PLANO DE AO LNGUA PORTUGUESA

TPICO I PRTICAS DE LEITURA

Descritores
D6
Localizar informaes explcitas em um texto.

Ao
Selecionar vrios gneros
e realizar a leitura com
questionamentos orais ou
escritos, facilmente
encontrados no texto.
Trabalhar todas as
informaes que o texto
apresenta, pargrafo por
pargrafo para que ajude o
aluno a compreender o
texto. Realizar vrios tipos
de leitura: leitura
colaborativa, leitura
silenciosa, leitura em voz
alta e ouvir o que os
alunos tm a dizer sobre o
texto.

Objetivo

Retomar o texto,
localizando, dentre
outras informaes,
aquela que foi solicitada.

D7

Inferir informao em um texto.

Levar textos sobre temas

atuais, com espao para
vrias possibilidades de
leitura, pois permitem
desenvolver a interpretao
tanto por meio do explcito
como do implcito.
Trabalhar com situaes do
cotidiano e tambm com a
intertextualidade.

Reconhecer uma ideia

implcita no texto,
apreendendo o texto
como um todo, para dele
retirar as informaes
solicitadas.

D8

Inferir o sentido de palavra ou expresso a partir do contexto.

Leitura silenciosa pelos

alunos e logo aps, sero

Relacionar informaes,
inferindo quanto ao

Expectativa de
Aprendizagem

D9

Identificar o tema central de um texto.

induzidos a compartilharem
as inferncias (deduzir o
sentido) feitas no texto.
Utilizao de uma mesma
palavra em textos
diferentes, de diferentes
gneros textuais,
considerando a experincia
de mundo do aluno.

sentido de uma palavra

ou expresso no texto.

Leitura de textos
informativos, conduzindo o
aluno a estabelecer
relaes entre as
informaes explcitas e
implcitas, a fim de que ele
faa interferncias textuais
e elabore uma sntese do
texto.

Reconhecer o assunto
principal do texto, ou
seja, identificao do
que trata o texto.

Distinguir fato de opinio relativa a fato.

Construo
de
textos
coletivos que possam ser
trabalhados os fatos e suas
distines relativas a esse
fato.

D10

D11

Interpretar textos no-verbais e textos que articulam

elementos verbais e no-verbais.

Leitura e anlise de textos

que integre a linguagem
verbal e a no-verbal para
sua compreenso. Como
por exemplos: charges,
tirinhas, publicidade,
grficos, mapas, tabelas...

Distinguir partes do texto

que so referentes a um
fato e partes que se
referem a uma opinio
relacionada ao fato
presentado, expressa
pelo autor, narrador ou
por algum outro
personagem.
Reconhecer a utilizao de
textos (no-verbais) como
apoio na construo do
sentido e de interpretar
textos que utilizam
linguagem verbal e noverbal (textos
multissemiticos).

TPICO II IMPLICAES DO SUPORTE, DO GNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSO DO TEXTO.

D12

Leitura de textos diversos,

Compreender

D13

Identificar o gnero do texto.

identificando o gnero e a
funo social correspondente.

globalmente textos
lidos, identificando o
tema central e
articulando informaes
explicitas e implcitas
pela produo de
inferncias.

Identificar a finalidade de diferentes gneros textuais

Estudo, anlise e leitura de textos

de diferentes gneros, como
notcias, avisos, anncios, cartas,
convites, instrues, propagandas,
telefonema, sermo, romance,
bilhete, aula expositiva, ata de
reunio de condomnio, entre
muitos outros, em que solicitado
ao aluno a identificar a funo
social de cada texto.

Reconhecer o gnero
ao qual se refere o
texto-base,
identificando, dessa
forma, qual o objetivo
do texto.

TPICO III- RELAO ENTRE TEXTOS

D14

Reconhecer semelhanas e/ ou diferenas de ideias e

opinies na comparao entre textos que tratem da mesma
temtica.

Leitura de dois ou mais textos,

de mesmo gnero ou de
gneros diferentes, tendo em
comum o mesmo tema, para os
quais solicitado o
reconhecimento das formas
distintas de abordagem.
Desenvolver atividades
diversificadas como: ordenao
dos fatos, anlise de falas e
atitudes de personagens.

TPICO IV- COESO E COERNCIA

Reconhecer as
diferenas entre
textos que tratam do
mesmo assunto, em
funo do leitor-alvo,
da ideologia, da
poca em que foi
produzido e das suas
intenes
comunicativas.

D16

Estabelecer relao de causa e consequncia entre partes de

um texto.

Solicitar do aluno que ele

identifique os elementos que,
no texto, esto na
interdependncia de causa e
consequncia. Valer de textos
verbais de gneros variados,
em que os alunos possam
reconhecer as mltiplas
relaes que contribuem para
dar ao texto maior coerncia e
coeso.

Estabelecer relaes
entre as diversas
partes que compem
o texto, averiguando
as relaes de causa
e efeito, problema e
soluo, entre outros.

D17

Estabelecer relaes lgico-discursivas entre partes de um

texto marcadas por conjunes ou advrbios.

