Taxonomas

Objetivos de aprendizaje
Diferentes aproximaciones para plantear objetivos de

Taxonoma
de

aprendizaje, siendo la ms conocida

Bloom

Benjamin Bloom (psiclogo educativo) propone la taxonoma de

objetivos de la educacin en 1956 con tres dominios: cognitivo,
afectivo y psicomotor

Taxonoma de Bloom - cognicin

Evaluar
Sintetizar

Analizar
Aplicar

Comprender

Conocer

Varan los niveles segn

l rea (afectivo,
psicomotor)

Verbos sugeridos para construir objetivos de

aprendizaje (desde Taxonoma Bloom)
Conocimiento:
Definir - Describir Nombrar Identificar
Indicar Mencionar
Comprensin:
Traducir Resumir
Expresar Parafrasear
Discutir
Aplicacin
Demostrar- Practicar
Emplear Aplicar
Operar Usar
4

Anlisis:

Sntesis:

Diferenciar- DistinguirDiscriminar- ContrastarAnalizar- Inferir

Organizar- ReconstruirProponer- Reordenar

Evaluacin

Juzgar- EvaluarApreciar RevisarCorregir- Justificar Valorizar

Niveles

Taxonoma de Bloom
Psicomotor

Cognitivo

Afectivo

Los objetivos
psicomotores apuntan al
desarrollo de una pericia
para manipular
fsicamente una
herramienta o instrumento
stos generalmente
apuntan a generar un
cambio en las habilidades

Los objetivos cognitivos

apuntan al desarrollo de
procesos de pensamiento
desde una aproximacin
de cmo stos se van
complejizando y se
pueden reflejar en una
serie de acciones
observables

Los objetivos afectivos

apuntan a la formacin de
la conciencia y
crecimiento en actitudes
positivas, manejo de
emociones y expresin de
sentimientos.

Percepcin

Conocimiento

Toma de conciencia

Disposicin

Comprensin

Respuesta

Respuesta dirigida

Aplicacin

Valoracin

Respuesta automtica

Anlisis

Organizacin

Ejecucin consciente

Sntesis

Caracterizacin por medio

de un complejo de valores

Creacin

Evaluacin

Verbos sugeridos para construir objetivos alusivos a

la psicomotricidad
Nivel

Verbos

Percepcin
La persona reconoce a travs de sus sentidos y su cuerpo la
disposicin fsica y ambiental que le rodea. Se podra decir que es la
fase pasiva del aprendizaje psicomotor

Escoger, detectar, identificar,

seleccionar

Disposicin
La persona interacta con su cuerpo y este a la vez puede interactuar
con diferentes objetos o herramientas en un contexto y para un fin

Iniciar, mover, proceder,

establecer, demostrar

Respuesta dirigida
La persona responde a un estmulo o una situacin especfica con
movimientos de su cuerpo

Copiar, trazar, seguir,

reproducir, responder,
reaccionar

Respuesta automtica
La persona ha aprendido las posibles respuestas ante una situacin y
las practica para obtener precisin y velocidad

Ensamblar, calibrar, acelerar,

componer, manipular,
organizar, bosquejar

Ejecucin consciente/ adaptacin

La persona ha aprendido y perfeccionado las posibles respuestas
ante una situacin y discrimina cmo y cundo realizarlas en relacin
con la nueva situacin o nuevo contexto

Adaptar, alterar, reorganizar,

revisar, variar

Creacin
La persona crea un nuevo patrn de movimientos acorde con las
necesidades que requiere cubrir

Arreglar, recrear, iniciar,

combinar,

Verbos sugeridos para construir objetivos

alusivos a la cognicin
Nivel

Verbos sugeridos

Conocimiento: Implica conocimientos de

hechos especficos, formas y medios de un
determinado campo del saber. Son
elementos que deben memorizarse.

