GUÍA DE APRENDIZAJE - LENGUAJE - Grado 6 Semana de La 10 A La 14

ASOCIACION CESAR CONTO
ASOCIACION ANTONIO MACEO

Corporacin Educativa Antonio Maceo, Centro Etnoeducativo Antonio Maceo y Liceo Santa Clara
PLAN DE TRABAJO LENGUA CASTELLANA GRADO 6

SEMANA 10
ESTNDAR
Selecciono y clasifico la informacin emitida por los medios de comunicacin masiva.
CONTENIDO
Comunicacin: elementos y medios tecnolgicos.
ACCIONES DE LA COMPETENCIA
Analizar como se genera la comunicacin identificando los diferentes elementos.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
MOTIVACIN: Lee con tu equipo de trabajo y responde:
EL SABIO Y EL REY
Un Rey so que haba perdido todos los dientes. Despus de despertar, mand llamar a un
Sabio para que interpretase su sueo. "Qu desgracia, mi seor!" exclam el Sabio, "Cada
diente cado representa la prdida de un pariente de vuestra majestad". "Qu insolencia!" grit el
Rey enfurecido, "Cmo te atreves a decirme semejante cosa? Fuera de aqu!" Llam a su
guardia y orden que le dieran cien latigazos. Ms tarde orden que le trajesen a otro Sabio y le
cont lo que haba soado. Este, despus de escuchar al Rey con atencin, le dijo: "Excelso
seor! Gran felicidad os ha sido reservada. El sueo significa que sobrevivirs a todos vuestros


parientes". Se ilumin el semblante del Rey con una gran sonrisa y orden que le dieran cien
monedas de oro. Cuando ste sala del Palacio, uno de los cortesanos le dijo admirado: "No es
posible! La interpretacin que habis hecho de los sueos es la misma que el primer Sabio. No
entiendo porque al primero le pag con cien latigazos y a ti con cien monedas de oro". "Recuerda
bien, amigo mo", respondi el segundo Sabio, "que todo depende de la forma en el decir... uno
de los grandes desafos de la humanidad es aprender a comunicarse". De la comunicacin
depende, muchas veces, la felicidad o la desgracia, la paz o la guerra. Que la verdad debe ser
dicha en cualquier situacin, de esto no cabe duda, mas la forma en que debe ser comunicada es
lo que provoca en algunos casos, grandes problemas. La verdad puede compararse con una
piedra preciosa. Si la lanzamos contra el rostro de alguien, puede herir, pero si la envolvemos en
un delicado embalaje y la ofrecemos con ternura, ciertamente ser aceptada con agrado
TALLER DE
LECTURA Y COMPRENSIN
o Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas relacionadas con el texto.

o Cules son los personajes de la historia?
o Cul fue el sueo del rey?
o Cul fue la interpretacin del el primer sabio?
o Como reaccion el rey?
o Qu le dijo el segundo sabio? Diferencio e interpreto el significado contenido de los
signos verbales y no verbales emitidos por los diversos textos.
o Como reaccion el rey?
o Porque siendo la misma interpretacin, el rey acepto la segunda?
o Cual es la explicacin que da el segundo sabio sobre la comunicacin?

o Explica la siguiente frase:

No hace falta la palabra para comunicarnos, con una mirada a los ojos sabemos lo que piensan
los dems.
o Se pregunta al azar a los estudiantes para conocer los pres saberes sobre el tema.
Qu es comunicacin?
Qu son signos verbales?
Qu son signos no verbales?
Qu es lenguaje?
Qu es lengua?
Qu es habla?
Qu es dialecto
Qu otras formas utilizamos las personas para comunicarnos?
o Se conceptualiza y se explica cada trmino. (Elementos de la comunicacin y medios

