Cronograma Semanal de Actividades

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO industrial y de servicios No.
##
.
PLANEACIN CURRICULAR
Semestre Agosto 2015-Enero 2016
DOCENTE
ASIGNATURA/SUBMDULO
ESPECIALIDAD
MDT. Ma. Ivone Vidal Quintanar

Fsica II
GRUPOS
CANTIDAD DE SECUENCIAS DIDCTICAS DISEADAS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
PROYECTOS POR PARCIAL
El alumno:
1. Desarrolle la capacidad de interpretacin y resolucin de problemas, a partir de
las teoras y modelos matemticos explcitos en el desarrollo de las ciencias, para
analizar el comportamiento de fenmenos fsicos del entorno; en un marco de
respeto, solidaridad y trabajo en equipo colaborativo; y construya un conocimiento
terico- prctico sobre un proyecto acadmico utilizando las Tics como
herramienta de investigacin, diseo y simulacin.
1. Producto: Elevador Hidrulico

Ttulo: Construccin de un Elevador Hidrulico, dispositivo que multiplica la
fuerza pero no la energa.
Descripcin de la actividad: Aparato que funciona aprovechando el
desplazamiento de un lquido contenido una columna de volumen
determinado, al ejercer una fuerza de compresin sobre el primer embolo
de manera que el volumen de lquido se desplaza hacia el segundo;
principio fsico utilizado para mover cargas pesadas, en industrias y talleres
mecnicos.
2. Adquiera y potencie las habilidades, actitudes y DESTREZAS DEL SIGLO XXI,

que le permitan desarrollar las competencias genricas y disciplinares, por medio
del aprendizaje de los conceptos fundamentales y subsidiarios contemplados en el
desarrollo esta asignatura, y aplique dichos conocimientos en la solucin de
problemas reales, para que transite de la lgica de lo cotidiano al pensamiento
crtico.
2. Producto: Sistema hidrulico de bombeo

Ttulo: Construccin de un sistema hidrulico de bombeo, dispositivo que
permite la circulacin forzada a presin de un lquido, de un nivel a otro.
Descripcin de la actividad: Dispositivo que transforma la energa elctrica
en hidrulica, para incrementar la presin y velocidad de salida de un
lquido; fenmeno que la ecuacin de continuidad de Bernoulli, contribucin
de mltiples aplicaciones de ingeniera hidrulica.
3. Producto: Calormetro.
Ttulo: Construccin de calormetro para determinar el calor especifico de
diversas sustancias.
Descripcin de la actividad: El calormetro es un instrumento que sirve para
medir las cantidades de calor suministradas por los cuerpos. Es decir, sirve
para determinar el calor especfico de un cuerpo, as como para medir las
cantidades de calor que liberan o absorben los cuerpos. La cantidad de
energa liberada puede calcularse fcilmente si se conoce el calor
especfico y el calor latente o pueden ir midindose segn se va enfriando
el objeto, con nfasis en el sistema que se usa para detectar el flujo de
calor.
3/3
PERFIL DE EGRESO
(BACHILLERATO/ESPECIALIDAD)
En este sentido, los egresados de la educacin
media tecnolgica:
Participan activamente en el mejoramiento de su
calidad de vida, el de su familia y el de su
comunidad y reconocen su papel para lograr un
futuro basado en el desarrollo sustentable.
Emprenden proyectos personales, identifican
riesgos y asumen con responsabilidad las
consecuencias de sus comportamientos y
decisiones.
Basan sus relaciones en el respeto y tolerancia, y
usan el dialogo y la argumentacin como medios
para resolver conflictos.
Se muestran positivos ante el futuro, con aprecio de
s mismos, de la humanidad y de la naturaleza, y
procuran su desarrollo fsico, mental y emocional.
Asumen los valores de su cultura y respetan los de
los dems como un principio bsico de integracin y
convivencia nacional e internacional.
Valoran el trabajo como un medio para favorecer su
desarrollo personal, familiar y profesional, y como
una forma de contribuir al bienestar de la sociedad.
Aprecian distintas manifestaciones artsticas como
expresiones de las ideas y sentimientos de su
propia cultura y como una manera de conocer otras.
EVALUACIN
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS (M,CE,CS,C) /
Conocen y aplican los conceptos y principios de las

