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oferecem a melhor fonte de informaes ricas e variadas para os aprendizes de lngua estrangeira. [...]
tm efeito sobre fatores afetivos essenciais aprendizagem, como a motivao, a empatia e o
envolvimento emocional. [...] se prestam a uma abordagem naturalista e de conscientizao em relao
aprendizagem da gramtica da lngua--alvo. [...] estimulam o processamento do crebro como um todo o
que pode resultar em uma aprendizagem duradoura. (MISHAN, 2005, p.41-42)
No que se refere aos argumentos pedaggicos para o uso de textos autnticos, Mishan defende
que eles podem ser expressos por 3 Cs, em ingls: Culture, Currency e Challenge Cultura, Circulao e
Desafio. Assim, para a pesquisadora, o uso desses textos em material didtico seria fundamental porque:
a) Eles contm e representam a(s) cultura(s) dos pases da lngua-alvo (Cultura).
b) Oferecem temas e a lngua correntes (Circulao).
c) So mais complexos, mas podem ser usados em todos os nveis (Desafio).
Pelas razes expostas que o SME prope o trabalho com textos autnticos em seu material de
lngua estrangeira, pois acredita que essa estratgia, alm de propiciar o contato com o uso da lngua-alvo
em situaes reais, pode servir tanto para ativar os conhecimentos prvios dos alunos quanto para
apresentar novos conceitos, adequando-se, portanto, aos princpios da Aprendizagem Significativa
(Ausubel, 2000) fundamentos da metodologia do SME como um todo.
Referncias Bibliogrficas
AUSUBEL, D.P. The Acquisition and Retention of Knowledge: A Cognitive View. Dordrecht: Springer
Science+Business Media. 2000.
MISHAN, Freda. Designing Authenticity into Language Learning Materials. Bristol: Intellect Books,
2005.
TOMLINSON, Brian. Developing Materials for Language Teaching. Londres: Continuum, 2003.
________________ . English Language Learning Materials. A Critical Review. Londres: Continuum,
2008.
______________ . Materials Development in Language Teaching. 2nd edition. Cambridge: Cambridge
University Press, 2011.