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Formacin Esttica
Constructiva
Animadora Pedaggica: Betty Osorio.
Alumno:
Eufemia Erazo
C.I 15.516.863
Abril, 2015
Indic:
Introduccin______________________________________________
Formacin esttica.
Conclusin_______________________________________________
Bibliografa_______________________________________________
Introduccin:
El arte y la esttica no solo son mecanismo que segn la sociologa, y la
filosofa brindan al hombre la capacidad de expresin a travs de lo que
dibuja, y plasma en una pared, hoja, o soporte de una sola dimensin, mas
all de querer representarlo en una realidad posible, el ser humano ha
querido trasladar a una superficie un tanto ms real a la percepcin del ojo
humano, algo mas simblico que un dibujo, es entonces cuando el hombre
buscar expresar a travs de la formacin esttica constructiva, incluyendo
tambin ciertas necesidades vitales como lo es en la construccin de
edificaciones donde
Formacin esttica.
Pensadores
filosficos
del
arte
y la
esttica;
San Agustn
Expres que la belleza fsica es smbolo de
la
Sobre
conveniencia,
la
reflej
belleza
una
la
esttica
continuamente
atrado
por
las
formas de las cosas que le rodeaban, vea en el mundo una belleza continua,
que era deseable, atrayente y que tendra una funcin significativa. Haca
una teologa esttica, reflejando en todos sus libros su concepto de belleza,
dentro de una esttica semntica: la forma tiene un significado, los objetos
naturales se convierten en signos para nuestra percepcin. Para Agustn la
belleza es unidad, coherencia de las partes entre s y armona del
conjunto. aporte del grupo n# 2 Mary Carmen, Jose Gregorio nava, Dulce
Pea.
Arte y esttica en el tiempo Renacimiento y Moderno
Arte moderno
La percepcin del artista moderno era netamente incomprendido en el
entorno social, ajeno a las instituciones; creando por si mismo su propia
institucionalidad alternativa para crear. aporte del grupo n# 2 Mary Carmen,
Jose Gregorio nava, Dulce Pea.
irracionalismo
esttico
que
ha
conocido
la
humanidad.
forma
de
la
significacin,
es
decir,
al
entendimiento.
Arte Barroco
Se
caracterizo
por
una
tendencia
Impresionismo
Los impresionistas abandonaron todos los
convencionalismos formales que arrastraban la
pintura y pasaron a pintar al aire libre, copiando
directamente de la naturaleza y centrndose
principalmente en la plasmacin de los efectos
de luz y color. aporte del grupo n# 2 Mary
Carmen, Jose Gregorio nava, Dulce Pea.
Interdisplinaridad y Trasdisplinaridad.
Medios de comunicacin
Los medios de comunicacin son instrumentos utilizados en la sociedad
contempornea para informar y comunicar mensajes en versin textual,
sonora, visual o audiovisual. Aporte del grupo n# 2 Mary Carmen, Jose
Gregorio nava, Dulce Pea.
Medios audiovisuales
La Televisin
Desde su aparicin en los aos 30 hasta comienzos del siglo XXI, la
televisin ha sido el medio con mayores ndices de pblico o audiencia
El Cine
De entretenimiento
Hacen parte de este grupo los medios de comunicacin que buscan
divertir o recrear a las personas valindose de recursos como el
humor.
De anlisis
Son medios que fundamentan su accin en los acontecimientos y las
noticias del momento, sin por ello dejar de lado los hechos histricos.
Especializados
Dentro de este tipo de medios entran los culturales, los cientficos y,
en general, todos los temas que le interesan a un sector determinado
del pblico.
Es
necesario
resaltar
que
todos
los
medios
existentes
de
Asignaturas
Las reas Acadmicas establecidas para la Primera Etapa del Nivel
de Educacin Bsica son las siguientes: Lengua y Literatura,
Matemtica, Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa, Ciencias
Sociales, Educacin Esttica y Educacin Fsica.
Bloques
Contenidos
Son el conjunto de los saberes relacionados con lo cultural, lo social,
lo poltico, lo econmico, lo cientfico, lo tecnolgico, etc., que
conforman las distintas reas Acadmicas y Asignaturas, cuya
asimilacin y apropiacin por los alumnos es considerada esencial
para su desarrollo y socializacin.
1 grado
Bloque: Intercambio oral
Contenido Conceptual: El intercambio oral en la vida cotidiana: la
conversacin, el dilogo y la discusin.
Contenido Procedimental: Participacin activa y espontnea como
hablante y oyente
Contenido Actitudinal:
procedimental:
Lectura
seguimiento
de
textos
Actitudinal:
Valoracin
de
la
honestidad
en
las
(edificaciones,
vas
de
comunicacin,
servicios.).
El
movimiento
del
cuerpo,
formas
imgenes
3 grado
Bloque: La literatura: el mundo de la imaginacin
Contenido conceptual: La funcin imaginativa del lenguaje
Contenido
Procedimental:
manifestaciones
literarias.
Lectura
(Poemas,
comprensiva
cuentos,
de
distintas
fbulas,
mitos,
leyendas).
Contenido Actitudinal: Respeto y valoracin por las creaciones
propias y de sus semejantes.
Bloque: Cuerpos y figuras
Contenido conceptual: Cuerpos geomtricos
Contenido Procedimental: Elaboracin de plantillas para construir
objetos con formas de pirmides, prismas, paraleleppedos, cubos,
cilindros. Reconocimiento de sus elementos.
Contenido Actitudinal: Apreciacin de la calidad del trabajo.
Actitudinal:
Valoracin
de
la
honestidad
en
las
Reconocimiento de la intencionalidad
Diseo hermenutico
En el transcurso de esta experiencia, el sujeto no se limita a captar el objeto,
sino que va ms all de los datos objetivos para captar su esencia. Se trata
de poder llegar a captar la plenitud del significado de la obra que transmite
ideas de la experiencia vivida por el sujeto y que le permitir abrir horizontes
del sentido siempre nuevos. En esta construccin, la naturaleza representa lo
natural, mientras que la obra de arte lo ideal. Y aquello ideal necesita de una
accin de desvelo y desocultacin que slo es posible a travs de la
formacin de la conciencia esttica, aporte del grupo n# 2 Mary Carmen,
Jose Gregorio nava, Dulce Pea.
Conclusin
El arte se puede comprender como el acto o facultad merced a la cual,
y trabajando en la imagen, la materia o el sonido, el ser humano imita
o expresa lo material o inmaterial y crea copiando o fantaseando.
Frente a esta definicin, citando a un autor Prez de Ayala opina que
si el arte fuese tan solo copia del natural, la msica no sera arte, la
danza no sera arte, el arte literario ms alto no sera arte esto
Todo
ellos
se
combinan
para
formar
piezas
que
expresan
Bibliografa
(pagina
libre)
Hctor Crcamo Vsquez Socilogo. Magster en Investigacin Social y
Desarrollo. Universidad de Concepcin (Chile) 2005.
http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/23/carcamo.htm