tecnolgicos)
LA COMUNICACIN


La comunicacin juega un papel de suma importancia dentro del desarrollo de la sociedad en
general, ya que la misma tiene que ver con la forma como los individuos interactan.
Los medios de comunicacin son una manera mas eficaz y rpidas de transmitir un mensaje, son
un vehculo mediante el cual los diferentes poderes de la sociedad pueden ser escuchados.
El propsito principal de los medios de comunicacin masiva ( prensa, revistas, noticieros de
radio y televisin, cine, paginas web), es precisamente comunicar, pero segn su tipo de ideologa
puede especializarse en: informar, educar, transmitir, entretener, formar, opinar, ensear, etc.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
Llamamos comunicacin al proceso por el cual se transmite una informacin entre el emisor y
receptor.
o Emisor: es el que emite el mensaje
o Receptor: es el que recibe el mensaje y lo interpreta.
o Mensaje: es el mensaje que se quiere transmitir.
o Canal: es el elemento fsico por donde el emisor transmite la informacin y que el receptor
capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz)
como al medio tcnico empleado (imprenta, telegrafa, radio, telfono, etc.)
o Cdigo: Conjunto de signos y reglas que formando un lenguaje ayudan a codificar un
mensaje.


o Contexto: conjunto de circunstancias (lugar, hora, estado anmico de los interlocutores,
etc.) que existe en el momento de la comunicacin.
MEDIOS TECNOLGICOS
LOS AVANCES TECNOLGICOS

Durante todo el siglo XX las personas reciban la mayor parte de la informacin oralmente o por la
carta, radiofusore, televisin o editores de peridicos y libros.
En la actualidad, los avances tecnolgicos y la creciente disponibilidad de internet han acelerado
y desdibujado la diferencia entre el autor de la informacin y el receptor de esta, los flujos de la
informacin son ahora amplios, diversos, reversibles y accesibles.
ACTIVIDAD 2
o Con los estudiantes se realiza la actividad del telfono roto como ejemplo a la explicacin e
identificacin de los elementos de la comunicacin.
o Como actividad en clase se dan las siguientes cinco oraciones donde deben identificar los
elementos de la comunicacin:
a. Ismael enva un mensaje de texto a su amigo Javier
EMISOR: Ismael
RECEPTOR: Javier
CANAL: La seal de la telefona celular
MENSAJE: Lo que Ismael le dice a Javier
CODIGO: espaol
b. 2. Beatriz explica el tema de la Clula en el tablero, a los estudiantes del grado 6.1
c. 3. Mi padre detiene el carro ante una seal de PARE
d. 4. Ins le cuenta a su hermano, no oyente, que se llama Luis, el cuento de Caperucita.


e. 5. En el peridico aparece este aviso clasificado: Se ofrece seora responsable con
experiencia en el cuidado de un adulto mayor.
ACTIVIDAD 3
Busco en la sopa de letras, palabras relacionadas con los medios de comunicacin, luego busco
el significado de estas en el diccionario.

ACTIVIDAD 4
o Se conforman grupos mximo cuatro estudiantes donde deben inventarse un pequeo
dramatizado donde se genere una comunicacin, se debe tener en cuenta cualquiera de
los medios tecnolgicos vistos en clases para la realizacin de esta.
o Cada grupo debe realizar un medio tecnolgico en material reciclable para la realizacin
del dramatizado.
RECURSOS
Revistas, peridicos, material reciclable
Recorto y pego medios tecnolgicos por la cual se genera una

comunicacin y escribo la funcin de cada uno de estos.

COMPRUEBO LO APRENDIDO
o Respondo las preguntas de seleccin mltiple:
1. Es quien recibe de la informacin emitida por el emisor.
A. Cdigo
B. Receptor
C. Canal
D. Mensaje
2. En el proceso de comunicacin, EMISOR es.
A. Entorno lingstico del cual depende el sentido y el valor de una palabra, frase o fragmento
considerados.
B. Persona que enuncia el mensaje en un acto de comunicacin.
C. En un acto de comunicacin, persona que recibe el mensaje.
D. Transmisin de seales mediante un cdigo comn al emisor y al receptor.

