Una estructura de planificacin

para la preparacin
terica y prctica de los ajedrecistas
de alto rendimiento
Licenciado en Cultura Fsica (Ttulo de Oro)
Aspirante a Doctor en Ciencias de la Cultura Fsica
Profesor de Ajedrez y Psicopedagoga del Deporte en la
Universidad de Ciencias de la Cultura Fsica y el Deporte
Facultad de Guantnamo

Dorges Heredia Guilarte

dorges@fcf.gu.rimed.cu
(Cuba)

Resumen
A diferencia de los deportes donde prevalece el carcter motriz de la actividad
el Ajedrez no ha recibido un adecuado tratamiento cientfico en cuanto a la
estructuracin de su planificacin. La situacin problemtica radica en la carencia de
una estructura especfica para la planificacin de la preparacin terica y prctica de
los ajedrecistas de alto rendimiento. La profundizacin en la situacin problemtica y
en el estado actual de la ciencia respecto a ella permiti formular el
siguiente problema cientfico: Cmo contribuir a la estructuracin de la
planificacin de la preparacin terica y prctica de los ajedrecistas de alto
rendimiento en correspondencia con las caractersticas del Ajedrez y su dinmica
competitiva actual? Para la solucin del mismo se propone como objetivo: Disear
mesociclos bloques y microciclos especficos para contribuir a la estructuracin de la
planificacin de la preparacin terica y prctica de los ajedrecistas de alto
rendimiento en correspondencia con las caractersticas del Ajedrez y su dinmica
competitiva actual.
Palabras clave: Ajedrez. Alto rendimiento. Preparacin. Planificacin
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 15 - N 143 - Abril de 2010

1/1

Introduccin
Todo proceso didctico deportivo ha de estar integrado a una estructuracin de la
planificacin como punto de partida en la direccin del mismo. Forteza (2001) plantea
que: la estructuracin del entrenamiento deportivo, es hoy da, una de las
principales condiciones para obtener un resultado deportivo en cualquier
deporte. (1)
El entrenamiento deportivo ha de estar organizado sobre la
base de una estructura con el objetivo de aumentar el
rendimiento y construir la forma deportiva. Al respecto Matveev
(1983) plante que: La integridad del proceso de
entrenamiento se asegura sobre la base de una

determinada estructura, la cual representa un orden relativamente estable

de unin de sus componentes (partes, aspectos y eslabones), la correlacin
lgica de uno con el otro y la sucesin general. (2)
Estructura y planificacin son trminos que resultan inseparables, pero son
diferentes. La planificacin, segn Garca Manso y Col. (1996): representa el plan
o proyecto de accin que se realiza con el proceso de entrenamiento de un
deportista para lograr obtener un objetivo determinado (alto rendimiento).
(3)
La estructura constituye la organizacin del periodo de tiempo de entrenamiento y
de competencias, tiene un carcter temporal, se le considera un inicio y un fin del
proceso de preparacin y competencia.
La estructura de planificacin del entrenamiento deportivo constituye el sistema de
organizacin metodolgica del proceso didctico deportivo. Tiene como funcin
precisar y especificar los objetivos, de los cuales se desprende la orientacin e
interrelacin del resto de los componentes didcticos (problema, contenidos, mtodos,
medios, formas organizativas, control y evaluacin) para el desarrollo del nivel de
rendimiento, garantizando as la posibilidad de poner en funcin cada uno de los
componentes didcticos segn las necesidades de la preparacin como un proceso de
enseanza - aprendizaje, sistmico, organizado y eficiente, que ha de ejecutarse sobre
fundamentos cientficos.
La dinmica competitiva actual, basada en el aumento del volumen de
competiciones de alto nivel a las que se debe asistir siempre para Ganar exige que
los ajedrecistas de alto rendimiento deban alcanzar la forma deportiva varias veces en
un ciclo anual de entrenamiento. Adems resulta til destacar como tendencia actual
que desde edades tempranas de la adolescencia los ajedrecistas van adquiriendo altos
niveles de maestra y participan en variados torneos de alto nivel o pertenecientes a
categoras superiores. Por lo que resulta necesario el apoyo en un recurso tecnolgico
que permita estar a tono con estas exigencias.
Los presupuestos tericos generales sobre la estructuracin de la planificacin del
entrenamiento deportivo se han centrado en las disciplinas deportivas donde
predomina el carcter motriz de la actividad. A nivel internacional se destacan autores
tales como: Matveev (1983), Bompa (1983), Harre (1988), Ozolin (1989), Verjoshanski
(1990), Platonov (1991), Manso y Col. (1996), Vasconcelos (2000) y Navarro (2004). A
nivel nacional: Barrios y Ranzola (1998), Forteza y Ranzola (1998), Forteza (1999, 2001,
2003), Cortegaza (2004), Font (2006), Collazo y Col. (2006), Hechevarria y Col. (2006),
Romero (2006) y Navarro (2007). Sin embargo, el ajedrez no es abordado por estos
autores debido a las particularidades que lo diferencian del resto de los deportes.

La Didctica del Deporte, considerando los fundamentos cientficos que la sustentan,

