SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR

DEPARTAMENTO DE PRIMARIA 3
ZONA ESCOLAR 15
CONCENTRADO DE RESULTADOS DE DIAGNSTICO
CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
ESCUELA: __________LA PAZ_______________________________________
GRA
DO

PROMEDI
O
ESPAOL

PROMEDIO
MATEMTI
CAS

PROMEDI
O
GRUPAL

No.
ALUMNOS
REPROBA
DOS

1.

5.8

6.0

5.9

2.
3.
4.

8.3
5.1
6.1

8.0
5.8
7.5

8.2
5.4
6.3

1
8
4

5.

6.5

6.2

6.1

6.

7.2

6.3

6.1

TOTA
L

6.5
6.6

6.3

25

NOMBRES ALUMNOS FOCALIZADOS

LUIS NGEL RUZ PARDO

DIEGO PREZ GONZLEZ
SANTIGO ALEXANDER ROBLES GALVN
EMILIANO BOTELLO NARVEZ
MIGUEL NGEL JUREZ RODRGUEZ
GERARDO ALEJANDRO VARGAS TOVAR
LUIS RIVERA AGUIAGA
JOS GUILLERMO OCHOA CASTRO
ALAN GERARDO NOLASEA HERRERA
NORBERTO RODRIGUEZ ROCHA
XIMENA ALVIZO SOLS
LUZ MARA LPEZ HERNNDEZ

Fecha: SEPTIEMBRE 26 DEL 2014

Vo. Bo.
DIRECTOR (A)
_____________________________________________
LAURA GRACIELA RAMREZ TORRES

12

SITUACIN DE ALUMNOS FOCALIZADOS

PRIMER GRADO
LUIS ANGEL RUZ PARDO: Presenta problemas de conducta, ya que es demasiado inquieto, no pone atencin, se
duerme en clase, es berrinchudo y voluntarioso, lo cual afecta su desempeo escolar (no conoce algunas vocales, lo
cual es importante ya que se requiere para formar silabas.
DIEGO PREZ GONZLEZ: No trabaja dentro del aula, ni en las clases auxiliares en ocasiones es aptico, tiene
dificultad para reconocer algunos fonemas y comenzar una slaba.
SANTIAGO ALEXANDER ROBLES GALVAN: Dificultad con el fonema r en ocasiones se le complica unir silabas
para formar palabras.
EMILIANO BOTELLO NARVEZ: Presenta dificultad con el fonema r existe el rezago (pues no distingua las
vocales al inicio de ciclo), actualmente ya ha logrado distinguir algunas, en ocasiones le cuesta trabajo reconocerlas
al unir con algn fonema.
SEGUNDO GRADO
MIGUEL NGEL JUREZ RODRGUEZ: Este alumno se integr al grupo a mediados del ao escolar 13-14 y aun no
se ha podido integrar del todo.
An mantiene un ritmo de trabajo ms lento que el resto de sus compaeros y se distrae con facilidad.
Adems de lo anterior no se cuenta con el apoyo en casa, para el cumplimiento de tareas, trabajos y materiales y
sus inasistencias son muy constantes.

TERCER GRADO
GERARDO ALEJANDRO VARGAS TOVAR: Sus padres estn en el proceso de hacerle un diagnstico de posible
desatencin que el alumno ha mostrado desde segundo grado estn hacindole pruebas mdicas y psicolgicas,
pues adems de verificar si esto no es secuela de dos embolias sufridas en la etapa de beb.

CUARTO GRADO
EDUARDO RIVERA AGUIAGA: Se observa que tiene problemas de concentracin, ansiedad y muy poca energa
para hacer las cosas, incluso para jugar.
En primer grado se llev al Psiclogo y se entreg diagnstico, donde todo era emocional.
Se le ha solicitado a su mam un nuevo diagnstico y he tenido entrevistas con ella desde el ciclo escolar pasado
para trabajar en esta situacin.
Hasta el momento ha mostrado inters en brindarle ese apoyo, sin embargo an est pendiente el diagnstico.
QUINTO GRADO
JOSE GUILLERMO OCHOA CASTRO: (Motivo: Emocional)
Debido a la vivencia de problemas dentro de la dinmica familiar el alumno ha presentado algunas conductas
inadecuadas que interfieren en su desempeo acadmico, pues incumple con sus tareas, reta a la autoridad,
presenta dificultad para respetar reglas y seguir instrucciones.
Adems el trato con compaeros es poco asertivo y en ocasiones se torna agresivo. Es por ello que se refiri a
terapia psicolgica.
ALAN GERARDO NOLASEA HERRERA: (Motivo: Conducta)
Debido al trastorno que padece (TDHA) ha manifestado conductas inadecuadas que interfieren en su desempeo
acadmico pues la falta de autocontrol hace que presente dificultad para mantenerse sentado, seguir instrucciones,
terminar actividades a tiempo, pero sobre todo centrar su atencin. Por lo tanto se sugiri el uso de medicamento
para regular (este ya est solicitado en dos estudios previos de Neuropsiclogos ) que estn en su expediente.
NORBERTO RODRGUEZ ROCHA: El alumno incumple con tareas con muchas frecuencias, y hay poco o mnimo
apoyo por parte de padres.
SEXTO GRADO
XIMENA ALVIZO SOLS: Ya es una alumna diagnosticada con microcefalia, la cual requiere apoyo y adecuaciones
con los exmenes, estar en constante vigilancia y colocarle ejercicios de apoyo.
LUZ MARA LPEZ HERNNDEZ: Es una alumna con la cual el apoyo de sus padres no es el correcto, se ha
hablado con su mam indica apoyar empieza bien, pero despus se le deja, falta con tareas, trabajos proyectos,
pone pretextos, la mam no acude a las citas, enva personas que no tienen ninguna relacin familiar con ella,
(empleados) y por este descuido o falta de atencin reprueba casi todas las materias.

La nica forma que se le ha podido ayudar a mejorar su desempeo es obligando a la mam de dejarla conmigo en
clase.
MARIANA ELIZABETH ACOSTA CHIQUITO: Es alumna de nuevo ingreso y presenta mucha dificultad en el rea de
matemticas, se le pidi a su padres la supervisen, su ortografa es incorrecta cuando no la copia, no puede
relacionar bien lo que piensa, dice con lo escribe presenta omisiones. Viene de escuela federal con bajas
calificaciones, lo cual reflejo en su examen de diagnstico y mensual.