IV
ANLISIS DE LA INFORMACIN
Marn (2000), subraya que de forma general el anlisis de informacin puede
definirse como "un proceso mediante el cual se definen las necesidades del estudio, se
busca informacin, se validan las fuentes, se procesa la informacin, se realiza el
anlisis, la integracin y se presenta el resultado, (p.3)". El anlisis de informacin,
por su parte, es una forma de investigacin, que tiene como finalidad la captacin,
evaluacin, seleccin y sntesis de los mensajes subyacentes en el contenido de los
documentos. Es el instrumento por excelencia de la gestin de la informacin.

Cdigos
numricos.
Nombre
de la Institucin: Fundacin FlixTexto
Leonte Olivo
Hoy 28/04/2009 Llegamos a la Fundacin Flix
Nivel o Grado:
Preescolar
I y II
1
Leonte Olivo aproximadamente a las 7:00AM.
Luego,
los ynios
desayunar
Nombre de la Maestras:
Marafueron
Norisllegando
Quintana
Sarapara
Garca
2
Investigadoras: Gypcie Castillo
Mcphail
Pasamos aYormarie
la actividad
colectiva de 8:00-8:30AM,
consisti en formar a los nios por grupo para
Instrumento: Diario esta
de Campo
cantar el Himno Nacional, seguidamente cantar
3
canciones infantiles tales como: Se va el Caimn y
Enano Gigante finalizada la actividad cada una de
las maestras formo a su grupo de alumnos para irse al
saln de clase y comenzar con la jornada diaria.
Al entrar al saln de 8:30-8:45, sentamos a los
nios en el piso en posicin moro para dar inicio a la
actividad de relajacin esta consisti en colocar un CD
4
de msica de relajacin y los nios fueron haciendo
ejercicios de respiracin (inhalar y exhalar) luego
recibieron mensajes de autoestima e iban relajando
partes de su cuerpo, vivieron la experiencia de una
visualizacin e imaginacin con los ojos cerrados
escuchando la instruccin de cmo deba ser la
respiracin y sintieron como el oxigeno alimentaba sus

55

Categora
Bienvenida
Recibimiento y
Desayuno

Actividad
Colectiva

Actividad de
Relajacin

pulmones y cerebro y para finalizar abrieron sus ojos


y estiraron su cuerpo.
La maestra aprovecho para darme la bienvenida con
los nios cantndome una cancin y dicindome
palabras como bienvenida yormarie, gracias por estar
con nosotros y espero que aprendas mucho con
nosotros.
De 8:45-9:00AM fue la actividad de planificacin,
cada nio se ubicando en el espacio que quera
trabajar.
De 9:00-10:30AM comenz el trabajo en los
espacios, en el espacio de Expresar y Crear, trabajo la
maestra asistente con el cuaderno, cada nio en du
cuaderno iba copiando del pizarrn la fecha, el nombre
del colegio, su nombre, el nombre del proyecto y
palabras alusivas al proyecto.
En el espacio de Experimentar y Descubrir trabajo la
maestra del aula, cada nio tena una hoja blanca con
dos dibujos y tena que colorearlo de acuerdo al
ambiente que tenia, es decir, ambiente limpio y
ambiente contaminado.
En el espacio de Armar y Construir, trabaje yo con
palabras alusivas al proyecto tales como: planeta,
plstico, aluminio, vidrio, reciclaje y papel y los nios
tenan que formar estad palabras con tacos de letras.
En el espacio de Representar e Imitar cada nio que
iba terminando en cada uno de los espacios se vena a
jugar.
De 10:30-11:30AM realice mi actividad de
integracin, forme tres (3) mesas con siete (7) nios,
esta consisti en hacer un experimento Haciendo
pintura verde, amarilla y anaranjada.
Les explique en qu consista el experimento y les fui
mostrando cada uno de los materiales.
En un envase colocamos pintura blanca, y en el otro un
poquito de agua con papel crepe de color, tapamos el
envase con agua y el papel crepe de color, luego lo
batimos hasta que el agua se tiera del color, despus
colocamos el agua de color en el envase con la pintura
blanca, teniendo cuidado de no introducir papel y por
ultimo tapamos y batimos muy bien hasta que la
mezcla este homognea

56

Bienvenida de la
pasante
Actividad de
Planificacin

Trabajo en los
Espacios

Actividad de
Integracin

9
10

Finalizada dicha actividad formamos a los nios


para lavarse las manos.
Seguidamente llego la hora del almuerzo de 11:4012:35.
De esta manera culminamos con la jornada diaria.

11

12

15

16

Almuerzo
Despedida

Hoy 29/04/2009 Llegamos a la fundacin a las


7:00AM, fueron llegando los nios y las maestras los
fuimos recibiendo.
Seguidamente los nios pasaron a desayunar.

13

14

Aseo Personal

Recibimiento y
Bienvenida
Desayuno

Luego se paso a la actividad colectiva con el grupo


completo aproximadamente de 8:00AM-8:30AM;
dicha actividad consisti en formar a los nios por
grupos en columnas para cantar el Himno Nacional y
luego algunas canciones como Bailan la Palmeras y
el Rey Cuchi Cucha, finalizada esta actividad cada
maestra form a su grupo de nios para irnos al saln y
continuar con la jornada diaria.
Posteriormente de 8:30AM-8:45AM, comenz la
actividad de relajacin, los nios se sentaron en el piso
con las piernas cruzadas y con los ojos cerrados
mientras que la maestra colocaba un CD de msica de
relajacin y comenz a decirle a decirle a los nios
palabras como: yo soy un nio sano, en el da de hoy
voy a cumplir con mis actividades e inhal y exhal
lentamente y as continuo tocndome cada una de las
partes de mi cuerpo como mi cabeza, mis manos, mis
piernas, y as inhal y exhal y poco a poco voy
abriendo mis ojos y de esta manera finalizamos esta
actividad.
De 9:00-10:30AM comenz el trabajo en los
espacios, en el espacio de Expresar y Crear, trabajo la
maestra asistente con el cuaderno, cada nio en du
cuaderno iba copiando del pizarrn la fecha, el nombre
del colegio, su nombre, el nombre del proyecto y
palabras alusivas al proyecto.
En el espacio de Experimentar y Descubrir trabajo la
maestra del aula, cada nio tena una hoja blanca con
dos dibujos y tena que colorearlo de acuerdo al
ambiente que tenia, es decir, ambiente limpio y
ambiente contaminado.
En el espacio de Armar y Construir, trabaje yo con

57

Actividad
Colectiva

Actividad de
Relajacin

Trabajo en los
Espacios

17

18

19
20

21

22

23

24

palabras alusivas al proyecto tales como: planeta,


plstico, aluminio, vidrio, reciclaje y papel y los nios
tenan que formar estad palabras con tacos de letras.
En el espacio de Representar e Imitar cada nio que
iba terminando en cada uno de los espacios se vena a
jugar.
Posteriormente de 10:30-11:20AM fue la actividad
colectiva de los nios y mi actividad de integracin,
esta consisti en irnos al espacio exterior y colocar a
los nios el ronda y colocar msica movida y a medida
que fue sonando la msica ellos se iban pasando el
globo y cuando se paraba la msica el nio que le
quedara el globo tena que explotarlo y hacer la
penitencia que le tocara y as hasta que terminaron de
explotar los globos.
De 11:20-11:30AM, fue la actividad de Aseo
Personal, los nios fueron a lavarse las manos uno por
uno.
Seguidamente llego la hora del almuerzo de 11:3012:20PM.
De esta forma terminamos la jornada diaria con los
nios.
Hoy 30/04/2009.Llegamos a la Fundacin Flix
Leonte Olivo a las 7:30AM, saludamos a las maestras
y comenzaron a llegar los nios le dimos la
bienvenida.
Luego, fueron desayunando a medida que iban
llegando a la institucin.
Posteriormente a las 8:00AM comenz la actividad
colectiva para el grupo completo dirigida por una de
las maestras, esta consisti en hacer una oracin por el
virus que hay en Mxico y Estados Unidos, los nios
fueron repitiendo lo que iba diciendo la maestra.
Concluida la oracin el grupo de preescolar II
formo para irse al saln debido a que tenan clase de
computacin en la sede de Educacin Bsica y despus
all mismo una charla sobre cmo cuidar los dientes.
Llegamos al saln y guardamos los bolsos,
formamos a los nios para irnos a la sede de Educacin
Bsica, despus de un pequeo recorrido llegamos.
Entro el primer grupo al saln de computacin es decir
la mitad del grupo con una de las maestras y el otro

58

Actividad
Colectiva

Aseo
Personal

Almuerzo
Despedida
Recibimiento y
Bienvenida

Desayuno

Actividad
Colectiva

Formacin

25

26

27

28
29
30

31

grupo se quedo con la maestra auxiliar y mi persona,


esperamos aproximadamente 30 minutos en el
comedor de Bsica, mientras que terminaban los nios
que estaban en la jornada de computacin.
Al terminar el primer grupo, entro inmediatamente el
segundo grupo; y en ese momento iba a comenzar la
charla sobre los dientes y entramos con el primer
grupo la maestra auxiliar y yo.
La charla fue muy divertida, les ensearon a los nios
como debe ser el cuidado de los dientes y tambin
como debe ser el cepillado; le colocaron una pelcula
del Ratn Muelita y para concluir a cada nio le
regalaron un cepillo dental, luego los formamos y nos
fuimos de nuevo para la sede de Educacin Inicial.
Llegamos al saln e hicimos tres (3) mesas de
trabajo porque lleve una actividad especial del Da del
Trabajador, en primer lugar, se les fueron mostrando
cada una de las imgenes y se les fue preguntando que
era cada una de ellas, luego se les hizo entrega a cada
uno y ellos la colorearon a su gusto y para finalizar la
actividad hicimos un afiche con todos esos dibujos y lo
colocamos en la pared que est afuera del aula.
Seguidamente, llevamos a los nios para el espacio
exterior; porque haba una pequea obra de teatro para
rendirle homenaje a los trabajadores; esta actividad
consisti en sentar a los nios en posicin moro y
comenz la obra dicindole a los nios algunas
adivinanzas sobre algunas profesiones, luego algunas
maestras se disfrazaron de cocineras, abogadas,
cirujanas y se le pregunto a cada una de ellas de que
estaban disfrazadas y que labor cumpla esa profesin
y de esta manera concluimos.
Posteriormente, se formo al grupo para irse a lavar
las manos.
De 11:20-12:25 fue la hora del almuerzo y de esta
manera culminamos la jornada diaria.
Hoy 06/05/2009.Llegamos a la Fundacin Flix
Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las
maestras.
Me dijeron que haba reunin de representantes
porque la maestra iba a entregar las boletas.
Nos quedamos en el espacio exterior la maestra
auxiliar y yo trabajando con el libro de escritura, la

59

Actividades en
la sede de
Educacin
Bsica

Actividad
Especial

Actividad
Especial en el
Espacio Exterior

Aseo Personal

Almuerzo
Recibimiento y
Bienvenida
Reunin de
Representantes
Actividad

32

33
34

35

actividad consisti en decir y escribir la vocal con la


que comenzaba el nombre de la figura y despus
colorearla.
Finalizada la actividad nos sentamos con los nios a
jugar la Papa se Quema y Ale Limn.
Aproximadamente a las 10:30AM termino la
reunin de representantes y pasamos al saln de clase.
Los nios comenzaron a jugar y a leer cuentos hasta
que llego la hora del almuerzo a las 11:30AM
Los nios fueron a lavarse las manos.

Pedaggica en
el Espacio
Exterior
Juegos en el
Espacio Exterior
Ida al saln de
clases
Juegos Libres
Aseo personal

36
37
38
39

40
41

42
43

44

45

46

Seguidamente se sentaron en las mesas a almorzar,


terminada la jornada del almuerzo
Me desped de las maestras y de los nios para salir
del colegio y continuar con mis labores
Hoy 07/05/2009.Llegamos a la Fundacin Flix
Leonte Olivo a las 7:00AM.
Luego de saludar a las maestras, me entere de que
la maestra tena un taller y por tal motivo se iba a
ausentar y yo me iba a quedar con la maestra auxiliar.
Seguidamente, fueron llegando los nios para
desayunar.
A las 8:00AM nos fuimos al saln y formamos a la
mitad del grupo de los nios para llevarlos a la sede de
Educacin Bsica porque tenan clase de computacin.
La otra mitad de los nios se quedo con la maestra
auxiliar en el saln
Llegamos y entramos al saln de computacin y la
maestra comenz a explicarles que iban a hacer las
tarjetas del Da de la Madre, fueron pasando uno a uno
y la maestra le fue explicando.
Despus que terminaron los forme y me los lleve de
nuevo para le sede de Educacin Inicial, seguidamente
forme al segundo grupo y los lleve para la sede de
Educacin Bsica y llegando se fue la luz y nos
tuvimos que devolver a la sede de Educacin Inicial.
Rpidamente llego la luz y sentamos al grupo de
nios en tres (3) mesas para que colorearan un dibujo
para su mam, esta fue mi actividad especial del da
de las madres mientras que yo terminaba de hacer los
recuerditos que iban con ese dibujo.
Posteriormente llego la hora del almuerzo,
formamos a los nios para irnos al comedor para

60

Almuerzo
Despedida
Bienvenida
Taller de la
maestra
Desayuno

Formacin
Actividades en
el saln

Clase de
Computacin

Formacin

Actividad
Especial

47
48

almorzar, y de esta manera termine la jornada diaria.


Hoy 08/05/2009.Llegamos a la fundacin
aproximadamente a las 7:00AM.
Luego fueron llegando los nios para desayunar.

Almuerzo
Bienvenida
Desayuno

49

50

51

52

Seguidamente, pasamos a la actividad colectiva con


el grupo completo de 8:00 a 8:30AM, dicha actividad
consisti en formar a los nios por grupos en columnas
para cantar el Himno Nacional y el Himno de
Carabobo, luego se hizo una ronda de canciones tales
como Madrecita del Alma Querida y Yo tengo una
Pelota, de esta manera, finalizamos esta actividad;
cada una de las maestras form a su grupo de alumnos
para ir al saln de clases y comenzar con las dems
actividades.
De 8:30 a 9:00AM fue la actividad de relajacin, la
maestra comenz colocando un CD de relajacin y los
nios se sentaron en el piso con las piernas cruzadas y
los ojos cerrados, se apagaron las luces y la maestra
fue diciendo palabras como: en el da de hoy voy a
cumplir con las actividades que me asignen las
maestras, voy a hacer caso a todo lo que me digan mis
maestras, inhal y exhal lentamente y comienzo a
tocarme cada una de las partes de mi cuerpo; mis
codos, mis manos, mi cara, nos piernas y lentamente
inhal y exhal y poco a poco voy abriendo mis ojos y
de esta manera terminamos con la actividad.
A las 9:00AM se dividieron a los nios por grupos
para hacer otro recuerdito del Da de la Madre y ver
una pelcula.
Concluida las actividades llego la hora del
almuerzo, los nios fueron a lavar sus manos.

Actividad
Colectiva

Actividad de
Relajacin

Actividades

Aseo Personal

53
54

Despus se sentaron en las mesas a comer y as


finalice la jornada diaria.
Hoy 12/05/2009.Llegamos a la fundacin Flix
Leonte Olivo aproximadamente a las 7:00Am.

Almuerzo
Bienvenida

55
56

Fueron llegando los nios y las maestras los fuimos


recibiendo para desayunar.
Se pas a la actividad colectiva con el grupo
complet aproximadamente de 8:00-8:30Am, la cual
consisti en formar a los nios por grupos en columnas

61

Recibimiento y
desayuno

57

58

59

60

61

para cantar el Himno Nacional y el Himno de


Carabobo, posteriormente los nios hicieron una ronda
con la ayuda de las maestras para rendirle un homenaje
a las enfermeras en su da con una pequea obra de
teatro.
Despus cada una de las maestras form a su grupo
de alumnos para ir al saln de clases y continuar con
las actividades diarias.
Posteriormente de 8:30AM-8:45AM, comenz la
actividad de relajacin, los nios se sentaron en el piso
con las piernas cruzadas y con los ojos cerrados
mientras que la maestra colocaba un CD de msica de
relajacin y comenz a decirle a decirle a los nios
palabras como: yo soy un nio sano, en el da de hoy
voy a cumplir con mis actividades e inhal y exhal
lentamente y as continuo tocndome cada una de las
partes de mi cuerpo como mi cabeza, mis manos, mis
piernas, y as inhal y exhal y poco a poco voy
abriendo mis ojos y de esta manera finalizamos esta
actividad.
De 8:45AM-9:00AM fue la planificacin para
trabajar en los espacios, se les hablo a los nios del
proyecto que estaban trabajando y se les dijo que ese
proyecto haba culminado el da Viernes 08/05/2009 y
que a partir de esta semana bamos a hablar y a
trabajar con el maz, luego cada uno de los nios fue
identificando su smbolo y decan en que espacio
queran trabajar y de esta manera pasamos a los
trabajos en espacios.
De 9:00AM-10:30AM; en el espacio de Expresar y
Crear se trabaj con el cuaderno de caligrafas y la
actividad consisti el que los nios tenan que copiar y
dibujar del pizarrn palabras alusivas al tema; en el
espacio de Experimentar y Descubrir, los nios
trabajaron pintando unos dibujos alusivos al tema que
lleve yo; en Armar y Construir trabaj yo y la actividad
consisti en que los nios tenan que recortar de
cartillas y e peridicos los nmeros del 1 al 10 luego
pegarlos en du cuaderno cuadriculado y posteriormente
escribirlos; en el Espacio de Representar e Imitar, cada
nio que terminaba de trabajar en los dems espacios
se vena para este para representar e imitar roles.
Finalizadas las actividades en los espacios, lleg la

62

Actividad
Colectiva

Formacin

Actividad de
Relajacin

Planificacin

Trabajo en los
Espacios

62

hora de la actividad de orden y limpieza de 10:30 a


10:45Am, cada uno de los nios con la ayuda de la
maestra ordeno su espacio.
Luego se fueron a jugar para el espacio exterior.

Orden y
Limpieza
Juegos Libres

63
Despus fueron a lavar sus manos.

Aseo Personal

64
De 11:40AM-12:25PM, fue la hora del almuerzo.
65
66

Luego se formaron para cepillar sus dientes y de


esta manera conclu con mi jornada.
Hoy 13/05/2009.Al llegar a la fundacin Flix
Leonte Olivo a las 7:00AM, salude a las maestras.

Almuerzo
Aseo personal

Bienvenida

67
68

69

70

71

Comenzaron a llegar los nios para desayunar.