se organiza partiendo de diversas estructuras de planificacin que propician la
cientificidad en la distribucin y dosificacin de las cargas o contenidos para la
elevacin del rendimiento y la obtencin de la forma deportiva hasta varias veces en
un ciclo anual de entrenamiento en correspondencia con las caractersticas individuales
de los atletas y del tipo de deporte. A diferencia de los deportes donde prevalece el
carcter motriz de la actividad el Ajedrez no ha recibido un adecuado tratamiento
cientfico en cuanto a la estructuracin de su planificacin, ya que ha prevalecido como
tendencia el empirismo y la improvisacin.
La estructuracin de la planificacin del entrenamiento deportivo se sustenta
en teoras, principios y leyes. En la estructuracin de la planificacin del entrenamiento
ajedrecstico las bases tericas deben ser multidisciplinarias al igual que en el resto de
los deportes, aunque desempean un papel fundamental las psicolgicas y las
pedaggicas por el carcter intelectual de la actividad y la naturaleza socio - histrica
del conocimiento. Pero dadas las diferencias entre el Ajedrez y el resto de las
disciplinas deportivas la aplicacin de teoras, principios y leyes han de ser adaptadas
al contexto ajedrecstico. Por ejemplo, los principios biolgicos del entrenamiento tales
como la variacin cclica, la adaptacin y la supercompensacin no se expresan igual
en el desarrollo de conocimientos tericos que en el desarrollo de las capacidades
fsicas dado que los mecanismos fisiolgicos son diferentes. En el Ajedrez adems de
los fundamentos tericos que aportan la psicologa y la pedagoga se deben tener en
cuenta las bases biolgicas de los procesos cognitivos, de la fatiga intelectual, de la
capacidad de trabajo intelectual, de la supercompensacin de los centros nerviosos, de
la actividad elctrica cerebral, entre otros aspectos.
Las literaturas especializadas que aportan las bases para el trabajo con los
contenidos o componentes tericos y prcticos, hacen referencia en el plano
internacional a autores como: los Maestros Botvinnik (1939), Pachman (1963), Grau
(1977), Kotov (1978), Kasparov (1986, 2003), Yudovich (1988), Nimzowitsch (1991),
Shereshevsky (1996), Nunn (1997), Suetin (s.f.), Dvoretsky y Yusupov (1994, 1998,
2002), Dvoretsky (2002, 2003), Watson (2002), Ubilava (2004); Ocampo (2005) en el
plano nacional Capablanca (1977), Huerta (1991), Bueno (2000), Len (2001), Valds
(2005) y el Colectivo de autores del ISLA (2003, 2005, 2006, 2007, 2008). Los autores
citados exponen importantes fundamentos que se enmarcan en los contenidos y
tcnicas de carcter especfico para el estudio de la teora de las fases de la partida y
desarrollo de las habilidades prcticas. Pero los elementos que aportan las fuentes
bibliogrficas analizadas estn desarticulados de una estructura especfica para
organizar metodolgicamente la preparacin terica y prctica.
El anlisis del estado de la ciencia revela las siguientes interrogantes cientficas:

Cmo lograr la forma deportiva de los ajedrecistas varias veces en un

ciclo anual de entrenamiento?

Cules son los momentos o ciclos en los que ha de organizarse

metodolgicamente la preparacin terica y prctica de los ajedrecistas?

Cmo y en qu momento deben entrenarse contenidos determinantes

tales como: aperturas, medio juego, finales, solucin de ejercicios,
anlisis de partidas y prctica de partidas?

Cmo deben planificarse los contenidos y/o tareas de la preparacin

terica y prctica de los ajedrecistas?

Los argumentos expuestos hasta aqu se reflejan en un estudio diagnstico realizado

de enero a abril de 2008 en las Escuelas de Iniciacin Deportiva (EIDE) y Escuelas
Superiores de Perfeccionamiento Atltico (ESPA) de las provincias cubanas Camagey,
Santiago de Cuba y Guantnamo, a partir del anlisis documental a planes de
entrenamiento y al Programa de Preparacin del Deportista de Ajedrez donde se
constat que la situacin problemtica radica en la carencia de una estructura
especfica para la planificacin de la preparacin terica y prctica de los
ajedrecistas de Alto Rendimiento. La presente situacin problemtica se manifiesta
esencialmente en la improvisacin durante la planificacin reflejada en la utilizacin
dogmtica de estructuras que no se corresponden con las caractersticas del Ajedrez, la
deficiente determinacin, derivacin y formulacin de los objetivos, la no adecuada
seleccin y organizacin de los contenidos y la no obtencin de la forma deportiva en
las competencias claves.
El anlisis de la situacin problemtica y la profundizacin en los conocimientos
cientficos relacionados con la estructuracin de la planificacin del entrenamiento
deportivo permiti precisar el siguiente problema cientfico: Cmo contribuir a la
estructuracin de la planificacin de la preparacin terica y prctica de los
ajedrecistas de alto rendimiento en correspondencia con las caractersticas del Ajedrez
y su dinmica competitiva actual?
Para la solucin del mismo se propone como objetivo: Disear mesociclos bloques y
microciclos especficos para contribuir a la estructuracin de la planificacin de la
preparacin terica y prctica de los ajedrecistas de alto rendimiento en
correspondencia con las caractersticas del Ajedrez y su dinmica competitiva actual.
La novedad cientfica radica en que por primera vez se crea una estructura de
planificacin en correspondencia con las caractersticas del deporte ciencia y su
dinmica competitiva actual.
Desarrollo
El entrenamiento en el Ajedrez es un proceso pedaggico deportivo de
caractersticas muy peculiares. Los contenidos o componentes del entrenamiento

ajedrecstico presentan una particularidad especial, ellos son la preparacin terica, la

preparacin prctica, la preparacin psicolgica y la preparacin fsica. En los
componentes tericos y prcticos (determinantes en el desarrollo de la maestra
tcnica y el rendimiento) estn implcitos los aspectos tcnicos y tcticos. El juego de
ajedrez modela una batalla entre dos ejrcitos y los aspectos que sustentan su tcnica
son la estrategia y la tctica. La tcnica ajedrecstica se adquiere mediante el estudio
de la teora de la estrategia y la tctica de las fases de la partida (apertura, medio
juego y final), y mediante la formacin y desarrollo de habilidades prcticas para el
anlisis de posiciones (valoracin, elaboracin de planes y clculo de variantes) que
tiene como esencia la aplicacin creativa de los conocimientos tericos durante la
solucin de los diversos problemas que surgen en una partida de ajedrez.
Desde esta perspectiva se definen conceptualmente los componentes terico y
prctico de la preparacin de los ajedrecistas de la siguiente forma:

La preparacin terica del ajedrecista es el proceso de entrenamiento

dirigido a la adquisicin de los conocimientos tericos relacionados con
la estrategia y tctica de la apertura, el medio juego y el final; as como
con las reglas, la historia y las ciencias aplicadas que garantizan una
cultura ajedrecstica e integral.

La preparacin prctica del ajedrecista es el proceso de entrenamiento

dirigido a la formacin y perfeccionamiento de las habilidades prcticas
(valoracin de la posicin, elaboracin de planes y clculo de variantes)
para la aplicacin creativa de los conocimientos tericos durante la
solucin a los problemas que surgen en las diversas y complejas
posiciones de las partidas de ajedrez.

Los componentes tericos y prcticos de la preparacin de los ajedrecistas de alto

rendimiento se desglosan para una mejor organizacin, distribucin y control de la
planificacin en las siguientes direcciones del entrenamiento ajedrecstico: aperturas,
medio juego, finales, reglas, historia, cultura integral, solucin de ejercicios, anlisis de
partidas y prctica de partidas.