ciencias, la tecnologa y las humanidades, como un
COMPETENCIAS PROFESIONALES.
ASPECTO
Bitcora
Portafolio de Evidencias
Cuaderno de Apuntes
Formulario
Exposicin
Proyecto Interdisciplinario
Examen Terico
PORCENTAJE
10 %
10 %
10 %
10 %
10 %
25 %
25 %
REGLAS ESPECFICAS ESTABLECIDAS

1. Participar en todas y cada una de las ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
diseadas para el curso de Fsica II, en la Planeacin didctica correspondiente
(ECA 2014 bajo las Dimensiones del Aprendizaje: Colaboracin, Construccin del
Conocimiento y Uso de las Tics).
2. Asistir a clases de acuerdo a los horarios sealados por las autoridades del
plantel, con un mximo de 10 minutos como tolerancia.
3. Justificar sus inasistencias en el departamento correspondiente en un mximo de
tres das de su falta.
4. Ser respetuoso en su convivencia e interaccin en el aula, tratando con dignidad
y respeto a sus compaeros y maestros, respetando las contribuciones de otros.
medio para comprenderse a s mismos y a su

entorno.
CD. CIENCIAS EXPERIMENTALES

Utilizan las matemticas como herramienta para el
anlisis de la realidad.
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las
hiptesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas
de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
Entienden el funcionamiento de sistemas

tecnolgicos, trabajan con ellos y valoran su
impacto en la sociedad.
Se expresan con propiedad, precisin y claridad, en
forma oral y escrita en espaol, y se comunican con
eficiencia en el idioma ingles
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento

con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Aplican mtodos generales y tcnicas bsicas de

investigacin para la adquisicin de conocimientos y
la solucin de problemas.
7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la

solucin de problemas cotidianos.
Identifican problemas y proponen soluciones viables

y creativas.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y

los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
cientficos.
Colaboran en proyectos y actividades colectivas.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico
y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
5. Mantener limpio y ordenado el saln, retirando basura y el material diseado en

rota folio de las paredes.
6. No introduzca bebidas ni comida al sal ya que las aromas contribuyen a jun
ambiente viciado.
7. Entregar en tiempo y forma todas las actividades extra clase, as como sus
participaciones en el Blog de Fsica II del grupo.
8. Integrar a la par del desarrollo del curso los PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
(el personal que es su cuaderno de apuntes y formulario, el de equipo que es el
organizador mltiple y el grupal que es el DVD de toda la informacin digital
desarrollada a lo largo del semestre.
Ver reglamento institucional CBTis no. 11 en:
http://es.scribd.com/doc/125051273/Reglamento-Escolar-CBTis-No-11
VISITAS PROGRAMADAS
BIBLIOGRAFA / WEBLIOGRAFA DE APOYO
Programa de estudios de Fsica II 2014.

CAMBIO POR CONFERENSISTAS
Internet: Khan Academy, Fsica net, Blogs, wikkipedia, etc.
PRIMER PARCIAL
HIDROSTATICA
Aplicaciones de la
Hidrosttica en el mbito
de la salud, en:
1. Transfusiones de
sangre.
2. Catteres y sondas.
3. Aplicacin de sueros.
Se contactar:
Un mdico o enfermera
SEMANA
1
SEGUNDO PARCIAL
HIDRODINAMICA
Aplicaciones de la
Hidrodinmica en el
diseo de:
1. Una planta de
purificacin de agua.
2. La instalacin de una
cisterna.
3. El sistema de riego de
una huerta de naranjas.
TERCER PARCIAL
TERMODINAMICA
Aplicaciones de la
Termodinmica en el
diseo y operacin de:
1.Calderas
2. Motor de combustin
interna.
3. Evaporadores,
Esterilizadores, etc.
Un ingeniero civil o
agrnomo
Un ingeniero ambiental,
qumico o fsico
FECHA
Agosto 24-28
Inicio del clases 24
Libro de texto 1. Fsica I DGETI. Juan Manuel Paredes Vera