Exerccios de leitura e
interpretao de textos nos
quais solicitado ao aluno, a
percepo de uma
determinada relao lgicodiscursiva, enfatizada, muitas
vezes, pelas expresses de
tempo, de lugar, de
comparao, de oposio, de
causalidade, de anterioridade,
de posteridade, entre outros e,
quando necessrio, a
identificao dos elementos
que explicam essa relao.

Reconhecer as
relaes de
coerncia no texto
em busca de uma
concatenao
perfeita entre as
partes do texto, as
quais so marcadas
pelas conjunes,
advrbios, etc.,
formando uma
unidade de sentido.

D18

Reconhecer as relaes entre partes de um texto,

identificando os recursos coesivos que contribuem para sua
continuidade.

Exerccios estruturais

Reconhecer a funo
dos elementos que do
coeso ao texto.

formados por frases, contendo

vrias repeties para serem
reestruturadas.

D19

Identificar a tese de um texto

Essa habilidade permite

identificar do que trata o texto,
com base na compreenso do
seu sentido global,
estabelecido pelas mltiplas
relaes entre as partes que o
compem conduzindo o aluno
a estabelecer relaes entre
as informaes explcitas e
implcitas, a fim de que ele
faa inferncias textuais e
elabore uma sntese do texto.
Atravs da leitura coletiva com
os alunos, mostrar as pistas
de como compreender o tema
do texto.

Reconhecer o ponto
de vista ou a ideia
central defendida
pelo autor.

D21

Reconhecer o conflito gerador e os elementos de uma

narrativa.

Anlise de textos narrativos

nos quais solicitado ao aluno
que identifique os
acontecimentos
desencadeadores de fatos
apresentados na narrativa, ou
seja, o conflito gerador, ou o
personagem principal, ou o
narrador da histria, ou o
desfecho da narrativa.

Reconhecer os fatos
que causam o
conflito ou que
motivam as aes
dos personagens,
originando o enredo
do texto.

D27

Diferenciar as partes principais das secundrias em um texto.

Leitura de textos informativos e

argumentativos para trabalhar
efetivamente o desenvolvimento
dessa habilidade por meios de
outras prticas, tais como a
elaborao de resumos, de

Reconhecer a
estrutura e a
organizao do texto
e localizar a
informao principal
e as informaes

esquemas, de quadro sinticos

( tipos de diagramas ou mapas,
tabelas), etc.

secundrias que o
compem.

TPICO V- RELAES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO.

D22

D23

Identificar efeitos de humor e/ou ironia no texto.

Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuao

e outras notaes.

Anlises de textos verbais e

no-verbais, atividades com
textos de gneros variados
sobre temas atuais, com
espao para vrias
possibilidades de leitura, como
os textos publicitrios, as
charges, os textos de humor ou
as letras de msicas, levando o
aluno a perceber o sentido
irnico ou humorstico do texto,
que pode estar representado
tanto por uma expresso verbal
inusitada, quanto por uma
expresso facial da
personagem.

Reconhecer os
efeitos de ironia ou
humor causados por
expresses
diferenciadas,
utilizadas no texto
pelo autor, ou, ainda,
pela utilizao de
pontuao e
notaes.

Atividades de identificao do
sentido provocado por meio da
pontuao (travesso, aspas,
reticncias, interrogao,
exclamao, etc.) e/ou
notaes como, tamanho de

Identificar os efeitos
provocados pelo
emprego de recursos
da pontuao ou de
outras formas de
notao, em

letra, parnteses, caixa alta,

itlico, negrito, entre outros.
Estruturao de frases
utilizando palavras com sentido
figurado e uso de sinais de
pontuao.

contribuio
compreenso textual,
no se limitando ao
seu aspecto
puramente
gramatical.

D24

Reconhecer o efeito de sentido decorrente do emprego de

recursos estilsticos e morfossintticos.

Leitura e anlise de textos,

verificando a escolha lexical e
os efeitos de sentido que ela
pode causar. Estudo das
figuras de linguagem e o
sentido conotativo e denotativo.

Identificar as
mudanas de sentido
decorrentes das
variaes nos
padres gramaticais
da lngua (ortografia,
concordncia,
estrutura de frase,
entre outros) no
texto.

D25

Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de

palavras, frases ou expresses.

Atividades de leitura de texto

no qual o aluno solicitado a
perceber os efeitos de sentido
que o autor quis imprimir ao
texto a partir da escolha de
uma linguagem figurada ou da
ordem das palavras, do
vocabulrio, entre outros.

Reconhecer a
alterao de significado
decorrente da escolha
de uma determinada
palavra ou expresso,
dependendo da
inteno do autor, a
qual pode assumir
sentidos diferentes do
seu sentido literal.

TPICO VI- LINGUSTICA

D26

Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor

e/ou o interlocutor.

Trabalhar com diversidade de

textos que possam identificar
as marcas lingusticas que
evidenciam quem fala no texto
e a quem ele se destina (o tipo

Identificar, o locutor
e o interlocutor do
texto nos diversos
domnios sociais.

de vocabulrio, o assunto,
etc.), evidenciando, tambm, a
importncia do domnio das
variaes lingusticas que
esto presentes na nossa
sociedade.