Figura 1. Las direcciones tericas y prcticas de la preparacin de los ajedrecistas de alto rendimiento

Las direcciones que inciden directamente en el desarrollo de la tcnica ajedrecstica

se consideran como determinantes, ya que constituyen contenidos necesarios y
suficientes para el rendimiento.
En el ajedrez las direcciones del entrenamiento de los componentes de la
preparacin terica y prctica son de carcter intelectual, no resulta posible determinar
valores cuantitativos de intensidad de la carga o contenidos del entrenamiento, sino
que se tiene en cuenta la complejidad en el orden cualitativo, porque toda actividad
ajedrecstica debe realizarse con una alta intensidad de los procesos psicolgicos.
En la asimilacin de los conocimientos o contenidos del entrenamiento ajedrecstico
an no resulta posible determinar el tiempo exacto para lograr las adaptaciones de los
centros nerviosos y de su recuperacin como es el caso de las capacidades fsicas, ya
que la fisiologa de la actividad intelectual presenta diferencias a la de la actividad
fsica. Darle un tratamiento metodolgico a la carga o contenidos tericos y prcticos
del entrenamiento ajedrecstico atendiendo de forma dogmtica a los criterios
utilizados en la carga fsica no resulta objetivo y falsea la realidad del Ajedrez. Por
tanto, la distribucin de los contenidos ajedrecsticos deber realizarse por tareas o
acciones especficas tanto tericas como prcticas a las cules se les ha de asignar un
tiempo aproximado para su asimilacin como es el caso de un contenido a dominar por
estudiantes en la asignatura Matemtica, ya que no resulta objetivo darle una

magnitud cuantitativa como es el caso de las capacidades de fuerza, resistencia y

velocidad.
El entrenador de Ajedrez una vez que determina los contenidos a trabajar en el
macrociclo, debe organizarlos y distribuirlos en un tiempo que considere adecuado
para la asimilacin de los alumnos segn sus caractersticas, los ciclos del biorritmo de
la capacidad de trabajo intelectual, el rgimen de vida (tiempo disponible en la
semana, mes y ao para el entrenamiento, la docencia y el descanso), el transito por
los diferentes niveles de asimilacin de los conocimientos (familiarizacin,
reproduccin, produccin y creacin), las fases de la forma deportiva, los medios y
literatura ajedrecstica especializada con los que se cuenta, la ubicacin de las
competiciones, los test pedaggicos, las habilidades y experiencia pedaggica del
entrenador. Estos aspectos son los principales que han de considerarse para la
planificacin de los contenidos de la preparacin ajedrecstica.
Lo anteriormente expuesto revela que el entrenamiento ajedrecstico en sus
componentes terico y prctico exige de un trabajo predominantemente intelectual,
por lo que resulta necesario tener en cuenta las diferencias entre la carga o contenido
intelectual y el fsico, por tanto la estructuracin de la planificacin en el ajedrez
requiere de un tratamiento cientfico contextualizado. Es decir, hay que partir de los
presupuestos tericos generales que aporta la Teora y Metodologa del Entrenamiento
Deportivo (TMED) que resulten aplicables al contexto ajedrecstico para el diseo de
una estructura de planificacin especfica para el deporte ciencia.
La estructura tradicional del entrenamiento deportivo tiene su forma clsica en la
estructura peridica y cclica de Matveev, pero a partir de los cambios en la dinmica
competitiva se reflej la necesidad de disear nuevas estructuras de planificacin que
se ajustaran a las exigencias de la misma. En las estructuras contemporneas se
prescinde de los periodos y etapas, es decir se simplifica la estructuracin de la
planificacin a los ciclos medios y pequeos (mesociclos y microciclos). Entre ellas se
encuentran el Modelo de Pndulo de Aerosiev y Kalinin (1976), el Modelo de Vorobiev,
el Modelo integrador de Bondarchuk (1984), el Modelo de Tschiene (1985), el Modelo de
entrenamiento en bloque de Verjoshanski (1990), el Modelo ATR (Adaptacin
Transformacin - Realizacin) propuesto por Issurin y Kaverin 1986 y Navarro 1994. El
estudio de las particularidades de cada modelo de estructurar la planificacin del
entrenamiento deportivo permiti precisar en esta investigacin que los modelos estn
concebidos para los deportes de carcter motriz, no as para el Ajedrez. Por tanto, se
revela la necesidad de concebir una estructura de planificacin especfica para el
Ajedrez que partiendo de los presupuestos tericos generales que aporta la TMED
permita estar en correspondencia con las particularidades de este deporte y con su
dinmica competitiva actual.
El ajedrecista debe adquirir los conocimientos tericos y las habilidades prcticas,
luego debe perfeccionarlos adaptndolos a sus posibles rivales y aplicarlos con

efectividad durante las competiciones de preparacin y las competiciones cardinales, y

posterior a las competiciones necesita disminuir el volumen de trabajo para el
restablecimiento psquico. Estos momentos reclaman cambios constantes en los
contenidos y en la organizacin del entrenamiento y presentan relacin con el trnsito
de los ajedrecistas por las fases de la forma deportiva, por lo que su repeticin
contribuira a la construccin de la misma varias veces en un ciclo anual de
entrenamiento y con ello estar a tono con las exigencias competitivas actuales.
Por tal razn las estructuras que se han de proponer para la planificacin de la
preparacin terica y prctica de los ajedrecistas han de ir dirigidas a establecer los
objetivos y las principales tareas por direcciones del entrenamiento para cada
momento o ciclo de la preparacin, que posibilite participar cada vez ms en un
nmero creciente de competencias de alto nivel, alcanzando para ello formas
deportivas superiores y ms frecuentes.
Como se explic anteriormente la planificacin contempornea producto de la
dinmica competitiva actual se simplifica a estructuras intermedias y pequeas. En las
estructuras contemporneas los macrociclos anuales estn conformados por varios
macrociclos que responden a varias competencias claves diseminadas a lo largo de la
temporada anual, y estos, a su vez estn conformados por mesociclos. Un ejemplo de
esto es el Modelo ATR que est estructurado por mesociclos bloques.
Las tareas propuestas para cada ciclo (mesociclo bloque y microciclo) constituyen
una sistematizacin de la literatura ajedrecstica especializada, de recomendaciones de
maestros, grandes maestros, pedagogos del ajedrez y de la experiencia prctica del
autor. En dependencia del nivel de entrenamiento del ajedrecista pueden variarse o
exonerarse algunas de ellas, pero siempre en funcin del objetivo principal del
mesociclo bloque o el microciclo.
Las tareas de cada mesociclo bloque desde el punto de vista didctico estn
sustentadas en una concepcin desarrolladora del proceso de enseanza - aprendizaje
la cual se caracteriza por: la direccin cientfica por parte del entrenador de la
preparacin terica y prctica de los ajedrecistas, teniendo en cuenta el nivel de
desarrollo alcanzado por estos y sus potencialidades para lograrlo; la independencia
cognoscitiva y la apropiacin del contenido (conocimientos, habilidades, valores)
mediante procesos de socializacin y comunicacin; la formacin de un pensamiento
reflexivo y creativo, que permita a los ajedrecistas llegar a la esencia, establecer nexos
y relaciones y aplicar el contenido adquirido en la prctica y la valoracin personal de
lo que se estudia, de modo que el contenido adquiera significacin para los
ajedrecistas.
La Estructura de mesociclos bloques especficos que se propone toma desde un
enfoque contemporneo de la estructuracin de la planificacin del entrenamiento una
identidad propia, ya que la concentracin de tareas y/o contenidos especficos de la