Luego pasamos a la actividad colectiva con el grupo
completo de 8:00AM-8:30AM, dicha actividad
consisti en formar a los nios por grupos para cantar
el himno Nacional y luego hacer una ronda para cantar
canciones infantiles, finalizada esta actividad cada
maestra formo a su grupo de nios para irnos al saln y
dar inicio a las dems actividades.
De 8:30AM-8:45AM, fue la actividad de relajacin
esta consisti en sentar a los nios en posicin moro
con las manos en las rodillas y ojos cerrados, se coloco
un CD de msica de relajacin y la maestra comenz a
decirle palabras como por ejemplo: yo soy un nio
sano, en el da de hoy voy a cumplir con todas mis
actividades (inhalo y exhalo) lentamente voy tocando
partes de mi cuerpo como mi frente, mi nariz , mis
rodillas, y coy relajando mis caderas(inhalo y exhalo)
y lentamente me acuesto en posicin fetal y voy
abriendo mis ojos me pongo de nuevo en posicin
moro y de esta manera culminamos con esta actividad.
Seguidamente, fue la planificacin en los espacios,
cada nio tomo su smbolo y se coloco en el espacio
que quera trabajar
En el espacio de Expresar y Crear, se trabajo con lo
mismo de ayer, los nios en su cuaderno escribieron y
dibujaron palabras alusivas al tema q estn trabajando;
en el espacio de Experimentar y Descubrir, se trabajo
con la actividad que yo lleve el da de ayer era un

63

Desayuno

Actividad
Colectiva

Actividad de
Relajacin

Planificacin

72

73
74
75
76

77

78

79

80

81

dibujo y los nios tenan que pintarlo con colores y


marcadores, en el espacio de Armar y Construir,
trabaje yo con la misma actividad de ayer con el
cuaderno cuadriculado y dos nios tenan que recortar
de cartillas y peridico los nmeros del 1 al 10 y
pegarlos en su cuaderno y luego escribirlos, en el
espacio de Representar e Imitar, cada nio que
terminaba de trabajar se iba para este espacio a jugar.
Luego llego la hora de orden y limpieza, cada nio con
la ayuda de su maestra ordeno cada espacio.
Posteriormente llego la hora del almuerzo, los nios
almorzaron.
Luego cepillaron sus dientes para pasar a la siesta y
as termine con mi jornada.
Hoy 14/05/2009.Llegamos a la fundacin Flix
Leonte Olivo a las 7:00 AM, saludamos a las
maestras.
Fueron llegando los nios para desayunar.
Seguidamente, pasamos a la actividad colectiva con
el grupo completo de 8:00 a 8:30AM, dicha actividad
consisti en formar a los nios por grupos en columnas
para cantar el Himno Nacional, despus rezar un Padre
Nuestro y un Ave Mara, luego se hizo una ronda de
canciones y se le canto el cumpleaos feliz a dos
alumnas de la fundacin, terminada esta actividad cada
maestra y practicante formo a su grupo de alumnos
para irnos al saln.
Rpidamente fue la coordinadora a decirme que la
maestra iba a llegar un poquito tarde porque se le haba
presentado un problema y que la maestra auxiliar no
iba a ir y que mando una suplente.
Entramos al saln y dividimos a los nios en dos
grupos, porque tenan que ir a la sede de Educacin
Bsica para la clase de computacin, en ese momento
llego la maestra de computacin y nos fuimos con el
primer grupo.
Y el otro grupo se quedo con la maestra suplente
haciendo un trabajo libre.
Llegamos al saln de computacin y se ubicaron a
los nios en las computadoras y la maestra comenz a
explicarle la clase.
Cuando finalizo, formamos a este primer grupo

64

Trabajo en los
Espacios

Almuerzo
Aseo Personal

Bienvenida
Desayuno

Actividad
Colectiva

Informacin

Divisin de
grupo
Trabajo libre

Clase de
Computacin

82

83
84

85

86

para llevarlos a de sede de Educacin Inicial y luego


traernos al segundo grupo, luego llegamos de nuevo al
saln de computacin y se volvieron a ubicar a los
nios del segundo grupo y la maestra comenz a
explicarle la clase finalizada la clase nos fuimos a la
sede de educacin inicial llegamos al saln.
Los nios comenzaron a jugar en el espacio de
Representar e Imitar.
Luego llego la hora de orden y limpieza en ese
momento fue que llego la maestra y los nios la
recibieron con un abrazo.
Rpidamente llego la hora del almuerzo y cada nio
se ubico en la mesa se le dio gracias a dios por la
comida luego comenzaron a almorzar y de esta manera
termine con la jornada diaria
Hoy 19/05/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz
Leonte Olivo a las 7:00AM.Saludamos a las maestras.
Comenzaron a llegar los nios para desayunar

Cambio de
Grupo

Juego

Orden y
Limpieza

Almuerzo

Bienvenida
Desayuno

87

88

89

Seguidamente de 8:00-8:30am fue la Actividad


Colectiva para el grupo completo, sta consisti en
formar a los nios por grupos para cantar el Himno
Nacional y rezar un Padre Nuestro y un Ave Mara.
Posteriormente los nios se sentaron en posicin moro
para cantar algunas canciones infantiles teles como el
pollito; y la maestra que estaba dirigiendo la
actividad colectiva les enseo a los nios unos pollitos
que haba llevado y comenz a preguntarles Qu es
esto que tengo aqu?, cmo se llaman?, son animales
salvajes o domsticos?, y cmo hacen estos pollitos?,
despus cada una de las maestras forma a su grupo de
nios para llevarlos al aula de clase para continuar con
la jornada.
Luego, de 8:30am-8:45am fue la
actividad de
relajacin, la maestra coloc un CD de relajacin y los
nios comenzaron a hacer lo que la maestra le indicaba
que era colocarse en posicin Moro, sta consiste en
doblar las rodillas y colocar las manos en ellas, cerrar
los ojos y luego inhalar y exhalar varias veces, y para
terminar colocarse en posicin Fetal e irse tocando las
partes del cuerpo que le deca la maestra como por
ejemplo la cara los brazos las manos etc.
De 8:45-9:00am fue la Planificacin, la maestra les

65

Actividad
Colectiva

Actividad de
Relajacin

Planificacin

90

91

92

93

94

dijo que el proyecto que estaban comenzando a


trabajar se llamaba El Maz un vegetal rico en
derivados alimenticios, vamos a conocerlo y lo
repitieron varias veces; seguidamente, la maestra les
explico a los nios que actividad se iba a trabajar en
cada espacio, rpidamente ellos tomaron las fichas
donde estaba escrito el nombre de cada uno de ellos, y
escogieron el espacio donde queran trabajar.
En el espacio de Experimentar y Descubrir, la
actividad consisti en copiar una receta de la arepas.
En el espacio de Expresar y Crear, se trabajo con el
block de dibujo con la tcnica fantasma.
En el espacio de Armar y Construir, trabaje yo con una
actividad que lleve para ese da y era un rompecabezas.
En el espacio de Representar e Imitar, cada nio
que iba terminando las actividades en los espacio
pasaba para este a jugar.
Llego la hora de la actividad de orden y limpieza,
los nios con la ayuda de las maestras ordenamos los
espacios.
Finalmente llego la hora del almuerzo, los nios se
sentaron a comer y de esta manera termine la jornada.
Hoy 20/05/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz
Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las
maestras.
Comenzaron a llegar los nios para desayunar.

95
96

97

Trabajo en
Espacios

Orden y
limpieza

Almuerzo
Bienvenida

Esta vez no hubo actividad colectiva porque el patio


estaba mojado por lluvia.

Desayuno
Falta de
Actividad
Colectiva

De 8:00 a 8:30AM aproximadamente fue la


actividad de relajacin, la maestra coloc un CD de
msica de relajacin y comenzamos con la actividad,
todos estbamos sentados en el piso y la maestra
comenz a decir palabras como: yo soy un nio sano e
inteligente, en el da de hoy voy a cumplir con las
actividades que me asignen las maestras, inhal,
exhal y poco a poco me voy tocando algunas partes
de mi cuerpo como por ejemplo: mis manos, mis
piernas, mis codos, inhal, exhal y lentamente voy
abriendo mis ojos. Y de esta manera culminamos la
actividad de relajacin.

Actividad de
Relajacin

66

98

99

Posteriormente de 8:45 a 9:00AM, fue la


planificacin en los espacios, la maestra le pregunt a
los nios el nombre del proyecto y ellos contestaron
El Maz un vegetal rico en derivados alimenticios,
vamos a conocerlo, y seguidamente comenz a
mostrarles unas fichas que tenan sus nombres en letra
corrida y ellos la tomaban y decan en que espacio
queran trabajar
Comenzamos las actividades en los espacios de
9:00 a 10:30AM
En el espacio de Experimentar y Descubrir, se
trabajo igual que ayer, y la actividad consisti en
copiar una receta de la arepas.
En el espacio de Expresar y Crear, se trabajo con el
block de dibujo con la tcnica fantasma.
En el espacio de Armar y Construir, trabaje yo con
una actividad que lleve para ese da y era un
rompecabezas.
En el espacio de Representar e Imitar, cada nio
que iba terminando las actividades en los espacio
pasaba para este a jugar.
Luego fue la actividad de orden y limpieza.

100
101
102

103
104

105

106

De 11:30am a 12:35pm, fue la hora del almuerzo


los nios comieron.
Luego pasaron a lavar sus dientes y de esta manera
culmine mi jornada.
Hoy 21/05/2009.Llegamos a la fundacin Flix
Leonte Olivo a las 7:00 AM, saludamos a las
maestras.
Fueron llegando los nios para desayunar.
Seguidamente, pasamos a la actividad colectiva con
el grupo completo de 8:00 a 8:30AM, dicha actividad
consisti en formar a los nios por grupos en columnas
para cantar el Himno Nacional, despus rezar un Padre
Nuestro y un Ave Mara, luego se hizo una ronda de
canciones y se le canto el cumpleaos feliz a dos
alumnas de la fundacin, terminada esta actividad cada
maestra y practicante formo a su grupo de alumnos
para irnos al saln.
Rpidamente fue la coordinadora a decirme que la
maestra iba a llegar un poquito tarde porque se le haba
presentado un problema.

67

Planificacin

Trabajo en
Espacios

Orden y
Limpieza
Almuerzo
Aseo Personal

Bienvenida
Desayuno

Actividad
Colectiva

Informacin

107

108

109

110

111

112

Entramos al saln y dividimos a los nios en dos


grupos, porque tenan que ir a la sede de Educacin
Bsica para la clase de computacin, en ese momento
llego la maestra de computacin y nos fuimos con el
primer grupo.
El otro grupo se quedo con la maestra suplente
haciendo un trabajo libre.
Llegamos al saln de computacin y se ubicaron a
los nios en las computadoras y la maestra comenz a
explicarle la clase, cuando finalizo, formamos a este
primer grupo para llevarlos a de sede de Educacin
Inicial y luego traernos al segundo grupo, luego
llegamos de nuevo al saln de computacin y se
volvieron a ubicar a los nios del segundo grupo y la
maestra comenz a explicarle la clase finalizada la
clase nos fuimos a la sede de educacin inicial
llegamos al saln.
Los nios comenzaron a jugar en el espacio de
Representar e Imitar.
Llego la hora de orden y limpieza en ese momento
fue que llego la maestra y los nios la recibieron con
un abrazo.
Rpidamente llego la hora del almuerzo y cada nio
se ubico en la mesa se le dio gracias a dios por la
comida luego comenzaron a almorzar.
Y de esta manera termine con la jornada diaria.

Divisin de
Grupo

Trabajo Libre

Clase de
Computacin

Juego
Orden y
Limpieza

Almuerzo
Despedida

113
114

Hoy 26/05/2006.Llegamos a la Fundacin Feliz


Leonte Olivo a las 7:00AM. Saludamos a las maestras
Comenzaron a llegar los nios para desayunar.

115

116

117

Bienvenida
Desayuno

Seguidamente de 8:00-9:30am fue la Actividad


Colectiva para el grupo completo, sta consisti en
formar a los nios por grupos para cantar el Himno
Nacional y despus hacer una ronda de canciones.

Actividad
colectiva

Luego pasamos a una actividad especial que era una


bailo terapia con todos los nios y las maestras para
celebrar la semana aniversario del colegio.
Finalizada esta actividad pasamos a los salones
para continuar con las dems actividades; sentamos a

Actividad
Especial en el
Espacio Exterior

68

118

119
120

los nios en posicin moro y les dimos refrescos.


Seguidamente se ubicaron en las mesas de trabajo
para realizar una actividad especial del mes aniversario
de la Virgen Mara, se les explico la actividad y ellos
comenzaron a hacerla.
De 11:30AM-12:20PM fue la hora del almuerzo
cada nio almorz.
Luego pasaron a lavar sus dientes. Y de esta manera
conclu con la jornada diaria
Y de esta manera conclu con la jornada
diaria

121
122

125

126
127
128

129

130

Almuerzo
Aseo Personal

Despedida
Hoy 27/05/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz
Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las
maestras.
Comenzaron a llegar los nios para desayunar.

123
124

Actividad
Especial

Bienvenida

Desayuno
Esta vez no hubo actividad colectiva porque haba
una actividad especial por ser la semana aniversario
del colegio, esta consisti en una piyamada.
Pasamos al saln de clase y los nios fueron todos
en piyama, colocamos los tapetes y a medida que
fueron llegando al saln se fueron acostando para ver
pelculas, hicimos cotufas y varios de los nios
llevaron galletas, pepitos, refrescos para hacer un
compartir.
Luego llego la hora del almuerzo de 11:30AM-12:25,
los nios se ubicaron en las mesas para almorzar.
Y de esta manera termino mi jornada diaria.
Hoy 02/06/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz
Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las
maestras.
Comenzaron a llegar los nios, los fuimos
recibiendo para desayunar.
Seguidamente de 8:00-8:30AM, fue la actividad
colectiva para el grupo completo, esta consisti en
formar a los nios por grupos para cantar el Himno
Nacional, rezar un Padre Nuestro y un Ave Mara y
cantar canciones infantiles como: los pollitos y el
rey cuchi cucha y le cantamos el cumpleaos feliz a
dos alumnas y a dos maestras, finalizada esta actividad
cada maestra formo a su grupo de nios y nos fuimos
al saln de clases para seguir con la jornada diaria.
La maestra tuvo que salir del colegio para un taller

69

Falta de
Actividad
colectiva

Actividad
Especial

Almuerzo
Despedida
Bienvenida

Desayuno

Actividad
colectiva

Taller de la

131

132

133
134

135
136

137

y nos quedamos a cargo del grupo de alumnos la


maestra auxiliar y yo.
Comenzamos a trabajar en los espacios, en el
espacio de Experimentar y Descubrir, se est
trabajando con el proceso de germinacin y la
actividad consiste en que los nios tienen que colocar
en un frasco de compota semillas de maz con agua.
En el espacio de Expresar y Crear, se trabajo con en
block de dibujo y la actividad consisti en dibujarle a
los nios matas de maz y ellos tenan que rellenarla
con hojas de maz y barba.
En el espacio de Armar y Construir y Representar e
Imitar se trabajo nada.
De 10:30-11:00Am fue la actividad colectiva, les
entregamos a los nios hojas blancas marcadores y
colores para que ellos hicieran un paisaje.
De 11:30-12:25Pm, fue el almuerzo, los nios le
dieron gracias a Dios por la comida y comenzaron a
comer.
Hoy 03/06/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz
Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las
maestras.
Comenzaron a llegar los nios, los fuimos
recibiendo para desayunar.
Seguidamente de 8:00-8:30AM, fue la actividad
colectiva para el grupo completo, esta consisti en
formar a los nios por grupos para cantar el Himno
Nacional, rezar un Padre Nuestro y un Ave Mara y
cantar canciones infantiles como: los pollitos y el
rey cuchi cucha, finalizada esta actividad cada
maestra formo a su grupo de nios y nos fuimos al
saln de clases para seguir con la jornada diaria.
La maestra tuvo que salir del colegio como ayer
para un taller y nos quedamos a cargo del grupo de
alumnos la maestra auxiliar y yo.

Maestra

Trabajo en
Espacios

Actividad
Colectiva
Almuerzo

Bienvenida

Desayuno

Actividad
colectiva

Taller de la
Maestra

138

139

Comenzamos a trabajar en los espacios, en el


espacio de Experimentar y Descubrir, se est
trabajando con el proceso de germinacin de igual
manera que ayer y la actividad consiste en que los
nios tienen que colocar en un frasco de compota
semillas de maz con agua. En el espacio de Expresar y
Crear, se trabajo con en block de dibujo y la actividad

70

Trabajo en

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149
150

consisti en dibujarle a los nios matas de maz y ellos


tenan que rellenarla con hojas de maz y barba.
En el espacio de Armar y Construir se trabajo con el
cuaderno cuadriculado y la actividad consisti en hacer
un ejercicio de atencin.
En el espacio de Representar e Imitar, cada nio
que iba terminando pasaba para este espacio.
De 10:30-11:00Am fue la actividad colectiva,
llevamos a los nios para el espacio exterior para que
jugaran.
De 11:30-12:25Pm, fue el almuerzo, los nios le
dieron gracias a Dios por la comida y comenzaron a
comer.
Hoy 04/06/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz
Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las
maestras.
Comenzaron a llegar los nios, los fuimos
recibiendo para desayunar.
Esta vez no hubo actividad colectiva, formamos a
los nios y nos fuimos para el saln de clase para
continuar con las actividades.
Despus que llegamos al saln dividimos a los
nios para llevarlos a la sede de Educacin Bsica
porque tenan computacin. La maestra se llevo al
primer grupo para computacin,
Yo me quede con el segundo grupo, haciendo una
actividad y esta consisti en entregarle a los nios una
figura alusiva del maz y ellos tenan que colorearlo,
luego escribirle las partes como por ejemplo: hojas,
granos de maz, mazorca y tallo.
Despus que terminaron la actividad forme a los
nios para ir a la clase de computacin, despus que
llegamos los deje con la maestra y me lleve al primer
grupo para la sede de Educacin Inicial y comenzaran
a hacer la misma actividad que hizo el segundo grupo.
De 10:30-11:20AM, fue la actividad colectiva, les
entregamos a los nios una serie de juegos de
rompecabezas y tenan que desarmarlos y luego
armarlos.
Llego la hora del almuerzo de 11:30-12:25PM, los
nios almorzaron.
Despus fueron pasando de tres en tres para
cepillarse los dientes.
Seguidamente cada nio se ubico en su tapete para

71

Espacios

Juego Libre en
el Espacio
Exterior
Almuerzo

Bienvenida

Desayuno
Falta de
Actividad
colectiva

Decisin de
Grupo

Actividad

Formacin

Actividad
Colectiva

Almuerzo
Aseo personal

151

152

153

154

155

156

157

la siesta.
De 12:30-01:30PM es la hora administrativa de las
maestras y nos sentamos en una mesa para ponernos de
acuerdo para la promocin de los nios, y de esta
manera conclu con mi jornada diaria.
Hoy 05/06/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz
Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las
maestras.
Comenzaron a llegar los nios, los fuimos
recibiendo para desayunar.
Seguidamente pasamos a los salones porque la
actividad colectiva era ms tarde ya que se trataba de
algo especial por ser el Da Mundial del Ambiente.
Como a las 9:30Am, llevamos a los nios para el
espacio exterior, cantamos el Himno Nacional y luego
el Himno al rbol y estaban todos los trabajos de todos
los grupos pegados en la pared, despus la maestra que
estaba a cargo de la actividad hablo sobre el medio
ambiente. Terminada esta actividad nos fuimos al saln
para continuar.
Ubicamos a los nios en los espacios que no haban
trabajado, en el espacio de Expresar y Crear, se trabajo
con en block de dibujo y la actividad consisti en
dibujarle a los nios matas de maz y ellos tenan que
rellenarla con maz, hojas de maz y barba.
En el espacio de Experimentar y Descubrir, se est
trabajando con el proceso de germinacin y la
actividad consiste en que los nios tienen que colocar
en un frasco de compota semillas de maz con agua.
En el espacio de Armar y Construir se trabajo con el
cuaderno cuadriculado y la actividad consisti en hacer
un ejercicio de atencin.
Finalizadas las actividades en los espacios, yo le
entregue a cada nio su carpeta donde archivan sus
trabajos para que guardaran sus trabajos.
Llego la hora del almuerzo, los nios almorzaron.

158
Despus se cepillaron.

Siesta

Acuerdos

Bienvenida

Desayuno
Actividad
Colectiva

Trabajo en
Espacios

Archivar
trabajos
Almuerzo
Aseo personal

159
Y de esta manera termine mi jornada en el colegio.
160

Despedida
Hoy 09/06/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz

72

161
162

163

164

165

166

167

168

Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las


maestras.
Comenzaron a llegar los nios, los fuimos
recibiendo para desayunar.
De 8:00-8:30AM, fue la actividad colectiva para el
grupo completo. Formamos a los nios por grupos para
cantar el Himno Nacional, rpidamente se sentaron el
posicin moro para cantar canciones infantiles
Buenos Das Amiguitos, seguidamente se les hizo un
juego Veo Veo finalizada esta actividad nos fuimos
al saln.
Llegamos al saln y los nios hicieron una ronda e
iban formando a medida que la maestra los iba
nombrando, debido a que tenamos que ir a la sede de
Educacin Bsica, vamos a visitar y hacer actividades
en dicha sede, para que los nios que van a seguir
estudiando en la FUEFLO vallan conociendo la sede.
Llegamos a da sede de Educacin Bsica y la
maestra de 1 Grado nos recibi con cario y los nios
se ubicaron por pareja en las mesas de trabajo para
hacer las actividades.
Yo me quede afuera con algunos nios que no van a
estudiar
en la FUEFLO haciendo las mismas
actividades que los otros nios, estas actividades
consistieron en darle un material fotocopiado de
adicin de imgenes; los nios tenan que sumar y
luego colorear las imgenes, otra actividad fue
conjunto y cantidades, los nios tenan que contar
algunas figurad geomtricas, colocar la cantidad y
escribir el nombre de la figura, y la ltima actividad
los nulos tenan que colorear la figura del cuerpo
humano y luego escribirle las partes.
Finalizada todas las actividades formamos a los
nios para irnos a la sede de Educacin Inicial, y antes
de irnos le cantamos una cancin a la maestra de 1
Grado dndole las gracias.
Llegamos a la sede y era la hora del almuerzo, los
nios le dieron gracias a dios por la comida y
empezaron a comer.
De esta manera finalice mi jornada en la Fundacin.

169

Bienvenida

Desayuno

Actividad
colectiva

Formacin

Recibimiento

Actividades

Despedida

Almuerzo

Despedida

73

170

171

172

173

Hoy 10/06/2009. No llegamos a la FUEFLO sino al


parque Pealver porque las maestras y los nios tenan
un paseo.
Nos encontramos a las 7:30Am en el parque, fueron
llegando los nios y los recibimos, luego como a las
8:30Am comenz la caminata, despus de un largo y
caluroso recorrido nos sentamos debajo de un rbol a
tomar agua, rpidamente se formo a los nios para
cantar el Himno al rbol.
Despus los nios jugaron libremente en el parque,
hicieron carreras de sacos, y realizamos un compartir.
De 10:00-11:00Am, fuimos al parque infantil, los
nios jugaron en los columpios y se divirtieron mucho.
Ms tarde llego el transporte a buscarnos para irnos a
la FUEFLO.
Despus que llegamos los nios lavaron sus manos.

Llegada al
parque

Paseo

Juego

Juego
Aseo personal

174
175
176

177
178

179

180

181

182

Se sentaron a almorzar mientras que yo colocaba


los tapetes, por ltimo terminaron de almorzar.
Luego cepillaron sus dientes, y as conclu con mi
jornada diaria.
Hoy 12/06/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz
Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las
maestras.
Comenzaron a llegar los nios, los fuimos
recibiendo para desayunar.
Esta vez no hubo actividad colectiva debido a que
era el cierre del proyecto de Preescolar I. Sentamos a
los nios en posicin moro para ver una pequea
dramatizacin que iban a hacer los nios que estaban
cerrando el proyecto, este tena por nombre el Gallo
la Gallina y los Pollitos.
Finalizada la dramatizacin, formamos a los nios y
nos fuimos al saln de clase, este da no se trabajo en
los espacios, porque se le iba a tomar la foto a cada
nio para el cuadro de promovidos.
De 10:30-11:00am, fue la actividad colectiva, les
entregamos a los nios un material fotocopiado de un
camin y un tractor para que lo colorearan.
De 11:20-12:25pm, fuel el almuerzo, los nios le
dieron gracias a Dios por la comida y comenzaron a
almorzar.
Y de esta manera finalice con mi jornada diaria.

183

Almuerzo
Aseo personal

Bienvenida

Desayuno

Falta de
Actividad
Colectica

Toma de
Fotos
Actividad
Colectiva
Almuerzo

Despedida

74

184
185

Hoy 16/06/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz


Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las
maestras.
Comenzaron a llegar los nios, los fuimos
recibiendo para desayunar.
De 8:00-8:30Am, fue la actividad colectiva.