Definir, describir,
nombrar , identificar,
indicar, mencionar

Comprensin: Aspecto ms simple del

entendimiento, consiste en captar el sentido
directo de una comunicacin o de un
fenmeno, como la comprensin de una
orden escrita u oral o la percepcin de lo que
ocurri en cualquier hecho particular.

Traducir, resumir ,
expresar, parafrasear,
discutir

Aplicacin: Concierne a la interrelacin de

principios y generalizaciones con casos
particulares o prcticos

Demostrar, practicar,
emplear, aplicar,
operar, usar

Verbos sugeridos para construir objetivos

alusivos a la cognicin
Nivel

Verbos
sugeridos

Anlisis: Implica la divisin de un todo en sus partes y Diferenciar, distinguir,

la percepcin del significado de las mismas en relacin discriminar, contrastar,
analizar, inferir
con el conjunto. Comprende el anlisis de elementos,
de relaciones, etc.
Organizar, reconstruir,
Sntesis: Se refiere a la comprobacin de la unin de
los elementos que conforman un todo. Puede consistir proponer, reordenar
en la expresin de una comunicacin, un plan de
operaciones, o la derivacin de una serie de relaciones
abstractas.

Evaluacin: Este tipo de conocimiento compromete

una actitud crtica ante los hechos. Se asocia con
juicios relativos a la evidencia interna y externa.

Juzgar, evaluar,
apreciar , valorar

Verbos sugeridos para construir

objetivos alusivos al dominio afectivo
Nivel

Verbos sugeridos

Toma de conciencia: Implica que la persona est atenta a lo

que ocurre a su alrededor a partir de actitudes, valores o
apreciaciones, con disposicin de procesar dicha informacin
a travs de sus sentidos.

Preguntar, describir, elegir,

seguir

Respuesta: Deriva en una participacin activa pues el

aprendiz no slo capta e interpreta una actitud o un valor sino
que da respuesta al mismo.

Contestar, cumplir, discutir,

actuar informar, ayudar,
investigar

Valoracin: Implica ir de la simple aceptacin a un grado

ms elevado de compromiso por parte de la persona hacia
ciertos valores o actitudes

Completar, demostrar ,
diferenciar, unir , justificar,
reportar, compartir, trabajar
en colaboracin

Organizacin: Organiza y prioriza valores y actitudes. Estas

son las claves de este nivel. Se hace un nfasis en especial
en comparar, relacionar y sintetizar los valores

Comparar, explicar,
defender, formular,
modificar, preparar, integrar

Caracterizacin por medio de un complejo de valores: El Discriminar, influenciar,

modificar, proponer,
sistema de valores que se ha formado a lo largo de la
resolver, verificar
formacin controla las conductas del individuo. Su conducta
es predecible, y congruente con sus valores. Los objetivos de
aprendizaje se enfocan en los patrones de ajuste

La Nueva Taxonoma de Marzano y

Kendall

La Nueva Taxonoma
Puntos de diferencia con la Taxonoma

de Bloom:
Dificultad al ejecutar un proceso
mental
Complejidad inherente del proceso

(fases, pasos implcitos) no cambia

Nivel de familiaridad que uno tiene con
respecto al proceso s cambia
A ms familiaridad = menos tiempo para
ejecutar el proceso

Modelo de conducta ante el

aprendizaje

Marzano y Kendall: Dominios de

conocimiento y sistemas de pensamiento

Diferencias tericas entre

taxonomas
Taxonoma Bloom
Basada en un marco de

referencia

Taxonoma Marzano y
Kendall
Basada en una teora del

pensamiento humano
Metacognicin se
presenta como un tipo de
procesamiento (no es un
conocimiento factual
como en otras
propuestas)
Identificacin de un
sistema interno que
detona la decisin
memoria, deseos,

Dominios del conocimiento

Informacin, procedimientos mentales,
procedimientos psicomotores

Informacin: primer dominio de

conocimiento
Conocimiento declarativo
Proposiciones = unidades ms pequeas de

pensamiento que:
Son almacenadas
Soportan afirmaciones separadas
Tienen un sentido propio
Utilidad = emitir juicios = verdadero o falso

Aprendizaje conformacin de redes

complejas de informacin con base en

unidades llamadas proposiciones.