preparacin terica y prctica de los ajedrecistas, contribuye a una mejor adquisicin

de los conocimientos indispensables para participar y ganar en varias competiciones
durante un ciclo anual.
Los mesociclos bloques toman la siguiente nomenclatura: Preparacin Bsica,
Perfeccionamiento, Modelacin competitiva y Competicin. Los microciclos que
conforman los mesociclos bloques se les denomina: Bsico, Perfeccionamiento,
Modelaje Competitivo, Competitivo y Recuperacin.

Figura 2. Nomenclatura de los mesociclos bloques y microciclos especficos para la estructuracin

de la planificacin de la preparacin terica y prctica de los ajedrecistas de Alto Rendimiento

A continuacin se caracteriza la estructura de planificacin basada en bloques y

microciclos especficos para el Ajedrez. Se exponen primeramente los objetivos y
tareas de la preparacin por direcciones tericas y prcticas correspondiente a cada
mesociclo bloque; luego los objetivos, ubicacin e indicaciones metodolgicas de cada
microciclo; y posteriormente las combinaciones de microciclos a utilizar en cada
mesociclo bloque.
Los mesociclos bloques especficos para la estructuracin de la planificacin
de la preparacin terica y prctica de los ajedrecistas de alto rendimiento.
Los mesociclos bloques son estructuras intermedias del entrenamiento donde tienen
lugar la distribucin de los contenidos seleccionados y estn conformados por varios
microciclos. La duracin de los mesociclos bloques depender esencialmente de los
objetivos y contenidos a dominar, generalmente se asocia a la duracin de un mes,
pero pueden utilizarse entre 2 y 8 semanas.
La organizacin de la estructura de planificacin propuesta basada en mesociclos
bloques se representa a nivel de ciclo anual en la figura 2.

Figura 3. Estructura de planificacin de la preparacin terica y prctica de los ajedrecistas

de Alto Rendimiento en un ciclo anual basada en mesociclos bloques especficos para el Ajedrez

Esta estructura tiene en cuenta la dinmica competitiva actual y las tendencias

contemporneas de la planificacin del entrenamiento, ya que propicia que se organice
la preparacin terica y prctica de los ajedrecistas de alto rendimiento para participar
con el mejor rendimiento posible en varias competencias a lo largo de un ciclo anual.
Adems se contribuye a un mejor control del rendimiento, ya que el ciclo anual puede
ser dividido en varios macrociclos que permitirn a los ajedrecistas llegar a cada
competicin con un nivel cuantitativo y cualitativo superior en sus conocimientos
tericos y habilidades prcticas. Se facilita que en el ltimo macrociclo se construya la
ptima forma deportiva para la competencia ms importante. Esto garantiza estar a
tono con el carcter de espiral de los conocimientos ajedrecsticos, los cuales deben
actualizarse y renovarse constantemente para enfrentar los crecientes retos
competitivos.
Entre los macrociclos que componen el ciclo anual, debern ubicarse de 1 a 3
microciclos de recuperacin que posibilite el restablecimiento del sistema nervioso del
ajedrecista. En el caso de existir ms tiempo y la necesidad de trabajar ms contenidos
en la macroestructura, se pueden repetir los mesociclos bloques de preparacin bsica
y de perfeccionamiento, tal como se muestra en la figura 3.

Figura 4. Variantes de organizacin de los mesociclos bloques en el caso de existir ms tiempo y la necesidad de
trabajar ms contenidos en la macroestructura

Seguidamente se exponen las principales caractersticas de los mesociclos bloques.

Mesociclo bloque de preparacin bsica

Objetivo: Crear las bases de los conocimientos tericos y habilidades

prcticas para garantizar la construccin de la forma deportiva de los
ajedrecistas.
Tareas por direcciones tericas y prcticas
Aperturas

Determinar los orgenes histricos de la apertura y/o variante.

Identificar las jugadas que la constituyen.

Seleccionar y organizar las bases de datos de la apertura

correspondiente.

Determinar variantes dbiles y fuertes.

Seleccionar las variantes para conformar el repertorio acorde con

las particularidades del estilo y de la personalidad del ajedrecista.

Analizar partidas modelos de los principales exponentes haciendo

nfasis en la lite ajedrecstica actual.

Identificar los planes estratgicos y tcticos de las posiciones de

medio juego que se originan de las variantes y/o partidas
modelos.

Memorizar los principales modelos de maniobras estratgicas y

situaciones tcticas.

Memorizar las variantes seleccionadas.

Aplicar las aperturas y/o variantes seleccionadas en partidas

temticas y de preparacin utilizando diferentes configuraciones
de tiempo (partidas rpidas, temticas, simultnea, a ciegas y de
torneos).
Medio Juego
Estrategia

Precisar los conceptos fundamentales en el tema

estratgico a abordar.

Analizar ejemplos o modelos tcnicos de las literaturas

especializadas.

Precisar los pasos tcnicos y/o maniobras estratgicas

para el tratamiento de la posicin segn el tema
estratgico.

Aplicar los conceptos y pasos tcnicos en la solucin de

ejercicios de corte estratgico y en la prctica de partidas
a partir de posiciones donde se presente el tema
estratgico abordado.
Tctica

Definir conceptualmente los motivos y temas tcticos y su

relacin.

Analizar ejemplos o modelos tcticos de las literaturas o

bases de datos especializadas.

Aplicar los temas tcticos durante la solucin de ejercicios

de combinacin o de corte tctico y en la prctica de
partidas.

Finales

Precisar los conceptos fundamentales segn el tipo de final a

tratar.

Analizar ejemplos o modelos tcnicos de las literaturas o bases de

datos especializadas.

Precisar los procedimientos tcnicos (maniobras estratgicas y

temas tcticos) para el tratamiento del tipo de final.