186
187

188

189

190

En este momento nos dirigimos a la coordinacin


para entregar el Plan de Accin estuvimos reunidas con
la coordinadora.
Luego a la 8:30Am pasaron los nios al saln para
continuar con las actividades, ese da los nios le iban
a hacer la tarjeta a su pap por el da del padre.
Ubicamos a los nios en las mesas y empezaron a
realizar la actividad.
Finalizada la actividad, nos llevamos a los nios al
comedor porque haba una jornada de vacunacin y los
iban a vacunar.
Llego la hora del almuerzo de 11:30-12:25Pm, los
nios almorzaron.
Luego cepillaron sus dientes.

Bienvenida

Desayuno
Actividad
colectiva
Entrega del Plan
de Accin

Actividad
Especial
Jornada de
Vacunacin

Almuerzo
Aseo Personal

191
192
193

194

195
196

197

198
199

Y de esta manera finalice con la jornada diaria


dentro de la institucin.
Hoy 17/06/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz
Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las
maestras.
Comenzaron a llegar los nios, los fuimos
recibiendo para desayunar.
De 8:00-8:30Am, fue la actividad colectiva con el
grupo completo.
Yo no estuve presente en dicha actividad ya que era
el cierre del proyecto y estaba en el saln
acomodndolo junto con la auxiliar.
A las 8:30Am, entraron los nios al saln y
comenz la feria del maz, nos visitaron todos los
grupos etarios y los nios les explicaban cmo haban
hecho sus trabajos, mas tarde fuimos visitados por la
directora del Colegio y la Rectora de la Universidad de
Carabobo
Finalizada esta actividad llego la hora del almuerzo,
los nios almorzaron.
Y as conclu la jornada

75

Despedida
Bienvenida

Desayuno
Actividad
colectiva
Arreglo del
saln
Cierre del
Proyecto

Almuerzo
Despedida

Hoy 23/06/2009.Llegamos a la Fundacin Unidad


Educativa Feliz Leonte Olivo, a las 7:00Am.

Bienvenida

200
201
202

203

204

Fueron llegando los nios y los fuimos recibiendo


para desayunar.
De 8:00-8:30am, fue la actividad colectica con el
grupo completo, dicha actividad consisti en formar a
los nios por grupos para cantar el Himno Nacional
luego rezar un Padre Nuestro y un Ave Mara,
rpidamente se sentaron los nios en posicin moro y
la maestra que estaba a cargo de la actividad de le
pregunto a varios nios que le haban regalado a sus
papas el domingo por haber sido el da del padre,
posteriormente
cantaron
canciones
infantiles.
Concluida esta actividad cada maestra formo a su
grupo de nios para irnos al saln de clase y continuar
con la jornada diaria.
Llegamos al saln y ubicamos a los nios en las
mesas, comenzaron a trabajar con el cuaderno
cuadriculado y la actividad consisti en darle a los
nios 3 tarjetas de telfono y ellos tenan que copiar
los cdigos, luego tenan que escribir en letras uno, dos
tres y cuatro, y para finalizar le dibujamos el numero
preferido de cada nio y ellos tenan que colorearlo y
escribirlo tres veces.
A las 10:30am, me tuve que retirar de la fundacin
debido a que me tena que dirigir a la Universidad de
Carabobo a entregar unos documentos en Control de
Estudio.
Hoy 25/06/2009.Llegamos a la Fundacin Unidad
Educativa Feliz Leonte Olivo, a las 7:00Am.

Desayuno
Actividad
colectiva

Trabajo en
Espacios

Despedida

Bienvenida

205
206

207

Fueron llegando los nios y los fuimos recibiendo


para desayunar.
Se pas a la actividad colectiva con el grupo
complet aproximadamente de 8:00-8:30Am, la cual
consisti en formar a los nios por grupos en columnas
para cantar el Himno Nacional y luego rezar un Padre
Nuestro y seguidamente cantar canciones infantiles
como el soldadito y sol solecito.
Seguidamente, cada una de las maestras form a su
grupo de alumnos para ir al saln de clases y continuar

76

Desayuno

Actividad
colectiva

208

209
210

211

212
213

214

215

216

con las actividades diarias.


Despus que llegamos al saln dividimos a los
nios para llevarlos a la sede de Educacin Bsica
porque tenan computacin.
La maestra se llevo al primer grupo para
computacin, y yo me quede con el segundo grupo,
haciendo una actividad y esta consisti en entregarles a
los nios una figura alusiva de soldados y ellos tenan
que colorearla para hacer una maqueta del 24 de Junio.
Despus que terminaron la actividad la maestra
llego con el primer grupo y se llevo al segundo grupo y
el primer grupo comenz a hacer la misma actividad
que hizo el segundo grupo.
A las 10:30Am me tuve que retirar de la fundacin
porque tena que dirigirme a la Universidad de
Carabobo.
Hoy 30/06/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz
Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las
maestras.
Comenzaron a llegar los nios, los fuimos
recibiendo para desayunar
Luego a las 7:30Am comenzamos a ejecutar las
actividades del Plan de Accin, reunimos a los nios e
hicimos una ronda y comenzamos a decirle que bamos
a jugar un juego muy divertido Juguemos en el
Bosque, un nio hizo el papel del Lobo y los dems
hicimos una ronda y comenzamos a cantar y as
pasaron varios nios para hacer el papel del Lobo,
despus que terminamos formamos a los nios para
tomar agua y para reposar un rato.
Llego la hora de la Actividad Colectiva con el
grupo completo de 8:00-8:30Am, dicha actividad
consisti en formar a los nios por grupos en columnas
para cantar el Himno Nacional y luego rezar un Padre
Nuestro y seguidamente cantar canciones infantiles
como sol solecito y San Pedro y San Pablo.
Finalizada la actividad cada maestra formo a su grupo
de alumnos para irnos al saln de clase.
Seguidamente nosotras las pasantes nos dirigimos a
la sede de Educacin Bsica debido a que tenamos
una reunin con el personal directivo y nuestros
profesores, por algunos inconvenientes que se haban
presentado con los Trabajos Especial de Grado.

77

Formacin
Divisin de
Grupo
Actividad

Despedida

Bienvenida

Desayuno

Actividad
Ldica en el
Espacio Exterior

Actividad
colectiva

Reunin de las
Pasantes

217

218
219

220
221

222

223

224

Finalizada la reunin nos dirigimos a la sede de


Educacin Inicial, y cuando llegamos era la hora de la
actividad colectiva, los nios estaban jugando con
legos y tacos y otros se encontraban en el espacio de
Representar e Imitar.
Llego la hora del almuerzo de 11:25-12:20Pm, pero
este se retras un poco y llegaron las 12:00Pm.
Y nos retiramos de la Fundacin para continuar con
nuestra jornada.
Hoy 01/07/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz
Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las
maestras.
Comenzaron a llegar los nios, los fuimos
recibiendo para desayunar.
A las 7:15Am comenzamos con nuestras actividades
del Plan Accin la primera actividad se llamaba el
Tnel. Cada equipo formara una fila uno detrs del
otro de pie, todos en posicin de piernas separadas. El
primer nio de la fila tendr la pelota en las manos y, a
una orden de nosotras tirara la pelota rodando a travs
del tnel de piernas, hacia atrs. El ltimo nio del
tnel recoge la pelota y corre hacia la parte de
adelante, tomando un bandern que deber colocar en
una caja. Luego, se coloca de primero adoptando la
misma posicin. Comenzamos a jugar y as pasaron
todos los nios. La segunda actividad se llamaba
Baln-Cesta Se dividieron los nios en dos grupos.
En el centro del espacio del juego, colocamos las
cestas para cada equipo. Un nio de cada equipo tom
una pelota y la encesto. Gano el equipo que ms
pelotas encesto.
Finalizada las actividades formamos a los nios
para tomar agua y para reposar un rato.
Llego la hora de la Actividad Colectiva con el
grupo completo de 8:00-8:30Am, dicha actividad
consisti en formar a los nios por grupos en columnas
para cantar el Himno Nacional y luego rezar un Padre
Nuestro y seguidamente cantar canciones infantiles
como sol solecito y buenos das amiguitos.
Finalizada la actividad cada maestra formo a su grupo
de alumnos para ir al saln de clase.
El grupo de Preescolar II nos quedamos en el patio
porque los nios tenan que ensayar el baile para el

78

Actividad
Colectiva

Almuerzo
Despedida
Bienvenida

Desayuno

Actividad
Ldica en el
Espacio Exterior

Descanso

Actividad
colectiva

Ensayo

225

acto de fin de ao.


Despus que termin el ensayo nos fuimos al saln
y comenzamos a hacer una actividad de nmeros

Actividad

Llego la hora del almuerzo de 11:25-12:20Pm, pero


este se retras un poco y llegaron las 12:00Pm

Almuerzo

226

227
228

229
230

231

232
233

234
235

De esta manera nos retiramos de la Fundacin para


continuar con nuestra jornada
Hoy 02/07/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz
Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las
maestras.
Comenzaron a llegar los nios, los fuimos
recibiendo para desayunar.
A las 7:15Am comenzamos con nuestras actividades
del Plan Accin la primera actividad se llamaba
agachadito-agachadito Cada equipo se coloc a un
extremo del rea del juego. Colocamos la cesta en el
centro del espacio y le entregamos una pelota a cada
nio. Los nios se colocaron en cuclillas sin tocar el
suelo con las manos. Con la pelota en la mano y
andando en cuclillas, llegaron hasta la cesta y dejaron
la pelota dentro.
La segunda actividad se llamaba pelotas de frente
Cada equipo se organizo por parejas. Tuvieron que
sostener la pelota con la frente. Las manos estuvieron
colocadas en la espalda. Caminaron por el espacio de
juego, procurando que no se les cayera la pelota hasta
llegar a la meta. Gano el equipo que no se le cay la
pelota.
Finalizada las actividades formamos a los nios
para tomar agua y para reposar un rato.
Llego la hora de la Actividad Colectiva con el
grupo completo de 8:00-8:30Am, dicha actividad
consisti en formar a los nios por grupos en columnas
para cantar el Himno Nacional y luego rezar un Padre
Nuestro y seguidamente cantar canciones infantiles
como sol solecito y buenos das amiguitos.
Despus que llegamos al saln dividimos a los
nios para llevarlos a la sede de Educacin Bsica
porque tenan computacin.
La maestra se llevo al primer grupo para
computacin, y yo me quede con el segundo grupo,

79

Despedida
Bienvenida

Desayuno

Actividad
Ldica en el
Espacio Exterior

Descanso

Actividad
colectiva

Divisin de
Grupo

236

237

238

239

240
241

242

haciendo una actividad y esta consisti en entregarles a


los nios una hoja donde estaba una actividad con
letras y ellos tenan que realizarlas.
Despus que termin la actividad la maestra llego
con el primer grupo y se llevo al segundo grupo y el
primer grupo comenz a hacer la misma actividad que
hizo el segundo grupo.
De 10:30-11:30Am fue la actividad colectiva, los
nios jugaron con tacos y legos y las nias en el
espacio de Representar e Imitar.
Llego la hora del almuerzo de 11:30-12:25, los
nios almorzaron. y de esta manera finalice mi jornada
en la fundacin.
Y de esta manera finalice mi jornada en la
fundacin
Hoy 03/07/2009.Llegamos a la Fundacin Feliz
Leonte Olivo a las 7:00AM, saludamos a las
maestras.
Comenzaron a llegar los nios, los fuimos
recibiendo para desayunar.
A las 7:15Am comenzamos con nuestras actividades
del Plan Accin la actividad se llamaba bailo terapia
nosotras mostramos una serie de movimientos con el
cuerpo que despus los participantes realizaron
siguiendo el ritmo de la msica. Se empez el ejercicio
trabajando un lado del cuerpo y luego el otro lado. La
posicin de partida es de pie, el cuerpo bien erguido y
las piernas un poco separadas para tener buena
estabilidad. Luego empezaron los movimientos segn
las indicaciones de nosotras.
Finalizada las actividades formamos a los nios
para tomar agua y para reposar un rato.

Actividad

Actividad
Actividad
Colectiva
Almuerzo

Despedida
Bienvenida

Desayuno

Actividad
Ldica en el
Espacio Exterior

Descanso

243

244

245

Llego la hora de la Actividad Colectiva con el


grupo completo de 8:00-8:30Am, dicha actividad
consisti en formar a los nios por grupos en columnas
para cantar el Himno Nacional y luego rezar un Padre
Nuestro y seguidamente cantar canciones infantiles
como el soldadito y las palmeras.
Concluida la actividad colectiva con el grupo completo
nos fuimos al saln para continuar las actividades.
Le colocamos dos actividades a los nios en el
cuaderno doble lnea y ellos la realizaron despus que

80

Actividad
colectiva

Actividades

246
247
248

249

250

251

252

253

254

terminaron jugaron con tacos y legos y las nias en el


espacio de Representar e Imitar.
De 11:30-12:25Pm, fue la hora del almuerzo, los
nios almorzaron.
Y as finaliza mi jornada diaria
Hoy 28-04-09, la llegada a la Fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7 am, me dirig al saln de
clase a dejar mis cosas.
Luego me fui al comedor debido a que se
encontraban los nios desayunando. En el comedor se
encontraban los nios de maternal III A, maternal III
B, los de preescolar I y preescolar II, con sus
respectivas maestras.
A las 8:00 am, se inici la actividad colectiva, la
cual consisti en entonar el Himno Nacional, despus
se realiz el juego de enano-gigante, luego la
maestra que diriga la actividad colectiva dijo que
realizaran un circulo todos los nios junto a sus
maestras, se cant Se va el Caimn, todos formaron
un trencito mientras cantaban, al parar la cancin, la
maestra iba agregando pasos nuevos y todos tenan que
hacer esos pasos. Finalmente, cada grupo de nios
junto a sus maestras se dirigieron a sus salones
correspondientes.
Cabe destacar que ste da la maestra de mi saln
no pudo asistir, debido que tena reposo por una
semana.
Al entrar al saln de clase, aproximadamente a las
8:30 am, se inici la actividad de relajacin, la auxiliar
le dijo a los nios que se acostaran en el piso con
piernas y brazos extendidos y con los ojos cerrados, les
deca que eran nios sanos, grandes e inteligentes,
luego los nios se colocaron en posicin moro
(sentados) e hicieron ejercicios de respiracin.
Luego de la actividad de relajacin, la auxiliar pas
la asistencia.
Seguidamente, a las 8:45 am, la auxiliar le fue
mostrando a los nios palabras relacionadas con el
proyecto con el cual estn trabajando. El proyecto se
llama Mi Planeta Tierra. Mientras se le mostraba las
palabras, los nios tenan que ir dicindolas, y as la
auxiliar les iba explicando que significaba cada una de
ellas.

81

Almuerzo
Despedida
Bienvenida

Rutina de
Desayuno

Actividad
Colectiva

Reposo de la
maestra

Actividad de
Relajacin

Control de
Asistencia

Repaso del
Proyecto

255

256

257

Posteriormente, a las 9:05 am, los nios trabajaron


con el libro; realizaron dos actividades. La auxiliar les
explic la primera actividad que iban a realizar, en sta
actividad, se presentaban varias imgenes unas mas
grandes y/o pesadas que otras, aqu los nios tenan
que colorear las imgenes que menos pesaban. Los
nios al terminar sus trabajos, la auxiliar les explic la
segunda actividad, las cual se trataba de
correspondencia trmino a trmino.
Luego, a las 10:30 am, realic la primera actividad
de integracin, que consisti en Perfeccionar
Viseras. Nos fuimos con los nios a las mesas del
comedor para que realizaran la actividad.
Seguidamente, se les explic a los nios el trabajo que
iban a realizar, se les mostr una Visera (gorra), se
les pregunt para que se usara?, varios respondieron
que se utilizaba para taparse del sol, otros respondieron
que serva para que la cabecita no se pusiera caliente.
Luego, se le hizo entrega a cada nio/a de una visera
realizada con cartulina, la cual pintaron utilizando
marcadores, despus se les coloc estambre, para que
los nios pudieran colocrselas. Finalmente, cada uno
de los nios es coloc su visera y, se les pregunt si les
gust la actividad, y como se haban sentido; todos
respondieron que s les gust la actividad, que estaban
muy contentos con sus gorras.
Posteriormente, a las 11:20 am, los nios lavaron
sus manos.
Luego se sentaron en el comedor para almorzar.

258
259
260

261

Mientras la auxiliar estaba en el comedor con los


nios, yo estaba colocando las colchonetas en el saln,
para que los nios durmieran al terminar de comer.
Hoy 29-04-09, La entrada a la Fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am. Me dirig al saln de
clase a dejar mis cosas.
Seguidamente, fui al comedor en el cual se
encontraban los nios desayunando. En el comedor se
encontraban los nios de maternal III A y III B,
preescolar I y II, cada grupo de nios con sus
respectivas maestras.
Como la maestra de mi saln est de reposo,

82

Actividad
Pedaggica

Actividad de
Integracin I
(Practicante)

Aseo Personal

Rutina de
Almuerzo
Arreglo de
Saln
Bienvenida

Rutina de
Desayuno

262

263

264

265

266

267

mientras la auxiliar iba recibiendo a los nios y estaba


pendiente mientras desayunaban, por otro lado, me
qued haciendo guardia en el patio para estar pendiente
de los nios que se encontraban jugando.
Posteriormente, a las 8:00 am, se inici la actividad
colectiva, se enton en Himno Nacional, luego los
nios se sentaron en el piso y se cant El Pepino,
una nia de preescolar I le pidi el micrfono a la
maestra y cant toda la cancin del Pepino,
seguidamente, la maestra pregunt si otro nio/a quera
pasar a cantar, se levant un nio de preescolar I y
volvi a cantar la cancin del Pepino, finalmente,
todos los nios y maestras les aplaudieron a los nios
que cantaron. Despus, se cant Chiquiriquichiqui y
Las Palmeras. Para concluir la actividad colectiva
cada grupo de nios hicieron una fila y se dirigieron
con sus maestras a sus respectivos salones.
Seguidamente, al llegar al saln, se inici la
actividad de relajacin, la auxiliar les dijo a los nios
que se colocaran en posicin moro, con piernas y
brazos
extendidos,
realizaron
ejercicios
de
estiramiento; luego hicieron ejercicios de respiracin
(inhalaban y exhalaban varias veces).
Luego, se pas la asistencia para saber cuantos
nios haban ido.
Seguidamente, entre la auxiliar y yo ordenamos las
mesas para que los nios trabajaran, luego cada nio
busc una silla y se iban sentando para comenzar a
trabajar.
Posteriormente, a las 8:50 am, la auxiliar les
explic a los nios la actividad que iban a realizar, la
cual consista en escribir los diferentes estados del
agua (lquido, slido y gaseoso), finalmente, colorear
la imagen correspondiente a cada estado del agua. Al
terminar la actividad se iban recogiendo los trabajos de
los nios.
Luego, se les explic a los nios la siguiente
actividad, la cual era terminar de pintar El Globo
Terrqueo. Para sta actividad le dimos a cada nio,
unas franelas que estn guardadas en el saln y la cual
ellos utilizan al momento que van a pintar con
temperas, pinturas al frio, para no manchar el
uniforme. Despus, se coloc en cada mesa El Globo

83

Espacio Exterior

Actividad
Colectiva

Actividad de
Relajacin

Control de
Asistencia
Periodo de
Planificacin

Actividad
Pedaggica

268

269

270

Terrqueo (esfera de anime), pinturas al frio y


pinceles, para que los nios comenzaran a pintar. Al
finalizar la actividad, se iban colocando los globos
terrqueos en el patio para que se secaran.
Seguidamente, a las 10:15 am, realic la segunda
actividad de integracin, sta consisti en una receta,
por lo tanto, se prepar unos dulces con lluvia de
chocolate. En primer lugar se les explic a los nios la
actividad que se iba a realizar, se les fue mostrando los
diferentes ingredientes que llevaba la receta.
Seguidamente, se le hizo entrega a cada nio de un
paquete de galleta, de modo que, ellos tenan que
triturar hasta que la galleta quedara bien picadita.
Despus, cada nio abra el paquete de galleta y la iban
echando en un envase plstico. Luego, poco a poco se
iba agregando la leche condensada para mezclarla
junto con las galletas. Los nios iban separando los
moldes (servilletas) y la iban colocando en una
bandeja. Al terminar de mezclar los ingredientes, se les
ense a los nios como quedaba la masa (mezcla).
Finalmente se hicieron bolitas las cuales se iban
colocando en los moldes y se les iba agregando lluvia
de chocolate. Estos dulces se repartiran despus que
los nios almorzaran. Adems, se les hizo pregunta a
los nios, Qu ingredientes llevaba la receta?, Cmo
se preparaba? Ellos respondieron explicando todos los
pasos que se hicieron para preparar los dulces. Luego
se guardaron los dulces en la nevera.
Posteriormente, a las 11:00 am, se realiz la
actividad colectiva, de modo que, les le un cuento a
los nios llamado La Rana Pascuala, los nios se
mostraron alegres e interesados mientras se les lea el
cuento. Al terminar la lectura, se les hizo preguntas
relacionadas con el cuento, todos queran participar al
momento de responder.
Finalmente, aproximadamente a las 11:20 am, los
nios lavaron sus manos.
Despus, se dirigieron al comedor para almorzar.

271
272

Hoy 30-04-09. La entrada a la Fundacin Flix


Leonte Olivo fue aproximadamente a las 7:00 am. Fui
directo al saln de clase a dejar mis cosas, al entrar se
encontraba la seora de limpieza, limpiando el saln.