3. En el proceso de comunicacin, CANAL es

A. Medio fsico por donde viaja el mensaje
B. Informacin transmitida o compartida
C. Quien transmite el mensaje
D. Quien recibe el mensaje
4. "El aire es el nico canal por medio del cual se puede establecer la comunicacin".
A. Es cierto.
B. No es cierto, hay otros canales.
C. El aire no es el canal de la comunicacin
D. Ninguna de las anteriores
5. Quin es el RECEPTOR en la siguiente situacin comunicativa?: "Sergio habla por
telfono con su novia y quedan de ir esta tarde a cine".
A. Sergio
B. El cine
C. El telfono
D. La novia de Sergio

SEMANA 11
ESTNDAR
Llevo a cabo procedimientos de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin

acerca de la temtica que voy a tratar en mi texto narrativo.
Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temtica,
relaciones lgicas, consecutividad temporal...) y cohesin (conectores, pronombres,
manejo de modos verbales, puntuacin...).
CONTENIDO
Aspecto ortogrfico: el uso de la mayscula.
Identifica en los textos escritos el uso de la mayscula para un mejoramiento de la

ortografa.
Infiero y reconozco los errores ortogrficos en los textos que leo.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
Se entrega a cada estudiante la siguiente lectura, con el fin de que compare las diferencias de los
dos textos, luego socializar las siguientes preguntas
1. Crees que la estudiante sabe utilizar correctamente la letra mayscula?
2. Sabes que significan las letras q.e.p.d.? Que significan UPR e ICP?
3. Cual es la diferencia entre las abreviaturas y las siglas?
4 Cul es la diferencias de los textos?

Estimado Sr. Saramago
estimado sr. saramago
Soy una estudiante de sexto grado de la

Escuela Buen Saber, en Puerto Rico. Le
escribo porque mis abuelos (q.e.p.d) se
parecen mucho a los suyos.
soy una estudiante de sexto grado de la

escuela buen saber, en puerto rico. le escribo
porque mis abuelos (q.e.p.d) se parecen mucho
a los suyos.
Como ellos no saban leer muy bien, les lea

mis partes favoritas de la Biblia y El Principito,
un libro que nos enseo la Srta. Mora en la
clase de Espaol.
como ellos no saban leer muy bien, les lea mis

partes favoritas de la biblia y el principito, un
libro que nos enseo la srta. mora en la clase
de espaol.
Si algn da viene a dar una conferencia en la

UPR o en el ICP, me encantara conocerlo.
si algn da viene a dar una conferencia en la

upr o en el icp, me encantara conocerlo.
Atentamente,
atentamente,
Mara Eugenia Capetillo

mara eugenia capetillo
ACTIVIDAD 2
Se explica la siguiente informacin

Se escriben con letra mayscula:
Todos los nombres propios y los apodos.

Ejemplos: Jos Saramago, Puerto Rico, Tami, Pepe
Los ttulos de libros, obras, programas de televisin, etc.

Ejemplos: la Biblia, Los soles truncos, El hombre araa
Por lo general, en estos casos, solo lleva letra mayscula la primera palabra. Sin embargo,
cuando el titulo contiene un nombre propio, tambin se escribe con letra mayscula.
Ejemplos: El principito, Alicia en el Pas de las Maravillas
Ejemplos; Secretario de Agricultura, Presidente del Senado


Los puestos o cargos de importancia
Los nombres de instituciones y sus siglas. Las siglas representan el nombre de la institucin
con varias de sus letras iniciales.
Ejemplos: Universidad de Puerto Rico - UPR
Algunas abreviaturas, que son la representacin de una palabra con la letra o varias.
Generalmente, escribimos punto al final de las abreviaturas.
Ejemplos:
Dra.
q.e.p.d.
- doctora
- que en paz descanse
CUANDO USARLO
Maysculas todas
Inicial
mayscula
EJEMPLO
LA BIBLIA
En las portadas de los libros

impresos.
En los ttulos de sus divisiones.
En las inscripciones
monumentales.
La primera letra de la palabra de