Aplicar los conceptos y procedimientos tcnicos en la solucin de

ejercicios y en la prctica de partidas a partir de posiciones de
finales especficos.
Solucin de ejercicios (estratgicos y tcticos)

Solucionar ejercicios de valoracin de posiciones.

Solucionar ejercicios que integren la valoracin de la posicin y la

elaboracin de planes.

Solucionar ejercicios que integren la valoracin de la posicin, la

elaboracin de planes, la seleccin de jugadas candidatas y la
determinacin alternativas del rival.

Solucionar ejercicios integradores de las habilidades de valoracin

de la posicin, elaboracin de planes y clculo de variantes.
Anlisis de partidas
Propias

Comparar las variantes de la apertura jugada en la partida

con la teora de las fuentes especializadas.

Determinar las posiciones donde se cometieron errores.

Investigar cules seran las jugadas y/o variantes ms
adecuadas.

Analizar los factores psicolgicos que se manifestaron y su

incidencia en el resultado de la partida.

Elaborar un informe (comentario de la partida) donde el

ajedrecista exponga sus valoraciones y anlisis de los
momentos ms significativos de la partida.

Analizar el informe en el colectivo de alumnos o individual

con el entrenador.
De jugadores destacados

Determinar las principales ideas estratgicas y tcticas

utilizadas para el tratamiento de la apertura, el medio
juego y el final.

Analizar las posiciones crticas y comparar el resultado del

anlisis realizado con los comentarios de la partida.
De rivales

Determinar principales lneas del repertorio de aperturas

del rival o de los rivales en dependencia del color de las
piezas con que se les enfrentar.

Precisar los tipos de posiciones que prefiere jugar teniendo

en cuenta el carcter estratgico y tctico de las mismas.

Precisar fortalezas y debilidades de los rivales ante

situaciones crticas de las partidas.

Elaborar informe con la caracterizacin integral de los

rivales a enfrentar.
Prctica de partidas

Para la aplicacin de los contenidos tericos

Jugar partidas temticas a partir de posiciones

relacionadas con los contenidos tericos de apertura,

medio juego y final.

Jugar partidas de simultnea temtica utilizando variantes

especficas del repertorio de aperturas.

Para el desarrollo de la rapidez del pensamiento y de habilidades para jugar

en apuros de tiempo

Jugar partidas rpidas de 3, 5, 10, 15, 20, 25 y 30 minutos.

Para el desarrollo de la concentracin y el clculo de variantes.

Jugar partidas a ciegas (cronometradas o no).

Para el desarrollo de la resistencia en el anlisis de posiciones.

Jugar partidas de simultnea (cronometradas o no).

Para modelar situaciones competitivas

Jugar partidas temticas a partir de posiciones ventajosas,

inferiores, de igualdad, complicadas y con el equilibrio de
material alterado.

Jugar partidas contra rivales a enfrentar (o de similar

fuerza o caractersticas) en las competencias y con las
configuraciones de tiempo que se utilizarn.

Para el desarrollo de la experiencia competitiva

Jugar partidas de torneos con diferentes configuraciones

de tiempo.
Historia
Jugador

Analizar la sntesis biogrfica del jugador.

Determinar sus aportes a la tcnica del juego.

Analizar ejemplos ilustrativos de sus aportes.

Escuela

Determinar el marco histrico que abarca.

Analizar las caractersticas y/o aportes fundamentales.

Determinar sus mximos exponentes.

Precisar los elementos de analoga con otras escuelas.

Analizar ejemplos clsicos de partidas de jugadores de la

escuela.
Reglas

Analizar los artculos del reglamento a aplicar en diferentes

situaciones que se presentan en una partida y/o tipo de torneo.

Modelar situaciones tericas y prcticas para la aplicacin y/o

reclamacin de los deberes y derechos de los ajedrecistas segn
el reglamento vigente.
Cultura integral

Analizar mediante conferencias, debates y charlas colectivas los

contenidos elementales relacionados con las ciencias aplicadas al
entrenamiento de ajedrecistas de alto rendimiento.

Investigar sobre aspectos de los contenidos relacionados con las

ciencias aplicadas al entrenamiento ajedrecstico que requieran
ser profundizados.

Exponer en el colectivo las investigaciones realizadas.

Mesociclo bloque de perfeccionamiento

Objetivo: Perfeccionar los conocimientos tericos y habilidades

prcticas para propiciar la adquisicin de la mejor forma deportiva de los

ajedrecistas.
Tareas por direcciones tericas y prcticas
Aperturas
Analizar posiciones resultantes de la teora, de las partidas modelos y propias de
forma independiente y/o utilizando los software especializados.

Determinar las ideas (planes) estratgicas y tcticas del

medio juego que puedan surgir.

Investigar posibles jugadas y/o variantes novedosas.

Elaborar informes de los anlisis realizados.

Reajustar las variantes teniendo en cuenta los resultados parciales obtenidos.

Determinar los errores cometidos.

Investigar nuevas jugadas y/o variantes.

Definir la versin ptima de las variantes a utilizar en las

competencias.

Definir la(s) variante(s) a utilizar ante rivales especficos.

Memorizar las variantes del repertorio que han sido reajustadas o actualizadas.
Aplicar las aperturas y/o variantes que han sido reajustadas o actualizadas en
partidas temticas y de preparacin utilizando diferentes configuraciones de tiempo
(partidas rpidas, temticas, simultnea, a ciegas y de torneos).
Medio Juego
Estrategia
Aplicar los conceptos y pasos tcnicos en la solucin de ejercicios de corte estratgico
y en la prctica de partidas a partir de posiciones donde se presente el tema
estratgico abordado.
Tctica
Aplicar los temas tcticos en la solucin de ejercicios de combinacin o de corte tctico
y en la prctica de partidas a partir de posiciones tcticas.
Finales

Aplicar los conceptos y pasos tcnicos en la solucin de ejercicios

y en la prctica de partidas a partir de posiciones de finales.
Solucin de ejercicios
Estratgicos y tcticos

Solucionar ejercicios integradores de las habilidades de

valoracin de la posicin, elaboracin de planes y clculo
de variantes.
Anlisis de partidas
Propias

Comparar las variantes de la apertura jugada en la partida

con la teora de las fuentes especializadas.

Determinar las posiciones donde se cometieron errores y

cules seran las jugadas y/o variantes ms adecuadas.

Elaborar un informe (comentario de la partida) donde el

ajedrecista exponga sus valoraciones de los momentos
ms significativos de la partida.

Analizar de forma colectiva o individual con el entrenador

la ponencia del informe.
De rivales

Determinar principales lneas del repertorio de aperturas

del rival o de los rivales en dependencia del color de las
piezas con que se les enfrentar.