84

Actividad de
Integracin II
(Practicante)

Actividad
Colectiva

Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

273

274

275

276

277

278

Despus, me fui al comedor, puesto que se


encontraban los nios desayunando.
Mientras estaba en el comedor, me enter que la
auxiliar de mi saln iba a llegar aproximadamente a las
10:30 am, debido a que estaba haciendo una diligencia.
Sin embargo, el da anterior haban llamado a una ex
maestra del colegio (maestra jubilada) para que le
hiciera la suplencia a la auxiliar de mi saln.
Mientras iban llegando los nios, yo era quien los
iba recibiendo, los saludaba, los sentaba a desayunar e
iba guardando la merienda.
Seguidamente, a las 8:00 am, se inici la actividad
colectiva, esta vez fue diferente, no se enton el Himno
Nacional, sin embargo, se hizo una oracin, pidiendo
por las personas de Mxico y Estados Unidos que se
encuentran enfermas con el virus de la fiebre
porcina. Al terminar la oracin se levant una nia de
preescolar I, y empez a hablar que no se puede tomar
agua del mismo vaso de un compaero, que al
estornudar o toser se debe tapar la boca. Todos los
nios y maestras la aplaudieron y felicitaron por las
palabras que dijo. Luego los nios de preescolar II,
puesto que, se tenan que ir a la sede de Educacin
Bsica, debido a que iban a recibir una charla sobre la
salud. Despus, cada grupo de nios junto a sus
maestras se dirigieron a sus salones.
Al llegar al saln, aproximadamente a las 8:30 am,
los nios se iban sentando en crculo. Les cant la
cancin Para atrs-Para tras, para luego empezar con
la actividad de relajacin. Inici la actividad de
relajacin dicindoles a los nios que se acostaran en
el piso con los ojos cerrados, se les hizo ejercicios de
respiracin (inhalar-exhalar), se les deca que eran
nios sanos, fuertes e inteligentes, que iban al colegio
a aprender, que deban respetar a sus compaeros y
maestras. Por ltimo, se les dijo que se colocaran en
posicin moro, con brazos y piernas extendidas y que
poco a poco se tocaran la punta del zapato.
Posteriormente, lleve a las nias luego a los nios al
bao, para que hicieran sus necesidades.
Luego, a las 9:10 am, los nios se iban sentando
para empezar con las actividades. Para ste da llev

85

Rutina de
Desayuno

Inasistencia de
la Auxiliar
Bienvenida de
los nios

Actividad
Colectiva

Actividad de
Relajacin

Necesidades
Bsicas

279

280

281

282

una actividad especial sobre el da del trabajador. En


primer lugar les pregunt a los nios que se celebraba
el 1 de mayo, varios respondieron que se celebraba
El Da del Trabajador, los felicit. Luego, les fui
nombrando y explicando varias profesiones, les
pregunt que otras profesiones haban, esto fue con el
fin de que todos participaran. Seguidamente, les
expliqu la actividad que iban a realizar, les hice
entrega de un material fotocopiado, relacionado con el
da del trabajador. Finalmente, los nios expusieron
sus trabajos, indicando que profesin les haba tocado.
Despus, se trabajo con una actividad del libro.
Posteriormente, a las 10:30 am, se tena una
actividad especial en el patio, con los nios de
maternal III A, III B, preescolar I y II. Los nios
se encontraban sentados en el piso. La maestra que
estaba a cargo de dirigir la actividad especial, empez
a decirles a los nios que haba una sorpresa para
celebrar el da del trabajador. Primero, la maestra que
diriga, hizo una serie de adivinanzas (relacionadas con
el da del trabajador), las cuales los nios deban
responder.
Varios nios se disfrazaron de doctor, abogado,
cocinero, entre otros.
Luego, salimos varias maestras disfrazadas, la
maestra de maternal A se disfraz de abogado, la
maestra de preescolar II se disfraz de doctora y yo me
disfrac de cocinera. Los nios se sorprendieron al ver
a las maestras disfrazadas. Para terminar con la
actividad se les preguntaba a lo nios de qu
estbamos disfrazadas las maestras. Por lo tanto, cada
maestra que pasaba haca funciones de acuerdo al
disfraz que tena.
Cuando estbamos en la actividad, tuvimos la visita
del Profesor de TEG, las practicantes nos retiramos un
momento porque el profesor nos iba a dar una
informacin.
Finalmente, a las 11:20 am, los nios lavaron sus
manos
Y se dirigieron al comedor para ir a almorzar.

283
Hoy 06-05-09. La llegada a la Fundacin Flix

86

Actividad
Especial

Actividad
Colectiva en el
Espacio Exterior
(Actividad
Especial)

Reunin con el
Profesor

Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

284

285

286

287

288

289

Leonte Olivo fue a las 7:00 am. Dej mis cosas en el


saln.
Me dirig al comedor, debido a que los nios de mi
saln se encontraban desayunando. En el comedor se
encontraban los nios de maternal III A y III B,
preescolar I y preescolar II, con sus respectivas
maestras.
La actividad colectiva no se realiz, ya que las
maestras tenan reunin con los representantes y era la
entrega de boletines.
Los nios de preescolar I y II se quedaron en el
espacio exterior, debido a que los salones q le
corresponde a cada uno estaban ocupados con la
reunin de representantes.
Mientras la maestra de mi saln estaba con los
representantes, la auxiliar y yo nos quedamos
trabajando con los nios en las mesas del comedor.
Para ste da, llev una actividad relacionada con el
proyecto que estn trabajando (Mi Planeta Tierra).
Aproximadamente, a las 8:50 am, se les explic a los
nios la actividad que iban a realizar, seguidamente, se
les hizo entrega de un material fotocopiado relacionado
con el proyecto. Luego, se colocaron los colores en la
mesa para que los nios trabajaran. Al terminar de
colorear, se hizo entrega de cuadritos de papel de seda
para que los nios hicieran bolitas. Despus, se coloc
pega en las mesas de trabajo para que los nios
pegaran las bolitas de papel de seda en el trabajo.
Posteriormente, a las 9:40 am, al terminar la
reunin, la maestra llev a los nios al saln. Les hizo
una actividad con msica (bailoterapia).

Rutina de
Desayuno

Entrega de
Boletines

Reunin de
representantes

Actividad
Pedaggica

Actividad
Pedaggica
(realizada por la
maestra)

290

Mientras la maestra estaba en el saln con los


nios, la auxiliar y yo nos quedamos en las mesas del
comedor terminando una actividad que los nios les
darn a sus mamas para el da de las madres.

291

Luego, las 10:40 am, la maestra llev a los nios al


patio para que jugaran.

Juego Libre en
el Espacio
Exterior

292

Aproximadamente a las 11:10 am, fue el periodo del


aseo personal, en este momento, los nios lavaron sus
manos y la cara.

Aseo Personal

87

Actividad
Especial

293
294

295

296

297

298

299

300

301

Despus, los nios fueron sentndose en las mesas


del comedor para almorzar.
Hoy 07-06-09. La entrada a la FUEFLO fue a las
7:00 am. Dej mis cosas en el saln.
Luego me fui al comedor ya que en ese instante los
nios se encontraban desayunando. A la hora de
desayuno, en el comedor se encuentran los nios de
maternal III A, maternal III B, preescolar I y
preescolar II, con sus respectivas maestras, auxiliares y
practicantes.
Aproximadamente, a las 7:30 am, en el patio se
present un inconveniente, una nia de preescolar I
intent cargar a otra nia y sin querer la tumb, la nia
se golpe en la parte de atrs de la cabeza. La auxiliar
de preescolar I le coloc de inmediato hielo y le unt
crema.
A las 8:00 am, las maestras tenan un taller y tenan
que retirarse temprano. Para ste da, los nios del
preescolar se quedaron con las auxiliares y practicantes
del 10 semestre.
Los nios de preescolar I se quedaron en el patio,
luego se sentaron en crculo y jugaron con un taco La
papa se quema. El nio que le quedaba el taco en la
mano al terminar la cancin, tena que bailar La
Conga. La auxiliar y yo tambin participamos en el
juego. Al terminar el juego nos dirigimos al saln.
Posteriormente, a las 9:00 am, llev a las nias/os al
bao para que hicieran sus necesidades.
Luego, aproximadamente a las 9:30 am, la auxiliar
les ley un cuento a los nios llamado La Tierra se
est rompiendo, despus se les pregunt a los nios
que les haba parecido el cuento. Seguidamente, se les
ley otro cuento llamado La Hormiguita, tambin se
les hizo preguntas relacionadas con el cuento.
Posteriormente, los nios tenan que dibujar con
plastilina lo que ms les haba gustado del cuento,
salimos con los nios a las mesas del comedor para
que realizaran esta actividad.
Seguidamente, a las 10:30 am, se les explic otra
actividad que iban a realizar para el da de las madres.
Les llev una actividad a los nios, la cual era
realizar unos recuerditos para que se los regalaran a sus
madres. La actividad consista en elaborar Un

88

Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

Rutina de
Desayuno

Inconveniente
en el Espacio
Exterior

Taller de las
Maestras
Actividad
Ldica
en el
Espacio Exterior
Necesidades
Bsicas

Actividades
Pedaggicas

Actividad
Especial

302
303
304
305

306
307

308

309

310

311

Recuerdo para Mam, los nios tenan que pintar un


palito de altura, luego pegarle una estrella con un
mensaje y pegarle un dulce en el palito de altura.
Posteriormente, a las 11:05 am los nios fueron
lavando sus manos.
Luego, se fueron sentando en el comedor para
almorzar.
Hoy 08-05-09. La llegada a la FUEFLO fue a las
7:00 am. Dej mis cosas en el saln.
Seguidamente, me dirig al comedor, puesto que,
los nios se encontraban desayunando. Tambin
estaban los nios de maternal III A, III B,
preescolar I y II, todos con sus respectivas maestras.
Para este da la maestra de mi saln no fue porque
estaba de reposo.
Mientras la auxiliar estaba en el comedor, yo me
fui al patio para estar pendiente de los nios que se
encontraban jugando.
Aproximadamente, a las 8:00 am, se inici la
actividad colectiva, en la cual se enton el Himno
Nacional y el Himno de Carabobo. Seguidamente, la
maestra que diriga la actividad colectiva les dijo los
nios que se sentaran en el piso para cantar, se cant
La Pelota y una cancin relacionada con el da de las
madre Madre ma. Luego cada grupo de nios se fue
con su respectiva maestra para sus salones.
Al llegar al saln, aproximadamente a las 8:30 am,
llev a los nios/as al bao.
Seguidamente, se realiz la actividad de relajacin,
la auxiliar les deca a los nios que se acostaran en el
piso con los ojos cerrados, luego les dijo que repitieran
que eran nios sanos, nios inteligentes, nios fuertes,
nios que hacan caso a sus maestras. Realizaron
ejercicios de respiracin (inhalar-exhalar). Despus, se
colocaron en posicin moro, con piernas extendidas,
hicieron ejercicios de estiramiento.
Luego, a las 9:00 am, la auxiliar les dijo a los nios
que trabajaran con el libro, que realizaran una
actividad libre, la actividad que ellos quisieran.
Seguidamente, cuando los nios terminaron de trabajar
con el libro, a las 9:40 am, jugaron en el espacio de
representar e imitar.

89

Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

Rutina de
Desayuno

Reposo de la
Maestra
Espacio Exterior

Actividad
Colectiva

Necesidades
Bsicas
Actividad de
Relajacin

Actividad Libre

312

313
314
315

316

317

318

319

320

321

322

Despus, aproximadamente a las 10:00 am, busqu


los palitos de altura para que terminaran de realizar la
actividad que les daran a sus mamas. Los nios
pegaron unas estrellitas al palito, luego yo les iba
colocando unas cintas y pegndole los dulces.
Posteriormente a las 11:00 am, los nios se sentaron
en el piso y cantamos El Pepino, Pinocho y Viva
la gente.
A las 11:20 am, los nios lavaron sus manos.
Finalmente, se sentaron en el comedor para
almorzar.
Hoy 12-05-09, la entrada a la FUEFLO fue a las
7:00 am. Al entrar salude a las maestras que se
encontraban en el pasillo, luego me dirig al saln a
dejar mis cosas.
Seguidamente, me fui al comedor debido a que los
nios se encontraban desayunando. En el comedor se
encontraban los nios de maternal III A, III B,
preescolar I y II, todos los grupos con sus respectivas
maestras.
A partir de este da, hubo un cambio de auxiliares,
la auxiliar de mi saln (preescolar I) la cambiaron para
el saln de preescolar II, y la auxiliar de preescolar II
va trabajar de ahora en adelante en el saln de
preescolar I.
La auxiliar que ahora va a trabajar con la maestra de
mi saln, no pudo ir, debido que tiene reposo.
Mientras la maestra de mi saln estaba recibiendo a
los nios, yo me encontraba en el patio pendiente de
los nios que estaban jugando.
Posteriormente, a las 8:00 am, se inici la actividad
colectiva, la cual consisti en entonar el Himno
Nacional, despus el Himno de Carabobo.
Luego, la maestra que dirigi la actividad colectiva
les dijo a los nios que se sentaran en crculo, puesto
que haba una sorpresa por ser Da de la Enfermera.
Al sentarnos en el piso se cant Un poquito para
atrs, luego se cant Vengo de Pars y .
Seguidamente, la maestra encargada de la parte de
Salud les pregunt a los nios que se celebraba este
da, varios nios respondieron El da de la
enfermera, de esta manera se les present la sorpresa

90

Actividad
Especial
(Da de las
Madres)
Actividad
Colectiva
Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

Rutina de
Desayuno

Cambio de
Asistentes

Reposo de la
Auxiliar
Espacio Exterior
Actividad
Colectiva

Actividad
Especial en el
espacio Exterior

323

324

325

326

327

328

a los nios, una nia de preescolar II estaba disfrazada


de enfermera, al salir la nia se canto La enfermera,
mientras se cantaba la nia iba realizando todo lo que
deca la cancin.
Al terminar con la sorpresa, la maestra de
preescolar I llev un contenedor, el cual ella les
explic a los nios para que se utilizaba. Ella empez a
explicar que el contenedor se utilizara para reciclar
Papel, de esta manera se les mostr a los nios los
papeles que haba dentro del contenedor. Cada grupo d
nios pas con su respectiva maestra para ver lo que
haba dentro del contenedor, luego se iban para sus
salones.
Al entrar al saln, aproximadamente a las 8:35 am,
los nios se fueron sentando en crculo, luego se pas
la lista para llevar el control de asistencia.
Seguidamente, se inici el perodo de relajacin, la
maestra le pidi a los nios que se colocaran en
posicin moro, con piernas, brazos extendidos y con
los ojos cerrados practicaron la respiracin inhalaron y
exhalaron, la maestra les iba diciendo que se
imaginaran el aire del color de su preferencia, que ese
aire se lo imaginaran brillante, que fueran repitiendo
que eran nios sanos, inteligente, fuertes, que le haran
caso a las maestras, luego el nio que lo iba haciendo
bien reciba un premio, la maestra iba llamando al nio
que haba hecho la relajacin bien y lo premiaba.
Luego la maestra llev a las nias al bao, y yo
lleve a los varones a tomar agua. Despus, las nias
tomaron agua, y la maestra llev a los varones al bao.
Aproximadamente, a las 8:55 am, cada nio iba
tomando su smbolo y se colocaba en el espacio que
quera trabajar para empezar con las actividades.
Seguidamente, a las 9:05 am, se colocaron tres
mesas de trabajo, en una de las mesas haba un grupo
de nios trabajando con serie numrica. En otra mesa,
se encontraban otro grupo pintando con colores, y en el
espacio de expresar y crear estaba un grupo de nios
pintando con plastidedo. El otro grupo de nios se
encontraban jugando en el espacio de representar e
imitar. Luego los grupos se iban rotando por los otros
espacios.
Alrededor de las 10:30 am, fue el periodo de orden

91

Actividad
Especial en el
espacio Exterior

Control de
Asistencia

Actividad de
Relajacin

Necesidades
Bsicas
Planificacin

Actividades
Pedaggicas

Orden y

329

330
331

332

333

344

345

346

347

348

349

y limpieza, los nios iban recogiendo y guardando los


materiales que utilizaron.
Aproximadamente, a las 10:45 am, sacamos a los
nios al patio para que jugaran.
Mientras los nios estaban en el patio, yo me
encontraba ayudando a la maestra con la estadstica de
los nios.
A las 11:15 am, los nios fueron lavando sus manos
para ir a almorzar.
Finalmente, se fueron sentando en el comedor para
almorzar.
Mientras la maestra estaba con los nios en el
comedor, yo me encontraba colocando las colchonetas
en el saln para que los nios durmieran al terminar de
comer.
Hoy 13-05-09, la entrada a la fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am.
Los nios se encontraban en el comedor
desayunando, yo iba recibiendo la merienda de los
nios de mi saln. Estaban los nios de maternal III
A, III B, preescolar I y II, unos se encontraban
desayunando y otros se encontraban en el patio
jugando.
A las 8:00 am, se realiz la actividad colectiva, la
cual consisti en entonar el Himno Nacional y el
Himno del Estado Carabobo. Luego se realiz la
oracin ngel de mi guarda. Seguidamente la
maestra que diriga la actividad colectiva coloc un
CD de msica infantil del cual se cant Las Partes del
Cuerpo, mientras sonaba la msica, los nios tenan
que hacer todo lo que deca la cancin. Despus cada
grupo de nios se fue con su respectiva maestra a sus
salones.
Al entrar al saln, aproximadamente a las 8:30 am,
se llevaron a los nios/as al bao para que hicieran sus
necesidades, para luego empezar con la actividad de
relajacin.
Aproximadamente, a las 8:45 am, se inici la
actividad de relajacin, la maestra le pidi a los nios
que se colocaran en posicin moro, con piernas, brazos
extendidos y con los ojos cerrados practicaron la

92

Limpieza
Juego Libre en
el Espacio
Exterior
Trabajo
Administrativo
Aseo Personal

Rutina de
Almuerzo
Arreglo de
Saln

Bienvenida

Rutina de
Desayuno

Actividad
Colectiva

Necesidades
Bsicas

Actividad de
Relajacin

350

351

352

353

354

355
356

357

358

359
360

361

respiracin inhalaron y exhalaron.


Posteriormente, a las 9:10 am, cada nio iba
tomando su smbolo y se colocaban en el espacio que
queran trabajar.
Seguidamente, a las 9:20 am, se continu con las
actividades del da anterior, los nios que les faltaba
trabajar en un espacio fueron pasando para cumplir con
las actividades.
Aproximadamente, a las 10:40 am, se realiz el
periodo de orden y limpieza.
Luego, a las 10:50 am, la maestra pregunt a los
nios con que proyecto queran trabajar, y llegaron a la
conclusin que el proyecto se llamara La Gallina, El
Gallo y los Pollitos. Luego, la maestra me pidi el
favor de llenar unas convocatorias que se les entregara
a los representantes para que conocieran el proyecto
con que trabajaran los nios.
Seguidamente, a las 11:00 am, se realiz la
actividad colectiva, se realizaron varias canciones
infantiles junto a los nios.

Planificacin
del nio/a

Actividades
Pedaggicas

Orden y
Limpieza
Planificacin
del Proyecto

Actividad
Colectiva

Finalmente, a las 11:20 am, los nios lavaron sus


manos.
Seguidamente, llevamos a los nios al para que
almorzaran.
Hoy 14-05-09, la entrada a la Fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00am. Dej mis cosas en el
saln.

Aseo Personal

Me dirig al comedor puesto que los nios se


encontraban desayunando.
La maestra me pidi el favor que le hiciera unas
letras para colocarlas en una cartelera que est en el
comedor (relacionada con el ambiente).
Luego, lleg la seora que limpia a limpiar el saln,
en este momento me fui al patio a cuidar a los nios
para esperar que la seora terminara.
Posteriormente, a las 8:00 am, se inici la actividad
colectiva, de modo que, se enton el Himno Nacional
y el Himno del Estado Carabobo. Luego se realiz una
oracin Bendita sea tu Pureza. Despus, se cant Si
tu tienes muchas ganas. Para concluir con la actividad
colectiva, cada grupo de nios se fueron con sus

Rutina de
Desayuno

93

Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

Ambientacin
Aseo de la
Institucin

Actividad
Colectiva

362

363

364
365

366

367
368

369

370

371

maestras para el saln que les corresponda.