un escrito
La primera letra de la palabra que

vaya despus de un punto
SALMOS, GENESIS,
EXODO, LEVITICO,
APOCALIPSIS
...AQU YACE
Haba una vez
Todo nombre propio
Los atributos divinos de una

institucin, de un cuerpo o
establecimiento
donde se
encontraba. Despus
cay
Dios; Jehov; Jess;
Luzbel; Platn;
Pedro; Mara
Creador y Redentor
Sumo Pontfice
Los ttulos y nombres de

dignidad
Duque de Osuna
Marqus de Villena.
El Gran Capitn
Los nombres y apodos con que se

designa a determinadas
personas
Alfonso el Sabio

Garca el Trmulo.
Sr. (seor)
Los tratamientos, y
especialmente si estn en
abreviatura; pero si estos
tratamientos se escriben con
todas sus letras es decir sin
abreviaturas no se colocan con
letra mayscula al comienzo.
Ciertos nombres colectivos.
Los sustantivos y adjetivos que

compongan el nombre de una
institucin
D. (don)
El Reino represent a
S.M. contra tales
desrdenes; el Clero
lo haba hecho antes.
Supremo Tribunal de
Justicia
El Museo de Bellas
Artes
La Real Academia de
la Historia.
Tratado de Esgrima.
Los nombres y adjetivos que

entran en el ttulo de cualquier
obra, excepto cuando el ttulo es
muy largo
Ortografa
Castellana.
Historia de los
Vndalos.
ACTIVIDAD 3
En las leyes, decretos y

documentos oficiales suelen
escribirse con maysculas todas
las palabras que expresan poder
pblico, dignidad o cargo
importante
El nombre de los das de la

semana, meses, estaciones del
ao y notas musicales siempre y
cuando estos encabecen prrafos
o escritos.
Rey, Prncipe,
Repblica, Regente,
Trono, Corona,
Monarqua, Estado,
Gobierno, Ministro,
Senador, Diputado,
Autoridad, Justicia,
Magistrado, Juez,
General, Jefe,
Gobernador, Alcalde,
Director, Consiliario,
Secretario
Mrida 24 de Mayo
de 1998


Se le entrega a los estudiantes la siguiente gua con el fin de ejecutarla en el aula de clases

QUE VIVA COLOMBIA
Busco y selecciono un texto narrativo, debes encerrar las palabras

que tienen letra mayscula y explica el porque de cada una de ellas.


RECURSOS
Papel impreso
Internet

SEMANA 12
ESTNDAR
Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mo.

Formulo hiptesis de comprensin acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta
gnero, temtica, poca y regin.
CONTENIDO
Plan lector: mitos y leyendas.
Identifico en el texto ledo subtemas con el fin de comprobar lo aprendido en clases
anteriores
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
Se llevan los
Se les entrega a los estudiantes textos.
EL TUNJO.
Mito menor. Los tunjos son piezas antropomorfas, de orfebrera prehispanica. Se dice que se
presenta en la forma de un beb inofensivo, llorando, a la vera del camino, en los grandes
caminos reales, en el cruce de un bosque o de una quebrada, en las inmediaciones de unas
ruinas o casas abandonadas, a la orilla de las cachaqueras o de los ros de Tolima. El Tunjo,
despus de todo, no hace ms que asustar a las vctimas, al parecer inconscientemente, pues
segn se entenda l slo buscaba, como antes he dicho, a un protector que lo cuidara y
mantuviera, para l, a su vez, hacerlo rico. Naturalmente para que el escogido tuviera
derecho a esa oportunidad de enriquecerse tena que soportar alguna prueba, y el caso era
que el nio se presentaba llorando desconsoladamente a la orilla del camino, tirado en el
suelo precisamente cerca de donde ha de pasar el solitario viajero a quien ha de aparecrsele.
Si la persona pasa de largo el nio lo alcanza y si va de a caballo se le monta, dndole as el