Determinar los tipos de posiciones que prefiere jugar

teniendo en cuenta el carcter estratgico y tctico de las
mismas.

Precisar fortalezas y debilidades de los rivales ante

situaciones crticas de las partidas.

Elaborar informe con la caracterizacin integral de los

rivales a enfrentar.
Prctica de partidas

Para la aplicacin de los contenidos tericos

Jugar partidas temticas a partir de posiciones

relacionadas con los contenidos tericos de apertura,
medio juego y final.

Jugar partidas de simultnea temtica utilizando

variantes especficas del repertorio de aperturas.

Para el desarrollo de la rapidez del pensamiento y de habilidades para jugar

en apuros de tiempo

Jugar partidas rpidas de 3, 5, 10, 15, 20, 25 y 30

minutos.

Para el desarrollo de la concentracin y el clculo de variantes

Jugar partidas a ciegas (cronometradas o no).

Para el desarrollo de la resistencia en el anlisis de posiciones

Jugar partidas de simultnea (cronometradas o no).

Para modelar situaciones competitivas

Jugar partidas temticas a partir de posiciones

ventajosas, inferiores, de igualdad, complicadas y con el

equilibrio de material alterado.

Jugar partidas contra rivales a enfrentar (o de similar

fuerza o caractersticas) en las competencias y con las
configuraciones de tiempo que se utilizarn.

Para el desarrollo de la experiencia competitiva

Jugar partidas de torneos con diferentes configuraciones

de tiempo.
Reglas

Modelar situaciones tericas y prcticas para la aplicacin y/o

reclamacin de los deberes y derechos de los ajedrecistas segn
el reglamento vigente y de acuerdo a los tipos de torneos a los
que se enfrentar.

Mesociclo bloque de modelacin competitiva

Objetivo: Modelar lo ms parecido posible a las condiciones de

competencia para alcanzar la mejor forma deportiva de los ajedrecistas.

Tareas por direcciones tericas y prcticas
Aperturas

Reajustar las variantes teniendo en cuenta los resultados

parciales obtenidos.
o
o

Determinar los errores cometidos.

Investigar nuevas jugadas y/o variantes.

Definir la versin ptima de las variantes a utilizar en las

competencias.

Definir la(s) variante(s) a utilizar ante rivales especficos.

Memorizar las variantes del repertorio que han sido reajustadas o

actualizadas.

Aplicar las aperturas y/o variantes que han sido reajustadas o

actualizadas en partidas temticas y de preparacin utilizando
diferentes configuraciones de tiempo (partidas rpidas,
temticas, simultnea, a ciegas y de torneos).
Solucin de ejercicios
Estratgicos y tcticos

Solucionar ejercicios integradores de las habilidades de

valoracin de la posicin, elaboracin de planes y clculo
de variantes.
Anlisis de partidas
Propias

Comparar las variantes de la apertura jugada en la partida

con la teora de las fuentes especializadas.

Determinar las posiciones donde se cometieron errores.

Investigar cules seran las jugadas y/o variantes ms
adecuadas.

Analizar los factores psicolgicos que se manifestaron y su

incidencia en el resultado de la partida.

Elaborar un informe (comentario de la partida) donde el

ajedrecista exponga sus valoraciones y anlisis de los
momentos ms significativos de la partida.

Analizar el informe en el colectivo de alumnos o individual

con el entrenador.
De rivales

Determinar principales lneas del repertorio de aperturas

del rival o de los rivales en dependencia del color de las
piezas con que se les enfrentar (tener en cuenta las
modificaciones en el repertorio del rival detectadas
durante las ltimas competiciones).

Actualizar los informes con la caracterizacin integral de

los rivales a enfrentar.
Prctica de partidas

Para modelar situaciones competitivas

Jugar partidas temticas a partir de posiciones ventajosas,

inferiores, de igualdad, complicadas y con el equilibrio de
material alterado.

Jugar partidas contra rivales a enfrentar (o de similar

fuerza o caractersticas) en las competencias y con las
configuraciones de tiempo que se utilizarn en las
competencias.

Para el desarrollo de la experiencia competitiva

Jugar partidas de torneos con la configuracin de tiempo a

utilizar en las competencias.
Reglas

Modelar situaciones tericas y prcticas para la aplicacin y/o

reclamacin de los deberes y derechos de los ajedrecistas segn
el reglamento vigente.
Mesociclo bloque de competicin

Objetivo: Alcanzar y mantener la mejor forma deportiva en los

ajedrecistas durante las competiciones para la obtencin de altos
resultados.
Tareas por direcciones tericas y prcticas
Aperturas

Definir la(s) variante(s) a utilizar ante rivales especficos.

Precisar ideas estratgicas y tcticas del medio juego que puedan

surgir.

Reajustar las variantes teniendo en cuenta los resultados

parciales obtenidos.
o
o
o

Determinar los errores cometidos.

Investigar nuevas jugadas y/o variantes.

Definir la versin ptima de las variantes a utilizar ante

rivales especficos.

Memorizar las variantes del repertorio que han sido reajustadas o

actualizadas para enfrentar rivales especficos.

Anlisis de partidas (sin altos niveles de profundidad en los anlisis)

Propias

Comparar las variantes de la apertura jugada en la partida

con la teora de las fuentes especializadas.

Determinar las posiciones donde se cometieron errores y

cules seran las jugadas y/o variantes ms adecuadas.

Analizar los factores psicolgicos que se manifestaron en

la partida.
De rivales

Determinar principales lneas del repertorio de aperturas

del rival o de los rivales en dependencia del color de las
piezas con que se les enfrentar (tener en cuenta las
modificaciones en el repertorio del rival detectadas
durante la competencia o ltimas competiciones).

Precisar los tipos de posiciones y/o situaciones crticas de

juego en las que el rival muestra debilidades para
explotarlas.

A continuacin se muestra una tabla que resume las principales direcciones de

entrenamiento de los aspectos tericos y prcticos de la preparacin de los
ajedrecistas de alto rendimiento a trabajar en cada mesociclo bloque.