Al entrar al saln, a las 8:30 am, se les dio agua a
los nios, luego se llevaron a las nias despus los
nios al bao, para que hicieran sus necesidades.
Alrededor de las 8:45 am, me sal a las mesas del
comedor para terminar con las letras de la cartelera.
Luego de terminar con las letras, las pegu en la
cartelera para luego pegar los trabajos que los nios
estaban haciendo relacionado con el ambiente.
Seguidamente, a las 9:35 am, entre al saln y ayude
a la auxiliar con los trabajos que les estaba colocando a
los nios.
Posteriormente, a las 10:00 am, la maestra me pidi
el favor que buscara imgenes relacionadas con el
proyecto que vamos a trabajar, para luego pegarlas en
el cuaderno de actividades de los nios.
Alrededor de las 11:15 am, la auxiliar sac a los
nios para que lavaran sus manos luego se iban
sentando en las mesas del comedor para almorzar.
Finalmente, luego se iban sentando en las mesas del
comedor para almorzar.
Aproximadamente a las 11:20 am, la maestra y yo
estbamos cuadrando algunas actividades que se haran
con los nios para el proyecto que se va a trabajar.
Hoy 19-05-09, la entrada a la fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am. Luego de la llegada a
la fundacin fui directamente al saln de clase a dejar
mis cosas.
Me dirig al comedor puesto que los nios se
encontraban desayunando. Sin embargo en el comedor
tambin se encontraban los nios de maternal III A,
maternal III B, preescolar II y los de mi saln que
corresponde a preescolar I, todos estaban con sus
respectivas maestras. Por lo tanto, me quede en el
comedor ayudando a la auxiliar y a la maestra a estar
pendiente de los nios.
Aproximadamente a las 8:00 am, se inici la
actividad colectiva, en la cual se enton el Himno
Nacional y el Himno del Estado Carabobo. Luego los
nios se sentaron en el piso y cantaron El rey
cuchicucha, despus la maestra que diriga la
actividad colectiva saco unos pollitos y se los mostr a
los nios, les pregunt Qu animal ven?, El animal

94

Necesidades
Bsicas

Ambientacin

Actividad
Pedaggica
Planificacin
del Proyecto

Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Planificacin
del Proyecto

Bienvenida

Rutina de
Desayuno

Actividad
Colectiva

372

373

374

375

376

377

es acutico o terrestre?, Son animales domsticos o


salvajes?, los nios se mostraron muy entusiasmados y
todos queran responder. Posteriormente, a las 8:30 am,
cada grupo de nios con sus respectivas maestras se
dirigieron a sus salones correspondientes.
Al llegar al saln, se llevaron a los nios a tomar
agua y despus se llevaron al bao.
Alrededor de las 8:45 am, se comenz con la
actividad de relajacin, dnde la maestra le dijo a los
nios que se acostaran en el piso con piernas y brazos
extendidos y con los ojos cerrados, practicaron la
respiracin inhalaron y exhalaron, luego se colocaron
en posicin moro y con los ojos cerrados, la maestra
les iba hablando y ellos tenan que imaginarse todo lo
que le deca la maestra.
Seguidamente, a las 8:55 am, cada nio busc su
smbolo y se fue colocando en el espacio que quera
trabajar. Luego entre la maestra, la auxiliar y yo
explicamos lo que se trabajara en cada espacio, cada
una de nosotras nos quedamos en un espacio.
A partir de sta fecha se inici el nuevo proyecto
que lleva por nombre El Gallo, La Gallina y Los
Pollitos.
En el espacio de expresar y crear, se le hizo entrega
a cada nio de una imagen, unos tenan una gallina,
otros tenan el gallo, la cual los nios tenan que
rellenar con plastilina. Yo trabaj en este espacio y
llev esa actividad
En el espacio de armar y construir, los nios tenan
que colorear una imagen relacionada con el proyecto,
luego tendran que recortar siguiendo unas lneas que
estaban trazadas en la parte de atrs de la hoja, y
seguidamente tendran que armarla de nuevo.
El espacio de experimentar y descubrir, se trabaj
con una receta, en el pizarrn se coloc los
ingredientes que se utilizaban para elaborar cotufas, los
nios tenan que copiar en una hoja dichos
ingredientes, ya que para ste da se realizaran las
cotufas.
Y en el espacio de representar e imitar, los nios
jugaron, imitando roles de granjero.
Luego los nios que iban terminando con sus
actividades, se iban rotando de espacios.

95

Necesidades
Bsicas

Actividad de
Relajacin

Planificacin

Apertura de
Proyecto
Pedaggico

Actividades
Pedaggicas

Rotacin por los


espacios de

378

379

380

381
382
383

384

385

386

387

388

389

Posteriormente, a las 10:35 am, se inici el perodo


de orden y limpieza. Se cant A guardar.
Aproximadamente, a las 10:50 am, se realiz el
recuento, se les pregunto a los nios en que espacio
haban trabajado, que actividad haban realizado y si
les gust la actividad, todos los nios se mostraron
contentos con las actividades realizadas.
Seguidamente, a las 11: 05 am, se realiz la
actividad colectiva, se coloc un CD de msica infantil
relacionado con el proyecto que se est trabajando. Se
cant Los pollitos, La gallina turuleca.
Para finalizar, a las 11:20 am, los nios lavaron sus
manos para ir al comedor a almorzar.
Seguidamente, se sentaron en el comedor para
comedor a almorzar.
Hoy 20-05-09, la entrada a la fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am. Al llegar, me dirig al
saln de clases a dejar mis cosas.
Luego me fui al comedor debido que, se
encontraban los nios desayunando. En el comedor se
encontraban las maestras de maternal III A, maternal
III B, preescolar I y preescolar II, con su grupo de
nios y sus respectivas practicantes.
Cabe destacar que la actividad colectiva no se llev
a cabo puesto que estaba lloviendo y el patio se
encontraba mojado. Posteriormente a las 8:30 am, cada
maestra con su grupo de nios se dirigieron a sus
salones correspondiente.
Al llegar al saln, llev a los nios/as al bao a
hacer sus necesidades.
Seguidamente, a las 8:45 am, se inici la actividad
de relajacin, dnde la maestra les dijo a los nios que
se acostaran en el piso con piernas y brazos extendidos
y con los ojos cerrados, lo que la maestra les iba
diciendo los nios lo tenan que ir repitiendo, tambin
practicaron la respiracin, inhalaron y exhalaron.
Despus de terminar con la relajacin,
aproximadamente a las 8:45 am, los nios tomaron sus
smbolos.
Prontamente, se continuaron con las actividades
que se estaban trabajando en los espacios. Los nios se
fueron colocando en los espacios que no haban pasado
el da anterior.

96

aprendizaje
Orden y
Limpieza
Recuento

Actividad
Colectiva
Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

Rutina de
Desayuno

Actividad
Colectiva
(sin ejecutar)

Necesidades
Bsicas

Actividad de
Relajacin

Planificacin

Actividades
Pedaggicas

390

391
392

393

394
395
396
397

398

399

400

Alrededor de las 10:00 am, empec a realizar la


cartelera relacionada con el proyecto, saque para las
mesas del comedor todos los materiales a iba a utilizar
para ir haciendo la cartelera
Luego, aproximadamente a las 11:15 am, los nios
lavaron sus manos.
Finalmente, se fueron a las mesas del comedor para
almorzar.
Mientras la auxiliar estaba colocando las
colchonetas en el saln de clase, la maestra y yo nos
quedamos en el comedor atendiendo a los nios.

Recurso Visual
(Proyecto
Didctico)

Hoy 21-05-09, la entrada a la Fundacin Flix


Leonte Olivo fue a las 7:00 am.
Me fui al comedor, puesto que, los nios se
encontraban desayunando.
El que iba terminando de desayunar, se diriga al
patio a jugar.
A las 8:00 am se realiz la actividad colectiva la
cual consisti en entonar el Himno del Estado
Carabobo. Luego los nios se sentaron en el piso y una
nia de preescolar I se levant y le dijo a la maestra
que diriga la actividad colectiva que iba a cantar la
cancin de Tu-tu mam, tu-tu pap. Seguidamente,
se cant cumpleaos a una nia de preescolar I que
estaba cumpliendo ao. Despus, se coloc un CD de
msicas infantiles. Finalmente, cada grupo de nios se
fueron con sus respectivas maestras a sus salones
correspondientes para empezar con las actividades que
se tenan planificadas para ese da.
Al llegar al saln, se llevaron a los nios a tomar
agua y despus se llevaron al bao para que hicieran
sus necesidades.
Aproximadamente, a las 8:50 am, se inici la
actividad de relajacin, la maestra le pidi a los nios
que se acostaran en el piso, con piernas, brazos
extendidos y con los ojos cerrados practicaron la
respiracin inhalaron y exhalaron, la maestra les iba
diciendo a los nios que se imaginaran un pollito del
color que ellos quisieran, que se lo imaginaran grande,
y as sucesivamente les fue hablando.
Luego los nios tomaron sus smbolos y se fueron
colocando en el espacio que queran trabajar.

Bienvenida

97

Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Arreglo del
saln

Rutina de
Desayuno
Juego libre en el
Espacio Exterior
Actividad
Colectiva

Necesidades
Bsicas

Actividad de
Relajacin

Planificacin

401

402

403

404

Aproximadamente a las 9:10 am se comenz a


trabajar en los espacios.
En el espacio de expresar y crear los nios
trabajaron coloreando imgenes relacionadas con el
proyecto.
En experimentar y descubrir, trabajaron con la
realizacin de un experimento.
En el espacio de armar y construir, realizaron una
actividad de seriacin. Yo llev esta actividad.
Y en el espacio de representar e imitar, jugaron
libre.
Aproximadamente, a las 10:15 am, me sal a las
mesas del comedor a terminar la cartelera, y a terminar
de realizar unos sobres para que los nios metan unos
rompecabezas.
Luego, a las 11:00 am, se inici la actividad
colectiva, la cual consisti en que los nios tenan que
decorar un pitillo con cartulina (realizar la forma de un
pollito), para luego utilizarlos para tomar agua o jugos.
Seguidamente, les le un cuento a los nios, llamado
La Gallina y los patitos.
Para concluir, los nios lavaron sus manos
Y se fueron a las mesas del comedor para almorzar.

405

406

407

408

Cabe destacar que ste da la comida lleg un


poquito mas tarde, debido a que la comida se qued
dentro del carro de la seora que llevaba el almuerzo, y
tuvieron que buscar el duplicado de las llaves en el
trigal.
Hoy 26-05-09, la entrada a la fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am. Luego de la llegada a
la fundacin fui directamente al saln de clase a dejar
mis cosas.
Me dirig al comedor puesto que los nios se
encontraban desayunando. Sin embargo en el comedor
tambin se encontraban los nios de maternal III A,
maternal III B, preescolar II y los de mi saln que
corresponde a preescolar I, todos estaban con sus
respectivas maestras. Por lo tanto, me quede en el
comedor ayudando a la auxiliar y a la maestra a estar
pendiente de los nios.
Cabe destacar que esta semana el colegio est de

98

Actividades
Pedaggicas

Recurso
Didctico

Actividad
Colectiva

Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Retraso de la
Comida

Bienvenida

Rutina de
Desayuno

Aniversario del

409

410

411

412

413

aniversario, por lo tanto esta semana se realizaran


puras actividades especiales.
A las 8:00 am, se inici la actividad colectiva, sta
consisti en una actividad especial, se realiz una
bailoterapia que estuvo a dirigida por la auxiliar de
preescolar II. En la bailoterapia participaron todos los
nios del preescolar (desde lactantes, hasta preescolar
II).

Colegio

Actividad
Colectiva
(actividad
especial)

En mi saln, alrededor de las 9:40 se trabajo en los


espacios.
En el espacio de expresar y crear, lleve una
actividad especial que era el de colorear un rbol,
luego pegarle pedacitos de papel.
En el espacio de experimentar y descubrir, los nios
copiaron los ingredientes de una receta (Panquecas).
El espacio de armar y construir, se trabaj con
asociacin de imagen con nmeros (sta actividad la
llev yo).
Y en el espacio de representar e imitar, los nios
jugaron.

Actividades
Pedaggicas

Aproximadamente, a las 10:50 am, fue el periodo de


orden y limpieza, se cant A Guardar y los nios
empezaron a recoger y guardar todos los materiales
con que estaban trabajando.
Seguidamente, a las 11:05 am, se realiz la
actividad colectiva, consisti en colocarle un CD de
msica a los nios, en el cual se coloc la cancin El
rbol para que los nios se la fueran aprendiendo.
A las 11:15 am, los nios fueron lavando sus manos.

Orden y
Limpieza

Actividad
Colectiva
Aseo Personal

414
415

416

417

418

Finalmente, los nios se iban al comedor para


almorzar.
Aproximadamente, a las 11:20 am, la profesora de
prctica pas por mi saln, revisando los planes que se
han realizado.
Hoy 27-05-09, la entrada a la Fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am. Al llegar a la
fundacin me dirig al saln de clases a dejar mis
cosas.
Luego me fui al comedor en dnde se encontraban
los nios desayunando.
Algunos nios se encontraban en el patio jugando.

99

Rutina de
Almuerzo
Supervisin de
Prctica

Bienvenida

Rutina de
Desayuno
Juego libre en el

419
420

La actividad colectiva no se realiz, para ste da


los nios tenan una Pijamada. Alrededor de las 8:30
am, cada grupo de nios entr a sus salones con sus
respectivas maestras.
Todos los nios del preescolar fueron en pijamas.

421
422

423

424
425

426
427
428

429

430

Al llegar al saln se llev a los/as nios/as al bao


para que hicieran sus necesidades.
Seguidamente, a las 8:50 am, se colocaron las
colchonetas en el saln para que los nios vieran
pelculas acostados. Se les coloc la pelcula de
Tarzan, haban nios que ya la haban visto, pero de
igual manera todos se vieron entusiasmados con la
pelcula.
Al terminar la pelcula, se les reparti refresco y
cotufas a los nios.
Posteriormente, los nios queran ver otra pelcula,
y se les coloc Tom y Jerry.
Mientras los nios estaban viendo la pelcula, la
auxiliar, la maestra y yo estbamos colocndoles
tareas a los nios en el cuaderno de actividades.
A las 11:20 am, los nios lavaron sus manos.
Para concluir, los nios se fueron sentando en el
comedor para almorzar.
Hoy 02-06-09, la entrada a la fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am. Me dirig al saln de
clase para dejar mis cosas.
Luego fui al comedor debido a que los nios se
encontraban ah desayunando. En el comedor se
encontraban los nios de maternal III A, maternal III
B, preescolar I y preescolar II, con sus respectivas
maestras y practicantes.
Algunos nios se encontraban jugando en el patio.

431

432

A las 8:00 am, se inici la actividad colectiva, se


enton el Himno Nacional, luego se rez un Padre
Nuestro, se dijo tambin la oracin ngel de mi
guarda y Bendita sea tu pureza. Luego, se cant
canciones infantiles. Seguidamente, cada grupo de
nios se fueron con sus respectivas maestras a sus
salones correspondientes.

100

Espacio Exterior
Actividad
Colectiva
(sin ejecutar)
Actividad
Especial
Necesidades
Bsicas

Actividad
Especial
(ver pelculas)

Refrigerio
Actividad
Especial
(ver pelculas)
Planificacin de
Actividades
Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

Rutina de
Desayuno

Juego libre en el
Espacio Exterior
Actividad
Colectiva

433
434
435

436

437

438

439

440
441
442
443

444

Al entrar al saln se llevaron a los nios al bao


para que hicieran sus necesidades.
Luego pas la lista para llevar el control de
asistencia de los nios.
Posteriormente, los nios tomaron sus smbolos y
se colocaron en el espacio que queran trabajar.
A las 9:10 am, se comenz a trabajar en los
espacios.
En el espacio de expresar y crear, los nios
realizaron una actividad la cual consisti en asociar
imagen con palabras, luego tenan que colorear. Esta
actividad la llev ste da.
En el espacio de experimentar y descubrir, los nios
tenan que copiar los ingredientes de una receta
(Tortilla).
En el espacio de armar y construir, los nios tenan
que
colorear
luego
pegarle
unas
figuras
correspondiente a la imagen que tenan.
Y el espacio de representar e imitar, jugaron libre.
Alrededor de las 10:35 am, se fueron guardando los
materiales con que se estaba trabajando. Se cant A
Guardar
A las 10:45 am, los nios salieron a las mesas del
comedor con la auxiliar a tomar agua.
Seguidamente, a las 10:55 am, los nios se
quedaron en las mesas del comedor para realizar la
actividad colectiva, la cual consisti, en que cada nio
deba ordenar unas imgenes que se les entreg e ir
pegndolas en una hoja de color para luego colorearlas.
Aproximadamente a las 11:15 am, los nios lavaron
sus manos.
Para concluir, se fueron sentando en el comedor
para almorzar.
Hoy 03-06-09, la llegada a la fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00am.
Me dirig al comedor puesto que mientras los nios
van llegando van directo al comedor a desayunar.
A las 8:00am, se inici la actividad colectiva, de
modo que se escuch el Himno Nacional y se cant el
Himno del rbol, luego la maestra que estaba a
cargo de dirigir la actividad colectiva mand a los
nios a reunirse en grupo para cantar. Se cant HilareHilare-Eh mientras se cantaba los nios bailaban.

101

Necesidades
Bsicas
Control de
Asistencia
Planificacin

Actividades
Pedaggicas

Orden y
Limpieza
Necesidades
Bsicas
Actividades
Colectivas

Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida
Rutina de
Desayuno

Actividad
Colectiva

Para terminar con la actividad colectiva cada grupo de


nios se fue con sus respectivas maestras a sus salones.

445

446

447

448

449

450

Al llegar al saln, aproximadamente a las 8:30 am,


llev a los nios al bao para que hicieran sus
necesidades.
Seguidamente, a las 8:50 am, se inici la relajacin,
la maestra les dijo a los nios que se acostaran en el
piso con los ojos cerrados, la maestra les iba diciendo
que se imaginaran un pollito del color que ellos
quisieran, luego que le colocaran un nombre, se
practicaron ejercicios de respiracin inhalar-exhalar,
despus los nios se colocaron en posicin moro y
realizaron ejercicios de estiramiento.
Posteriormente, a las 9:00 am, se inici la
planificacin, se les pregunt a los nios con que se
estaba trabajando en los diferentes espacios.
Seguidamente, se empez a trabajar en los espacios,
para este da se continuaron con las actividades del da
anterior para que todos los nios visitaran los espacios
y realizaran las actividades.
En el espacio de expresar y crear, se asocio imagen
con palabras, luego colorearon (yo llev esta
actividad).
En armar y construir, se coloreo y se pegaron
figuras al dibujo.
En el espacio de experimentar y descubrir, los nios
copiaron los ingredientes para preparar Tortilla.
Y en el espacio de representar e imitar, los nios
jugaron.
Posteriormente, alrededor de las 10:40 am, realic
la actividad colectiva, la cual estuvo a cargo de mi
persona, se les hizo entrega a los nios de paletas para
que armaran un portarretrato, se les fue explicando
como iban a realizarlo
Para concluir, a las 11:15 am, sacamos a los nios a
lavar sus manos.
Luego se dirigieron al comedor para almorzar.

451
Hoy 04-06-09, la entrada a la fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am. Deje mis cosas en el

102

Necesidades
Bsicas

Actividad de
Relajacin

Planificacin

Actividades
Pedaggicas

Actividad
Colectiva

Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo

Bienvenida

452
453

saln y me fui al comedor.


Los nios se encontraban en el comedor
desayunando.
Varios nios se encontraban en el patio jugando.

454
455

456
457

458

459

460

A las 8:00 am se realiz la actividad colectiva la


cual consisti en escuchar el Himno Nacional, despus
se cant el Himno del rbol. Seguidamente se rez
un padre nuestro y ngel de mi guarda. Luego se cant
El Pepino y La granja de mi to. Posteriormente a
las 8:30 am, cada maestra con su grupo de nios se
dirigieron a sus salones correspondiente.
Al llegar al saln, llev a los nios/as al bao a
hacer sus necesidades.
Seguidamente, a las 8:50 am se inici la actividad
de relajacin, dnde la maestra le dijo a los nios que
se acostaran en el piso con piernas y brazos extendidos
y con los ojos cerrados, practicaron la respiracin
inhalaron y exhalaron, la maestra les deca que eran
nios inteligentes, sanos y fuertes.
Aproximadamente, a las 9:00 am, se realiz la
planificacin, se les explic a los nios las diferentes
actividades con que se trabajara.
Posteriormente, a las 9:10 am, se comenz a
trabajar en los espacios.
En el espacio de expresar y crear, a cada nio le
toc una imagen diferente (de gallinas, pollitos y
gallos) la cual ellos deban rellenar con bolitas de
papel de seda.
En el espacio de armar y construir, los nios
colorearon, luego recortaron la figura siguiendo las
lneas, y finalmente armaron de nuevo la figura y la
pegaron en una hoja de color.
En el espacio de experimentar y descubrir, se le
hizo entrega a cada nio de una imagen diferente, la
cual ellos deban rellenar con algodn, y luego pintarla
con plastidedo. (Yo llev esta actividad).
Y en el espacio de representar e imitar, los nios
jugaron de forma libre.
Aproximadamente, a las 10:30 am, se inici el
periodo de orden y limpieza, se cant A Guardar los
nios fueron guardando todo los materiales que

103

Rutina de
Desayuno
Juego libre en el
Espacio Exterior
Actividad
Colectiva

Necesidades
Bsicas
Actividad de
Relajacin

Planificacin

Actividades
Pedaggicas

Orden y
Limpieza

461

462
463
464

465

466

467

468

469

utilizaron.
Alrededor de las 10:45 am, se inici la actividad
colectiva, la cual estuvo a cargo de mi persona, los
nios continuaron con la actividad del da anterior,
armaron un portarretrato.
Finalmente, a las 11:20 am, llevamos a los nios a
lavar sus manos.
Luego se fueron sentando en las mesas del comedor
para almorzar.
Hoy 05-06-09, la llegada a la Fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am, me dirig al saln de
clase a dejar mis cosas.
Luego fui al comedor debido a que se encontraban
los nios desayunando. En el comedor se encontraban
los nios de maternal III A, maternal III B, los de
preescolar I y preescolar II, con sus respectivas
maestras.
A las 8:00 am, se inici la actividad colectiva, la
cual consisti en entonar el Himno Nacional y el
Himno del rbol. Luego se rez un Padre Nuestro, El
Ave Mara y ngel de mi Guarda. Seguidamente se
cantaron canciones infantiles. Para finalizar con la
actividad colectiva, cada grupo de nios se fueron a
sus salones con sus respetivas maestras.
Mientras la maestra se fue con los nios al saln, la
auxiliar y yo nos quedamos en el patio ordenando y
ambientando el patio, debido a que haba una actividad
especial de ambientacin, y la maestra de mi saln
estaba a cargo de dirigirla.
Yo fui a los diferentes salones desde lactantes, hasta
preescolar II, a recoger los trabajos que los nios
haban realizado sobre el ambiente. Luego entre la
auxiliar y yo los fuimos ordenando, colocamos trabajos
en las paredes y otros trabajos se colocaron en las
mesas.
Posteriormente, a las 9:00 am, salieron al patio
todos los nios de los diferentes salones a ver los
diferentes trabajos que se estaban exponiendo sobre el
ambiente. Para iniciar con esta actividad, la maestra de
mi saln dijo unas palabras sobre el ambiente y luego
dijo que podran pasar cada grupo de nios a ver los
diferentes trabajos que se estaban exponiendo.