susto consiguiente y del cual no puede librarse sino corriendo desesperadamente o rezando.
Otros se bajan de la bestia, lo recogen con mucho cuidado, con el consiguiente estupor de
encontrar una criatura as abandonada y con lo cual el nio deja inmediatamente de llorar y,
en seguida, ante el asombro de su inmediato protector, le habla muy claro, dicindole:
-Pap,
mire
que
ya
tengo
"entes".
Acto seguido abre la boca, por la que se escapa una gran llamarada. El hombre tira la criatura
y huye despavorido. Pero, en cambio, aquel que conoce ya el truco y ha estado precisamente
esperando una oportunidad como aquella para enriquecerse, y que mucho la ha buscado en
los lugares solitarios a deshoras de la noche y en noche de Viernes Santo, procede
inmediatamente a hacer lo siguiente: rpidamente recoge la criatura y sin darle tiempo a ms
se moja el pulgar con saliva y lo santigua diciendo solamente:
Yo te bautizo, en el nombre del Padre, del Hijo y del Espritu Santo.
El nio queda inmediatamente convertido en un precioso mueco de oro. El que coge as un
Tunjo se vuelve inmediatamente rico de la noche a la maana. El mueco debe ser
cuidadosamente guardado en una caja entre rezos y conjuros especiales; la caja debe ser
bastante segura y con un compartimento suficiente para la alimentacin de su ocupante.
Porque el Tunjo come como un ser viviente y defeca asimismo todos los das, pero valiosos
trocitos de oro macizo, con el cual se va haciendo inmensamente rico su dueo. Su
alimentacin consiste en cierto grano o semilla muy semejante al comino, pero mas pequea,
que crece en las faldas de las cordilleras. La alimentacin no debe faltar, ni sus cuidados, ni
sus ritos de posesin, porque si no ste se embarca en medio de una tormenta infernal y
torrencial lluvia, con la cual crecen los ros y quebradas salindose de sus causes hasta dar
con el mueco, el cual se embarca en las embravecidas aguas, tocando tiple y cantando
melodiosamente.
BACHU Y LA CREACIN DEL MUNDO
Bachu, la madre chibcha sali de la laguna de Iguaque, una
madrugada, llevando un nio en los brazos. Era una bella mujer,
cubierta solamente por una tnica de pelo negro, que le
arrastraba.
Apareci lustrosa, recin escurrida del lago. Una madrediagua
morena, garbosa, de senos redondos, firmes, cobrizos, terminados
en puntas ms oscuras. Caminaba afirmando las piernas giles,
vena de nadar tanto que se le formaron pantorrillas de hoja de
palma y muslos fuertes. En los brazos, la criatura tambin
desnuda. Bachu se instal entre los Chibchas, se gan su confianza y su afecto. Les ense
normas para conservar la paz con los vecinos y el orden entre las gentes de su cercado.