Preparacin Bsica

Perfeccionamiento

Modelacin competitiva

Competicin

Aperturas

Aperturas

Aperturas

Aperturas

Medio Juego

Medio Juego

Solucin de ejercicios

Anlisis de partidas

Finales

Finales

Anlisis de partidas

Prctica de partidas

Solucin de ejercicios

Solucin de ejercicios

Prctica de partidas

Anlisis de partidas

Anlisis de partidas

Reglas

Prctica de partidas

Prctica de partidas

Reglas

Reglas

Historia
Cultura integral
Tabla 1. Principales direcciones tericas y prcticas del entrenamiento de cada mesociclo bloque

Estructura de microciclos especficos para la estructuracin de la

planificacin de la preparacin terica y prctica de los ajedrecistas de alto
rendimiento
Los microciclos son los pequeos ciclos de entrenamiento que componen y permiten
cumplir con las tareas principales de cada mesociclo bloque. Los microciclos se
conforman por varias unidades de entrenamiento. Su duracin depender al igual que
los bloques de los objetivos y contenidos a dominar, pero generalmente se asocia a la
duracin de una semana.
Fases en las que se estructuran los microciclos
Los microciclos constan de dos etapas o fases una estimuladora (acumulativa) y otra
de restablecimiento (regenerativa). La estimuladora est dirigida a las sesiones de
aplicacin de las cargas o contenidos del entrenamiento y la de restablecimiento a las
sesiones de descanso activo o total. La combinacin de sesiones de entrenamiento y
descanso pueden tener las siguientes estructuras: 6:1, 5:2, 3:1, 2:1; donde el primer
nmero significa los das de entrenamiento y los segundos los das de descanso. La
utilizacin de una determinada estructura depender de factores tales como el tipo de
microciclo, el tipo de mesociclo bloque, las tareas de entrenamiento, el nivel de
entrenamiento de los ajedrecistas, las particularidades del aprendizaje y de la

recuperacin psquica de los ajedrecistas, de la aparicin de estados de

sobreentrenamiento y de tensin psquica excesiva, entre otros factores.
Microciclo bsico

Objetivo: Propiciar la adquisicin de los conocimientos tericos y la

formacin de habilidades prcticas determinantes como base para el
desarrollo de la tcnica y la forma deportiva.

Ubicacin: Son propios del Mesociclo Bloque de Preparacin Bsica.

Principales Tareas

Imparticin de conferencias especializadas sobre contenidos tericos y

procedimientos para la ejecucin de las habilidades prcticas.

Estudio individual de la literatura ajedrecstica especializada sobre los

contenidos tericos y procedimientos para la ejecucin de las habilidades
prcticas a adquirir.

Aplicacin de los conocimientos tericos y desarrollo de las habilidades

prcticas durante la solucin de ejercicios y la prctica de partidas
utilizando diversas configuraciones de tiempo.

Anlisis de partidas propias, de posibles rivales y de jugadores

destacados.
Indicaciones metodolgicas

Interconectar los contenidos tericos a trabajar con acciones prcticas

para la aplicacin creativa de los mismos.

Combinar en cada unidad de entrenamiento el trabajo con direcciones de

diferente orientacin.

Elevar de forma sistemtica y gradual las exigencias de trabajo.

Propiciar la potenciacin del trabajo individual mediante tareas de
investigacin sobre aspectos tcnicos, la solucin de ejercicios y el
anlisis de partidas.

Utilizar las sesiones de descanso activo o descanso total en el da

intermedio y/o al final del microciclo.

Distribucin del volumen de entrenamiento

Direcciones

(horas) por direcciones en los das de la

tericas y prcticas

semana
L

Apertura.

Medio juego.

Finales.

2
D
1

Reglas.

Historia.

Cultura Integral.

Solucin de ejercicios.
Anlisis de partidas.
Prctica de partidas.

1
1

1
2

S
2

Tabla 2. Ejemplo de un microciclo bsico correspondiente a un mesociclo bloque de preparacin bsica

Microciclo de perfeccionamiento

Objetivo: Perfeccionar los conocimientos tericos y las habilidades

prcticas adquiridas.

Ubicacin: Son propios del Mesociclo Bloque de Perfeccionamiento.

Principales tareas

Eliminacin de las deficiencias en los conocimientos tericos y

habilidades prcticas mediante clases de consolidacin y estudio
individual de la literatura especializada.

Actualizar las bases de datos del repertorio de aperturas que se utilizar

en las competiciones.

Aplicacin de los conocimientos tericos y perfeccionamiento de las

habilidades prcticas durante la solucin de ejercicios y la prctica de
partidas utilizando diversas configuraciones de tiempo.

Anlisis de partidas propias y de posibles rivales.

Indicaciones metodolgicas

Precisar las principales deficiencias a eliminar.

La complejidad de las tareas debe ser diversa y creciente.

Combinar en cada unidad de entrenamiento el trabajo con los contenidos

de diferente orientacin que requieran ser perfeccionados.

Orientar el trabajo individual hacia tareas de investigacin sobre

aspectos tcnicos que presentan pobre dominio o que requieran de ser

pulidos (fundamentalmente el repertorio de aperturas), la solucin de
ejercicios y el anlisis de partidas.

Utilizar las sesiones de descanso activo o descanso total en el da

intermedio y/o al final del microciclo.

Distribucin del volumen de

Direcciones

entrenamiento (horas) por direcciones

tericas y prcticas

en los das de la semana

L

Apertura.

Medio juego.

Finales.

Reglas.

Historia.

Cultura Integral.

Solucin de ejercicios.

Anlisis de partidas.

Prctica de partidas.

Tabla 3. Ejemplo de un microciclo de perfeccionamiento correspondiente a un mesociclo bloque de

perfeccionamiento

Microciclo de modelaje competitivo

Objetivo: Modelar elementos del rgimen y el programa de las prximas

competencias.

Ubicacin: Pueden ser utilizados en cada mesociclo bloque, antes de las

competiciones de preparacin y las oficiales.
Principales tareas

Actualizacin del repertorio de aperturas para enfrentar rivales

especficos.

Caracterizacin tcnica y psicolgica de los rivales a enfrentar.

Jugar partidas con los rivales a enfrentar o con rivales de fuerza y
particularidades similares utilizando la configuracin de tiempo a
aplicarse en la competencia.

Consolidacin de las reglas y modelacin de situaciones para su

aplicacin segn el tipo de torneo.
Indicaciones metodolgicas

Reproducir las condiciones y simulacin de variadas situaciones de

competencia.

Evitar el cansancio psquico extremo para llegar a la competencia con

ptima forma la capacidad de trabajo intelectual, utilizando sesiones de
descanso activo.

Distribucin del volumen de

Direcciones

entrenamiento (horas) por

tericas y prcticas

direcciones en los das de la semana

L

Apertura.

M
4

Medio juego.

Finales.

Reglas.

Historia.

Cultura Integral.

Solucin de ejercicios.

Anlisis de partidas.

Prctica de partidas.