Libro de texto 2. Fsica II DGETI. Jorge Ignacio Merino Mrquez.
Libro de texto 3. Fsica General. Hctor Prez Montiel, 3ra. Edicin. Ed.
PATRIA.
Libro de Texto 4. Fsica II. Fernando Cervantes lvarez, et. Al. Editorial
Gafra editores.
Libro 5. Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender.
PEARSON educacin.
COMPETENCIA/CONTENIDO A DESARROLLAR
COMPETENCIAS GENERICAS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiadas.
(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Ed.
EVIDENCIA/INSTRUMENTO DE EVALUACIN1
PRODUCTO
DESEMPEO
ACTIVIDAD DE APERTURA SD1
Manifestaciones de inters por parte de los estudiantes.
Cuadro SQA
Presentacin estructurada del contenido y su desarrollo.

Respuestas respetuosas a las preguntas, as como
aclaraciones pertinentes.
Valorar la colaboracin de otros.
Utilizacin de un lenguaje comprensible.
Utilizacin de estrategias para Aprender Aprender con
organizacin clara de las ideas (libro 3 Constructivismo)
Agosto 31-05 Septiembre
6. Sustenta una postura personal sobre temas de

inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
(6.3) Reconoce los propios prejuicios modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el
que cuenta.
Tabla QQQ
Entrega de un ensayo personal de forma individual.
Mximo 2 cuartillas

organizacin clara de las ideas
(libro 3
Constructivismo)
Identificacin de los aspectos positivos y negativos..
Identificacin de las correcciones o mejoras
Septiembre 07- 11
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o
desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos.
Bitcora Equipo Colaborativo

organizacin clara de las ideas (libro 5 Constructivismo
Resumen de expectativas
Identificacin de los aspectos positivos y negativos.
Contextualizacin de la presentacin.
Identificacin de las correcciones o mejoras.
Septiembre 14-18

diversos.
(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera
los de otras personas de manera reflexiva.
(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente con
los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de los distintos equipos de trabajo.
Mapa Cognitivo de Medusa

Mapa semntico
Cuadro comparativo
Septiembre 21-25

diversos.
Reporte de prctica
Bitcora
Cuadro cognitivo comparativo
Septiembre 28- 02 Octubre
Octubre 05-09
Las representaciones son correctas.
Lnea del tiempo

Ejercicios :Clculo de variables hidrostticas en el
cuaderno
La respuesta indica la aplicacin de una estrategia

razonable que conduce a una solucin correcta en el
contexto del problema.
Las explicaciones o justificaciones tienen base lgica,

estn claramente presentadas y completamente
desarrolladas, prestan apoyo a la solucin y no contienen
errores matemticos significativos.
Las representaciones son correctas.

(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes
para un propsito especfico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Resumen de sus argumentos por equipo.

(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la
ACTIVIDAD DE APERTURA SD2
Mapa Semntico o
Presentacin estructurada del contenido y su desarrollo.
Mapa Mental
Trptico o folleto informativo

comunicacin para obtener informacin y expresar

ideas.
Octubre 12-16

Investigacin Individual

Cuadro PNI
10
Octubre 19-23
Octubre 26-30


(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y expresar
ideas.
Tabla RA P RP
Tabla de Clasificacin

diversos.
Cuadro sinptico

Mapa Cognitivo de Telaraa

Mapa Cognitivo de aspectos comunes
Ejercicios: Clculo de variables hidrodinmicas en
el cuaderno.