El nio creci y Bachu, encargada de poblar la tierra, empez a ser fecundada por la criatura
que haba portado en sus brazos. Los alumbramientos eran mltiples, como los de las conejas, en
el primer parto se contaron mellizos, en el segundo trillizos, en el tercero cudruples y as hasta
que
se
consider
que
su
tarea
reproductora
sobre
la
tierra
estaba
cumplida.
En pocas edades recorri muchos cercados, y por todas partes dej criaturas y enseanzas.
Paso el tiempo y la mujer pobladora no envejeca. De pronto, su cuerpo se destemplo; los senos
se le escurrieron; las piernas se le aflojaron; su cuello ya no era lozano; el rostro estaba poblado
de arrugas; haba un gran cansancio en su mirada. Sin avisar, se meti a la laguna de Iguaque,
acompaada del mismo ser que haba trado. Se lanz a las aguas. Un gran bostezo del lago la
devor,
convirtindola
en
serpiente,
smbolo
de
inteligencia
entre
los
Chibchas.
Los nativos aseguraban que de vez en cuando vean a la culebra asomar los ojitos brillantes a la
superficie de las aguas vidriadas, en las noches de luna, cuando acudan a llevarle ofrendas.
Arrojaban adornos de oro, utensilios y copas doradas, en la seguridad de que ella estaba en el
fondo de la laguna recibiendo los regalos, de buen corazn.
Al varn no le pusieron mayor atencin. Ella qued para siempre con el ttulo de madre de la
humanidad, fuente de toda vida. Y como vena del agua, los naturales comenzaron a adorar las
lagunas y las ranitas, los renacuajos, las lagartijas, todo sntoma de vida que brotara de las
aguas. Fundieron en oro alfileres rematados en batracios, se colgaron al cuello dijes en forma de
lagarto y divinizaron a las ranas, que en adelante seran el smbolo de la fertilidad.
ACTIVIDAD 2
Luego de leer la anterior lectura los estudiantes deben cumplir con los siguientes requisitos,
teniendo en cuenta que se debe entregar en hojas de block (trabajo escrito a mano, con normas
icontec) de las dos anteriores lecturas.
1. SOBRE QUE SE TRATA LA LECTURA? Ir mas all del argumento ( no confundir la
temtica con argumento) para saber de que habla el autor a travs de el. (por ejemplo, en
Las Aventuras de Tom Sawyer, la temtica no es solo las aventuras de un adolescente, si


no la rebelda adolescente, el conflicto entre el mundo infantil y el adulto, la amistad, el
aprendizaje, el amor entre jvenes, la libertad, etc.)
2. ARGUMENTO: resumen de la accin. Sntesis de lo que ocurre a lo largo de la lectura.
(10-15 renglones)
3. LUGAR Y TIEMPO DE DESARROLLO DEL LA LECTURA: donde, en que fechas y en que
periodo de tiempo tiene lugar la accin
4. DESCRIPCIN FSICA Y PSICOLGICA DE LOS PERSONAJES DE LA LECTURA.
5. IDEAS MAS IMPORTANTES DEL TEXTO Y VALORES QUE DESTACA: Qu has
aprendido tras la lectura?, Qu crees que quiere destacar el autor con el texto?, Qu
valor o valores defiende el texto y que critica?
6. Subrayo las palabras desconocidas en el texto y busco su significado en el diccionario.
7. Clasifica las anteriores lecturas con las caractersticas del mito y leyenda y justifica.
ACTIVIDAD 3
OPININ PERSONAL Y JUSTIFICADA

o Qu te ha gustado y que no del libro?, Por qu?
o A quien se lo recomendaras?, Por qu?
o con que personajes te sientes mas identificado y por que?
o Cul es la escena que mas te ha gustado? y Por qu?
COMPLETA
No he entendido______________________________________________
Me gustara recordar las frases:__________________________________
Recomendara este libro por:____________________________________

1. Realizo un listado, con las diferentes categoras gramticas encontradas en el texto
(articulo, sustantivos, conectores, verbo).
2. A partir de las categrorias encontradas organizo diez oraciones clasificando cada una de
estas y resalto el sujeto y predicado.
3. La lectura anteriormente leda es un mito o una leyenda? Justifica.
4. Explica en que momento se evidencia una comunicacin? Y Qu elementos utilizaron
para que se genere?
RECURSOS
Pagina web
Hojas de block

SEMANA 13
ESTNDAR
Reconozco las caractersticas de los diversos tipos de texto que leo.
CONTENIDO
-Gramtica:
Categoras gramaticales:
Artculo, sustantivo,
verbo y conectores.
-La oracin: clasificacin segn sus partes.
o Identifica cada una de las categoras gramaticales en los textos que leo.
o Infiere y reconoce la clasificacin de la oracin vistas en los textos que lee.
REFUERZO
ACTIVIDADES
Despus de conocer las teoras y practicar algunas actividades de los anteriores planes de
trabajo, se realiza una semana de refuerzo con los temas asignados con el fin de permitir
fortalecer los conocimientos adquiridos.
ACT N 1
EJERCICIO COMPRENSIN LECTORA
LA CHAMANCHACA.
Atrapar una nube es algo tan complicado como tratar de envasar un arco iris; sin embargo los residentes
de Caleta, Chungungo, un pueblito situado en las montaas de una de las regiones ms desrticas de
Chile, encontraron el modo de atrapar nubes y de extraerles el agua que de ordinario el cielo les niega.
A diferencia de los poblados situados en los valles vecinos, Caleta no cuenta con el suministro de agua de
ro. Lo que es peor: la ciudad se encuentra en medio del curso del anticicln del Pacfico. Esto hace que


