Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Introduo
O presente trabalho prope-se a ressaltar aspectos importantes relacionados
cognio musical como forma de fundamentar as propostas e as aes em educao
musical. Partindo para uma utilizao mais especfica da audio por parte dos seres
humanos, podemos afirmar que esse o principal sentido a ser desenvolvido em um
trabalho de educao musical, pois, como o prprio nome j sugere, uma educao que
tem por matria-prima o som.
Portanto a proposta deste artigo focar a audio como parmetro de anlise em duas
propostas de educao musical. Os dois autores a serem analisados sero Murray Schaffer
e Shinishi Suzuki que, embora possuam propostas e objetivos diferentes em educao
musical, abordam a percepo auditiva como condio primordial em suas prticas
pedaggicas.
trabalho alcanou a partir de resultados srios que o autor atingiu com crianas ainda muito
novas, em seu Instituto de Pesquisa da Educao do Talento em Tkio.
Mas o que o autor considera talento? Para ele o talento no um acaso do
nascimento (Suzuki, 1994 p.9), ou seja, no considera que algumas pessoas privilegiadas
nasceram com talento e outras que no o possuem podem desistir de aprender qualquer
coisa na rea artstica, pois, no vo conseguir trabalhos compensadores. Para ele todos so
capazes de aprender msica e de tocar satisfatoriamente um instrumento musical, basta
criar ambientes favorveis para que isso ocorra.
Suzuki chegou a essa concluso quando percebeu a facilidade com a qual as
crianas aprendem a falar sua lngua materna. Todas as crianas normais so aptas a falar a
lngua materna desde muito pequenas, e elas realmente aprendem e falam. Logo, como
podemos deduzir qual delas capaz de aprender um instrumento musical e qual no ?
Para Suzuki o problema est na metodologia adotada, pois ela pode falhar por falta
de incentivo ou pela utilizao de mtodos errados. Mas evidente que, para se alcanar
com eficincia o domnio tcnico em um instrumento musical, preciso que se d a mesma
ateno que voltada aprendizagem da lngua materna. Nas palavras do autor vemos esse
ponto com clareza quando ele afirma que:
Todas as crianas que so educadas com percia e compreenso atingem um alto grau de
conhecimento, mas essa educao deve comear no dia do nascimento. Aqui est, na minha
opinio, a chave do desenvolvimento integral das potencialidades humanas. (Suzuki, 1994
p. 12)
Mas ento como fica a audio para Suzuki? Tendo claro qual a sua proposta de
trabalho no campo da educao musical, acreditamos que o autor tambm considera o
ouvido como pea fundamental para o desenvolvimento de sua metodologia, porm
restringe a audio escuta do repertrio tonal que visa desenvolver. Isso d-se, em
primeiro lugar, pelo fato de seu mtodo inserir o aluno direto no instrumento, no
importando qual a idade e qual o conhecimento sobre msica que venha a ter, e em
segundo lugar, porque o mtodo composto apenas de msicas tonais e de tradio
ocidental, portanto pouco abrangente.
Na nossa maneira de entender tal abordagem, Suzuki apresenta trs problemas
iniciais quanto ao aspecto auditivo. O primeiro est no fato do aluno ouvir apenas uma
interpretao. Sua referncia ser baseada somente em uma articulao, uma maneira de
tocar. Ao invs de pluralizar sua escuta, o mtodo limita-a e a execuo do aluno tender
imitao, cpia. O segundo aspecto refere-se ao mtodo que no incentiva a audio nem
de sua prpria execuo, ou seja, alm de o aluno ter apenas uma referncia de
interpretao, ele s ouve uma execuo que no a sua. O terceiro aspecto pode ser descrito
pela falta de conexo com outros sistemas musicais que no o tonal. O aluno est rodeado
de diferentes tipos de msica e muitas vezes ele opta em estuda-la para executar algum
estilo especfico, e o mtodo restringe-o prtica apenas do sistema tonal, ficando assim
alienado da arte e da esttica contempornea.
necessrio destacar, no entanto, que essa abordagem de educao musical
realizada por meio do estudo de um instrumento musical fez com que muitos dos alunos de
Suzuki chegassem a nveis tcnicos e musicais altssimos no instrumento, o que trouxe
como resultados de sua proposta um reconhecimento internacional e hoje, mesmo aps a
sua morte, seu mtodo e sua metodologia de trabalho continuam sendo utilizados em vrios
pases tanto do oriente quanto do ocidente.
R. Murray Schafer
Em seu livro A afinao do mundo, o autor expe de maneira sistemtica sua
tentativa de estudar o ambiente sonoro. Para tanto alguns termos que, so recorrentes em
seus textos e que acabam por se tornar familiar ao leitor, so criados pelo prprio Schafer
no intuito de formar conceitos, j que seu campo de pesquisa ainda no era conhecido na
dcada de 70 do sculo XX. Um desses conceitos soundscape, que tem sido traduzido
para o portugus como paisagem sonora.
A sistematizao de sua pesquisa tem incio quando o autor mostra como a
paisagem sonora evoluiu no decorrer da histria. Seu trabalho chamou a ateno de
pesquisadores e de educadores em todo o mundo. Atualmente h conferncias nacionais e
internacionais a esse respeito e h inclusive um frum mundial denominado The World
Frum for Acoustic Ecology (Frum Mundial de Ecologia Acstica).