Ejemplo de red proposicional

Informacin: divisin de componentes

del primer dominio de conocimiento

Procedimientos mentales: segundo

dominio de conocimiento
Conocimiento procedimental, distinto del

declarativo.
Conocimiento procedimental = cmos
Construccin de estructuras tipo Si
Entonces

Ejemplo de estructuracin de relaciones

si- entonces.

Etapa
cognitiva

Etapa de
asociacin

Etapa
autnoma

Verbaliza el
proceso

Detecta errores y
perfeccionando la
ejecucin

Proceso afinado y
perfecto
automatizacin
demanda poco espacio

Procedimientos mentales:
componentes del segundo dominio

Procedimientos psicomotores:
tercer dominio de conocimiento
Parte de la misma relacin procedimental si-

entonces.
Primero se aprende como informacin y
paulatinamente se va modificando hasta llegar a
un nivel automtico o casi automtico
Etapa
cognitiva

Etapa de
asociacin

Etapa
autnoma

Verbaliza el
proceso

Detecta errores y
perfeccionando la
ejecucin

Proceso afinado y
perfecto
automatizacin
demanda poco espacio
en memoria de trabajo

Procedimientos psicomotores:
componentes del tercer dominio

Sistema de pensamiento
Papel de la memoria y los niveles que
considera la Nueva Taxonoma

Las tres funciones de la memoria

Niveles del sistema de pensamiento

Primera parte del estudio de los

niveles: primeros subniveles del
sistema cognitivo

Recuperacin
Recuerdo /ejecucin
Reconocimiento
Inferencias: es el
producto de
elementos que
complementan ideas
y que no
necesariamente
estn explcitos en lo
que leemos o vemos

Defecto

Razonada
s

Comprensin
Traducir contenido para almacenarse en

memoria permanente
Integracin conjuncin del nuevo

conocimiento con el viejo conocimiento

Simbolizacin basado en teora de
los dos modos de almacenamiento de
informacin lingstico e imaginario

Redaccin de objetivos para los

dos primeros niveles de
pensamiento
Y distincin de los tres dominios del
conocimiento

Anlisis
Elaboracin de ideas a partir de la comprensin
(ir un poco ms all de lo esencial)
Asociacin similitudes y diferencias
Clasificacin organizacin en categoras
Anlisis del error lgico, razonable y

preciso
Generalizacin pensamiento inductivo,
formacin de inferencias
Especificacin pensamiento deductivo,
generacin de nuevas aplicaciones

Diagrama que puede auxiliar en ejercicios

de asociacin
Diagrama de
Venn

De doble burbuja
Diferente

Diferente

Diferente

Similar

ITEM

Similar

Similar

Diferente

ITEM

Diferente

Diferente

Diagrama que puede auxiliar en ejercicios

de clasificacin
Textos
literarios

No
ficcin

Ficcin

Mitos

Poem
as

Cienc
ia
ficci
n

Hrcule
s

Cultivo
una
rosa
blanca

La
guerra
de las
galaxia
s

Biograf
a

Discurs
o

Miguel
de
Cervant
es

Tengo
un
sueo MLK

Anlisis del error - informacin

Falsa lgica

Ataques

Debilidad en
referencias

Desinformacin

Generalizacin (inductivo)
1

Observaci
n
Patrones

Hiptesis tentativa
Confrontacin con la
teora

Especificacin (deductivo)
1

Teora

Hiptesis

Observacin

Confirmacin

Utilizacin del conocimiento

Utilizar o aplicar el conocimiento para

determinados fines
Toma de decisiones seleccionar
opciones
Resolucin de problemas encontrar
una solucin
Experimentacin generar y probar
hiptesis
Investigacin generar, probar y
corroborar hiptesis