PR-REITORIA DE PESQUISA E PS-GRADUAO

A EDUCAO MUSICAL NO SCULO XXI

FBIO FRANCISCO DOS SANTOS

Presidente Prudente-SP
2015

PR-REITORIA DE PESQUISA E PS-GRADUAO

A EDUCAO MUSICAL NO SCULO XXI

FBIO FRANCISCO DOS SANTOS

Projeto de Pesquisa apresentado ao Comit de
tica para apreciao e aprovao para o
Programa de Ps-Graduao Linha de
Pesquisa A Educao Musical no Sculo XXI
Orientadora:

Presidente Prudente-SP
2015

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Atravs dos outros, nos tornamos ns mesmos. Lev Vygotsky

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RESUMO
A Educao Musical no Sculo XXI
Procuro refazer neste trabalho, a trajetria da Educao Musical no Brasil desde
a ltima dcada. Aps estudar alguns temas e perspectivas tericas, passo a
discutir os estudos de Educao Musical como rea de conhecimento. Ao discutir
temas ligadas Educao Musical, este trabalho poder contribuir com outras
reas da Msica e criando outras discusses semelhantes.

Palavras Chave: educao musical, pesquisa em educao musical, epistemologia

da educao musical

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SUMRIO

1 INTRODUO.......................................................................................................04
2 JUSTIFICATIVA.....................................................................................................04
3 OBJETIVOS...........................................................................................................05

1. INTRODUO

A Educao Musical brasileira vem apresentando na ltima dcada um

desenvolvimento significativo no meio acadmico-cientfico. Esse desenvolvimento
se revela, por exemplo, pela criao de novos cursos de ps-graduao, em nvel de
especializao, mestrado e doutorado, e consequentemente o nmeros de
encontros cientficos e de publicaes na rea.
Ao longo dos anos, os temas discutidos pela pesquisa em Educao Musical
tm-se

diversificado,

levando

um

aumento

das

perspectivas

tericas

metodolgicas utilizadas para orientar os estudos.

Publicaes recentes mostram a ampliao da pesquisa em Educao
Musical. A revista Em Pauta (n. 14/15), publicada em 1998/1999 um exemplo
disso. Seus artigos tratam de processos de ensino e aprendizagem numa escola de
samba de Porto Alegre (PRASS, 1998/1999) e em oficinas de msica em bairros da
periferia dessa mesma cidade.
Outros trabalho investigam os processos de aprendizagem musical com
crianas, adolescentes e jovens que ocorrem fora dos contextos escolar.
A pesquisa em Educao Musical ultrapassa os muros das instituies de
ensino e das prticas formais de ensino e aprendizagem de msica. Essa ampliao
tambm se reflete nos temas problematizados pela pesquisa em contexto formais e
escolares.
Os temas e perspectivas disciplinares que existe dentro do campo de estudo
da Educao Musical resulta numa diversidade tambm metodolgica.

2. JUSTIFICATIVA
A criao de novos temas, perspectivas tericas e metodolgicas, resultam
do dilogo que a Educao Musical vem fazendo com as Cincias Humanas,
enriquece a rea. Por outro lado a Educao Musical pode estar correndo o risco de
se tornar campo de aplicao de outras cincias. Esse risco tem sido percebido por
estudiosos das reas da Pedagogia e Didtica aqui no Brasil e no exterior, como
ESTRELA (1992), PIMENTA (1997; 1998) e MAZZOTTI; OLIVEIRA (2000). Essa

percepo os tem levado a pensar sobre o status da Pedagogia junto com a

Cincias da Educao.
O ponto inicial das discusses de ESTRELA (1992) e PIMENTA (1997;
1998), que a educao como prtica social e histrica no tem sido
suficientemente tematizada pelas Cincias da Educao. Isso acontece porque os
problemas colocados no partem das prticas educativas. O mesmo poderia ser
feito no campo do trabalho ou da clnica, como esclarece ESTRELA (1992). As
especificaes dos fenmenos educativos acabam por se diluir. Por tornarem como
ponto de partida suas prprias teorias e mtodos - e no a prtica educativa -, os
resultados das pesquisas nas Cincias da Educao nem sempre so capazes de
fertilizar as prticas educativas (PIMENTA, 1997).
A educao, visto envolver mltiplas variveis ou dimenses torna se um
fenmeno complexo. No se trata apenas de negar as contribuies da Psicologia,
Sociologia, Filosofia, Histria, entre outras reas, para melhor compreender a
dimenso que existe na educao, preciso aceitar a pluralidade na sua anlise.
3. OBJETIVOS
Definir o que entendemos por Educao Musical, seu objeto de estudo e
suas propriedades como campo, mesmo que de modo provisrio, parece
fundamental para que possamos justificar a presena e o papel da rea no meio
acadmico. Ao definir onde nos situamos, podemos fazer um balano daquilo que j
investigamos e do que ainda podemos e precisamos investigar.
Outro desafio a aproximao da pesquisa com o mundo real, com o mundo
vivido. Isso no implica abandonar os trabalhos especulativos ou tericos e, menos
ainda, em dizer que toda pesquisa deve intervir ou interferir nas prticas da
educao musical.