las precipitaciones lluviosas locales se mantengan por debajo de los 700 milmetros anuales. En
consecuencia los 350 habitantes de Caleta dependen totalmente del suministro de agua por medio de
carrotanques. El precio de dicho lquido resulta demasiado alto para que los agricultores logren subsistir de
los productos del suelo.
Caleta estaba as secndose y despoblndose cuando una coalicin de grupos ambientalistas chilenos,
investigadores canadienses y agencias internacionales de ayuda financiera decidieron utilizar el activo
ms importante del pueblo: la chamanchaca, una nube que pasa casi todas las noches volando a baja
altura. Para ello instalaron 86 redes, es decir, paneles cubiertos con fibras de nylon, del tamao
aproximado de vallas publicitarias. Las fijaron sobre las faldas de los cerros para que chamanchaca las
tocara al pasar. Las gotitas de agua provenientes de la nube se condensan de nylon. Las cuales brindan
una superficie suficientemente grande como para que el fenmeno se produzca en una escala interesante.
Al ir aumentando el tamao de las gotas pescadas van deslizndose por las fibras hasta caer en unos
depsitos en los cuales el lquido acumulado es filtrado y tratado con cloro para hacerlo potable.
En un da de buen rendimiento cada panel puede captar de ese modo 700 litros de agua. La instalacin
completa suministra cerca de 300.000 litros de agua pura al mes, lo cual equivale ms menos a 30
carrotanques. Si se tiene en cuenta que cada litro sale a un tercio de centavo de dlar, el sistema de
captura de nubes con redes resulta cinco veces ms barato que el transporte de agua desde otras
localidades.
RESUELVE:
1.
Lee cuidadosamente el texto de La Camanchaca. Lelo tantas veces como sea posible de manera que
lo comprendas muy bien.
2.
Cul crees que es la idea principal del texto? Cpiala en tu cuaderno.
3.
Cul crees que son las ideas secundarias del texto? Copia por lo menos 3 de ellas en tu cuaderno.
4.
Del texto, saca 10 sustantivos, 10 conectores y 10 verbos. Cpialos en tu cuaderno.
5.
6.
Consulta en un diccionario el significado de las siguientes palabras: desrticas; ordinario; anticicln;

precipitaciones; subsistir; coalicin; paneles; potable; captar; tercio; redes.
Qu opinas del texto? Escrbelo en un prrafo de 6 lneas.
.
ACT N 2
Indica cul es el sujeto (sintagma nominal) y el predicado en las siguientes oraciones. As
mismo, cul es el ncleo del sujeto (sustantivo) y el ncleo del predicado (Verbo)


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Ana compra pan

Pedro abre la puerta
Luisa estudia la leccin
Los nios abren los juguetes
Las habitaciones tienen humedad
T tienes hambre
Nosotros estudiamos en el instituto
Los amigos cuentan secretos
El corredor lleg cansado
Juan y Pedro van al cine
La luz del relmpago ilumin la habitacin
El hermano de mi amigo tiene muchos libros
Los hijos pequeos de mis primas estudian Primaria
Compramos chucheras a los nios
Los peluqueros de mi pueblo fueron los ganadores
El caf con leche estaba muy bueno
Ven la televisin por la noche
El perro hambriento del pastor atac a las ovejas
19. Fui ayer a Madrid

