LA CREATIVIDAD INFANTIL

El origen de la creatividad est ntimamente ligada con la evolucin del ser

humano, por lo tanto el origen de sta es tan antiguo como el hombre; es
por esta razn que el hombre encontraba por inercia o por intuicin dar
soluciones inmediatas y con ello cubrir sus necesidades ms primarias,
surgiendo as el descubrimiento del fuego, la rueda, el telfono, la radio, la
TV, etc., lo que implica considerar que el trmino creatividad siempre a
despertado el inters a investigadores, la cual no han conseguido obtener
una definicin exacta, quedando claro la amplitud y profundidad del
complejo mundo de la creatividad.
Adentrndonos a la relevancia que tiene la creatividad infantil, se debe
poner de manifiesto las diferentes definiciones por varios autores como
Henri Laborit (1972) dice: la imaginacin creadora no crea probablemente
nada, se contenta con descubrir relaciones de las cuales el hombre no
haba tomado conciencia todava; para Mackinnon (1980) afirma que la
creatividad es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se
caracteriza por la originalidad, el espritu de adaptacin, y la preocupacin
de realizacin concreta y Moles (1970) dice: la creatividad es una
facultad de la inteligencia que consiste en reorganizar los elementos del
campo de la percepcin de una manera original y susceptible de dar lugar
a operaciones dentro de cualquier campo fenomenolgico; lo que significa
que para estos autores entienden a la creatividad como capacidad,
habilidad es decir todo aquello que enrole la aptitud, conciben en primer
trmino

la

originalidad

como

parte

de

la

creatividad,

asociada

conjuntamente con la reorganizacin y sobre todo la creatividad es til y

eficaz para la sociedad.
El desarrollo creador comienza tan pronto como el nio traza los primeros
rasgos. Lo hace inventando sus propias formas y poniendo algo de s mismo,
de una manera que es nicamente suya. Partiendo de este simple conjunto
propio, hasta llegar a la ms compleja forma de produccin creadora, hay
muchos pasos intermedios. Dentro de los dibujos y las pinturas de los nios,
se puede descubrir el desarrollo creador en el independiente e imaginativo
enfoque del trabajo artstico. No es indispensable que los nios posean
destreza para ser creadores, pero en cualquier forma de creacin hay

grados

de

libertad

afectiva

emocional,

libertad

para

explorar,

experimentar y compenetrarse de la obra. Esto es tan cierto en el caso del

uso de los temas, como en el del empleo de material artstico.
En conclusin la actividad creadora es un campo que va ganando terreno
cada da ms en las actividades educativas, el cual los docentes deben estar
preparados para estimular a sus alumnos que descubran y por ende
desarrollen todo su potencial creador, ponindolo de manifiesto en las
diferentes actividades artsticas que el nio desarrolle, lo cual se constituir
en una experiencia creadora si es realmente el trabajo elaborado por el
nio.