104

Actividad
Colectiva

Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida
Rutina de
Desayuno

Actividad
Colectiva

Ambientacin
del Espacio
Exterior
(Da del
Ambiente)
Produccin de
los Nios del
preescolar

Actividad
Especial
(Da del
Ambiente)

470

471
472

473
474
475

476

477

478

479

480

Finalmente, a las 10:00 am cada grupo de nios se fue


a sus salones con sus respectivas maestras.
Al llegar al saln, los nios realizaron una actividad
de apresto.
Aproximadamente a las 10:20 am, se inici la
actividad colectiva, los nios realizaron una actividad
con plastilina, la cual consista en rellenar un dibujo
con plastilina. (Yo llev esta actividad).
Seguidamente, a las 11:00 se inici el periodo de
orden y limpieza, los nios fueron guardando los
materiales que utilizaron.
Para concluir, a las 11:20 am, los nios lavaron sus
manos.
Luego, se fueron sentando en el comedor para
almorzar.
Hoy 09-06-09, la entrada a la fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am. Luego de la llegada a
la fundacin fui directamente al saln de clase a dejar
mis cosas.
Me dirig al comedor puesto que los nios se
encontraban desayunando.
Aproximadamente a las 8:00 am, se inici la
actividad colectiva, en la cual se enton el Himno
Nacional y el Himno del Estado Carabobo, luego se
rez el Padre Nuestro, el Ave Mara y Bendita sea tu
Pureza. Luego los nios se sentaron en el piso y
cantaron El rey cuchicucha y La Pelota. Para
terminar con la actividad colectiva, cada grupo de
nios se fueron a sus salones con sus maestras.
Al llegar al saln, llev a los nios/as al bao a
hacer sus necesidades.
Seguidamente, a las 8:45 am, se inici la actividad
de relajacin, dnde la maestra les dijo a los nios que
se acostaran en el piso con piernas y brazos extendidos
y con los ojos cerrados, lo que la maestra les iba
hablando y los nios tenan que ir repitiendo, tambin
practicaron la respiracin, inhalaron y exhalaron.
Para este da llev una actividad la cual consista en
asociar imagen con palabras. Se les explic a los nios
como realizaran dicha actividad. Luego se les entreg
dicha actividad.
Luego, a las 9:30 am, los nios realizaron otra

105

Actividad
Pedaggica
Actividad
Colectiva

Orden y
Limpieza
Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

Rutina de
Desayuno

Actividad
Colectiva

Necesidades
Bsicas

Actividad de
Relajacin

Actividad
Pedaggica

481
482
483

484

485

486
487

488
489

actividad la cual era colorear y seguir el camino para


encontrar la pareja correspondiente del dibujo.
Aproximadamente a las 10:00 am, llevamos a los
nios al patio para que jugaran.
A las 11:10 am, los nios tomaron agua y fueron
lavando sus manos.
Luego, llevamos a los nios al comedor para que
almorzaran.
Hoy 10-06-09, los nios tuvieron un paseo en el
parque Negra Hiplita, as que recibimos a los nios
en el parque. Entramos al parque aproximadamente a
las 8:30 am, estaban los nios de preescolar I,
preescolar II y todos los nios de Bsica.
Al entrar al parque, cada maestra estaba con su
grupo de nios. A las 8:45 am, empezamos el recorrido
por el parque,
luego pasamos el puentecito y
buscamos un lugar en la grama para sentarnos.
Al dejar las cosas, todos los alumnos y maestras nos
reunimos y entonamos en Himno del rbol.
Despus, cada grupo de nios se fue con su maestra.
Alrededor de las 10:00 am, nos fuimos al parque
para que los nios jugaran un rato en el parque.
Aproximadamente, a las 10:50 am, nos fuimos a la
salida, debido a que un transporte nos ira a buscar a
las 11:00 am.
Al llegar al colegio, los nios lavaron sus manos.
Luego, se sentaron en el comedor para almorzar.

490
491

492

La entrada a la Fundacin Flix Leonte Olivo fue


a las 6:40 am. Llegu temprano debido a que este da
era la socializacin del proyecto, y debamos ordenar
las cosas.
Mientras la maestra estaba con los nios en el patio,
la auxiliar y yo estbamos terminando de organizar los
trabajos de los nios para exponerlos en la
socializacin. La socializacin del proyecto El Gallo,
La Gallina y los Pollitos se realiz en el comedor, se
arreglaron tres mesas, en las cuales se colocaron los
trabajos de los nios, se colocaron unos rompecabezas,
la cartelera, los recuerditos que se les iba a entregar a
las maestras y representantes y se colocaron los
pollitos que estuvieron en el transcurso del proyecto.
Aproximadamente a las 9:00 am, se inici la
socializacin, se encontraban varios representantes de

106

Juego libre en el
Espacio Exterior
Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Recibimiento

Recorrido en el
Parque
Actividad
Colectiva
Juego libre
Regreso al
colegio
Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

Organizacin de
los Trabajos de
los nios

493

494
495
496

497

los nios en la socializacin, los nios cantaron,


expusieron unas lminas, expusieron sus trabajos y
realizaron una dramatizacin.
Luego salieron los nios de los otros salones con
sus respectivas maestras a ver los trabajos de los nios.
Mientras las maestras llegaban se les iba entregando un
distintivo. Los nios cantaron y dramatizaron delante
de las maestras y los dems compaeros de los otros
salones. Seguidamente, se hizo un compartir.
Alrededor de las 11:00 am, se empezaron a recoger
las cosas y se fueron ordenando las mesas del comedor.
Finalmente, los nios lavaron sus manos.
Luego, llevamos a los nios al comedor para que
almorzaran.
Hoy 16-06-09, la entrada a la Fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am. Al llegar al saln dej
mis cosas y me fui al comedor.
Los nios se encontraban en el comedor
desayunando.
El que terminaba de comer se iba al patio a jugar.

498

499

500

501

502

A las 8:00 am se realiz la actividad colectiva, la


cual consisti en entonar el Himno Nacional y el
Himno del Estado Carabobo. Luego se cant El
avioncito y los nios tenan que ir haciendo lo que
deca la cancin. Para terminar con la actividad
colectiva, las maestras se fueron con su grupo de nios
a sus salones correspondiente.
Al entrar al saln llev a los nios al bao para que
hicieran sus necesidades.
Seguidamente, a las 8:45 am, se realiz la actividad
de relajacin, la auxiliar les deca a los nios que se
acostaran en el piso con los ojos cerrados, luego les
dijo que repitieran que eran nios sanos, nios
inteligentes, nios fuertes, nios que hacan caso a sus
maestras. Realizaron ejercicios de respiracin (inhalarexhalar). Despus, se colocaron en posicin moro, con
piernas extendidas, hicieron ejercicios de estiramiento.
Aproximadamente, a las 9:05 am, la primera
actividad que realizaron los nios fue la de pintar con
plastidedo varios instrumentos musicales. (Esta
actividad la llev yo).
Luego, realizaron una actividad de colorear,

107

Socializacin
del Proyecto

Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida
Rutina de
Desayuno
Juego libre en el
Espacio Exterior
Actividad
Colectiva

Necesidades
Bsicas

Actividad de
Relajacin

Actividad
Pedaggica

503

504

505
506

507

508

509

510
511

512

513

514

recortar y armar instrumentos musicales.


Posteriormente, a las 10:20 am, los nios ordenaron
y recogieron los materiales con los que estaban
trabajando.
A las 10:40 am, sacamos a los nios al patio para
que jugaran.
Alrededor de las 11:15 am, los nios lavaron sus
manos.
Despus, se fueron sentando en el comedor para
almorzar.
Hoy 17-06-09, la entrada a la fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am. Luego de la llegada a
la fundacin fui directamente al saln de clase a dejar
mis cosas.
Seguidamente, me dirig al comedor puesto que los
nios se encontraban desayunando.
Aproximadamente a las 8:00 am, se inici la
actividad colectiva, en la cual se enton el Himno
Nacional y el Himno del Estado Carabobo. Luego los
nios se sentaron en el piso y cantaron La granja.
Finalmente, cada grupo de nios se fueron con sus
respectivas maestras a sus salones correspondientes
para empezar con las actividades que se tenan
planificadas para ese da.
Al llegar al saln, la maestra se tuvo que ir a una
reunin en Bsica.
Se llevaron a los nios a tomar agua y despus se
llevaron al bao para que hicieran sus necesidades.
Aproximadamente, a las 8:50 am, se inici la
actividad de relajacin, la auxiliar le dijo a los nios
que se acostaran en el piso, con piernas, brazos
extendidos y con los ojos cerrados practicaron la
respiracin inhalaron y exhalaron.
Luego los nios tomaron sus smbolos y se fueron
colocando en el espacio que queran trabajar.
Aproximadamente a las 9:10 am se comenz a
trabajar en los espacios.
En el espacio de expresar y crear los nios
trabajaron con la tcnica del salpicado. Imgenes
relacionadas con la planificacin que se estaba
trabajando Los instrumentos musicales (Esta
actividad la llev yo).
En el espacio de armar y construir, los nios

108

Orden y
Limpieza
Juego libre en el
Espacio Exterior
Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

Rutina de
Desayuno

Actividad
Colectiva

Reunin
Docente
Necesidades
Bsicas
Actividad de
Relajacin

Planificacin

Actividades
Pedaggicas

515

516

517

518
519
520
521
522
523

524

525

526

527

realizaron dibujos de instrumentos musicales, se les


dio unas cartulinas a los nios en la cual se encontraba
una imagen hueco, la cual ellos deban trazar hasta
conseguir el dibujo. (Esta actividad la llev yo).
En experimentar y descubrir, los nios copiaron los
ingredientes para elaborar plastilina casera.
Y en representar e imitar, los nios jugaron con
diferentes instrumentos musicales que haba en el
espacio.
Aproximadamente, a las 10:00 am, tuvimos una
visita en el colegio, la Rectora de la UC paso por cada
uno de los salones a saludar a los nios y maestras, y a
ver los trabajos de los nios.
Cuando los nios terminaban de trabajar en un
espacio, se iban rotando.
Seguidamente, a las 10:40 am, fue el periodo de
orden y limpieza, se cant A guardar-A guardar, los
nios fueron ordenando y guardando los materiales
que utilizaron.
A las 11:00 am, llevamos a los nios al patio para
que jugaran.
Para concluir, a las 11:20 am, llevamos a los nios
para que lavaran sus manos.
Seguidamente, se fueron sentando en el comedor
para almorzar.
Hoy 18-06-09, La entrada a la Fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am.
Para ste da haba un evento especial, se celebrara
en Bsica El Da de los Padres.
Aproximadamente, a las 8:30 am, nos fuimos a la
sede de Bsica. Al llegar all, estaban los paps de los
nios (paps de los nios del preescolar y de Bsica).
La actividad comenz con una bailoterapia
realizada por nosotras (practicantes del 10 semestre de
la UC).
Luego se les dio un refrigerio a los paps, y se les
invit a jugar en diferentes actividades que estaban
planificadas ese da.
Seguidamente, a las 10:00 am, la auxiliar y yo nos
tuvimos que retirar para la sede de preescolar a
terminar unos recuerditos que faltaban.

Juego libre en el
Espacio Exterior
Aseo Personal

Alrededor de las 11:00 am, la maestra lleg al saln


con los nios, mientras los paps se quedaron

Llegada de los
nios y maestra

109

Visita de
Rectora

Rotacin por los


Espacios
Orden y
Limpieza

Rutina de
Almuerzo
Bienvenida
Actividad
Especial
Sede de
Educacin
Bsica
Bailoterapia

Compartir

Sede de
Educacin
Inicial

528

529

530

531

532

533
534

535

536

disfrutando del evento.


Finalmente, a las 11:20 am, los nios fueron
lavando sus manos.

Luego, se sentaron en el comedor para


almorzar.
Hoy 23-06-09, La entrada a la fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am. Luego de la llegada a
la fundacin fui directamente al saln de clase a dejar
mis cosas.
Seguidamente, me dirig al comedor puesto que los
nios se encontraban desayunando. En el comedor se
encontraban los nios de maternal III A y III B,
preescolar I y preescolar II, con sus respectivas
maestras.
Aproximadamente, a las 8:00 am, se inici la
actividad colectiva, la cual consisti en entonar el
himno Nacional y el Himno del Estado Carabobo.
Seguidamente, se rez un Padre Nuestro, ngel de mi
Guarda y Bendita se tu Pureza. Luego la maestra que
diriga la actividad le dijo a los nios que se sentaran
en el piso, de esta manera se cantaron canciones
infantiles, tales como: Sol-Solecito y Las
Palmeras. Finalmente cada grupo de nios se fue con
sus respectivas maestras a sus salones correspondiente.
Al llegar al saln, llev a los nios al bao para que
hicieran sus necesidades.
Posteriormente, a las 9:10 am, ordenamos las mesas
para que los nios trabajaran mejor.
Se coloc en cada mesa materiales para elaborar
maracas, se coloc granos de maz, globos pequeos,
hojas blancas, pega y pinturas al frio. (Yo llev esta
actividad).
Se les explic a los nios el procedimiento para
elaborar las maracas, con ayuda de las maestras fuimos
construyendo dicho instrumento. Se fueron
introduciendo granos de maz en el globo, despus se
infl, seguidamente se fueron pegando pedazos de
papel en el globo (para endurecerlo) y finalmente se
fueron pintando al gusto de cada nio.
Alrededor de las 10:30 am, me tuve que retirar
debido a que tenia que entregar unos documentos a la

110

Aseo Personal

Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

Rutina de
Desayuno

Actividad
Colectiva

Necesidades
Bsicas
Planificacin

Actividad
Pedaggica

Despedida

537

538
539

540

541
542

543

544
545

546

547

Universidad de Carabobo
Hoy 25-06-09, La entrada a la Fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am. Me dirig al saln de
clase a dejar mis cosas.
Seguidamente, me fui al comedor debido que se
encontraban los nios desayunando.
El nio que terminaba de desayunar se diriga al
patio para jugar.
A las 8:00 am, se inici la actividad colectiva, se
enton el Himno Nacional y el Himno del Estado
Carabobo. Luego se rez El Padre Nuestro, ngel de
mi Guarda y se cant Jesusito de mi Vida.
Seguidamente la maestra que diriga la actividad
colectiva le dijo a los nios que se formaran en grupo,
cada grado con su maestra. Cantamos y jugamos
Juguemos en el bosque, lo repetimos varias veces
para que pasaran todos os nios. Finalmente, cada
maestra hizo un trencito con sus nios y se fueron a
sus respectivos salones.
Cuando llegamos al saln de clase, llev a los nios
al bao para que hicieran sus necesidades.
Seguidamente, a las 9:00 am, se empez a organizar
a los nios en las mesas de trabajo
Para este da, lleve una actividad en la cual, los
nios tenan que colorear unas imgenes de
instrumentos y escribir en nombre del instrumento que
le toc, a cada nio le toc una imagen de instrumento
musical diferente.
Alrededor de las 10:00 am, me tuve que retirar del
colegio por necesitaba hacer diligencias en la
Universidad de Carabobo
Hoy 30-06-09, la llegada a la Fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am, me dirig al saln de
clase a dejar mis cosas.
Luego me fui al comedor debido a que se
encontraban los nios desayunando.
Para este da, mi compaera de Trabajo Especial de
Grado y yo, comenzamos a ejecutar las actividades del
plan de accin.
Aproximadamente a las 7:10 am, empezamos con
las actividades en el espacio exterior. La primera fue,
Juguemos en el Bosque le dijimos a los nios que se
tomaran de las manos e hicieran un circulo, y uno d

111

Bienvenida
Rutina de
Desayuno
Juego libre en el
espacio Exterior

Actividad
Colectiva

Necesidades
Bsicas
Planificacin

Actividad
Pedaggica

despedida

Bienvenida
Rutina de
Desayuno
Actividad
Ldica en el
Espacio Exterior

548

549

550

551

552

553

554

555
556
557
558

ellos hara el papel del lobo, jugamos varias veces de


manera que varios nios pasaran a hacer el papel del
lobo. En las actividades participaron los nios de
maternal III A, maternal III B, los de preescolar I
y preescolar II.
Seguidamente, a las 7: 55 am, llevamos a los nios
a tomar agua.
Posteriormente, a las 8:00 am, se inici la actividad
colectiva, se enton el Himno Nacional y el Himno de
Estado Carabobo.
Cabe destacar que ste da tenamos reunin a las
8:30 am en la sede de Bsica con la Directora del
colegio y con los profesores de las ctedras que
estamos viendo actualmente. Por esta razn las
practicantes del 10 semestre de la UC nos retiramos
para asistir a la reunin.
Al llegar a la sede de Bsica, se encontraban el
profesor de Trabajo Especial de Grado y la profesora
de Prctica III.
Para iniciar la reunin habl la directora, nos
pregunt los temas que tenamos nosotras las
practicantes para el Trabajo Especial de Grado,
tambin se aclararon unas dudas que haban ocurrido
durante el consejo docentes que tuvieron las maestras.
Tambin hablaron la Coordinadora y la maestra del
preescolar, los profesores aclararon dudas sobre los
trabajos que haba de Plan de Accin y los
Etnogrficos.
Para concluir, a las 10:15 am, al terminar la
reunin, nos regresamos a la sede de Preescolar para
continuar con las actividades.
Al llegar al preescolar, me dirig a mi aula de clase
y los nios de mi saln se encontraban en el patio con
la auxiliar y la maestra.
Aproximadamente, a las 11:00 am les dimos agua a
los nios.
Finalmente, a las 11:15 am, llevamos a los nios a
lavar sus manos.
Luego se fueron sentando en el comedor para
almorzar.
Hoy 01-07-09, la entrada a la Fundacin Flix Leonte
Olivo fue a las 7:00 am. Me dirig al saln de clase a

112

Necesidades
Bsicas
Actividad
Colectiva

Reunin de las
Practicantes

Asistencia de
los Profesores

Apertura de
reunin

Culminacin de
reunin

Juego Libre en
el Espacio
Exterior
Necesidades
Bsicas
Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

dejar mis cosas.

559

560

561

562

Luego me fui al comedor debido que se


encontraban los nios desayunando.
Este da continuamos ejecutando otras actividades del
plan de accin. Este da ejecutamos dos actividades. La
primera fue El Tnel, dnde se les dijo a los nios
que formaran dos equipos, el primero de cada equipo
tena que pasar una pelota a su compaero que tena en
la parte de atrs hasta llegar al ltimo amiguito, ste
tena que correr y encestar la pelota en una caja. De
esta manera participaron todos los nios. Y la otra
actividad fue, Baln-Cesta, en la cual, los nios
corrieron hasta una cesta donde estaban las pelotas,
luego tomaron una pelota y corran y trataban de
encestar la pelota en una caja.
Al terminar de jugar, aproximadamente a las 7:55
am, llevamos a los nios a tomar agua.
La actividad colectiva se inici a las 8:10 am, se
enton el Himno Nacional y el Himno del Estado
Carabobo. Se rez un Padre Nuestro, ngel de mi
Guarda y Bendita sea tu pureza. Luego se cant El
pepino. Finalmente, cada grupo de nios se fue con
sus maestras a sus salones correspondientes.
Al llegar al saln, llev a los nios al bao.

563

564

565

566

567

Aproximadamente, a las 8:45 am, se inici la


actividad de relajacin, la auxiliar le dijo a los nios
que se acostaran en el piso con piernas y brazos
extendidos y con los ojos cerrados, les deca que eran
nios sanos, grandes e inteligentes, luego los nios se
colocaron en posicin moro (sentados) e hicieron
ejercicios de respiracin.
Seguidamente, a las 9:00 am, se empez a organizar
a los nios en las mesas de trabajo
Para este da, lleve una actividad en la cual, los
nios tenan que colorear unas imgenes de
instrumentos y escribir en nombre del instrumento que
le toc, a cada nio le toc una imagen de instrumento
musical diferente.
Posteriormente, a las 9:40 am, se empezaron a
recoger los materiales con que trabajaron los nios

113

Rutina de
Desayuno

Actividad
Ldica en el
Espacio Exterior

Necesidades
Bsicas
Actividad
Colectiva

Necesidades
Bsicas
Actividad de
Relajacin

Planificacin

Actividad
Pedaggica

Orden y
Limpieza

568

569

570
571
572
573

574
575

576

577

578

Aproximadamente, a las 10:00 am, llego el


muchacho con la guitarra, se present a las maestra y a
los nios.
Despus le fue preguntando a los nios si ellos
conocan las notas musicales, varios nios
respondieron que si lo conocan. l, les fue diciendo
las notas musicales y les fue explicando como se
utilizaba la guitarra
Luego, el cant junto a los nios varias canciones
infantiles.
Para finalizar con la actividad, cada nio iba
pasando y tocaba la guitarra.
Alrededor de las 11:10 am, llevamos a los nios a lavar
sus manos.
Finalmente se fueron sentando en el comedor para
almorzar.
Hoy 02-07-09, la entrada a la Fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 7:00 am. Dej mis cosas en el
saln
Luego, me dirig al comedor, donde se encontraban
los nios desayunando.
Para este da continuamos ejecutando las
actividades del plan de accin, realizamos dos
actividades Pelotas de frente, en esta actividad los
nios se colocaron en pareja, corran a tomar una
pelota de la cesta y luego se la colocaban en la frente
sostenindola con la frente de su compaero, de esta
manera tenan que caminar hasta la meta, la pareja que
llegaba primero ganaba. Y la otra actividad fue,
Agachadito-Agachadito, en esta actividad, los nios
tomaron una pelota, luego caminaron agachadito y
trataban de encestar. En las actividades participaron los
nios de maternal III A, maternal III B, los de
preescolar I y preescolar II.
Al terminar de jugar, los nios fueron a tomar agua.
Posteriormente, a las 8:00 am, se inici la actividad
colectiva, se enton el Himno Nacional y el Himno del
Estado Carabobo. Se rez un Padre Nuestro, ngel de
mi Guarda y Bendita sea tu pureza. Despus se cant
Jesusito de mi vida y El pepino. Para concluir con
la actividad colectiva, los nios se fueron con sus

114

Presentacin

Intercambio de
Ideas

Canciones
Infantiles
Toque de
Guitarra
Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

Rutina de
Desayuno

Actividad
Ldica en el
Espacio Exterior

Necesidades
Bsicas
Actividad
Colectiva

579

580

581

582

maestras a sus salones para continuar con las


planificaciones que se tenan para ese da.
Al llegar al saln, llev a los nios al bao para que
hicieran sus necesidades.
Posteriormente, a las 8:50 am, comenzamos a
ensayar el baile que los nios tenan para el acto final.
Primero les colocamos un video para que poco a poco
se fueran aprendiendo los pasos para bailar. Despus
ensayamos solo con la msica
Luego, la auxiliar les mostr y les fue explicando
diferentes instrumentos musicales. Seguidamente les
entregamos unas hojas blancas a los nios para que
dibujaran el instrumento que mas les haba gustado.
Colocamos marcadores en y colores en las mesas para
que los nios trabajaran.
Aproximadamente, a las 10:15 am, se cant a
guardar-a guardar, se fueron guardando los materiales
con los que trabajaron los nios.