20. Los nios van alegres.
21. El libro result interesante.
22. El discurso fue ledo por el presidente en el Parlamento.
23. Los doctores operaron a sus pacientes.
24. El polica fue muy listo.
25. Encontramos rota la ventana de tu casa.
26. Escuch atento las indicaciones antes del examen.
27. Expulsaron a todos los borrachos de la sala de baile.
28. A sus sobrinos, les compraron caramelos.
29. A los pocos minutos, el sol sali de nuevo.
30. Pedro Rodrguez era un hombre muy nervioso.
ACT N 3
Seale el sujeto y el predicado de cada oracin.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Mi hermana est muy enferma

Mi hermana se sinti enferma
Mi hermana est en el jardn
Flix es una persona encantadora
Juan trabaja siempre con entusiasmo
Mara parece muy simptica
Ese partido gan las elecciones
Ellas estarn seguras aqu dentro
La respuesta est mal


10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Esos animales parecan asustados

Mi primo fue teniente
El tenista consigui la victoria
Esos cuadros tienen marco
Ins estuvo contenta ayer
Mi amigo es carpintero
Los resultados han estado muy ajustados
Los aprobados son bastante altos
Ese negocio es un engao
Todos los muebles estaban rotos
Esa planta tiene flores rojas
ACT N3
Construye 15 oraciones y a cada una selale el sujeto y el predicado.
1. Lee detenidamente el siguiente texto y localiza TODAS las categoras:

Las nias estaban jugando plcidamente en el jardn. Esta situacin se repeta cada
da en sus jornadas de las maanas, hacan mil juegos diferentes. Cierto da, ninguna
nia record la cita, qu terrible da aquel! Cuntos das volvera a repetirse aquella
situacin? Eso no era ms que el principio, bastante despus se convirti en la rutina de
sus vidas Pero un da todo cambi Aunque ya era demasiado tarde para algunas
Ay! Qu hermoso el pasado y qu triste el presente! ()
Recortar ocho imgenes pequeas de revista o peridico, pgalas y escribe el nombre de
los sustantivos que encuentres all. Tambin debes clasificar cada sustantivo anotado.
-Coloca el artculo a las siguientes palabras, luego clasifcalos en artculos definidos e
indefinidos:
DISTANCIA, VIDAS, ESCRITURA, AGUA, MECANGRAFO, CAMPO, HIDROGRAFIA,
AGRNOMOS,
SUPERMERCADO,
SUPERACIN,
AGRCULA,
ACUARIO,
ACUEDUCTO, TELEGRAFA, AMOR, TIERRA, LGICA, SUBMARINOS, SAPO,

COLEGIO TELFONOS.


SEMANA 14
ESTNDAR
Elaboro un plan textual, organizando la informacin en secuencias lgicas.
CONTENIDO
Comunicacin: elementos y medios tecnolgicos.
Analizar e interpretar cmo se genera la comunicacin identificando los diferentes elementos.
ACTIVIDADES
Luego de comprender el tema de la comunicacin: elementos y medios tecnolgicos, se afianza
llevando los estudiantes a la practica con el siguiente tema.
ACT N1
Se entrega la siguiente gua con los estudiantes para explicar y ejecutarla en el aula de clases.



ACTIVIDAD
Se organizan grupos de tres estudiantes, deben seleccionar un acontecimiento relacionado con el
saln de clases, colegio o barrio que rena las caractersticas de una noticia. Antalo y responde:
Luego de tener la noticia, Los estudiantes deben dar a conocer la noticia con un pequeo
dramatizado, tener en cuenta que el saln de clases es la
Audiencia y los presentadores estn en la sala de estudio (Noticias caracol).



o Luego de conocer la estructura y ya despus de tener el hecho noticioso, el
estudiante debe darle a la noticia una estructura como el ejemplo.
o Se debe entregar en un octavo de cartulina
o Explico los elementos de la comunicacin con la noticia ejemplificada.

GUÍA DE APRENDIZAJE - LENGUAJE - Grado 6 Semana de La 10 A La 14

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