Tabla 4. Ejemplo de un microciclo de modelaje competitivo correspondiente a un mesociclo bloque de modelacin

competitiva

Microciclo competitivo

Objetivo: Propiciar el estado ptimo de la disposicin competitiva de los

ajedrecistas para cada partida.

Ubicacin: Pueden ser utilizados en cada mesociclo bloque.

Principales tareas

Ajuste de las lneas del repertorio de aperturas y plan estratgico-tctico

a utilizar para cada rival.

Reafirmacin o reajuste de las metas segn las situaciones competitivas.

Anlisis de las partidas jugadas sin altos niveles de profundidad en los

anlisis.

Realizacin de actividades de restablecimiento psquico.

Indicaciones metodolgicas

Evitar el cansancio psquico extremo durante el ajuste al repertorio de

aperturas y el anlisis de las partidas.

Distribucin del volumen de

Direcciones

entrenamiento (horas) por

tericas y prcticas

direcciones en los das de la semana

Apertura.

Medio juego.

Finales.

Reglas.

Historia.

Cultura Integral.

Solucin de ejercicios.

Anlisis de partidas.

Prctica de partidas.

Tabla 5. Ejemplo de un microciclo competitivo correspondiente a un mesociclo bloque de perfeccionamiento

Microciclo de recuperacin

Objetivo: Propiciar el restablecimiento psquico del ajedrecista.

Ubicacin: Pueden ser utilizados en cada mesociclo bloque. Siguen

habitualmente a las competencias, o se colocan al final de la serie de

microciclos donde las exigencias en la adquisicin y perfeccionamiento
de los contenidos ajedrecsticos fueron altas.
Principales tareas

Realizacin de actividades de restablecimiento psquico (entrenamientos

psicolgicos, actividades fsicas y recreativas).

Anlisis de las partidas jugadas.

Anlisis de las variantes del repertorio de apertura jugadas en cada

partida.

Jugar partidas rpidas para mantener la rapidez del pensamiento y las

habilidades prcticas para jugar en apuros de tiempo.

Imparticin de conferencias o estudio individual de temas de historia del

ajedrez y cultura integral (contenidos de fisiologa, higiene, psicologa,
etc.) fundamentalmente en el mesociclo bloque de preparacin bsica.
Indicaciones metodolgicas

Disminuir los volmenes de tiempo de trabajo en las direcciones de

entrenamiento determinantes.

Conjuntamente con el entrenador determinar las posibles variaciones en

el repertorio de aperturas y qu contenidos de estrategia y tctica del
medio juego y el final, y habilidades prcticas han de profundizarse o
adquirirse para el prximo ciclo de preparacin o competencia.

Distribucin del volumen de

Direcciones

entrenamiento (horas) por

tericas y prcticas

direcciones en los das de la semana

Apertura.

Medio juego.

Finales.

Reglas.

Historia.

Cultura Integral.

Solucin de ejercicios.

Anlisis de partidas.
Prctica de partidas.

2
1

S
O

2
1

Tabla 6. Ejemplo de un microciclo de recuperacin correspondiente a un mesociclo bloque de preparacin bsica

Particularidades que adoptan las unidades o clases de entrenamiento que

conforman los microciclos
Las unidades o clases de entrenamiento teniendo en cuenta el tipo de actividad del
entrenamiento ajedrecstico y se les clasifica en unidades de adquisicin de nuevos
conocimientos (se utilizan como formas organizativas las conferencias y el estudio
individual), de consolidacin y de evaluacin y/o competencia. Las unidades de
entrenamiento pueden estar compuestas por clases de diferente orientacin en cuanto
al trabajo por direcciones del entrenamiento, esto favorece mantener altos niveles de
motivacin y la comprensin de la unidad dialctica entre las fases de la partida de
ajedrez. Por ejemplo, durante una unidad de entrenamiento el tratamiento a los

contenidos de finales puede ser mediante una clase de adquisicin de nuevos

conocimientos y los de medio juego pueden ser mediante una clase de evaluacin.
La distribucin de los contenidos en el microciclo
Los contenidos por direcciones del entrenamiento se distribuyen con flexibilidad
atendiendo a los objetivos del microciclo y del mesociclo bloque correspondiente, a las
principales deficiencias y fortalezas tcnicas de los ajedrecistas, a la programacin o
plan de contenidos tericos a adquirir y perfeccionar en el macrociclo, a las
competencias o prctica de partidas, a la interrelacin de los contenidos tericos de
apertura, medio juego y final con las habilidades prcticas para su aplicacin, al tiempo
disponible, a las caractersticas de la asimilacin de los contenidos y recuperacin
psquica de los ajedrecistas y a la experiencia pedaggica del entrenador.
Posibles combinaciones de microciclos para conformar los mesociclos bloques
Los microciclos constituyen las unidades estructurales para la conformacin de los
bloques o mesociclos. La organizacin que deben tener los microciclos depender del
lugar que ocupen los mesociclos bloques en la macroestructura.
A continuacin se proponen posibles combinaciones de microciclos para conformar
los mesociclos bloques.

Preparacin Bsica

Perfeccionamiento

Modelacin competitiva

Competicin

B-B-B-R

P-P-P-R

MC-MC-C-R

MC-MC-C-C

B-B-MC-C-R

P-P-MC-C-R

MC-C-MC-C-R

MC-C-C-C

B-B-B-MC-C-R

P-P-P-MC-C-R

MC-C-R-MC-C-R

MC-C-R-MC-C

Tabla 7. Posibles combinaciones de microciclos para conformar los mesociclos bloques

Simbologa
B: Microciclo Bsico.
MC: Microciclo de Modelaje Competitivo.
C: Microciclo Competitivo.
P: Microciclo de Perfeccionamiento.
R: Microciclo de Recuperacin.
Estas combinaciones constituyen una propuesta, por lo que pueden sufrir
modificaciones o crearse otras en dependencia factores como los contenidos a trabajar,
el tiempo de duracin del mesociclo bloque, las particularidades de los atletas
ajedrecistas y el sistema competitivo.

Consideraciones finales
La propuesta de la estructura de planificacin de la preparacin terica y prctica de
los ajedrecistas de Alto Rendimiento basada en mesociclos bloques y microciclos
especficos es un recurso tecnolgico que contribuye a superar la tendencia a la
improvisacin en el proceso de planificacin en el deporte ciencia.
El recurso tecnolgico propuesto constituye una contribucin a la solucin del
problema cientfico abordado que ha de propiciar el debate cientfico entre los atletas,
entrenadores e investigadores del Ajedrez para una mayor profundizacin y
fundamentacin tanto en el plano terico como en el prctico.