586

Seguidamente, a las 10:30 am, realizamos la actividad


colectiva, les le un cuento a los nios, luego les hice
preguntas referentes al cuento. Despus cantamos
varias canciones infantiles.
Para concluir la jornada diaria, a las 11:20 am,
llevamos a los nios a lavar sus manos.
Luego se fueron sentando en las mesas del comedor
para almorzar.
Hoy 03-07-09, La entrada a la Fundacin Flix
Leonte Olivo fue aproximadamente a las 7:00 am.
Dej mis cosas en el aula de clase.

587

Luego, me fui al comedor, puesto que, los nios se


encontraban desayunando.

588

Este da ejecutamos la ultima actividad del Plan de


Accin Bailoterapia

583

584
585

589

590

Al terminar la bailoterapia, los nios fueron a tomar


agua.
A las 8:00 am, se inici la actividad colectiva, se
enton el Himno Nacional y el Himno del Estado
Carabobo. Luego se rez El Padre Nuestro, ngel de
mi Guarda y se cant Jesusito de mi Vida.

115

Necesidades
Bsicas
Ensayo del
Baile

Actividad
Pedaggica

Orden y
Limpieza

Actividad
Colectiva

Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

Rutina de
Desayuno
Actividad
Ldica en el
Espacio Exterior
Necesidades
Bsicas

Actividad

591

592
593
594

595
596
597

598

599

600

601

Seguidamente la maestra que diriga la actividad


colectiva le dijo a los nios que se formaran en grupo,
cada grado con su maestra. Cantamos y jugamos
Juguemos en el bosque, lo repetimos varias veces
para que pasaran todos os nios. Finalmente, cada
maestra hizo un trencito con sus nios y se fueron a
sus respectivos salones.
Cuando llegamos al saln, llev a los nios al bao
para que hicieran sus necesidades.
Posteriormente, a las 8:55 am, comenzamos a
ensayar nuevamente el acto, les colocamos el video
varias veces a los nios, luego ensayamos solo con la
msica.
Seguidamente, descansamos y llevamos a los nios
a tomar agua.
Alrededor de las 10:20 am, los nios trabajaron con
el libro, realizaron actividades de apresto.
Finalmente, a las 11:10 am, llevamos a los nios a
lavar sus manos.
Seguidamente, llevamos a los nios al comedor
para que almorzaran.
Hoy 07-07-09l, La llegada a la Fundacin Flix
Leonte Olivo fue a las 8:00 am.
Para este da fue el cierre pedaggico de nosotras
las practicantes. El cierre lo hicimos las practicantes de
maternal III B, mi persona practicante de preescolar
I y la practicante de preescolar II.
Cuando los nios entraron a sus salones,
aproximadamente a las 8:30 am, comenzamos a
ambientar el patio. Colocamos globos, llevamos
pasapalos, chucheras, torta y refrescos para compartir,
haba una sorpresa para los nios, la cual era q iba un
Cuenta Cuentos.
Alrededor de las 9:00 am, los nios de maternal III
B, preescolar I y preescolar II, se fueron sentando en
el espacio exterior.
El Cuenta Cuentos, empez a recibir a los nios y
empez con su actividad. Les ley cuentos a los nios,
les hizo varias dinmicas. Finalmente a las 10:00 am,
el cuenta-cuentos se despidi de los nios.
Seguidamente, empezamos a repartir pasapalos a
los nios y maestras. Les colocamos msica a los

116

Colectiva

Necesidades
Bsicas
Ensayo del
Baile
Necesidades
Bsicas
Actividad
Pedaggica
Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo
Bienvenida

Cierre de
Prctica

Ambientacin
en el Espacio
Exterior

Cuente-Cuentos

Compartir

602
603

604
605

nios, bailamos, cantamos.


Aproximadamente a las 11:20 am, fuimos
recogiendo todas las cosas, puesto que, ya se acercaba
la hora de almuerzo.
Finalmente, a las 11:30 am, los nios fueron
lavando sus manos.
Posteriormente, los nios se fueron sentando
en el comedor para almorzar.

117

Orden y
Limpieza

Aseo Personal
Rutina de
Almuerzo

Nombre de la Institucin: Fundacin Flix Leonte Olivo


Nivel o Grado: Preescolar I y II
Nombre de la Maestras: Mara Noris Quintana y Sara Garca
Investigadoras: Gypcie Castillo Yormarie Mcphail
Instrumento: Entrevista
Cdigos
numricos.
605

606

607

608

609

610

611

Texto
Hola, buenos das. Cmo estas? Vinimos a
realizarles una entrevista, que tiene relacin con
nuestro Trabajo Especial de Grado.
La primera pregunta es, Cree usted que el juego es
importante para el desarrollo social del nio, o solo es
una perdida de tiempo?
Si, es importante ya que el nio aprende jugando, es
decir, se pueden realizar estrategias pedaggicas con
juegos y lograr un aprendizaje significativo para el
nio.
Continuamos con la segunda pregunta, Qu
importancia tiene la actividad ldica, para el proceso
de socializacin del nio en preescolar?
Es importante ya que a travs de estas actividades
los nios pueden interactuar y relacionarse con sus
compaeros y por consiguiente, lograr un aprendizaje
colectivo-grupal.
La tercera es, Qu actividades desarrollan los
docentes para socializar al nio a travs del juego?
Rally Deportivos, Patuques, Bailoterapia y
Estaciones Pedaggicas.
La cuarta es, Hay tiempo para jugar en el espacio
exterior?
S hay tiempo, solo que hay que adaptarlo a los
diferentes momentos de la rutina diaria.
Y la ultima pregunta es, Considera usted que el
espacio exterior est adecuado a las necesidades que
tiene el nio de jugar?
Con respecto al espacio fsico, es amplio, solo que
debe condicionarse para trabajar el juego con ms
recursos, para as lograr un mejor desenvolvimiento
del nio.
Ok, muchas gracias por tus respuestas.

118

Categora
Saludo

Importancia de
Juego

Socializacin
del Nio

Estrategias para
el Juego

Disponibilidad
de tiempo

Espacio Fsico

despedida

612

613

614

615

616

617

618

619

Hola, buenos das. Cmo estas? Vinimos a


realizarles una entrevista, que tiene relacin con
nuestro Trabajo Especial de Grado.
Comenzamos, Cree usted que el juego es
importante para el desarrollo social del nio, o solo es
una perdida de tiempo?
Si, el juego es de suma importancia ya que a travs
del juego aunque muchas personas aun no lo crean, el
nio aprende muchos aspectos, conceptos bsicos,
socializacin, vocabulario, entre otros.
Continuamos con la segunda pregunta, Qu
importancia tiene la actividad ldica, para el proceso
de socializacin del nio en preescolar?
Como comente anteriormente, el juego fortalece la
socializacin del nio, ya que, a travs de l, los nios
aprenden a compartir, esperar turnos, colocarse en el
lugar del otro, aprender a ganar o perder y a respetar
normas y reglas propuestas.
La tercera es, Qu actividades desarrollan los
docentes para socializar al nio a travs del juego?
Juegos donde involucren a todo el grupo por igual,
donde se le mencione su nombre, siempre debe existir
en el juego reglas y normas de convivencia,
actividades donde se trabaje en grupo y en equipo.
La cuarta es, Hay tiempo para jugar en el espacio
exterior?
S, ah lo que pasa, es que normalmente las
docentes cometen el error de omitir este periodo, por la
jornada tan larga y a veces interrumpida que no se da,
pero si hay tiempo de jugar.
Y la ultima pregunta es, Considera usted que el
espacio exterior est adecuado a las necesidades que
tiene el nio de jugar?
Considero que actualmente, si le falta adecuarlo a
las necesidades del nio de jugar, pero Dios mediante,
se tiene un lindo proyecto para el espacio exterior, ya
que contamos con el apoyo de la UC para el mes de
septiembre.
Gracias por atendernos.
Hola, buenos das. Cmo estas? Vinimos a
realizarles una entrevista, que tiene relacin con
nuestro Trabajo Especial de Grado.

119

Saludos

Importancia de
Juego

Socializacin
del Nio

Estrategias para
el Juego

Disponibilidad
de tiempo

Espacio Fsico

Despedida

Saludos

620

621

622

623

624

625
626

627

628

629

La primera pregunta es, Cree usted que el juego es


importante para el desarrollo social del nio, o solo es
una perdida de tiempo?
S, es importante, ya que a travs del juego el nio
aprende y desarrolla su potencial.
Continuamos con la segunda pregunta, Qu
importancia tiene la actividad ldica, para el proceso
de socializacin del nio en preescolar?
Es una forma divertida de aprender a enriquecer la
atencin y concentracin en el nio.
La tercera es, Qu actividades desarrollan los
docentes para socializar al nio a travs del juego?
A travs de la rutina diaria, hay periodos que son
para la socializacin, y la docente planifica actividades
recreativas que motiven al nio a integrarse al grupo.
La cuarta es, Hay tiempo para jugar en el espacio
exterior?
S
Y la ultima pregunta es, Considera usted que el
espacio exterior est adecuado a las necesidades que
tiene el nio de jugar?
Requiere ampliacin y reas verdes.
Ok gracias por tu colaboracin.
Hola, buenos das. Cmo estas? Vinimos a
realizarles una entrevista, que tiene relacin con
nuestro Trabajo Especial de Grado.
Comenzamos, Cree usted que el juego es
importante para el desarrollo social del nio, o solo es
una perdida de tiempo?
El juego es muy importante tanto para el desarrollo
del nio como para la socializacin entre adultos y
nios. Es un tiempo valioso que se debe aprovechar.
Continuamos con la segunda pregunta, Qu
importancia tiene la actividad ldica, para el proceso
de socializacin del nio en preescolar?
La actividad ldica, ayuda a la socializacin e
integracin del nio, sobre todo al inicio del ao
escolar y durante el ao debe ser parte de la pedagoga.
La tercera es, Qu actividades desarrollan los
docentes para socializar al nio a travs del juego?
Las docentes desarrollamos actividades diversas en
donde el nio se ra, se divierta, cante y comparta con
los dems a nivel grupal y colectiva.

120

Importancia de
Juego

Socializacin
del Nio

Estrategias para
el Juego

Disponibilidad
de tiempo

Espacio Fsico
Despedida
Saludos

Importancia de
Juego

Socializacin
del Nio

Estrategias para
el Juego

630

631

632
633

634

635

636

637

638

639

640

641

La cuarta es, Hay tiempo para jugar en el espacio


exterior?
Si, en ocasiones la docente debe buscar ese tiempo
y planificarlo, pienso que se debe incluir en la jornada.
Y la ultima pregunta es, Considera usted que el
espacio exterior est adecuado a las necesidades que
tiene el nio de jugar?
El espacio exterior es pequeo, en realidad no
caben todos en ese espacio, destinado para el juego.
Ok, gracias por tu colaboracin.
Hola, buenos das. Cmo estas? Vinimos a
realizarles una entrevista, que tiene relacin con
nuestro Trabajo Especial de Grado.
Comenzamos, Cree usted que el juego es
importante para el desarrollo social del nio, o solo es
una perdida de tiempo?
Es muy importante ya que por el juego se puede
lograr un aprendizaje significativo.
Continuamos con la segunda pregunta, Qu
importancia tiene la actividad ldica, para el proceso
de socializacin del nio en preescolar?
Claro que si.
La tercera es, Qu actividades desarrollan los
docentes para socializar al nio a travs del juego?
Toda docente debe y tiene que tener las estrategias y
herramientas necesarias para un buen aprendizaje
significativo.
La cuarta es, Hay tiempo para jugar en el espacio
exterior?
Cada docente debe realizar actividades ldicas que
por medio del juego son ms chvere.
Y la ultima pregunta es, Considera usted que el
espacio exterior est adecuado a las necesidades que
tiene el nio de jugar?
Todo espacio exterior debe ser amplio, cmodo y
adecuado para un desenvolvimiento.
Gracias por tu colaboracin.
Hola, buenos das. Cmo estas? Vinimos a
realizarles una entrevista, que tiene relacin con
nuestro Trabajo Especial de Grado.
Comenzamos, Cree usted que el juego es
importante para el desarrollo social del nio, o solo es
una perdida de tiempo?

121

Disponibilidad
de tiempo

Espacio Fsico

Despedida
Saludos

Importancia de
Juego

Socializacin
del Nio

Estrategias para
el Juego

Disponibilidad
de tiempo

Espacio Fsico

Despedida

Saludos

Importancia de
Juego

642

643

644
645

646

Si, porque mediante el juego hay un aprendizaje


divertido.
Continuamos con la segunda pregunta, Qu
importancia tiene la actividad ldica, para el proceso
de socializacin del nio en preescolar?
Porque el nio aprende a travs de experiencias
significativas.
La tercera es, Qu actividades desarrollan los
docentes para socializar al nio a travs del juego?
Yincanas, Arroz con Leche y Bailoterapia.
La cuarta es, Hay tiempo para jugar en el espacio
exterior?
Hay poco tiempo, ya que hay poco espacio fsico.
Y la ultima pregunta es, Considera usted que el
espacio exterior est adecuado a las necesidades que
tiene el nio de jugar?
No.
Gracias.

Socializacin
del Nio

Estrategias para
el Juego

Disponibilidad
de tiempo

Espacio Fsico
Despedida

Jerarquizacin de Categoras
Martnez (2006), este proceso trata de asignar categoras o clases
significativas, de ir constantemente diseando y rediseando, integrando y
reintegrando el todo y las partes, a medida que se revisa el material y va

122

emergiendo el significado de cada sector, prrafo, evento, hecho o dato; y como


nuestra mente salta velozmente de un proceso a otro tratando de hallarle un
sentido a las cosas que examina, como se adelanta y vuelve atrs con gran agilidad
para ubicar a cada elemento en un contexto y para modificar ese contexto o fondo
de acuerdo con el sentido que va encontrando en los elementos, se aconseja una
gran tolerancia a la ambigedad y contradiccin (que, quiz, sean slo aparentes),
una gran resistencia a la necesidad de dar sentido a todo con rapidez, y una gran
oposicin a la precipitacin por conceptualizar, categorizar o codificar las cosas
de acuerdo con los esquemas que nos son ya familiares.
Por ello, se recomienda tambin al investigador alejar todo lo que no
emerja de la descripcin protocolar (es decir, de la fuente primaria de la
informacin); de otra manera, no veremos ms de lo que ya sabemos y no haremos
ms que confirmarnos en nuestras viejas ideas y aun en nuestros propios
prejuicios. En efecto, todo smbolo verbal o categora aspira a representar a su
referente, pero no hay smbolo que sea capaz de describir todos los rasgos del
referente; en consecuencia, est obligado a omitir uno o varios de ellos. Por eso,
todo smbolo es abstracto en sus representaciones de la naturaleza, pierde algo (o
mucho) de ella y no es estrictamente adecuado o representativo.
Esta dialctica entre la figura y el fondo es continua y permanente; la toma
de conciencia de la dinmica de este proceso ayudar a facilitar su actividad
normal y efectiva, como tambin ayudar a demostrar al lector del trabajo cul fue
el camino que el investigador sigui para llegar a sus resultados o conclusiones.

Categoras
Emergentes

Interpretacin
Mayormente la actividad colectiva que
se realiza en el espacio exterior se
entona el Himno Nacional y del Edo.
Carabobo, se hace recordatorio de las

123

N de Categoras
3,14,17,23,27,50,57,69,
77,88,105,116,117,130,
137,155,163,186,195,

Actividad Colectiva
en el Espacio Exterior

Juegos Libres en el
Espacio Exterior

Actividad Ldica en el
Espacio Exterior

efemrides del mes, tambin se hacen


oraciones y actividades donde se le da la
oportunidad a los nios de socializar con
sus compaeros y maestras. Permitiendo
reflexionar sobres sus experiencias. En
algunas ocasiones cantan el cumpleaos
feliz si es necesario. Pocas veces, la
maestra que dirige la actividad colectiva
realiza juegos dirigidos.
Casi siempre, se llevan a los nios al
espacio exterior para jugar. Estos juegos
no son dirigidos por las docentes. En
ocasiones
ocurren
algunas
eventualidades como golpes, cadas y
mordiscos. El juego se concibe como
una actividad, adems de espontnea y
libre. Por medio del juego, los nios y
las nias comienzan a comprender cmo
funcionan las cosas, lo que puede o no
puede hacerse con ellas, descubren que
existen reglas de causalidad, de
probabilidad y de conducta que deben
aceptarse para que se de la interaccin
dentro del juego.
En la ejecucin del Plan de Accin se
logr la socializacin e integracin de
los nios a travs de las actividades
realizadas. Tambin logramos los
objetivos que planteamos para dichas
actividades. Las actividades ldicas se
desarrollaron en un ambiente de
aprendizaje propicio para cubrir las
necesidades e intereses del nio y la
nia donde se pretendi facilitar la
adquisicin de nuevos aprendizajes a
travs de un proceso de mediacin.
De acuerdo a las entrevistas realizadas a
las docentes, se lleg a la conclusin de
la importancia que tiene el juego en el
desarrollo social del nio ya que ste va
aprendiendo en cuanto a la socializacin
e integracin grupal nio-nio, niodocente. La importancia del juego en

124

202,207,215,224,233,
244,250,263,276,280,
308,321,322,323,347,
361,371,397,410,432,
444,455,466,477,499,
509,532,540,549,562,
578,590.
140,291,320,396,419,
431,454,481,498,504,
518,539,554.

214,222,231,242,547,
560,576,588.

606,613,620,627,634,
641.

Importancia del Juego

Socializacin del Nio

Estrategias para el
Juego

Disponibilidad de

educacin es grande, pone en actividad


todos los rganos del cuerpo fortifica y
ejercita las funciones psquicas. El juego
es un factor poderoso para la
preparacin de la vida social del nio;
jugando se aprende la solidaridad, se
forma y consolida el carcter y se
estimula el poder creador.
Despus de lo que pudimos escuchar en
las entrevistas realizadas, la actividad
ldica es importante para el proceso de
socializacin del nio ya que ste
aprende a interactuar de una manera
eficaz. De esta manera el juego es el
espacio previo y definitivo para la plena
socializacin del nio. Desde su
nacimiento el nio va integrndose en el
mundo de los adultos, va conquistando
su independencia, a travs de la
actividad ldica.
En el proceso de la realizacin de las
entrevistas, surgieron la realizacin de
estrategias y/o actividades para lograr
que el nio se integre y alcance un
aprendizaje significativo, con carcter
participativo e impulsada por el uso
creativo y pedaggicamente consistente,
de tcnicas, ejercicios y juegos
didcticos, creados especficamente para
generar aprendizajes significativos,
tanto en trminos de conocimientos, de
habilidades o competencias sociales,
como incorporacin de valores.

Seguidamente,
de
escuchar
las
entrevistas de las maestras, se llego a la
conclusin que las actividades ldicas
deben ser planificadas y deben
integrarse en la jornada diaria. La
participacin de la maestra en este
horario tiene gran importancia porque si

125

607,614,621,628,635,
642.

608,615,622,629,636,
643

609,616,623,630,637,
644.

Tiempo

Espacio Fsico

siempre dejamos el juego a la simple


espontaneidad de los nios estaramos
limitando
considerablemente
las
posibilidades educativas que ofrece
ste. No obstante, es conveniente
recordar que el desarrollo de la
independencia de los nios debe ser un
objetivo permanente y al participar en
el
juego
con
ellos
utilizar
procedimientos que paulatinamente la
propicien.
Para finalizar con las entrevistas se dijo
que el espacio fsico del espacio exterior
no cumple con las medidas necesarias
para que el nio juegue, carece de
recursos
didcticos
para
el
desenvolvimiento de los nios, sin
embargo, se tiene un proyecto para el
espacio exterior para el mes de
septiembre. Aunque en la escuela, el
espacio reducido, se ha observado la
naturalidad con la que los nios y nias
juegan, mediante situaciones de juego
espontneas y cargadas de sentido
cultural. Adems, uno de los dominios
ms importantes para el desarrollo
humano, como lo es el lenguaje, se
adquiere a travs de la interaccin
formal, muchas veces ldica, entre nios
y nias y los adultos y adultas en todos
los ambientes

610,617,624,631,638,
645.