O autor entende ecologia como um estudo que precisa relacionar todos aqueles que
vivem em determinado meio-ambiente e que produzem e transformam esse meio. Nesse
sentido sua proposta pode mesmo ser entendida como plano poltico para o mundo atual.
Schafer aponta a educao pblica como caminho para despoluir a paisagem sonora
contempornea e ao mesmo tempo, desenvolver a perspectiva esttica das pessoas.
Sempre achei que a educao pblica o mais importante aspecto do nosso trabalho. Em
primeiro lugar precisamos ensinar as pessoas como ouvir mais cuidadosa e criticamente a
paisagem sonora; depois, precisamos solicitar sua ajuda para replanej-la. Em uma
sociedade verdadeiramente democrtica, a paisagem sonora ser planejada por aqueles que
nela vivem, e no por foras imperialistas vindas de fora. (Schafer, 2001 p.12)
claro que a preocupao com o meio ambiente e o bem estar fsico e mental de
todos os seres que habitam esse planeta no e nem pode ser apenas de Schafer, dessa
forma vrios so os pesquisadores em reas de atuao diferentes que esto demonstrando
uma crescente preocupao com a quantidade de poluio existente atualmente no planeta.
A proposta do autor tirar a audio de seu sentido mais restrito, que sempre
configurada como audio musical, e ampli-la para outros ambientes ou especificamente
para todo o meio-ambiente. Schafer apresenta como primeiros passos para uma escuta
consciente1 perceber os sons sua volta a ponto de reconhecer sua fonte, sua intensidade,
sua origem e classific-los de acordo com suas diferentes propriedades.
Fica explcita a preocupao do autor com a educao que vai muito alm de uma
educao musical em direo daquilo que pode ser chamado de educao auditiva. Nos
dias atuais as pessoas vo ficando cada vez mais alienadas a ponto de nem perceberem
mais os sons ao seu redor. A preocupao atual do autor conscientizar as pessoas que
vivem em um mundo onde a poluio sonora alcana nveis estrondosos e a partir da
sugerir comportamentos para tentar reduzi-la.
No entanto a proposta de audio das paisagens sonoras no acontece apenas pela
preocupao com o meio ambiente em que vivemos, que possui nveis de rudo altssimos,
resultando em uma situao alarmante. Para Schafer, o estudo da paisagem sonora, em
diferentes civilizaes de perodos distintos, tambm traz informaes ricas sobre sua
cultura, suas crenas, suas relaes sociais e com o meio ambiente, seus valores morais e
ticos e estticos.Assim, por meio desses estudos possvel perceber ou, talvez at caiba
1
O termo consciente est sendo utilizado aqui por citao do prprio autor. Schaefer no faz muito esforo
para explicar o que entende por conscincia, ao menos em suas duas obras principais. No entanto, de acordo
com o cap. 12, de A afinao do mundo, o autor coloca-se em favor de uma perspectiva Junguiana de anlise
e de descrio dos processos perceptivos e cognitivos. Da pode-se observar forte caracterstica metafsica na
explicao dos fenmenos cognitivos e perceptivos. Mais adiante discutiremos adequadamente tais aspectos.
dizer, comparar o que a evoluo tecnolgica, a partir da revoluo industrial, trouxe para o
ambiente sonoro.
As informaes sobre a paisagem sonora de outrora so possveis de serem
imaginadas via descrio dos sons em textos sobre a mitologia, em romances, em picos;
ou ainda na observao de desenhos rupestres, em pinturas, na arquitetura, na fauna e na
flora, na localizao geogrfica, na formao rochosa; enfim, em todo o material histrico,
artstico e oral que foi preservado e que chegou at ns. Tal material traz consigo uma
quantidade de informaes, que de certa forma torna possvel inferir aspectos do ambiente
sonoro de cada poca e local.
Schafer (1977) leva o leitor a deduzir no s os ambientes sonoros, mas tambm a
perceber a importncia que alguns elementos da natureza tinham para as civilizaes e
como esses afetavam a vida das pessoas naquela poca. Tais aspectos podem ser notados
em afirmaes como:
possvel perceber grande abrangncia em sua metodologia, pois ele parte sempre
do estudo da matria-prima da msica, o som. Tais sons, como j foi dito anteriormente,
so colhidos na maior fonte sonora existe no mundo: o prprio meio-ambiente. Os sons so
ento percebidos e catalogados para, posteriormente, serem manipulados.
Portanto o foco da audio est primeiramente na paisagem sonora do meioambiente em que os alunos esto envolvidos. Sua proposta realmente incentivar a audio
como ponto central para o aprendiz expandir seu universo sonoro para depois conseguir
estabelecer critrios teis de julgamento e de classificao.
Consideraes finais
A partir da leitura das duas propostas de educao musical possvel notar a
importncia de um trabalho de percepo auditiva, no entanto no queremos dizer que
outros mtodos no se preocupem com ela. Propostas como a de Violeta Gainza e H. J.
Bibliografia
FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. Msica e Meio Ambiente: a ecologia sonora.
So Paulo: Irmos Vitale, 2004.
SCHAFER, Murray. A afinao do mundo. So Paulo: Editora Unesp,2001.
_________. O ouvido pensante. So Paulo: Editora Unesp, 1991.
SUZUKI, Shinichi. Educao amor: um novo mtodo de educao. 2a ed. Trad. Anne C.
Gottberg. Santa Maria: Pallotti, 1994.
________. Violin School. Miami: Warner Bros. Publications, 1983. Vol. 1.