11
12
Noviembre 02-06
Noviembre 09-13

Reporte de prctica

Bitcora
Matriz de Calcificacin

contexto del problema..

(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes
para un propsito especfico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

ACTIVIDAD DE LA APERTUR SD3
Historieta

Caricatura polmica


13
14
Noviembre 16-20
Noviembre23-27
Matriz de induccin
Cuadro comparativo por binas

Cuadro diferencial por binas

diversos.
Mapa cognitivo tipo sol

Mapa cognitivo de comparaciones

organizacin clara de las ideas (libro 3 Constructivismo).
Matriz de clasificacin
Diagrama de flujo
Ejercicios: Clculo de variables termologa y
termodinmica en el cuaderno.
15
16
Noviembre 30-04 Diciembre
Diciembre 07-11

Reporte de prctica

Bitcora

diversos.

Matriz de Clasificacin



17

Diciembre 14-18
19 FIN DE CURSOS
NOTA: Las fechas estn sujetas a cambios

1
Indicar nicamente el tipo: cuestionario, examen, rbrica, lista de cotejo, etc. Deben incluirse en las Estrategias Didctica
RAL- REUNIN DE ACADEMIAS LOCALES.

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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO industrial y de servicios No.

MDT. Ma. Ivone Vidal Quintanar

PROYECTOS POR PARCIAL

1. Producto: Elevador Hidrulico

2. Adquiera y potencie las habilidades, actitudes y DESTREZAS DEL SIGLO XXI,

2. Producto: Sistema hidrulico de bombeo

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS (M,CE,CS,C) /

Conocen y aplican los conceptos y principios de las

REGLAS ESPECFICAS ESTABLECIDAS

medio para comprenderse a s mismos y a su

CD. CIENCIAS EXPERIMENTALES

Entienden el funcionamiento de sistemas

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento

Aplican mtodos generales y tcnicas bsicas de

7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la

Identifican problemas y proponen soluciones viables

10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y

Colaboran en proyectos y actividades colectivas.

5. Mantener limpio y ordenado el saln, retirando basura y el material diseado en

BIBLIOGRAFA / WEBLIOGRAFA DE APOYO

Programa de estudios de Fsica II 2014.

Libro de texto 1. Fsica I DGETI. Juan Manuel Paredes Vera

Presentacin estructurada del contenido y su desarrollo.

Agosto 31-05 Septiembre

6. Sustenta una postura personal sobre temas de

Utilizacin de estrategias para Aprender Aprender con

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

Bitcora Equipo Colaborativo

Utilizacin de estrategias para Aprender Aprender con

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

Mapa Cognitivo de Medusa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

Cuadro cognitivo comparativo

Septiembre 28- 02 Octubre

Las representaciones son correctas.

Lnea del tiempo

La respuesta indica la aplicacin de una estrategia

Las explicaciones o justificaciones tienen base lgica,

6. Sustenta una postura personal sobre temas de

Resumen de sus argumentos por equipo.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes

ACTIVIDAD DE APERTURA SD2

Manifestaciones de inters por parte de los estudiantes.

Presentacin estructurada del contenido y su desarrollo.

Respuestas respetuosas a las preguntas, as como

Trptico o folleto informativo

Identificacin de los aspectos positivos y negativos.

comunicacin para obtener informacin y expresar

6. Sustenta una postura personal sobre temas de

Utilizacin de estrategias para Aprender Aprender con

Identificacin de las correcciones o mejoras.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

Identificacin de las correcciones o mejoras.

Identificacin de los aspectos positivos y negativos.

Mapa Cognitivo de Telaraa

Identificacin de los aspectos positivos y negativos.

(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera

6. Sustenta una postura personal sobre temas de

Resumen de sus argumentos por equipo.

La respuesta indica la aplicacin de una estrategia

puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Identificacin de las correcciones o mejoras