Triangulacin
Se realiz una triangulacin de investigadoras, instrumentos y tericos, para
proporciona la informacin sintetizada de las observaciones realizadas y a la vez
sustentada por los diversos tericos.

126

Martnez (2006), en sentido amplio, en las ciencias humanas, tambin se


pueden realizar varias "triangulaciones que mejoran notablemente los resultados
de la investigacin y su validez y confiabilidad. De una manera particular, se
pueden combinar, en diferentes formas, tcnicas y procedimientos cualitativos y
cuantitativos. La idea central es utilizar todo lo que se considere pertinente, tenga
relacin y se considere til.
Para registrar toda la informacin recopilada se utiliz como instrumento el
diario de campo, que segn Kemmis y Mctaggart (1992) consiste en: informes
personales habitualmente, pero no necesariamente privados, sobre una base regular en
torno a temas de inters o preocupacin. Los diarios pueden contener observaciones,
sentimientos, reacciones, interpretaciones, reflexiones, presentimientos, hiptesis y
explicaciones" (p. 133).
Los diarios de campo que utilizamos como investigadoras son el soporte de
nuestra investigacin diaria; debemos destacar que la misma fue plasmada
inmediatamente despus de cada sesin, en ellos se registraron los hechos
importantes observados en la institucin, opiniones de las unidades de estudio
involucradas, conducta de los nios durante su desenvolvimiento en la rutina diaria,
acontecimientos pedaggicos, descripcin de la infraestructura, as como tambin
opiniones y reflexiones personales de las situaciones observadas, las cuales se
sustentan en bases tericas. Dentro de los diarios de campo se pudieron registrar
acontecimientos, hechos y vivencias ocurridas dentro y fuera del aula.

Otras de las tcnicas utilizadas para recolectar los datos de informacin fue la
entrevista, definida por Muoz (1998); como La recopilacin de informacin en
forma directa, cara a cara, es decir, el entrevistador obtiene datos del entrevistado
siguiendo una serie de preguntas preconcebidas y adaptndose a las circunstancias
que las respuestas del entrevistado le presenten (p.210).

127

En esta investigacin fue necesario recabar informacin de distintos


informantes claves, en este caso se entrevist a algunos miembros del personal
docentes y otros que integran el rea laboral de la institucin, permitiendo registrar
datos y opiniones relevantes relacionados con las Actividades Ldicas, tomando en
cuenta sus opiniones.

Contrastacin Terica
Esta etapa de la investigacin consiste en relacionar y contrastar sus
resultados con aquellos estudios paralelos o similares que se presentaron en el
marco terico-referencial (ver Martnez, 2004, p.77), para ver cmo aparecen
desde perspectivas diferentes o sobre marcos tericos ms amplios y explicar
mejor lo que el estudio verdaderamente significa. Es, por consiguiente, tambin un
proceso tpicamente evaluativo, que tiende a reforzar la validez y la confiabilidad.

Categora Emergente: Actividad Colectiva


La realizacin de actividades en el espacio exterior como parte de la jornada
diaria, que se da tanto en la educacin inicial como en la educacin bsica, permite
trabajar en el desarrollo de actividades lingsticas, de motricidad fina y gruesa,
sentido de pertenencia en relacin con los smbolos patrios y efemrides que forman
parte de nuestro pas, as como tambin la convivencia y aceptacin de la diversidad
cultural entre los nios.
De la misma forma es importante acotar que todos los espacios donde se
desenvuelven los nios son propicios para el juego como proceso pedaggico, pero es
el espacio exterior que permite el pleno disfrute y esparcimiento del nio/a, logrando
as que pueda, moverse, descubrir y aprender. Como lo plantea Perdono y Sandoval
(1997), en su investigacin Juegos cooperativos para favorecer el proceso de
socializacin, sealan que el aprendizaje de lo social, debe comenzarse desde el
nivel preescolar, utilizando las actividades ldicas, para que el nio participe y se

128

integre. Al respecto,

podernos verificar que en la actividad colectiva de la

Fundacin Unidad Educativa Flix Leonte Olivo se adapta a lo que dicen los
autores antes mencionado, pero cabe destacar, que en el perodo antes de que
comience la Actividad Colectiva cuando los nios se encuentran en el espacio
exterior no se les realizan juegos dirigidos por la maestra de guardia, ya que, en
ocasiones no tienen supervisin de las mismas y a veces, ocurren eventualidades en
dicho espacio.

Categora Emergente: Juego Libre en el Espacio Exterior


En otro orden de ideas, Borges y Gutirrez (1994). En su manual de juegos
socializadores, para docentes, afirman que el juego, constituye una necesidad de
gran importancia para el desarrollo integral del nio, ya que a travs de l se
adquieren conocimientos habilidades y sobre todo, le brinda la oportunidad de
conocerse as mismo, a los dems y al mundo que los rodea. En sntesis, el juego en
el Preescolar, es el medio ideal para el aprendizaje, a travs de el, el infante va
descubriendo el ambiente que lo rodea adems de conocerse as mismo, es por esto
que el docente, debe tener una herramienta valiosa y adecuada para la aplicacin de
los juegos, pero cabe destacar, que en el transcurso de nuestras prcticas se observ
que cuando las maestras llevaban a los nios para el espacio exterior, stos jugaban
de manera libre sin ser dirigidos por las maestras.

Categora Emergente: Actividades Ldicas en el Espacio Exterior


Asumir el juego desde el punto de vista didctico, implica que este sea
utilizado en muchos casos para dirigir a los nios, dentro de ambientes escolares en
los cuales se aprende jugando; de esta forma la esencia y las caractersticas del juego
como experiencia cultural y como experiencia ligada a la vida. Bajo este punto de

129

vista el juego en el espacio libre-cotidiano es muy diferente al juego dentro de un


espacio normado e institucionalizado como es la escuela.
Para Ros (1998), el juego es una actividad compleja predominante motriz,
emocional, espontnea, organizada, efectuada segn reglas previamente establecidas
con fines recreativos, deportivos y, a la vez, de adaptacin en la realidad social
(p.20). Considerando lo anteriormente dicho, el juego como actividad recreativa e
interactiva, es importante para el nio y la nia, ya que por medio de ste,
exteriorizan y canalizan sus emociones, intereses e imaginacin, adquiriendo, a la
vez, responsabilidad, socializando con otros nios, nias y adultos.
Pachano (2004), todo plan de accin surgir del consenso de los actores y
tendr como propsito pasar de la investigacin (propiamente dicha) a la mejora del
aprendizaje, de la enseanza y/o de aquello que se procure resolver. El plan de accin
se elabora cuando el diseo est ya claro y, por lo tanto, los propsitos, mtodos,
preguntas o hiptesis de accin, ya estn definidos. El plan de accin es el mapa
para la puesta en prctica de la Investigacion-Accion, y debe ser factible de
implementacin por los participantes.

Categora Emergente: Importancia del Juego


Molina (citado por Ruiz y Garca, 2003), dice: observamos la importancia
que tiene la actividad ldica en la vida del nio y a considerar, adems, la posibilidad
de desarrollar una enseanza basada en el juego (principio ldico de la escuela
nueva). Hay que aadir como afirma Gutirrez (citado por Ruiz y Garca, 2003),
como resalta la importancia del juego infantil en la vida del ser humano por lo
gratificante que resulta para el nio, convirtindose en un recurso indispensable en
esta etapa. Segn estos autores, el educador debera utilizar esta tendencia natural
del pequeo para planificar las actividades educativas.

130

Segn Marn (citado por Ruiz y Garca, 2003), el juego en la infancia, tendr
un valor psicopedaggico evidente, permitiendo un armonioso crecimiento del
cuerpo, la inteligencia, la creatividad y la sociabilidad, siendo la fuente mas
importante de progreso y aprendizaje. De lo anteriormente dicho, se desprende la
importancia que tendr el juego para el desarrollo integral del nio, no solo desde el
punto de vista motor, sino tambin de la perspectiva intelectual, afectiva, como social.
Categora Emergente: Socializacin del Nio
La ldica es una dimensin del desarrollo humano que fomenta el desarrollo
psicosocial, la adquisicin de saberes, la conformacin de la personalidad, es decir
encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad
creativa y el conocimiento. Segn Jimnez (2002):
La ldica es ms bien una condicin, una predisposicin del ser frente a
la vida, frente a la cotidianidad. Es una forma de estar en la vida y de
relacionarse con ella en esos espacios cotidianos en que se produce
disfrute, goce, acompaado de la distensin que producen actividades
simblicas e imaginarias con el juego.
Continuando con lo que dice el autor, podemos decir que la ldica es una
manera de vivir la cotidianidad, es decir sentir placer y valorar lo que acontece
percibindolo como acto de satisfaccin fsica, espiritual o mental. La actividad
ldica propicia el desarrollo de las aptitudes, las relaciones y el sentido del humor en
las personas.
En la misma lnea Molina (citado por Ruiz y Garca, 2003), nos dice que el
juego es fundamentalmente un medio de aprendizaje. A partir del juego se pueden
hacer llegar al nio aprendizajes que de otro modo no serian interesantes para el
juego l ya que el juego es una actividad que le produce placer, y por tanto, estar
dispuesto a aprender todo lo que sea necesario para tener xito en sus juegos. De esta
forma el nio, a travs de sus juegos no solo se divierte o pasa el rato, sino que
consigue una serie de objetivos que mediante ninguna otra actividad podra alcanzar:

131

consigue hacerse al mundo exterior (socializacin), conquista su independencia y


conocimiento de si mismo como ser activo, aprende procesos y los observa.
Como opinan Gallardo y Toro (1993), el juego contribuye a la trasmisin del
acerbo cultural y los valores sociales y culturales de nuestra sociedad y de ah su
importancia en la familia, escuela y comunidad; y es precisamente en el juego entre
compaeros en donde el nio hace un autentico aprendizaje para la convivencia
social.
Categora Emergente: Estrategias para el Juego
Para Torres (citado por Escorihuela, 2009), lo ldico no se limita a la edad,
tanto en su sentido recreativo como pedaggico. Lo importante es adaptarlo a las
necesidades, intereses y propsitos del nivel educativo. En ese sentido el docente de
educacin inicial debe desarrollar la actividad ldica como estrategias pedaggicas
respondiendo satisfactoriamente a la formacin integral del nio y la nia.
El juego representa segn Zapata (citado por Ruiz y Garca, 2003), un aspecto
esencial en el desarrollo del infante, en cuanto est ligado al desarrollo del
conocimiento, de la afectividad, la motricidad y la socializacin del nio; en pocas
palabras, el juego es la vida misma del nio. Por ello, en los programas de educacin
preescolar, el juego debe ocupar el lugar principal y constituir el eje organizador de
toda la actividad educadora. Podemos llegar a la conclusin que para aprender mejor,
el proceso debe ser lo mas divertido posible, motivante por excelencia, sin tener por
ello que perder su rigor educativo. Es importante que el maestro sepa jugar, pues
conocer su importancia como estrategia de aprendizaje no basta, hay que ponerlo en
prctica y despertar la empata con los educandos, pues ello es fundamental para que
la relacin y la comunicacin fluyan. Un docente debe proponer actividades y juegos,
ofrecer objetos educativos, observar y sacar conclusiones relevantes vinculadas con la
personalidad del nio, usando lo ldico como terapia a travs de la puesta en marcha

132

de tcnicas que permitan alcanzar el desarrollo psicolgico, corporal e intelectual del


nio.

Categora Emergente: Disponibilidad del Tiempo


En opinin de Waichman (citado por Escorihuela, 2009), es imprescindible la
modernizacin del sistema educativo para considerar al estudiante como un ser
integral, participativo, de manera tal que lo ldico deje de ser exclusivo del tiempo de
ocio y se incorpore al tiempo efectivo de y para el trabajo escolar. Podemos llegar a la
conclusin que, a pesar de las excelencias del juego como instrumento educativo de
primer orden, en la sociedad en la que vivimos donde el juego se vincula como lo
opuesto al trabajo, hace que este instrumento sea dejado de lado por el educador, al
pensar que el juego es para el descanso del trabajo. Esto provoca que exista poca
aceptacin y reconocimiento del valor del juego por la rigidez de los aprendizajes
escolares, que otorgan poco tiempo del juego en la escuela.
El papel del docente es proponer y disponer de tiempo necesario para realizar
actividades ldicas con los nios. Es preciso que realice observaciones de
necesidades, modos y tipos de juegos, para determinar y preparar actividades ldicas
que satisfagan al nio, capacitndolo y permitindole discutir sobre lo que ha hecho
en aras de propiciar el aprendizaje. Un docente experimentado trata de hablar menos
para que el nio hable ms. Lo estimula preguntando para que genere soluciones,
despertando su confianza y sentido positivo.

Categora Emergente: Espacio Fsico


Para Motta (citado por Escorihuela, 2009), la ldica es un procedimiento
pedaggico en si mismo. La metodologa ldica existe antes de saber que el profesor
la va a propiciar. La metodologa ldica genera espacios y tiempos ldicos, provoca

133

interacciones y situaciones ldicas. (p. 23) La ldica se caracteriza por ser un medio
que resulta en la satisfaccin personal a travs del compartir con la otredad.
Currculo de Educacin Inicial (2005),uno de los elementos importantes de la
accin pedaggica en la Educacin Inicial, es el ambiente de aprendizaje, en
consideracin a que las personas viven y se desarrollan en espacios en los cuales se
producen un conjunto de relaciones que se estructuran con gran complejidad. El
percibir dichas relaciones, reconocerlas y llegar a representarlas mentalmente forma
parte de la educacin del nio y la nia desde su nacimiento. En la medida que stos
vayan tomando conciencia de si mismos(as) y donde empieza el mundo exterior,
podrn tomarse como referencia en esta percepcin del entorno. El papel del adulto
significativo es decisivo para que ocurran estas relaciones.

134

CAPTULO V
CONSIDERACIONES FINALES Y RECOMENDACIONES
CONSIDERACIONES FINALES

El juego es de suma importancia para los nios y nias en edad preescolar ya


que facilita su desarrollo integral. No obstante, para ello la participacin del docente
debe ser activa, y brindar a los nios(as) experiencias que faciliten el desarrollo de las
reas de aprendizaje. La actividad ldica es una actividad placentera en s misma, que
permite al nio(a) explorar y comprender su mundo. Especialmente, estimula el
desarrollo sensoriomotriz, intelectual, social, moral, de la creatividad y de la
autoconciencia del nio.
Despus de un proceso de investigacin realizado en la Fundacin Unidad
Educativa Flix Leonte Olivo, se pudo recopilar datos a travs de registros
descriptivos, entrevistas y observacin participante, que se utilizaron para la
Investigacin. Toda esta informacin nos sirvi para realizar, planificar y ejecutar un
Plan de Accin sobre Actividades Ldicas.
La investigacin realizada permite afirmar que el juego es una de las
actividades ms relevantes para el desarrollo y el aprendizaje infantil. Los nios de la
Fundacin Flix Leonte Olivo, demostraron un alto grado de socializacin de
acuerdo a los resultados obtenidos mediante la ejecucin del Plan de Accin.
Las Actividades Ldicas favorecieron la Socializacin de los nios. Las
estrategias aplicadas por las Practicantes-Investigadoras para el desarrollo de la

135

socializacin de los nios, fueron juegos de ronda, juegos de movimiento y juegos


estacionarios de piso.
El juego infantil es la esencia de la actividad del nio, le proporciona placer, y
a su vez, le permite expresar sentimientos que le son propios y que encuentra por
medio de sus actividades Ldicas una forma de exteriorizarlos. Por ello, el juego no
es solo diversin, sino que es la actividad principal del nio, y es tan seria para l,
como lo son las actividades para los adultos.
El juego, permite experimentar potencialidades, desarrollar habilidades y
destrezas, aprender aptitudes y actitudes. Entonces, mientras ms oportunidades
tengan los nios para jugar durante su infancia aumenta las posibilidades de
interactuar con el medio que los rodea y as podrn enriquecerse, producto de su
propia experiencia vivencial.
Los resultados obtenidos demuestran, que la Actividad Ldica es favorable
para el proceso de Socializacin y se realiza para satisfacer ciertas necesidades en el
nio. Se comprob, que los juegos son una herramienta valiosa, para lograr que los
nios desarrollen actitudes favorables. La investigacin realizada permite afirmar que
el juego es uno de las actividades ms relevantes para el desarrollo y el aprendizaje
infantil.

136

RECOMENDACIONES

Considerando la temtica de la investigacin de la Fundacin Unidad Educativa


Flix Leonte Olivo, resulta necesario las siguientes recomendaciones:
1. Generar y aprovechar situaciones significativas como espacios creativos para
impulsar el desarrollo de las capacidades y destrezas dentro de enfoque
ldico.
2. Considerar la actividad ldica como metodologa general bsica para
desarrollar las capacidades de conocer, descubrir y crear, que contribuyen al
logro del perfil del desarrollo del nio preescolar.
3. Realizar juegos, para lograr que los nios desarrollen actitudes favorables.
4. Ejecutar juegos para lograr una buena comunicacin entre los nios/as.
5. Implementar actividades ldicas en la planificacin pedaggica del docente.
6. Acondicionar el espacio exterior de acuerdo a las necesidades e intereses de
los nios.
7. A travs de talleres, las docentes pueden aprender a incluir el juego en su
jornada diaria, como estrategia para guiar aprendizajes.
8. Las docentes en ejercicio deben proponer actividades que determinen como
juegos, para que la relacin y comunicacin queden establecidas con los nios
y nias; para ello, es preciso que tengan en cuenta que la empata es
fundamental.

137

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Escorihuela, Z. (2009). La actividad ldica como Estrategia Pedaggica en


Educacin Inicial, [en lnea]. Venezuela: Universidad Pedaggica Experimental
Libertador. Disponible en: http://www.efdeportes.com/efd131/la-actividad-ludica-eneducacion-inicial.htm. Consultado[21 de Julio, 2009]
Hervas, E. (2008). Importancia del Juego en Primaria, [en lnea]. Granada.
Disponible

en:http://www.csi-

csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_13/ESTHER_HERVAS_1.p
df. Consultado [28 de Julio, 2009]
Felibertt, J (1997). La Actividad Ldica como estrategia bsica para el desarrollo
de

la

Socializacin

del

nio.

[en

lnea].

Venezuela.

Disponible

en:

http://www.monografias.com/trabajos28/actividad-ludica-desarrollo-socializacionnino/actividad-ludica-desarrollo-socializacion-nino.shtml
Llanes, M y Cartaya C. (2000). Anlisis de informacin en los estudios
prospectivos de ciencia, tecnologa e innovacin. Ponencia presentada al IV Foro
Iberoamericano de Prospectiva Tecnolgica. La Habana.
McKernan, J. (2001). Investigacin-Accin y Curriculum. 2da Edicin. Barcelona:
Ediciones Morata.

138

Ministerio del Poder Popular para la Educacin. (2005). Currculo de Educacin


Inicial. Caracas Venezuela.
Ros, J y Alins, S. (2004). Juegos en Movimiento. 4ta Edicin. Espaa: Editorial
Parramn.
Rubiano, E. y Lo Priore. I. (2005). Procesos Claves para la Mediacin en
Educacin Inicial y Primera Etapa de Educacin Bsica Primera Edicin.
Venezuela
Ruiz, F. y Garca A. (2003). Los Juegos en la Motricidad Infantil de los 3 a los 6
aos, [en lnea]. Barcelona. Disponible en: http://books.google.co.ve/books?
id=BqJhm2rm3N0C&printsec=frontcover&source=gbs_v2_summary_r&cad=0#v=o
nepage&q=&f=false. Consultado [28 de Julio, 2009]
Valio, G (2006). Juego y Desarrollo Cognitivo, [en lnea]. Buenos Aires.
Disponible

en:

http://juegoydesarrollocognitivo.blogspot.com/2006/01/la-relacin-

juego-y-escuela-aportes.html. Consultado [12 de Agosto, 2009]


Martnez, M (1995). Enfoques Metodolgicos en las Ciencias Sociales
Trabajo presentado en el "Seminario sobre Enfoques Metodolgicos en las
Ciencias Sociales". Universidad Simn Bolvar. Venezuela
Martnez, M (2006). Validez y confiabilidad en la metodologa cualitativa.
Venezuela

139

ANEXOS

140

ANEXO A: Fotografas
A1

Las pasantes jugando con los nios


A2

141

Las pasantes jugando con los nios


A3

Cestas del juego


A4

142

Las pasantes dando las instrucciones del juego


A5

Encestando la pelota

A6

143

Las pasante en accin con los nios


A7

Vamos que t puedes

A8

144

Los nios en accin con el juego


A9

Posicin de juego

Los nios en accin con el juego


A10

145

Encestando la pelota
ANEXO B. Gua de Entrevista

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
Gua de Entrevista
1- Cree usted que el juego es importante para el desarrollo social del nio, o solo es
una perdida de tiempo? Justifique su respuesta.

2- Qu importancia tiene la actividad Ldica, para el proceso de socializacin del

nio Preescolar?
146

3- Qu actividades desarrollan los docentes para socializar al nio a travs del


juego?

4- Hay tiempo para jugar en el espacio exterior?

5- Considera usted que el espacio exterior est adecuado a las necesidades que tiene
el nio de jugar?

ANEXO C. Diario de Campo

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
Nombre de la Institucin: Fundacin Flix Leonte Olivo
Nivel o Grado: Preescolar I y II
Nombre de la Maestras: Mara Noris Quintana y Sara Garca
Investigadoras: Gypcie Castillo Yormarie 147
Mcphail
Instrumento: Diario de Campo

Cdigos
numricos.

Texto

148

Categora