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PLANIFICACION EDUCATIVA Y LAS TICS

La calidad de la educacin no descansa en el uso de la tecnologa, sino en el conjunto de


estrategias encaminadas a desarrollar de manera integral la formacin de los estudiantes.
El estudiante es capaz de recordar el 50% de lo que ve y oye; y el 80% de lo que ve, oye
y hace (cabero 2001).
Bautista afirma que la adaptacin de la Universidad a la Sociedad depende de renovar
pedaggicamente e innovar conceptualmente las propuestas formativas. La insercin de
las Tics supone disear un modelo pedaggico, plantear una nueva concepcin de
estudiante y docente, que se apropia de las Tics de manera creativa para potenciar los
procesos de Enseanza-Aprendizaje.
1. La Planificacin Institucional: es el primer nivel de planificacin, se presenta la
organizacin institucional a nivel macro y se plasma el escenario de las prcticas y
polticas institucionales que definirn el camino a seguir. Esta planificacin se desarrolla
en el PEI y el en Plan Estratgico Institucional en el cual se define la ideologa del centro,
la organizacin y las polticas que hacen coherentes un planteamiento educativo.
Piedrahita (2003) sostiene que la integracin curricular de las Tics implica tener una
filosofa subyacente, un proyecto de integracin curricular de las Tics en el marco del
proyecto educativo de la institucin, un proceso de cambio e innovacin educativa, un
aprender de contenidos especficos, diferentes modelos de aprender y la invisibilidad de la
tecnologa para una visibilidad del aprender.
A. Como se integran las Tics en el nivel institucional: se hace necesario identificar los
elementos del PEI:
* Diagnostico de la Realidad (Anlisis FODA).
* Revisin de la Misin y Visin de la Institucin Educativa.
* Revisin de la Axiologa, valores y principios.
* Definicin de la Propuesta Pedaggica: concepcin de aprendizaje-enseanza,
Currculo, Metodologa, Sistemas de Evaluacin.
* Definicin de la propuesta de Gestin: concepcin de Gestin y Organizacin
Institucional.
* Proyectos Estratgicos.
En cada uno de estos elementos las Tics asumen un rol especifico y para establecer estos
roles se parte de un diagnostico que busca determinar el nivel del uso de las Tics en la
comunidad educativa. Sobre la base de esta informacin se reconoce el FODA vinculadas
a las Tics.

El Liderazgo y la Planeacin son procesos que influyen en el uso efectivo de la tecnologa


para la enseanza y el aprendizaje. En la propuesta pedaggica se pondr de manifiesto
el modelo educativo o pedaggico que da sustento al concepto de aprendizaje, de
enseanza, de currculo y la metodologa como parte de una filosofa de trabajo dentro de
la comunidad educativa. La conceptico de Gestin ser determinante para poner en
marcha un modelo.
2. La Planificacin Curricular: Nivel de mayor Concrecin que le sigue a la planificacin
institucional, su funcin es orientar y describir de manera precisa el modelo pedaggico
definido por el PEI.
A. Integracin de las Tics en el nivel Curricular: inicialmente tomaremos en cuenta los
siguientes elementos:
* Perfiles: a quin se educa? (caractersticas del nativo digital)
* Objetivos o competencias: Para qu Educar? (La capacidad del uso de las Tics)
* Contenidos: Qu se Aprende? (conceptos que nacen en la era digital)
* Estrategias Didcticas: Cmo se aprende? (l Como de las Tics en las reas
curriculares)
* Recursos: Con que se Aprende? (Recursos y herramientas de la web 2.0.)
* Evaluacin: Para qu y cmo Evaluar? (capacidades que exige la virtualidad)
La Programacin curricular anual es un instrumento de planificacin que contempla la
interaccin de los principales elementos curriculares en cada grado y a la largo del ao
escolar. A nivel de Educacin Superior se parte de una malla curricular que se desarrolla
en un Silabo.
3. La Planificacin Didctica: en este nivel se precisa y organiza el desarrollo de la
interaccin educativa con los diferentes elementos considerados en la programacin
anual, unidades didcticas, malla curricular, silabo.
A. Programacin de las Sesiones de Clase: referida a la preparacin de la sesin de
clase, la cual se ha de realizar de acuerdo al modelo pedaggico establecido por la
Institucin, lo mnimo que deber considerarse, son las competencias, los contenidos, las
estrategias didcticas, los recursos y el proceso de evaluacin. En las sesiones de clase
se ha de visualizar los momentos o situaciones en los cuales se da la insercin de la
tecnologa.